上海市中小学信息科技课程标准修订稿

上海市中小学信息科技课程标准修订稿（2013年11月14日）目录一导言 (2)二课程目标 (6)三内容与要求 (8)小学阶段内容与要求 (8)初中阶段内容与要求 (23)高中阶段内容与要求 (40)四实施建议 (60)一导言1.课程定位信息科技的飞速发展对人类生产与生活方式带来了深刻的影响，信息科技的广泛应用是信息化社会重要的时代特征。

信息科技应用于基础教育，为各学科学习和活动创设信息化学习环境。

具有信息素养是个人在信息化社会中生活、学习、工作的基础，提升信息素养是个人在信息化社会中生存与发展的迫切需要。

中小学信息科技课程是一门以提高学生的信息素养为目标，以计算机和网络为学习的基本载体，以信息处理为主线，以学信息技术、用信息技术、与信息技术一起学为基本学习过程，融知识性、技能性和工具性为一体的基础课程，是技术学习领域的重要组成部分。

课程使学生获得信息科技的基础知识、基本原理和基本技能，发展利用信息技术解决问题的能力，提高学习、研究、合作、表达与交流的质量与效率，形成与信息化社会相适应的行为规范，从而更好地在信息化社会中生活、学习与持续发展。

课程使学生懂得科技、社会与人之间的关系，理解使用信息技术对人际交往与个人身心健康带来的影响，学会安全、合理、合法以及合乎道德地使用信息及信息技术。

课程在学生信息伦理与道德、网络文明与礼仪以及网络文化价值导向等教育方面，有着独特的作用。

2.核心素养信息科技学科着重提高学生的信息素养，主要包括信息科技基础知识、基本原理和基本技能，用信息技术解决问题的能力，以及信息化社会中的行为规范。

用信息技术解决问题的能力是提高信息素养的关键能力。

图示及说明如下：知识与技能：是指学生在生活、学习以及适应未来社会生活与工作所必需的信息科技基础知识、原理以及基本技能，主要包括信息科技基础知识和原理，常用信息技术工具操作技能以及信息处理的操作技能。

用信息技术解决问题的能力：是指在分析问题的基础上，明确信息需求，选择合适的信息技术工具解决问题，并在此过程中，理解用信息技术解决问题的一般过程，发展思维，学会学习。

主要包括：信息需求分析能力、信息收集与管理能力、信息加工与表达能力、信息技术工具选用能力、新技术探究与适应能力。

信息化社会中的行为规范：是指正确理解信息技术对社会发展和个人学习生活的双重影响，认识到不恰当使用信息和信息技术带来的后果和影响，以及其中涉及的道德和法律责任，保护个人信息安全，自觉按照信息社会中公认的行为规范和道德准则进行相关的活动，主要包括：信息安全意识、信息道德准则、信息使用规范。

3.课程理念信息科技课程的基本理念是以提高学生的信息素养为根本目标，课程应满足每位学生在信息化社会中生存与发展的基本需求，帮助学生有效、安全、规范、自信地使用信息技术解决问题，并为学生在信息化社会中生活、学习及持续发展，提供知识基础、技能和方法支持以及价值观引领。

（1）确立以促进学生在信息化社会中生存与发展为取向的课程目标中小学信息科技课程是提升学生信息素养的主渠道，提升信息素养是一个整体的、综合的、渐进的过程，从兴趣激发、技能掌握、知识建构、思维发展、能力提升、信息安全意识形成、信息使用规范及道德规范培养等方面为学生更好地生存奠定必要的基础。

课程也为学生适应信息科技的不断发展变化和具备信息化社会所需要的学习能力奠定基础，将“学技术”与“用技术”融合在一起，通过“与信息技术一起学”，让学生在大量信息资源和技术支撑的信息化学习环境中，进行知识建构、实践体验、探索研究和合作交流，提高新技术的探究能力，并在其中潜移默化地强化信息意识，形成适应开放的信息化社会需要的、公认的行为规范和道德准则。

（2）构建以典型性和开放性为特点的课程内容课程以学生解决生活与学习中的真实问题为核心，设计和组织课程内容。

注重从丰富的可供课程选择的技术、工具、知识和技能中，选择信息科技领域中联系生活的、可体验与实践的、联系学科学习的最基础的知识，选择具有典型意义的应用、工具和平台，综合考虑知识学习、技能掌握、能力培养与德育要求等学习要求。

兼顾因科技发展变化对课程内容带来的影响，关注课程的动态生成，适时更新内容，增强经典内容与新技术之间的联系与互动，体现时代特征，使学生体验信息科技不断发展带来的乐趣与奥妙，激发探究信息科技的好奇心和创新意识。

（3）凸现以项目活动为特点的课程实施课程实施强调实践体验与协作探究，采用“以项目活动带动学习”的策略。

把信息技术作为学生认知学习的伙伴，设计能体现课程与信息技术整合要求的，形式多样的项目活动。

项目活动的设计要整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，体现学科特点与核心知识，能反映学习过程和体现信息科技课程的教育价值；同时项目活动的设计应能激发学生兴趣，发展学生的思维，特别是能力培养和德育的要求，要通过项目活动的体验，潜移默化地让学生感悟和领会，并自然地内化为能力和自觉地形成行为规范。

(4)创设有利于学生自主学习的学习环境信息科技课程学习过程具有综合性和开放性的特点，课程创设有利于学生自主学习的学习环境，让学生有充分的自主发展的机会，根据需求，自主选择技术、工具、软件或平台，获取必要的信息、支持或帮助，自主探究、合作交流、自我管理。

通过具有可操作性、全面性、激励性和发展性的综合评价体系，将过程性评价贯穿于整个学习过程，激励与导向学生完成预定目标。

学习水平界定二课程目标1．总目标信息科技课程以信息处理为主线，以提高学生的信息素养为根本目标。

通过信息科技课程的学习，学生能够：知道信息科技的基础知识和基本原理，学会常用信息技术工具操作的一般方法和技能；主动探究与适应新技术，选择合适的信息技术工具，解决生活中真实、开放的问题，并在此过程中独立或与他人合作学习，分析问题，明确需求，有效地获取信息，合理地管理信息，批判性地评价信息，创造性地加工与使用信息；正确理解信息科技与社会和个人的关系，自我约束个人行为，养成健康、文明使用信息与信息技术的行为习惯，树立信息安全的意识，具有信息化社会中的基本道德与行为规范。

2.阶段目标三内容与要求(注:由于条目编号暂未做规定,本次修订没有统一修改编号)小学阶段内容与要求主题1.1：信息科技与信息技术工具【概述】了解信息科技对生活的影响和常用信息技术工具的基本使用方法，是学习、掌握各种信息技术工具的基础，也是运用信息技术工具解决问题的前提。

本主题的学习任务是：通过各种活动发现信息技术工具的特征，体验信息技术工具的操作；通过观察、记录、比较、交流来构建和丰富对信息技术工具的认识，了解学习信息技术工具的基本使用方法。

在此过程中，逐步认识到安全地使用信息技术工具的重要性，开始自觉地、有意识地遵守相关规定或约定。

【建议课时】3课时主题1.2：图形界面软件【概述】了解图形界面软件的一般使用规则，是自主学习、掌握各种软件的基础，也是选择合适软件作为工具解决问题的基础。

本主题的学习任务是：通过各种活动发现图形界面的要素，体验图形界面软件的操作特点；尝试和掌握图形界面软件中对象的移动、复制、删除和保存等基本操作；通过观察、记录、比较、交流来构建对图形化界面软件的认识，了解和归纳图形界面软件的学习规律。

在此过程中，对各种功能的软件产生兴趣，在探索规律时关注软件的反馈信息。

【建议课时】5课时主题2.1：信息获取【概述】使用搜索引擎从因特网中获取信息，是信息化社会中人们学习、工作和娱乐的常用方式之一。

它能够让人们自主、高效地获取信息。

本主题的学习任务是：学习因特网、网站等重要概念；通过尝试和模仿，体验使用浏览器获取信息和保存信息的各种技巧，从中归纳出使用因特网获取信息的特点和规律。

在此过程中，意识到因特网中信息的复杂性，使用信息时需要进行判断和筛选，同时还必须遵守保护知识产权的规范。

【建议课时】6课时主题2.2：信息管理【概述】按规则存储文件，是使用计算机管理信息的基本方法，有利于高效地提取和使用存储在计算机中的信息。

本主题的学习任务是：了解信息与文件的关系；利用文件的各种属性，进行快速检索；尝试建立信息分类管理的标准，并采用合适的文件名和文件夹予以实现。

并在此过程中，意识到规范地管理信息对重新提取和使用信息具有重要意义，关注自己存储文件时的习惯。

【建议课时】6课时主题2.3：信息加工【概述】信息加工是指人们使用信息加工工具对信息进行梳理、重组、展示的过程。

信息加工工具的功能会随着信息加工需求的变化以及信息技术的发展而变革，但学习和使用信息加工工具的规律是相对稳定的。

信息化社会中，人们必须具备学会学习一个新工具的方法，以及养成规范使用工具的意识，才能驾驭不断涌现的信息加工工具。

本主题的学习任务是：了解常用信息加工工具的特点和用途；通过观察、尝试、归纳、迁移，体验信息加工工具的一般特点和常用功能的操作方法。

在此过程中，积累学习软件的方法，有意识地探索常用软件的用途，感受使用信息技术处理信息的便利性。

在处理信息时，形成版权意识，规范地引用信息。

【建议课时】11课时主题2.4：数字作品规划【概述】“数字作品规划”、“数字作品设计与制作”、“数字作品展示与评价”三个主题是紧密联系的三个主题，以项目形式组织学习内容，着重培养学生完成项目必须的能力和规范，并在此过程中让学生学习相关的信息技术、用信息技术学习、与信息技术一起学。

根据特定目的制作数字作品，将各种信息加工成有利于表达和传递的形式，是信息化社会人们使用信息技术解决问题、形成成果的主要方式。

其中，作品规划及表达是分析需求、明确最终结果的必要步骤。

本主题的学习任务是：通过欣赏、比较数字作品，提炼其特点和制作方式；在了解数字作品目的的基础上，通过以各种方式收集信息，明确作品主题；分析作品受众的特点与需求，确定作品的表现风格；借助图示软件梳理想法，以可视化的方式呈现作品的框架；在合作学习中，能够融入团队活动、互相信任，共同建立团队目标。

在此过程中，意识到作品规划的重要性和必要性，并利用信息技术工具促进思维的结构化。

【建议课时】8课时主题2.5：数字作品设计及其制作【概述】设计与制作是在规划的基础上完成数字作品、达成目标的关键步骤，是分解任务、分配任务、形成计划、制订标准并通过小组的共同努力予以落实的过程。

本主题的学习任务是：根据作品规划，小组讨论决定任务分解方案，形成工作计划并予以落实；制订评价标准，确保制作进度及作品质量；利用演示文稿制作软件制作作品。

在此过程中，能够多角度地、系统地思考问题，愿意服从安排、承担责任，养成按计划完成任务的习惯。

【建议课时】12课时主题2.6：数字作品展示与评价【概述】展示与评价是确保作品质量、积累经验的必要步骤，也是对作品规划、设计与制作进行回顾与反思的过程。