语文试卷质量分析
语文期末试卷质量分析报告
语文期末试卷质量分析报告语文期末试卷质量分析报告「篇一」一、试题特点坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。
（一）双基部分侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力；要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。
根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。
修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
（二）课内阅读以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文（包括拓展阅读）在比较中考查学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的评价。
这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。
按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。
选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。
（三）课外阅读仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。
《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。
《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。
要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。
（四）习作本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。
语文月考卷质量分析报告
语文月考卷质量分析报告语文月考卷质量分析报告一、引言语文月考卷是对学生在语文学科上学习成果的一次集中总结与检验，对于教师来说，也是了解学生学习情况和教学效果的一个重要途径。
本文将对语文月考卷的质量进行分析，以期提出改进的建议和措施，进一步提高学生的语文学习质量。
二、总体情况分析本次语文月考卷主要包含了课本知识点的考查、阅读和写作两大板块。
整体来看，试卷的难度适中，难度层次合理分布。
但也存在一些问题，如试卷题型设置较为单一，缺乏针对性的考查，对学生的综合能力的考查不足。
另外，试卷的阅读理解部分难度相对较大，拓展性问题较少，未充分考察学生的理解思维能力和批判意识。
三、细节问题分析1.试题形式单一：试卷中大部分题型采用选择题和填空题的形式，存在试题形式单一的问题，没有对学生的综合能力进行全面的考查。
改进建议：可以增加一些较难的辨析题、选词填空题，既能对学生的知识点掌握进行考查，又能培养学生的分析和解决问题的能力。
2.试题考点应用单一：试卷主要考查课本知识的运用，缺乏拓展性题目。
改进建议：可以增加一些拓展性题目，要求学生运用所学知识进行分析和解决问题，从而培养学生的思维能力和创造力。
3.阅读理解部分难度较大：试卷中的阅读理解部分难度相对较大，存在一些语言难度高、内容复杂的问题。
改进建议：可以根据学生的实际情况，适当降低阅读理解题的难度，增加一些图文并茂的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
四、改进措施1.多样化题型设置。
在试卷中可以增加一些辨析题、选词填空题，以及根据实际情况设置一些实践性题目，既能考察学生的知识点掌握程度，又能培养学生的综合能力。
2.加强阅读能力的培养。
可以增加一些图文并茂的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，在试卷中增加一些拓展性题目，要求学生进行思维分析和创造性思考，提高学生的思维能力。
3.试卷命题要符合教材要求。
语文教材是我们的教学依据，试卷命题应围绕教材内容进行，既考察学生对知识点的理解和掌握，又能培养学生的阅读和写作能力。
小学语文试卷质量分析报告
小学语文试卷质量分析报告(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文期末考试质量分析-语文总结
语文期末考试质量分析一、考试总体情况本次语文期末考试满分为150分，实际平均分为92.5分。
其中，最高分为148分，最低分为60分，标准差为11.3分。
考试难度较适中，但部分题目存在难度较大的情况。
二、试题评析1. 阅读理解本次试卷阅读理解为第一部分，共计5篇。
其中难度适中的文章为3篇，难度适中偏难的文章为1篇，难度较大的文章1篇。
文章题目的难易程度与文章难易程度基本相符，但部分选项较为歧义，需要注意。
2. 说明文阅读本次试卷说明文阅读部分难度较适中，题目数量较多。
需要考生具备一定的信息提取能力。
其中，部分题目需要细节理解，难度略有加强。
3. 作文本次作文题目为“我的家乡”，共计30分。
题目较为简单，要求考生能够简单描述自己的家乡。
其中，部分考生写作时间过短，没有写完作文或者没有完成作文的要求。
部分作文语言表达贫乏，需要加强。
三、考生表现与建议1. 阅读理解阅读理解是本次试卷的重点，需要考生具备较强的阅读理解能力。
但是仍有部分考生对文章内容的理解有所欠缺，需要多练习阅读与理解的能力。
2. 说明文阅读说明文阅读需要考生具备对事物的理解能力，需要注意细节的关注，同时形成自己的思路。
对于一些难度较高的文章，可以多看一些相似的文章来提高自己的把握。
3. 作文在作文方面，需要考生多了解一些写作技巧和语言表达方式。
同时需要注意用词的选择和准确性。
写作时需要注意避免表达不清或者语法错误。
四、总结本次语文期末考试难度适中，但部分题目还是有些难度较高。
考生在备考时需要注意加强自己的阅读理解能力、信息提取能力和写作能力。
多做练习，提高自己的语文成绩。
语文考试质量分析(最新10篇)
语文考试质量分析（最新10篇）命题的指导思想与原则篇一“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
并在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
”语文期末考试质量分析总结篇二一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。
各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。
语文试卷质量分析范文多篇
语文试卷质量分析范文多篇分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
下面是作者帮大家整理的语文试题质量分析，期望大家爱好。
语文试卷质量分析(一)：一、试题分析这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能照实反应出学生的实际语文知识掌控状态。
试题大致能够分为四部分，第一部分是积存运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积存;第二部分浏览，包括课内浏览(一)、课外浏览(二)、课外浏览(三);第三部分是作文。
从整体状态上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到以生为本，增进学生全面发展。
二、获得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%;b级62人，所占比例为16%;c级5人，占比例1%;透过查阅试卷，发觉优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌控较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生坚固掌控。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
三、存在问题从全部卷面来看，积存运用和习作部分学生掌控还能够，浏览失分较多。
(一)积存运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，(1)姓氏读音中的应错的很多;(2) 钥匙选取毛病，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了爱好的理由。
全部积存运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。
(二)浏览1、课内浏览此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考核学生的浏览课内短文的潜力。
[总结范文]语文试卷质量分析16篇
![[总结范文]语文试卷质量分析16篇](https://img.taocdn.com/s3/m/a5c0602eb7360b4c2e3f6462.png)
[总结范文]语文试卷质量分析16篇语文试卷质量分析语文试卷质量分析（一）：综合来看，本次语文试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握状况。
按课文资料填空，为学生减轻了背诵的难度。
从答题状况看，孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文资料填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。
在所有试题中遥遥领先。
这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实。
在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。
既考察了学生识字、写字的状况，同时又考察了学生书写的潜力。
但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷状况进行分析。
1、汉字书写不认真，字的结构不匀称。
表此刻：将汉字写出格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字不居中；各种结构的字书写不匀称。
给人的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。
2、用“个性”“吗”写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分3、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。
究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。
针对以上存在的问题，提出如下三点教学推荐：1、加大力度继续抓好汉字的书写。
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。
在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。
为持续学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。
在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、搞笑。
让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。
2、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而构成潜力。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
语文期末试卷质量分析
语文期末试卷质量分析语文期末试卷质量分析「篇一」七年级语文下册期末试卷质量分析一、试卷的总体评价本次考试的语文卷从形式上看，它符合学生的学习实际。
试卷的结构主要分为“选择题”、”“诗句积累、”“阅读”、“课外拓展”和“写作”五大块；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学此文转自初中化学资源网的质量，试卷的导向性较好。
二、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，多位同学“曲径”写成了“取径”。
另一个问题就是审题不认真。
2、现代文阅读部分，失分比较多，尤其是课外现代文阅读题，失分多，《春》属于课外阅读题，得分不太理想。
3、作文部分，这次作文是材料作文，从学生答题情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题意。
②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有的思想层次。
③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。
三、今后教学建议：1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
3、课内外结合，做好阅读训练“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
语文考试质量分析20篇
语文考试质量分析20篇语文考试质量分析20篇语文考试质量分析（一）：一、整体分析1、积累与运用这部分知识包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。
从卷面上看，有如下优点:1、学生识字掌握较好，正确率达96。
但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。
2、根据拼音写汉字学生能正确解答正确率达95。
3、补充句子正确率达994。
综合性学习也比较灵活，学生完成也很好。
1、连线题失分严重。
2、阅读中关于景物描述的作用失分严重。
3、笔下生花从作文来看，学生能认真审题，写出了自我的真情实感，选取的资料比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整，字迹工整加2分收到了实效。
二、答题状况这份考卷做到全、新、活，贴合学生的知识水平、认知规律和心理特征。
在考核双基的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，能够看出一些问题。
1、综合潜力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。
有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、生学的太“规范”。
从学生答卷能够看出我们的学生学的太“规范”，如:阅读中的根据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自我的感觉，想当然的回答。
由此使我想到，在语文的教学当中，教师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，所以我要切实加强平时的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。
语文期末试卷质量分析报告
语文期末试卷质量分析报告语文期末试卷质量分析报告1一、参考学生的基本情况分析全班参加考试的学生为23人。
平均分74.32，及格人数为20人，及格率为87.0％。
优秀人数为10人，优秀率43.5％。
二、对试卷的分析本次检测的内容依托于冀教版第八册教材一到八单元内容。
依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。
基本上是七个题型。
有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；增补成语并选择合适的填入句子中；依据提示，把内容写具体；自动积累。
第二部分是欢乐阅读，分课内阅读和课外阅读。
第三部分，自由习作。
题目从写人的作文以及想象作文中二选一、命题的形式多样，并体现了新奇性和敏捷性。
能够照料大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句增补完整、选词填空、把诗句增补完整等。
第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读本领和字词的掌握运用情况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习本领的考察。
第二部分是欢乐阅读，这重要是考查学生阅读本领和理解本领，及课外阅读的`积累。
第三部分，自由习作重要是考查学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。
三、失分情况及存在的问题1、选词填空失分较多。
重要表现在理论知识掌握住了，但实际应用不会运用。
例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”，证明他们并不理解“活雷锋”的含义。
虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。
由此可以看出学生们的知识面狭窄。
虽然书本中的知识掌握了，但还是差距很大。
说明语文的知识是很宽泛的。
学习应当是无止境的。
2、依据提示，把句子写具体，写生动丢分严重。
这样的题型其实是学生依据平常老师讲解课文内容时的概括。
语文试卷质量分析报告【6篇】
语文试卷质量分析报告【6篇】具体分析：篇一1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5 %。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生书写能力。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。
第二题：读音节、写词语。
考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。
学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。
第三题：将正确的读音和相关的字连一连。
以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。
第四题：选择正确的字填空。
考查的是学生对形近字和音近字的掌握情况，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。
第五题：填上合适的词语。
此题主要考查学生词语积累，并准确运用的能力。
问题主要集中在数量词的运用上。
由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，通过不同形式的练习帮助学生品读、辨析。
2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。
占卷面总分的6%。
通过率为62%。
仿写考查的是学生对于关联词“一。
就。
”的运用能力。
句型变换采用照样子，变一变的形式，引导学生练习运用不同的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。
这两道题目，从学生的答题情况来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。
究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。
通过与老师们交流了解到出现这一情况的原因在于教材没有安排此类练习，因此教学过程中也就忽略了。
这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。
大家知道新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应该在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自己的教学实践。
面对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不同的句型来表达自己的思想，此时教师的任务又是什么？因此，建议老师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。
3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。
语文试卷质量分析
语文试卷质量分析关于语文试卷质量分析（通用7篇）试卷分析本身就是教学工作的一部分,通过试卷分析,主要为了掌握本校各专业、各年级、各课程的教学动态,下面是店铺整理的语文试卷质量分析的内容，一起来看看吧。
语文试卷质量分析篇1一、试题及答题分析金沙中学20xx-20xx学年高三第一次语文月考试卷延续了20xx年新课标卷2卷（贵州、青海、西藏、甘肃等）的题型结构、考查方式，只是个别题目有变化。
试卷题型结构平稳，难度适中，很符合刚进入高三的学生模考。
第一部分现代文阅读（论述类）选文由自然科学类文章回归为社科类的文章，这一点从考试大纲所提供的样题（20xx年的论述类阅读题）中可窥得端倪。
题型虽与往年的新课标卷一致，但选文谈的是“以乐为法，以乐治国，和201x新课标卷2卷谈老子其人其书一样，需要大量传统文化知识做背景知识，基础差的学生在阅读时可能会感到比较困难。
幸好题目本身难度不大，学生落实好“找”和“比”，容易找出答案。
文言文考查的依然是人物传记，《秦琼传》出自《新唐书》，与20xx年新课标卷2卷选自明史的《马文升传》相比，无论是文本本身还是试题，难度都不算大，如第4小题的“遁”“纳”“谢”“走”四个实词均很常见，但第六题D选项有问题，“后来秦琼上书称病，要求退隐，”文中并无此信息，属无中生有，也为错项。
所以这道题选C选D都算对。
翻译题有一定的难度，难译的词语是第一句中“自顾不能奉事”中的“自顾”，这是否定句中宾语前置，应为“顾自”，翻译为“考虑到自己”，许多学生翻译不到位。
第二句中“使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！”“使”表假设关系，译为“假如、如果”，“啖”是“吃”，“子女”是偏义复词，和“玉帛”即财务放在一起，应该是“美女”的意思。
这几处许多学生不会根据句意及字形推断，答题错乱，所以翻译得分整体不高。
古代诗歌阅读题考查的还是宋词，为辛弃疾的《阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋》。
在设问上第8题直接发问“词的上阕主要写了哪些意象？，这些意象有什么寓意？营造了怎样的意境？请简要分析。
语文期末试卷质量分析报告集合7篇
语文期末试卷质量分析报告集合7篇第一篇：语文期末试卷质量分析报告本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
－、学生情况我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67.5分，及格人数5人，及格率83%,85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。
二、主要问题分析l、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不大理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：(1)学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；(2)识字量少，导致错别字较多。
(3)学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。
这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。
期末试卷语文质量分析报告
期末试卷语文质量分析报告【期末试卷语文质量分析报告】一、引言语文是一门基础课程，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力是其核心目标。
本次期末试卷对学生的语文水平进行了全面的考核，包括知识点的理解与应用、阅读理解能力以及写作能力等方面。
本报告将对试卷进行质量分析，从中找出学生存在的问题，为今后的教学提供参考意见。
二、试卷整体印象本次试卷难度适中，题型丰富，来自不同知识点和技能的考察。
试卷内容贴近学生生活和现实，并注重培养学生的语言运用能力和创新思维。
试卷总分100分，包含选择题、填空题、阅读理解和作文等。
三、知识点的考察与分布试卷中的选择题主要考察学生对基础知识点的理解和运用能力。
其中，对词语的理解和辨析、句子的掌握和改错以及篇章的整体理解都得到了考查。
而填空题着重考察了学生的词汇积累和语法知识的应用，要求学生能够准确地选择适当的词汇填入空白部分。
四、阅读理解能力的考查本次试卷的阅读理解部分包含了不同题型，如单项选择、判断正误、填空和简答等。
通过对不同文体和主题的阅读，可以全面考察学生对文章的理解和分析能力，以及语言表达与推理能力。
些部分的内容涵盖了社会生活、科技、环境保护等多个方面的话题，既扩展了学生的知识面，又培养了学生的思维能力。
五、写作能力的考查试卷中的作文题为开放性题目，鼓励学生展示自己的想法和创造力。
这样的题目设计能够激发学生的思维活跃性，培养学生独立思考和表达的能力。
然而，从学生的答卷来看，部分学生在写作能力方面仍然存在一些问题，表现为观点不明确、论据不充分、逻辑不清等。
六、学生存在的问题与改进建议通过对试卷的评阅，我们发现学生在以下几个方面存在问题：1. 词汇积累不足：部分学生在选择题和填空题中出现了对词语理解和应用的问题，表明他们的词汇积累不够。
因此，在今后的教学中，需要注重词汇的扩充和巩固，帮助学生提高词汇的运用能力。
2. 阅读理解能力不强：部分学生在阅读理解题中出现了理解不准确、推理能力不足的问题。
语文考试试卷质量分析
语文考试试卷质量分析语文考试试卷质量分析为了更好地、扎扎实实地贯彻、落实课改精神,提高学生的综合素质,在深入研究课程标准和教改要求的基础上,语文试卷做了分析，语文质量分析有哪些呢?下面是的语文质量分析资料，欢迎阅读。
语文质量分析篇1根据盘龙区教育局的有关文件和要求，2xx-x--2xx-x年盘龙区中学七年级下学期期末语文考试，全区所有中学选用昆明市教科院的试卷，参加全市统一测试。
考试时要求各校学生单人单座，教师双人监考，盘龙区教育局有关领导、盘龙区教师进修学校领导、教研员分别下校巡考。
考试结束后，盘龙区教师进修学校组织全区各中学七年级语文教师集中盘龙区教师进修学校，统一用计算机进行流水阅卷，力争体现测试结果的信度和效度。
一、试卷设计特点本套七年级试卷满分100分。
试卷由四个版块构成：一、语言积累与运用(20分)。
二、阅读理解(课内、课外)(34分)。
三、综合性活动(6分)。
四、作文(40分)。
试题难易比例：7:2:1。
即：较容易的题约70%，中等难度题约20%，较难题约10%。
本套试卷难度值中等。
本套试卷有如下特点：1、试卷较好的体现了语文新课程《语文课程标准》中本阶段的教学要求，凸现昆明市使用的语文新课程课改教材(苏教版)本阶段的教学特点，注重考查学生课程中课程“三维目标”的落实，注重体现七年级学生语文学习的特点，试卷中图文并茂，使试题的思想性、知识性、趣味性溶为一体。
2、试题注重考查学生语文知识的积累和运用语文知识的能力。
试题第一部分，语言积累与运用(20分)。
材料紧扣本学段教学要求，在语段中考查学生的写字、改错字病句，成语的掌握,仿写及教材文本中“名著阅读”的学习内容。
默写的诗文中包括单纯的记忆，和理解、运用性记忆。
3、通过课内、课外阅读，考查语文课内教学效果，考查语文阅读能力，考查语文学习的综合运用能力。
试题第二部分，阅读与理解(34分)。
课内文言文、现代文两部分内容21分，材料选自本学段教材。
语文期末考试质量分析总结
语文期末考试质量分析总结一、试题分析本次考试试题难易适中，既注重了基础知识的考查，又体现了灵活性。
试卷包括识字写字、阅读和作文三个部分。
从整体上看，试卷符合新课程的评价标准，从全面考查学生的语文综合素养出发，比较客观地反映出学生的实际水平。
二、学生完成情况分析1. 基础知识包括拼音、字词、句子。
这部分的考查内容较全面，没有难点。
学生掌握情况良好。
2. 阅读。
所选短文内容较健康，通俗易懂，层次清楚，主要考查学生对短文的理解和感悟能力。
从整体看，大部分学生读通、读懂短文，有个别学生读懂了大意。
在回答问题时，学生能积极思考，踊跃发言。
3. 作文。
要求写一件真实的事情，题目自拟。
由于平时训练有素，学生写起来得心应手，内容真实而具体。
三、学生存在的问题分析1. 基础知识中，学生对拼音和字词的掌握不牢固，错别字较多。
2. 阅读方面，学生理解能力还有待提高。
部分学生没有养成良好的阅读习惯。
3. 本次作文要求自拟题目，内容必须真实，但仍有部分学生没有做到这一点，有“假大空”现象。
四、改进措施1. 重视拼音的教学，为学生正确使用生字提供保障。
在今后的教学中，对于易错音、难点字要引导学生反复读、反复写、反复练，加强形近字的比较，并学会通过联系上下文理解词语来进一步掌握生字。
2. 重视阅读训练，提高学生的阅读能力。
在今后的教学中要加强学生的阅读训练，要引导学生扎扎实实加强阅读指导，充分激发他们参与阅读训练的兴趣，通过阅读提高学生的分析、理解能力。
针对阅读短文的练习，着重训练学生的阅读理解能力。
可以设计一些填空、问答题等来加深学生对文章的理解。
3. 注重作文训练的实效性。
对于作文教学，我认为首先要引导学生从生活中汲取素材，关注生活，关注社会。
其次要注重写作的实效性，让学生写自己身边的人和事，这样有话可说，有理可论，有情可抒。
同时也要注重平时的积累和摘抄。
4. 加强后进生的辅导工作。
对学习语文有困难的学生，我们老师要及时给予帮助并进行思想教育引导。
语文试卷质量分析报告
语文试卷质量分析报告语文试卷质量分析报告 1试题量适中，从基础知识、基本技能、阅读理解、写作等方面对学生进行综合评价。
试题难度低于期中考试。
（一）取得的成绩1、基础知识掌握比较扎实。
拼读能力以及字、词的书写，理解和应用能力均有大幅度的提高。
能够区分形近字，多音字，能够掌握四字的词语，能正确对出词语，古诗连线，进行反义词填空。
2.掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法运用到课外阅读中。
从试卷上可以看出，课内外阅读比期中有了很大的提高。
期中考试时，我们没有复习，学生对刚接触到的阅读方法还没有完全消化和理解，应用还比较晦涩。
在期末复习阶段，我们针对学生的问题进行了多次专项练习，同时不断梳理所学的语文知识，总结阅读方法和技巧。
是学生的阅读能力得到了很大的提高。
3、审题能力明显增强。
能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。
4、写话能力正在缓步提高。
二年级对说话有了明确的要求，与一年级相比难度明显加大。
从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的要求。
经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。
（二）存在的不足1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转，但仍是一个不容忽视的'问题。
写错，抄错，作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。
2、句与句之间的关系掌握不好。
课外阅读中排序一题，有近一半的学生出现了错误。
正确率仅为62%。
这说明学生对句子前后联系的内在关系掌握的还不熟练，理解能力还有欠缺。
3、仍旧存在落题的现象。
如加标点一题没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。
4.学困生犯的错误还是比较集中和明显的，扣分也比较多。
基础知识，阅读，写作都有一些必要的问题。
（三）今后努力的方向1、继续做语文基础知识，做精，在此基础上才会理解和运用。
2、句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
书写工整，认真审题和作答。
4.在教学的同时，注重对知识的归纳、总结和梳理，使其在学生头脑中建立起清晰的轮廓和脉络。
语文质量分析报告范文(4篇)
语文质量分析报告范文(4篇)一、学生状况本期我班共有学生6名。
从学习状况来看，局部学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变力量差，对已经学过的学问的运用力量比拟差。
局部学生学习态度不够端正，上课听讲不够用心，局部学生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达力量差，不太擅长表达自己的思想。
经过一个学年的鼓舞和训练，局部学生学会一些表达方法，写作兴趣也比拟高，但是审题和选材力量还有待加强。
二、试卷评析本次期中考试，试卷从根底学问、阅读、作文等方面对学生的学问、力量和习惯进展了较全面的检测。
整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，掩盖面较广，表达出敏捷性和综合性，侧重考察学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的根本技能。
注意培育学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清楚地看出平常的教学状况。
这次试题特别注意综合力量的检测，以培育学生记忆力，想象力和学习力为主，表达素养教育的教育根本理念。
本班6人均已参与考试，最低分81.5，平均分85.6。
现将本次测试状况简洁分析如下：第一大题看拼音写汉字和其次大题选择正确的读音，第三大题是诗句、格言连线，第四大题是词语积存运用，第五大题是选词填空。
这些主要是考察学生的根底学问，学生对于课文中的内容比拟熟识，所以难度不是很大。
第六大题是按要求修改病句，主要考察学生的课堂承受状况，学生的综合力量不强，作答的难度还是比拟大。
由于没有任何时间的复习，也有局部学生对课文内容遗忘比拟快。
考察学习根底的分数比重最大，是48分。
其中看拼音写词语、选择读音和连线做得比拟好，词语积存、和修改病句考得较差。
在阅读题的考察中，反映出学生的概括力量和学问的运用等综合力量都比拟差。
第一篇阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在摘抄词语上消失了问题，可见学生读书不细心。
其次篇阅读短文学生整体的把握还可以，但对题目的理解还不够深入。
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2012学年下学期小学五年级语文期末测试试卷分析一、试卷题型：2011----2012学年下学期小学语文教学质量检测试卷共分为四大部分：（一）、基础知识积累与应用（31分）1、看拼音，写词语。
（10分）2、给多音字组词。
（3分）3、给字加一笔，变成另一个字再组词。
（5分）4、句式转换。
（5分）5、为一段话加标点。
（3分）6、为几句话排序。
（5分）（二）、课内外知识积累运用（20分）1、将左右两边相对应的内容用线连起来。
（4分）2、填空。
（12分）3、补上成语的下半部分。
（4分）（三）、知识技能综合运用（18分）1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。
（13分）2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。
（5分）（四）我口抒我情，我手写我心（31分）1、口语交际（3分）2、习作《一个的人》（28分）二、试卷批阅方式试卷批改主要是流水作业的方式，教师及相应的批改内容为：李朝军和杨绍凤（1、看拼音，写词语。
2、给多音字组词。
）。
赵梅花（3、给字加一笔，变成另一个字再组词。
4、句式转换。
）。
金贵琳（一、5、为一段话加标点。
6、为几句话排序。
二、1、将左右两边相对应的内容用线连起来。
）。
王春兰（2、填空。
3、补上成语的下半部分。
）。
杨娴（三、1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。
）。
李双花（三、2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。
）。
周彩玉和李正良（四、1、口语交际。
2、习作《一个的人》，作文主要以两位教师的批改分数平均取分）。
三、阅卷情况（一）、基础知识积累与应用1、看拼音，写词语。
学生在做题时出错的主要是书写的多笔和少笔，如“渲染”在“染”字的“九”写作“丸”；“天赋”中是“武”字写多一撇；“柑橘”的“橘”中又把“矛”的那撇写掉了。
2、给多音字组词。
在做本题时主要存在学生对字的理解不够，造成组词混淆，如“钻”的两个音都出现了混淆组词情况。
3、给字加一笔，变成另一个字再组词。
比较大的部分学生仍然存在识字记字能力比较差的情况，这个题失分比较高。
4、句式转换。
学生做题时不细心，同时修改不当，在使用关联词语时部分学生没有把重复的名字减去，还有部分学生在句式转换中不能正确、灵活的做题。
5、为一段话加标点。
本题学生丢分非常多，对标点符号不能正确运用，还存在部分考生没有做题的情况。
6、为几句话排序。
这个题学生得分比较多，很多学生能理解句子并正确排序。
（二）、课内外知识积累运用1、将左右两边相对应的内容用线连起来。
对于此题学生能正确做题，得分也很高，他们对于课内的积累运用知识掌握得比较好。
2、填空。
在这题中，学生能把大部分的题根据课内教师讲解的知识进行记忆和运用，不过第一题的我国国歌名及曲作者几乎错题太多，有95%的学生没有做对。
3、补上成语的下半部分。
此题丢分比较严重，学生在知识积累方面能力比较弱。
（三）、知识技能综合运用1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。
在联系上下文理解词语中学生分析理解能力比较差，做题出错率很高；在根据课文内容填空中，学生丢分也多，从中看出学生进行阅读时没有用心看和仔细做，概括、理解、分析、运用能力比较差；在学生做读短文后的感受和启发这题中，学生的感悟不深，开放性题型丢分也很多。
2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。
这个题中的第一小题学生完成得相对比较好一些，如在把小艇比喻作独木舟、船头比作新月、轻快灵活比作水蛇中，技能运用方面比较好，不过还是存在一些学生将“独木舟”写作“木舟”、“新月”写作“星月”的情况。
而第二小题概括片段内容丢分却比较多，学生对文段含义及中心归纳上很不全面，从中可以看出学生的概括、理解、分析、感悟等能力比较弱。
（四）我口抒我情，我手写我心1、口语交际。
2、习作《一个的人》学生在做第四部分时主要存在以下几点不足：字书写不规范；作文格式不正确，没有按要求写题；学生不分自然段，正平笼统无序；字迹缭乱，意思无法正确表达；没有仔细审题，没有抓住中心写题；语句不通顺，句子表达不清楚。
四、今后改进的措施及方向根据学生整体做题的情况，应从以下几个方面来提高学生的知识和技能：1、建议教师加强监督学生对基础知识的理解和记忆，并能灵活的运用。
2、建议各语文教师重视学生书写指导，应要求学生学会正确、规范、整洁的书写，养成良好的写字习惯。
3、建议各学校要求从三年级开始学生用钢笔写字做题，在五年级的试卷中，仍存在许多的铅笔作答情况。
4、建议教师重视学生写作能力的指导与提高，我镇五年级从整体上讲作文水平比较弱。
5、教师要加强学习，特别是对新课标的课文内容改变与创新方面，教师应该不断的学习，才能适应发展的教学。
2011-2012学年下学期小学二年级语文教学质量检测试卷分析分析教师：李红该试卷共由五大题组成：第一题：汉语拼音部分，第二大题：字词部分，第三大题：句子部分，第四大题：阅读部分，第五大题：写一写。
第一大题：1、把大写字母按顺序排列起来，错的学生较多。
第二大题：1、比一比，组词：全部掌握的同学不是很多，有些同学虽然知道该怎么组词，但是字写不对，还有部分同学连题中给出的字都写不对。
出错最多的是“辩”和“辫”、“址”和“趾”。
1、反义词：出错最多的是“清晰”很多同学不知道“恶”、“宽”的反义词误写、“善”少一横，“内”的反义词“外”误写为。
第三大题分析如下：1、语排成一句通顺的句子，部分学生还不会排列。
2、造句时，错别字较多。
第四大题分析如下：1、数句子不会数。
1、按顺序重新排列错得较多。
第五大题作文分析如下：1、不通顺2、不会使用标点符号。
（从头到尾没一个标点）3、有少部分出现白卷。
2011-2012学年下学期小学一年级语文教学质量检测试卷分析分析教师：李红该试卷共由九大题组成，现将本次试卷分析如下：一、我会看拼音写词语中存在一个拼音错误：xiǎn g写成xiáng。
音序部分，大部分同学都出错，音节部分，虽然音调不对，但是多数学生都能做出来。
二、反义词中，“好”的反义词“坏”这个“坏”字是一年级教学中不要求会写的生字。
三、此大题丢分的地方是部分同学会拼拼音，但把个别字写成同音字。
四、此题比较容易，学生都得分。
五、填写下面的成语，部分学生完成得不好，特别是“古往今来”这一词。
六、补充句子、加上标点，本题学生能说，但书写上错别字比较多，标点符号没有用正确。
七、我会背诵课文还会写，学生都会背诵课文，但是课文中的“绿、忽然、闭”这几个字是要求学生会读即可，有少数学生不会写，适当扣了点儿分。
八、我会阅读，并按要求做题，共有四小题。
1、给短文分段。
（有4个自然段），第三自然段有几句话。
（4句）此小题是多数学生会分段和句。
2、羊妈妈带着小样羊到了哪些地方？本小题学生大部分把题目看作是羊妈妈带小羊去了哪些地方吃短文中所说的东西。
3、读了短文，我知道了多数学生会填。
4、我会填，学生在数量词上容易混淆。
从总体上看学生识字上稍差，错字多。
九、作文。
这一题中体现出学生相当大的差异性，其主要不足之处如下：1、标点：有的没有一个标点。
2、自然段：有的不空连个、两格，有的就一段。
3、内容：有的不根据图的内容来写。
4、有的不会写的字不用拼音代替。
2011—2012学年下学期小学四年级教学质量检测试卷分析分析教师：赵艳本学期四年级语文是县检测，试卷一共有四大题。
第一大题基础知识、第二大题积累应用、第三大题阅读理解、第四大题习作。
现将本次考试情况总结如下：一、基础知识1、看拼音写汉字：大部分学生都能正确书写出汉字，少部分学生出现错字、别字。
2、组词：学生发挥正常，丢分较少。
3、词语补充：得分较多，大部分学生书写认真、字迹清秀，少数出现错字、别字。
二、积累应用1、根据意思写词语：此题丢分较大，学生大都不能正确书写，即使写出了也是错、别字。
2、按要求写句子：少数不够细心，第三小题修改病句丢分较多。
3、按课文内容填空：学生都能正确书写。
4、给句子排序此题丢分较大，以后还须大量练习此类型的题，掌握其规律正确排序。
三、阅读理解1、词语解释丢分较大、学生大都不能根据理解课文内容来解释。
2、部分学生不细心导致做漏题。
3、丢分大，不能根据要求正确给出答案。
四、习作此题出现的问题有：1、“复制”作文多，望反思。
2、质量不高。
3、错、别字太多，不能正确使用标点符号。
2012学年下学期小学五年级语文期末测试试卷分析分析教师：李双花一、试卷题型：2011----2012学年下学期小学语文教学质量检测试卷共分为四大部分：（一）、基础知识积累与应用（31分）1、看拼音，写词语。
（10分）2、给多音字组词。
（3分）3、给字加一笔，变成另一个字再组词。
（5分）4、句式转换。
（5分）5、为一段话加标点。
（3分）6、为几句话排序。
（5分）（二）、课内外知识积累运用（20分）1、将左右两边相对应的内容用线连起来。
（4分）2、填空。
（12分）3、补上成语的下半部分。
（4分）（三）、知识技能综合运用（18分）1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。
（13分）2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。
（5分）（四）我口抒我情，我手写我心（31分）1、口语交际（3分）2、习作《一个的人》（28分）二、试卷批阅方式试卷批改主要是流水作业的方式，教师及相应的批改内容为：李朝军和杨绍凤（1、看拼音，写词语。
2、给多音字组词。
）。
赵梅花（3、给字加一笔，变成另一个字再组词。
4、句式转换。
）。
金贵琳（一、5、为一段话加标点。
6、为几句话排序。
二、1、将左右两边相对应的内容用线连起来。
）。
王春兰（2、填空。
3、补上成语的下半部分。
）。
杨娴（三、1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。
）。
李双花（三、2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。
）。
周彩玉和李正良（四、1、口语交际。
2、习作《一个的人》，作文主要以两位教师的批改分数平均取分）。
三、阅卷情况（一）、基础知识积累与应用1、看拼音，写词语。
学生在做题时出错的主要是书写的多笔和少笔，如“渲染”在“染”字的“九”写作“丸”；“天赋”中是“武”字写多一撇；“柑橘”的“橘”中又把“矛”的那撇写掉了。
2、给多音字组词。
在做本题时主要存在学生对字的理解不够，造成组词混淆，如“钻”的两个音都出现了混淆组词情况。
3、给字加一笔，变成另一个字再组词。
比较大的部分学生仍然存在识字记字能力比较差的情况，这个题失分比较高。
4、句式转换。
学生做题时不细心，同时修改不当，在使用关联词语时部分学生没有把重复的名字减去，还有部分学生在句式转换中不能正确、灵活的做题。
5、为一段话加标点。
本题学生丢分非常多，对标点符号不能正确运用，还存在部分考生没有做题的情况。
6、为几句话排序。
这个题学生得分比较多，很多学生能理解句子并正确排序。
（二）、课内外知识积累运用1、将左右两边相对应的内容用线连起来。