经济重心南移教学反思
人教版历史八年级上册第五课时 经济重心的南移教案与反思金品
通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣；通过对经济重心南移的过程、原因等分析，认识经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合作用的结果。
【重点】
南方商业繁荣的表现；经济重心南移的原因、过程。
【难点】
经济重心南移的原因。
【自主学习】
1．什么时候古代经济重心的南移最终完成？
(2)除此之外，商业活动时间自由，也开始有了早市、夜市。同时，宋朝也开始有了新的事物出现。展示材料：
材料：宋朝皇帝曾让他手下一员大将潘仁美到库里任意取钱，潘夸下口要背80贯钱走，但他只背了不到40贯，因为80贯钱有两百斤重。80贯钱尚如此，成千上万的交易需要的铜钱就更不可想象了。
上述材料说明了什么问题？怎么解决？
教师点拨：经济重心南移的过程：三国两晋时期初步开发，唐末开始逐渐南移，南宋完成南移。
知识点二 南方经济发展的表现
1．阅读教材P108本目第2、3段，回答：
(1)南方经济的发展在农业上有何表现？
答案提示：水稻在宋朝跃居粮食产量的首位；太湖流域的苏州、湖州成为重要粮仓，民间流传“苏湖熟，天下足”的谚语；南方的麦田面积迅速增加，棉花成为一项重要经济作物。
2．宋朝时期南方经济发展的表现有哪些？
3．宋朝的城市和以前相比有什么变化？
【新课导入】
(材料式导入)早在南宋时就出现了用于购买商品的纸币。你知道这种纸币是什么样子的吗？它出现在何地呢？今天就让我们带着这些问题走进宋代的历史，看你能否找到答
阅读教材P108本目第1段，并结合下列材料，思考：
第3课 《多元文化的碰撞交融与文明高度发展》
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
原创不容易，【关注】，不迷路！
人教版初中历史经济重心的南移教案范文大全
人教版初中历史经济重心的南移教案优秀范文大全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解江南地区的开发原因及其在我国历史上的地位。
（2）掌握经济重心南移的过程及其原因。
（3）认识江南地区在我国经济发展中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析江南地区开发的原因。
（2）运用比较法，分析经济重心南移的原因及其影响。
（3）结合实例，了解江南地区在我国经济发展中的优势。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）增强学生对江南地区的认识，提高学生对我国经济发展的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）江南地区的开发原因及其在我国历史上的地位。
（2）经济重心南移的过程及其原因。
（3）江南地区在我国经济发展中的重要作用。
2. 教学难点：（1）江南地区开发的原因。
（2）经济重心南移的原因及其影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解三国两晋南北朝时期的历史背景。
（2）提问：同学们知道江南地区吗？请大家谈谈对江南地区的印象。
2. 自主学习：（1）请同学们阅读教材，了解江南地区的开发原因。
（2）小组讨论：同学们认为江南地区开发的原因有哪些？3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组合作探讨，分析经济重心南移的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示江南地区经济发展的实例，如苏州、杭州等。
（2）学生结合实例，分析江南地区在我国经济发展中的优势。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 请同学们结合教材，思考一下为什么经济重心会南移？2. 调查一下我国现今经济发展中，江南地区的作用如何？五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
经济重心的南移教学设计与反思
经济重心的南移教学设计与反思教学目标、知识目标:1.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。
2.了解五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣以及对外贸易发展的主要史实。
3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
二、能力目标:1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。
2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
二、德育目标:1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展, 商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。
2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点:南方商业的繁荣教学难点:南方经济发展的原因教学方法:四步教学法教学设计:情境导入:多媒体出示一组图片导语：2007年年底，有一条新闻登上了全国各大媒体的头版头条,那就是南海古沉船“南海一号”的出水。
为什么这件事会引起这样大的轰动呢?因为在这条船上，保存了大量宋代的遗物，对于我们解读宋代的历史和生活有着极大的价值。
上述图片展示的就是这艘沉船上的出水文物， 精致的瓷器 和大量的铜钱无不向我们诉说着宋代经济的繁荣。
今天就让我们一起了解宋(1) 了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南 移的情况。
(2) 了解五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况，包括农 业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣以及对外贸易发展的主要史实。
(3) 掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时(4) 通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强民族自豪感。
2.自学释疑: 要求带着下列问题阅读课文，注意把相关信息标注在课本上。
(1) 南方经济发展的原因有哪些？(2) 宋朝南方农业的发展表现在哪些方面?(3) 南方手工业的兴旺表现在那几个方面?(4) 南方商业的繁荣表现在哪些方面?(5) 宋朝政府的财政收入主要来自什么地方?(6) 我国经济重心的南移是在什么时候开始，到什么时候完成的?二.知识联系 融会贯通通过提问的方式，反馈学生对自学问题的掌握情况。
《教学反思：第10课经济重心南移教案的优化策略》
《教学反思：第10课经济重心南移教案的优化策略》是一门教学课程，它主要探讨了经济重心南移教案的优化策略。
在这门课程中，我们探讨了经济重心南移的重要性以及如何优化教学课程，让学生更好地掌握经济学的基本概念和技能。
我们了解了经济重心南移的含义。
经济重心南移是一个历史性的进程，它表示全球经济中心正逐渐向南方转移。
具体而言，它意味着新兴市场国家的经济实力不断增强，给予了南方国家巨大的机遇和挑战。
在这个进程中，中国作为世界第二大经济体，在全球经济权力中具有越来越重要的地位和影响力。
因此，掌握经济重心南移相关的基本概念和技能对于学生来说是极其重要的。
我们探讨如何优化教学课程。
通过课堂教学，我们逐步引导学生掌握经济重心南移的相关概念。
同时，我们还根据学生不同的认知水平和学习方式，灵活调整教学方法和教材，提高教学效果。
此外，在课堂教学中，我们还大力强调学生的参与和互动。
通过互动式授课、课堂小组讨论和即时反馈等方式，鼓励学生主动思考和探索，在活跃课堂氛围中感悟经济重心南移的博大精深。
我们总结了经济重心南移教案的优化策略。
通过挖掘学生的潜力，不断探索新的教学手段和方法，逐步提高学生的思维能力和学习效果。
积极培养学生的学习兴趣和注意力，着重磨练他们的分析、解决问题的能力，以提高他们的竞争力。
此外，我们还重视实践教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中学会运用所学知识解决实际问题。
经济重心南移教案的优化策略是多方面的。
我们需要根据学生的认知水平和学习方式，灵活调整教学方法和教材，开展多样化、互动性强、探索性强的课程教学。
通过运用多种教学方法，如授课、小组讨论、实践教学等，来逐步提高学生的学习效果和数据分析能力，从而实现教学目标。
希望通过我们的努力，能够为学生在经济重心南移的探讨中带来更多的收获和提升。
七年级历史下册《经济重心的南移与民族关系的发展》教学反思
七年级历史下册《经济重心的南移与民族关系的发展》教学反思1、七年级历史下册《经济重心的南移与民族关系的发展》教学反思在引领学生学习经济重心的南移与民族关系的发展这一专题时，我通过知识回顾，检查学生对基础知识的识记，进一步夯实基础。
通过训练，进一步培养学生的阅读材料的能力、分析评价历史现象的能力。
通过学习，使学生进一步认识到统一是历史的必然；认识到维护安定团结的重要性；认识到历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流，中华文明是各族人民共同创造的。
通过复习“灿烂的宋元文化”，培养学生的民族自豪感、崇尚科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
历史是具体的，是动态的；对历史的叙述也应该是具体而生动的。
在讲授历史事件的过程或历史人物的活动时，要讲得真实鲜活，不仅要线索清晰，层次完整，而且离不开细节的支撑。
在历史讲述中史事的细节是很重要的，讲好细节，有多方面的作用和效果。
细节往往是具体的、形象的，可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状，使学生感受到历史的真实。
细节往往又是典型的、有特色的，可以以小见大，于细微处见精神，使学生更真切地了解和认识所学的史事。
细节还往往具有启发性，通过细节可以引发学生的联想、想象等思维活动，加深对所学知识的.认识。
细节要用得好，重要的是要用在关键之处。
例如讲一个历史事件，细节的运用一般是在事件的高潮处或转折处，而不是事件的背景；讲一个历史人物，细节的运用一般是在他的重要事迹中，而不是他的籍贯、出身、学历等上面。
现在流行着“细节决定成败”、“细节决定质量”这样的话，有其深刻的道理。
当然，对于历史课堂教学来说，忽略细节还不至于造成教学的失败。
然而，注重细节，肯定有利于教师教学的成功，所以值得我们的教师加以关注。
2、八年级历史下册《第十一课民族团结》教学反思本节课的上完之后，我的反思主要有以下几方面。
成功之处：1、在本节课的导入上，我利用宋祖英演唱的《爱我中华》的视频，导入新课。
《经济重心的南移》教案范文
《经济重心的南移》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国经济重心南移的历史背景和过程。
（2）掌握经济重心南移的原因和影响。
（3）认识江南地区在经济重心南移过程中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图表等资料，分析经济重心南移的趋势。
（2）运用比较法，探讨经济重心南移的原因。
（3）采用案例分析法，研究经济重心南移对江南地区的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国经济发展的历史变迁产生兴趣。
（2）培养学生热爱祖国、自豪感强的情感。
（3）培养学生从历史中汲取智慧，树立正确的发展观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）经济重心南移的历史背景和过程。
（2）经济重心南移的原因和影响。
2. 教学难点：（1）经济重心南移的内在原因和外部条件。
（2）经济重心南移对江南地区的具体影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍我国古代经济重心的概念。
（2）提问：同学们知道我国经济重心曾经发生过南移吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解经济重心南移的历史背景和过程。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：经济重心南移的原因是什么？4. 案例分析：（1）教师展示江南地区在经济重心南移过程中的案例。
（2）学生分析案例，探讨经济重心南移对江南地区的影响。
5. 课堂小结：四、课后作业：2. 思考：经济重心南移对我国古代经济发展产生了哪些影响？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否存在需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略与方法：1. 情境创设：通过多媒体展示江南地区的美丽风景和繁荣景象，让学生仿佛置身于古代江南，激发学生的学习兴趣。
2. 史料教学：运用历史史料，让学生直观地了解经济重心南移的历史背景和过程。
3. 互动探究：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
经济发展与重心南移教学反思
经济发展与重心南移教学反思反思一：经济发展与重心南移>教学反思本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，创新不足。
2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，加之公开课，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。
有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情，可我认为两宋时期军事政治"弱"与经济"强"之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题，对当今的经济发展也有重要的探究价值，故本课在教材编排上放在政权分立之后，有它的含义，这个现象应该提醒学生注意到，关键还在问题如何设计，能够更好引导学生。
3、时间掌控有点难度，在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时，要把握好时间。
本节公开课在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间，未能进行抢答练习，略显余味不足。
反思二：经济发展与重心南移教学反思本课的可取之处：1、正确理解教材，准确把握教材的重难点，重新整合处理教材，注重新旧知识联系，古今联系。
2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。
3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务。
4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习。
特别是学生在介绍手工业时，能力好的学生制作出课件，展现了宋代瓷器的繁荣，五大名窑各自的特点，成为课堂上的一大亮点。
本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，创新不足。
2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，加之公开课，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。
《教学反思：如何提高第10课经济重心南移教案的实效性》
教育教学反思是教师在教学中对自己的思考和思考方式进行反思的过程。
正因为教学中存在着许多的问题和挑战，所以教学反思就显得尤为重要。
今天，我们来聊一下如何提高第10课经济重心南移这一教案的实效性。
第10课经济重心南移是高中地理课程中的重要内容，该内容主要讲述了中国经济发展中逐渐产生北迁南移的趋势。
本课的教学是非常重要的，因为它涉及到中国经济的实际问题，而教案的实效性则是影响到学生是否完全掌握该知识点的关键。
因此，我们应该找出提高教案实效性的方法。
我们应该注重教学方法的改进。
教案不仅需要完整细致，更需要了解教学对象的特点和需求，这样才能为学生提供必要的知识点和足够的信息。
在教学中，我们可以采用多种途径来达到教学目标。
例如，通过PPT演示、课堂讲解、小组活动、自主探索、互动讨论等多种不同的教学方法，可以让学生更好地理解知识点。
我们应该激发学生的兴趣和探究欲。
在教学过程中，我们应该避免死板的教学方式，而是尽可能地让学生自己去发现问题。
我们可以让学生分组讲解、模拟实验、实地考察等等，通过这些课堂探索，让学生产生足够的兴趣去了解知识点。
还有，我们需要着重突出知识点的重点和难点。
经济重心南移是一个复杂的知识点，针对该知识点的重点和难点，我们应该在教学中着重强调。
通过分析学生的考试习惯和思路，我们可以针对性地编辑教案内容，让学生更快速地理解难点问题。
我们可以考虑引入新的学习方法给学生。
例如采用信息化手段，引入网络教学，让学生通过网络自学、课堂讨论等方式来提高知识的掌握程度。
此外，我们可以鼓励学生在更广泛的范围内去了解该知识点，例如引导他们去网上探究、阅读书籍、观看相关视频、参与网上讨论等等。
这些都是取得更好的实效性的方法。
提高第10课经济重心南移教案的实效性，需要教师注重教学方法的改进、激发学生的兴趣和探究欲，突出知识点的重点和难点，引入新的学习方法等等。
当然，不同的方法在实际的教学中也存在不同的可操作性，我们需要找出适合自己的方法，并综合运用，才能发挥更好的教育效果。
第10课经济重心的南移教学反思
第10课《经济重心的南移》教学反思二十中学王波本节课的优势是：1.运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，提高了课堂教学效率。
2、语言简练，讲解贴近生活实际，如讲述海外贸易管理机构市舶司时与现代的海关为对照，学生很直观的知道市舶司是怎样的机构，降低了学生对专业机构不理解的问题。
2.教学内容以图表的形式呈现，清晰、具体，在教学中注意对学生学法的教授。
由于经济史知识点较多，学生在本学习阶段很难归纳整理，这样我就设计了宋代经济发展三个方面的表格，并指导学生学习如何归纳知识点，学生对于知识的掌握程度较好。
3.材料丰富，包括图表类、文字类等，培养了学生从材料中分析历史问题、归纳历史问题的能力。
历史缺少了材料，就缺少了其真实性，因而我注重对史料的使用，每节课都会选择客观的史料帮助学生分析历史问题，长期积累下来学生分析能力得到了提高。
不足之处：1.在分析经济重心南移的原因时出示的材料过于简单，第一则材料里出现了战争分析，仅仅需要把材料做简单归纳即可，丧失了材料的价值，缺少综合性与梯度。
在以后的教学中应结合学情与教学内容选择材料，注意材料的深度及使用材料时标明材料的出处，尊重历史学科的严谨性。
2.教学形式较为单一，多以讲述及问答为主，学生的参与度与学习热情不高，不愿意分析我设置的一些问题。
经济史学生相对陌生，我没有注意到经济史的枯燥性，未充分分析学生的学情，找到学生的兴趣点。
这样以后选择教法时应注意调动学生的积极性，可选用分组讨论或小组合作研讨、演绎等教学方式。
从多方面探索教学方法。
3.课堂内容的讲授时过于面面俱到，讲述时间过长，重难点不突出。
这是我常会出现的问题，担心落下知识点，因而眉毛胡子一把抓，日后应加强对课标的学习，注重教学目标的设定，在目标的指引下把握课堂重点知识，突破难点知识。
在认真做了学情分析之后，我认识到了本次课堂教学最主要的问题是过于强调教师的“教”，忽视了学生的“学”，没能充分结合学生的学习情况一味把知识灌于学生脑中，学生学习主动性不高。
《经济重心南移》的教学片段反思
《经济重心南移》的教学片段反思在《经济重心南移》一课中，学生对理解南方经济发展的原因有一定困难，因为八年级学生缺乏直接的生活经验，对农业生产了解得非常少。
《耕获图》具有极高的史料价值，是我们了解宋代江南农业生产状况难得的形象材料，教材中采用了《耕获图》来说明宋代江南农业生产发展的状况。
在课堂教学中教师可以引导学生挖掘《耕获图》蕴含的主要信息，找出南方农业得到发展的几个原因。
主要做法如下：第一，教师引导学生通过观察《耕获图》画面上的青山绿水，片片肥田，再联想江南温暖湿润的气候，认识江南具有发展农业的优越自然条件。
第二，通过《耕获图》描绘的人们紧张而有序的劳动场面和庄主悠闲自得欣赏田园风光的情景，教师要引导学生领悟这种景象只有在社会安定的条件下才能够出现；再联系晚唐到北宋黄河流域战乱频生的史实，使学生认识到，那时候江南社会比较安定，为农业的发展创造了条件。
第三，从《耕获图》上出现翻车，教师要引导学生悟出北方人迁移南方，不仅为南方农业生产提供了劳动人手，还带去了先进的生产工具和生产技术，加快了南方农业发展的速度。
第四，用《耕获图》上描绘的南方一人一牛犁耕的方法，跟敦煌壁画上描绘的北方一人二牛犁耕的方法进行对比，使学生进一步认识宋代南方耕作技术有了长足的进步，并超过了北方。
第五，从《耕获图》上插秧与收获同时进行的情景，教师要引导学生领悟它描绘的是江南一年两熟的双季稻生产情况。
宋代江南形成较为稳定的一年两熟制，在我国农业耕作制度史上具有重大意义。
它标志着我国农业耕作制度自春秋战国实行连年种植制度之后的又一次飞跃，它说明我国农业精耕细作水平攀升到一个新高度。
优越的自然条件、较为安定的社会环境、北方生产力（包括劳动人手和先进农业技术）的南迁，是促进南方农业发展的原因。
而这几条原因都能从《耕获图》得到启示，这说明《耕获图》是认识宋代南方农业发展的形象史料，十分珍贵。
感悟：学生必须通过自己的探索才能学会难点。
始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把难点放在教学情境的设计上，本节课采用这种教学设计对学生理解和消化当堂课的知识点，起到了良好的教学效果，充分调动了学生的动手操作能力，培养了他们通过观察、比较、概括，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的突破。
课堂应是学生体验幸福的港湾——经济重心的南移的教学反思
课堂应是学生体验幸福的港湾——经济重心的南移的教学反思近年来，随着经济重心的南移，教育也在逐渐发生变革。
世界各地的学校都在不断探索新的教学模式，力求提供更好的学习体验。
而课堂教学作为学生学习的重要环节，在这个过程中扮演着至关重要的角色。
本文将从多个维度进行反思，探讨课堂应该如何成为学生体验幸福的港湾。
首先，课堂教学应注重学生的参与。
传统的教学模式过于注重教师的讲述，而学生往往只起到被动接受知识的角色。
这样的教学方式不仅使学生的学习兴趣降低，而且限制了他们的主动探索能力。
因此，课堂教学应为学生提供更多的参与机会，例如组织小组讨论、解决问题的活动、案例分析等，鼓励学生积极参与进来，培养他们的思考能力和合作能力。
其次，课堂教学应注重培养学生的实践能力。
现实社会需要的是具备实践能力的毕业生，而非只有理论知识却缺乏实践经验的学生。
因此，课堂教学应该与现实生活相结合，将所学知识与实际应用相结合，让学生能够在实践中学习、提高。
例如，在经济学课堂上，可以引入真实的案例，让学生分析现实经济问题，提供解决方案，并进行实际操作，从而培养学生的实践能力。
此外，课堂教学应注重培养学生的创新精神。
创新是现代社会的核心竞争力，而课堂作为培养学生创新意识和创新能力的主要场所，应该注重培养学生解决问题的能力。
例如，在科学课堂上，可以引入一些创新课题，鼓励学生提出自己的创新想法，并组织实践活动，让学生有机会将创新想法付诸实践，并得到反馈。
通过这种方式，学生将会在创新的实践中不断成长，培养出良好的创新习惯。
最后，课堂教学应注重学生的全面发展。
传统的教学模式往往只注重学科知识的灌输，而忽视其他能力的培养。
而现在的社会对人才的需求是全面发展的，这就需要课堂教学注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创造力、领导力等。
因此，课堂教学应该不拘一格，充分发挥学生的特长和潜能，鼓励他们在兴趣领域深入学习，并开设一些选修课程，满足不同类型学生的需求，让每个学生都能在课堂上发光发热。
经济重心的南移课后反思
《经济重心的南移》课后反思一、可取之处：1）导入比较成功。
先让学生带着问题欣赏图片，使学生通过观赏图片了解本课学所要学习的主要内容是宋代经济的发展，而经济的发展又表现在农业、手工业和商业三个方面。
在此基础上问学生南方经济发展的原因是什么?由此引起学生思考，导入本课。
2）对经济史内容的教学思路比较清晰，步步深入。
①用板书向学生展示本课学习目标主要有三个，原因、表现、南移过程。
②原因：用材料引导完成。
③表现：用三个情景剧展现南方农业、手工业和商业的发展，每个情景剧后面都有知识结构引导学生巩固重点知识，④过程：用材料引导学生归纳总结。
⑤总结全课。
⑥达标练习。
课下通过与学生的交流，这一设计思路得到学生的肯定。
3）教学设计新颖，能激发学生参与的兴趣。
本课设计中，针对七年级学生特点，把相对枯燥的经济知识用人物故事的方式串联起来，采用虚拟情境教学法，设计中既避免了“人造史料”，又将学生带入生动的意境中。
我虚构了一个《李宗兴一家三代的生活变迁》这么一个故事，课前我让学生根据课本自编情景剧，通过三个情景剧，展现了南方农业、手工业、商业的繁荣。
每个框题都由一个情景剧开始，学生看通过情景剧大体了解本目内容，然后完成本目的知识结构，以此来巩固重点知识，问题设计照顾各层次学生的学习需要，做到了讲练结合。
这样既激发了学生的兴趣，有突出了学习重点。
4）图文并茂。
初一学生更多还停留在形象思维认识问题的基础上，因此在制作课件过程中我使用了相对数量的图片辅助教学，如讲宋代宋代棉花、水稻、丝绸锦缎、瓷器、海上贸易等，对于海外贸易还使用了视频，在欣赏、观察同时深入理解，效果很好。
5）难点解决的比较好。
本科难点是南方经济发展的原因，我认为对于古代经济史，学生理解起来比较难，我以四则材料引导学生，让学生从材料中分析出南方经济发展的原因，从而有效地解决难点。
6）充分利用媒体教学资源，有助于抽象知识具体化。
本课所讲内容叙述了宋代农业、手工业、商业三方面的发展，内容之间缺乏相互联系，没有太多可以激发学生兴趣的故事性情景，所以这部分内容对学生来说相对抽象和枯燥，但本课有比较丰富的地图、图片和实物素材，搜集有关资源，利用多媒体工具科学地呈现，引起学生观察和思考的兴趣。
初中历史_《经济重心的南移与民族关系的发展》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】第二单元《经济重心的南移与民族关系的发展》一、教学目标1、知识与能力目标：通过本节课的复习，学生能熟练掌握宋代经济重心南移的原因和表现，掌握元朝的建立和统一、巩固统治的措施和民族融合等史实。
通过对经济重心南移原因、表现的复习，以及对元朝统一措施的复习，培养学生归纳问题的能力；通过隋、元运河的比较，培养学生比较问题的能力。
2、过程与方法目标：通过对经济重心南移原因的复习，使学生认识到重心南移是历史发展的必然趋势；通过对两宋经济发展表现的学习，让学生认识到两宋经济的主要特征；通过对元朝统治措施的学习；体会元朝在历史上的贡献和地位。
3、情感态度价值观目标：通过本节课的复习，认识到经济繁荣是多种因素综合的结果，也是一个长期的过程；认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流；学习文天祥在抗元斗争中表现出来的坚贞不屈的高尚气节。
4、德育目标：通过本节课的学习，了解古代中国历史的变迁，增强历史责任感。
二、教学重点、难点重点：本课主要介绍的是宋元时期我国古代和的基本史实。
因此本课教学重点是：一、经济重心南移。
二、民族关系的发展。
难点：一是经济重心的南移的原因。
二是元朝实行的有利于加强统一多民族国家的措施。
三、教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结四、教具：元朝疆域（图）、隋朝大运河、元朝大运河（图）古代丝绸之路和一带一路（投影片）。
五、教学过程：1、导入新课：利用2017年国家GDP在各省份增长率的变化，导入本课。
（1＇）（导课环节可采取多种形式）2、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）3、巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟记上述知识点（4＇）4、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展。
（6＇）（1）宋代经济重心南移的原因（2）宋代经济重心南移中农业表现（3）宋代商业发展的表现（4）写一写①宋代管理海外贸易的机构是______。
历史《经济重心的南移》教案
历史《经济重心的南移》教案历史《经济重心的南移》教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的历史《经济重心的南移》教案，欢迎大家分享。
历史《经济重心的南移》教案1一、课程标准与教材分析㈠教材地位及课程标准《经济发展与重心南移》是七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课，是中国古代史经济社会的一个重要内容。
两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。
尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，特别是南宋偏安东南一隅，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点，对后世产生了深远影响。
经济重心南移有一个过程，开始于魏晋南北朝时期，而到宋代已成定局。
这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。
本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
㈡教学目标知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题的能力。
列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括问题的能力、口头表达能力。
指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力。
过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。
通过小组讨论、选派代表发言的方法，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。
情感态度与价值观：通过课前预习、收集和整理资料，培养自学能力和学习历史的兴趣。
通过小组合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。
㈢教学重、难点重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。
难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。
二、学法和教法设计教法构思：新课改要求教师正确、灵活地“用教材教，而不是教教材”，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
经济重心的南移
经济重心的南移
第10课经济重心的南移
教学反思
在新课程改革要求下，教学反思成为优化课堂教学的重要环节和手段，通过教学反思，教师不断地总结经验，反思得失，及时调整教学方法、改进教学措施，从而提高教学质量。
在本堂课授课完毕后，总结正反两方面的经验，得到如下的认识和感悟：
一、可取之处
1．较好地落实了本课教学重点。
本课的题目是经济重心南移，经济重心南移是历史长期发展过程出现的现象，是政治变迁和人口流动等动因所造成的结果，本课内容与上学期所学魏晋南北朝时期江南地区的开发以及本学期唐朝开元盛世的内容密切相关，所以讲课过程中比较注意联系已学的内容进行展开，追本溯源，使学生对经济重心南移的原因、趋势和表现有完整清晰的认识。
根据历史知识的特点和学生的认知特规律，有机地整合了教材内容，在巩固的基础上开发新知，有效地解决难点，落实重点。
2．充分利用媒体教学资源，有助于抽象知识具体化。
本课所讲内容属于经济史领域，叙述了宋代农业、手工业、商业三方面的发展，内容之间缺乏相互联系，没有太多可以激发学生兴趣的故事性情景，所以这部分内容对学生来说相对抽象和枯燥，但本课有比较丰富的地图、图片和实物素材，搜集有关资源，利用多媒体工具科学地呈现，引起学生观察和思考的兴趣，是本课教学的另一可取之处。
二、不足之处
1．教学的过程中，由于教材内容的限制，对于学生感到抽象的难以理解的。
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经济重心南移教学反思
初中部：李焕
优点：
1、导入比较成功。
通过汉朝、唐中期及宋朝时全国的手工业分布图，让学
生认识到经济重心的南移是一个漫长的过程。
结合一些现实中的事例，抓
住他们的注意力，引发学生的好奇心和探究欲。
2、表格式教学法运用比较成功。
全文两大问题被我设计成了两个图表，第
一个大问题两宋时期南方经济发展的表现，第二个问题经济重心南移的三
个步骤。
条理清楚、思路清晰方便学生理解。
3、导学案运用相对比较成功。
课堂学生相互配合、合作讨论，参与性较强。
真正的做到了让学生紧张起来，手、脑、耳、嘴并用。
4、图文并茂。
有些古代的东西学生认识起来比较抽象，比如“圩田”，如
果有图片学生认识起来比较直观，也容易提起学生的兴趣。
不足：
1、太贪心。
导学案问题设计有些多，总想让学生在一节课把所有相关的知
识都全部掌握了。
导致课堂最后时间紧张，导学案部分思考题只能留到下
课让学生去完成。
2、给学生做的课堂补充有些多。
海上丝绸之路、宋海外贸易繁荣的原因、
市舶司的设立、榷场等等都一一讲到，增大了课堂容量，没有考虑学生的
接受能力。
措施：
1、根据学生实际设计课堂问题，要少而精，补充的内容完全可以放到习题
讲解时来补充上去。
2、导学案的设计应用上还是要多下功夫，进一步做到课件、学生活动及导
学案的协调使用。