谈如何建立良好的师生关系
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结 ）而教 师往往 就具 有这 样 的特点 。教师力 图改变 ，
接影响学生的学业成绩和行为习惯 ，学生尤其喜欢 热情友好 的教师。 不少事例表明 ， 只有认可学生和尊 重学生 ， 才能有效地教育学生。 优秀教师往往是那些
既 能对学 生表 示关 心 和尊重 ，又 能对 学生 提 出严 格
的学业要求的教师 。 研究者指出 ，教师的四种信念及其相应的行为 “ 能形 成一 种积 极 的教师 文化 ，从 而促 进学 生 成为 集
在职训练 ，教师可以大大改善 自己在人际关系 中的
行为 ， 而这种 行 为变化 又 可对学 生 的上课 听课 、 与 参
程度、 学业成绩和 自 我概念产生积极 向上的影响。
己的尊严 。 温暖关爱和严谨踏实并不矛盾 ， 有效的教
学应将它们很好地结合起来。
在创建有效 的师生关系中，首先应解决教师如 何理解有效 的师生关系。戈登在《 教师效能训练》 一 书中指出 ： 良好 的师生关系应有以下性质 ：１开放 （） 性或透明性 ， 师生间可以直言不讳、 坦诚相见 ；２ 关 （） 爱性 ， 师生双方都感到被双方看重 ；３依存性 （ （） 而非
依赖性 ）师生双方相互依靠 ；４ 独立性 ， ， （） 师生双方
都允许对方发展 自己的独特性 、创造性及个性 ；５ （）
互 惠性 ，师 生双 方决不 以牺 牲对 方 的需求 来满 足 自
是否觉得生活有不 同于学生的刺激性和挑战性 。比 如， 教师在班会 时， 经常提到大学生活的积极性和进 取性 ， 学生就会增加大对大学生活 的渴望和追求 ， 也 会成为学生进取的一种动力 ， 反之 ， 将使学生失去对
那些有模糊认识 的学生的态度和价值观 ，这一点比 单纯管理有更深刻的意义 ，这就要求教师成为一个 榜样 ， 成为一个个性鲜明的典范 ； 通过与学生的交往 和交谈 ， 引导学生走上成功的道路。在学校里 ， 教师 作为榜样的作用具有连续性。如果我们真的希望学 生接受我们的价值观 、人生观 ，我们就必须 以身作 则 ，作 出特别的努力给这些学生表明 自己的能力和 热情。 研究表明， 高中生倾 向于模仿数个成人表现出 的共 同行为 ，尤其是他们认为这些成人得益于这些 行 为时 ， 更会 以此 为榜 样 。 因此 ， 个学 校有 必要 培 一 养和肯定教师 的某些共 同的积极 向上的行为和做
班 级 管理 策 略
谈 如 何 建 立 良 好 的 师 生 关 系
崔玉倩
（ 青岛市经济技术开发区香江路第一小学 ，山东 青岛 ２ ６ ５ ） ６５５
摘
要： 良好的师生关 系是促进 学生发展的重要 因素 。要从师生各 自的特点 出发探 索建立 良好师生关 系的
Baidu Nhomakorabea
方法和技巧 。 不断提 高教 育教 学效果 ， 实促 进学生的发展 。 切
种各样 的角色 ；３ （ ）教师要 和学生一起做不懈 的努
力 ；４ 教师 要 表 达 出所 有 学 生都 有 学 习 能力 ， 过 （） 经
训练都可以达到较高水平的乐观思想。受欢迎而显
得 “ 同寻 常 ” 教 师通 常 具 备 以下 特 点 ：１坚 韧 ； 不 的 （） （ ） 爱 和同情 心 ；３教 学有趣 而 认真 。笔 者认 为 ： ２关 （）
关键 词 ： 际 关 系 ； 生 关 系 ； 人 师 沟通 技 巧
中图分 类号 ： ４ ６ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ ２ １ ０ — ０ １ ０ Ｇ５ Ａ １ ０ — １ Ｘ（０ ０）５ ０ １ － ４
“
一
分预防胜过十分治疗”这句谚语启示我们 ， ，
一
、
作为榜 样 的教 师
法。 外 ， 另 教师 之 间的关 系是 一所学 校 交往方 式 的典 型代 表 ， 教师 之 间的关 系应 该展 现 出一种 良好 和谐 、 积极 进取 的精 神 。
二、 创建 有效 的师 生关 系
体成员并参与集体活动” 四种信念如下 ：１教师要 。 （） 对学生的学业成败负有个人责任 ；２ 教师要扮演各 （）
课外活动和爱好表现 出过分的浓厚兴趣 ，似乎想要 和青少 年一 样 ， 至成 为其 中的一员 ， 生会 感到 困 甚 学
惑 不解 。如 果成 人没 有 比青少 年更 有趣 味或 更有 价
值的事情可干，那青少年的一个主要 目 标——想成 为成人团体的一员——会大打折扣。学生很想知道
教 师是 否过 着另外 一种 有趣 的生 活 ，很想 知道 教师
地 应用 和学 生建 立 良好 关 系 的技能 。 究表 明 ， 研 通过
任何一个从事教学多年的教师都很清楚 ，学生 需要或期望教师的积极行为包括 ： 办事严谨 、 干练 ， 提出的要求实事求是 ， 有足以胜任的执教能力。 教师
和学 生关 系 的关键 在 于师生 相互 尊重 的同时 维护 自
建立 良好师生关系应采取的重要方法和技巧 。创建
积 极 向上 、和睦 团结 的师 生关 系可 以避 免课 堂 和班 级 中的许多 问题 。 量研 究表 明 ， 大 师生关 系 的质 量直
青少年爱寻找榜样发展个性 ，人们只要看看现 代高 中生穿的运动服 ，就可以看出他们是怎样仿效 体育明星和偶像 的。在学生成长之中起重要作用的 成年人 ， 是不少孩子乐于模仿 的对象。研究表明 ， 高 中生喜欢模仿的成年人 ， 是那些他们觉得精 明强干 、 能发号施令 、 扶危济贫的成人 （ 每个人心中的英雄情
大学 生 活的 向往 和兴趣 。
己的需求 ；６ 赞赏性 ， （） 赞赏彼此的观点 、 情感 和个 性， 将对 方看成 一 个独立 的个 人 ， 承认 每个 学生 的特 有价值 。 诺丁斯曾说 ： 以关爱为基础 的道德教育包括 四个方面 ： 示范 、 对话 、 实践和确认 。 示范是指我们教
关爱并不只是简单地创建和谐的人际关系 ，还应包 括与学生共 同探讨关于课程和教学 的决策 ，倾听学
生的心 声 ， 证所 有学 生都 能有 体 验成 功 的机会 ， 保 保 证 学生 学 习时充 满乐趣 和快乐 。 良好 的师生 关系是 影 响学 生 的学 习动 机 、成绩
和行为的一个 主要因素， 因此 ， 教师需要学习和 自 觉
接影响学生的学业成绩和行为习惯 ，学生尤其喜欢 热情友好 的教师。 不少事例表明 ， 只有认可学生和尊 重学生 ， 才能有效地教育学生。 优秀教师往往是那些
既 能对学 生表 示关 心 和尊重 ，又 能对 学生 提 出严 格
的学业要求的教师 。 研究者指出 ，教师的四种信念及其相应的行为 “ 能形 成一 种积 极 的教师 文化 ，从 而促 进学 生 成为 集
在职训练 ，教师可以大大改善 自己在人际关系 中的
行为 ， 而这种 行 为变化 又 可对学 生 的上课 听课 、 与 参
程度、 学业成绩和 自 我概念产生积极 向上的影响。
己的尊严 。 温暖关爱和严谨踏实并不矛盾 ， 有效的教
学应将它们很好地结合起来。
在创建有效 的师生关系中，首先应解决教师如 何理解有效 的师生关系。戈登在《 教师效能训练》 一 书中指出 ： 良好 的师生关系应有以下性质 ：１开放 （） 性或透明性 ， 师生间可以直言不讳、 坦诚相见 ；２ 关 （） 爱性 ， 师生双方都感到被双方看重 ；３依存性 （ （） 而非
依赖性 ）师生双方相互依靠 ；４ 独立性 ， ， （） 师生双方
都允许对方发展 自己的独特性 、创造性及个性 ；５ （）
互 惠性 ，师 生双 方决不 以牺 牲对 方 的需求 来满 足 自
是否觉得生活有不 同于学生的刺激性和挑战性 。比 如， 教师在班会 时， 经常提到大学生活的积极性和进 取性 ， 学生就会增加大对大学生活 的渴望和追求 ， 也 会成为学生进取的一种动力 ， 反之 ， 将使学生失去对
那些有模糊认识 的学生的态度和价值观 ，这一点比 单纯管理有更深刻的意义 ，这就要求教师成为一个 榜样 ， 成为一个个性鲜明的典范 ； 通过与学生的交往 和交谈 ， 引导学生走上成功的道路。在学校里 ， 教师 作为榜样的作用具有连续性。如果我们真的希望学 生接受我们的价值观 、人生观 ，我们就必须 以身作 则 ，作 出特别的努力给这些学生表明 自己的能力和 热情。 研究表明， 高中生倾 向于模仿数个成人表现出 的共 同行为 ，尤其是他们认为这些成人得益于这些 行 为时 ， 更会 以此 为榜 样 。 因此 ， 个学 校有 必要 培 一 养和肯定教师 的某些共 同的积极 向上的行为和做
班 级 管理 策 略
谈 如 何 建 立 良 好 的 师 生 关 系
崔玉倩
（ 青岛市经济技术开发区香江路第一小学 ，山东 青岛 ２ ６ ５ ） ６５５
摘
要： 良好的师生关 系是促进 学生发展的重要 因素 。要从师生各 自的特点 出发探 索建立 良好师生关 系的
Baidu Nhomakorabea
方法和技巧 。 不断提 高教 育教 学效果 ， 实促 进学生的发展 。 切
种各样 的角色 ；３ （ ）教师要 和学生一起做不懈 的努
力 ；４ 教师 要 表 达 出所 有 学 生都 有 学 习 能力 ， 过 （） 经
训练都可以达到较高水平的乐观思想。受欢迎而显
得 “ 同寻 常 ” 教 师通 常 具 备 以下 特 点 ：１坚 韧 ； 不 的 （） （ ） 爱 和同情 心 ；３教 学有趣 而 认真 。笔 者认 为 ： ２关 （）
关键 词 ： 际 关 系 ； 生 关 系 ； 人 师 沟通 技 巧
中图分 类号 ： ４ ６ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ ２ １ ０ — ０ １ ０ Ｇ５ Ａ １ ０ — １ Ｘ（０ ０）５ ０ １ － ４
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分预防胜过十分治疗”这句谚语启示我们 ， ，
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作为榜 样 的教 师
法。 外 ， 另 教师 之 间的关 系是 一所学 校 交往方 式 的典 型代 表 ， 教师 之 间的关 系应 该展 现 出一种 良好 和谐 、 积极 进取 的精 神 。
二、 创建 有效 的师 生关 系
体成员并参与集体活动” 四种信念如下 ：１教师要 。 （） 对学生的学业成败负有个人责任 ；２ 教师要扮演各 （）
课外活动和爱好表现 出过分的浓厚兴趣 ，似乎想要 和青少 年一 样 ， 至成 为其 中的一员 ， 生会 感到 困 甚 学
惑 不解 。如 果成 人没 有 比青少 年更 有趣 味或 更有 价
值的事情可干，那青少年的一个主要 目 标——想成 为成人团体的一员——会大打折扣。学生很想知道
教 师是 否过 着另外 一种 有趣 的生 活 ，很想 知道 教师
地 应用 和学 生建 立 良好 关 系 的技能 。 究表 明 ， 研 通过
任何一个从事教学多年的教师都很清楚 ，学生 需要或期望教师的积极行为包括 ： 办事严谨 、 干练 ， 提出的要求实事求是 ， 有足以胜任的执教能力。 教师
和学 生关 系 的关键 在 于师生 相互 尊重 的同时 维护 自
建立 良好师生关系应采取的重要方法和技巧 。创建
积 极 向上 、和睦 团结 的师 生关 系可 以避 免课 堂 和班 级 中的许多 问题 。 量研 究表 明 ， 大 师生关 系 的质 量直
青少年爱寻找榜样发展个性 ，人们只要看看现 代高 中生穿的运动服 ，就可以看出他们是怎样仿效 体育明星和偶像 的。在学生成长之中起重要作用的 成年人 ， 是不少孩子乐于模仿 的对象。研究表明 ， 高 中生喜欢模仿的成年人 ， 是那些他们觉得精 明强干 、 能发号施令 、 扶危济贫的成人 （ 每个人心中的英雄情
大学 生 活的 向往 和兴趣 。
己的需求 ；６ 赞赏性 ， （） 赞赏彼此的观点 、 情感 和个 性， 将对 方看成 一 个独立 的个 人 ， 承认 每个 学生 的特 有价值 。 诺丁斯曾说 ： 以关爱为基础 的道德教育包括 四个方面 ： 示范 、 对话 、 实践和确认 。 示范是指我们教
关爱并不只是简单地创建和谐的人际关系 ，还应包 括与学生共 同探讨关于课程和教学 的决策 ，倾听学
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和行为的一个 主要因素， 因此 ， 教师需要学习和 自 觉