统编版语文一年级上册教材识字写字编写理念及主要特点
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3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。
5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
☺田字格中，本课要求 会写的字。
☺结合写字学习新笔画。
☺全册笔顺跟随。
☺汉字的呈现顺序与课 文不一定完全一致。
☺第二笔是“横折”。 ☺笔意相连，自然出钩。 ☺不是结构性的，不具 有区分价值。
昌畏
• 合体字独有 • 用于分析合体字的字形 • 形符或声符（形旁、声旁） • 名称：“日字旁”“土字底”
我爱 学语文
☺降低难度，平稳过渡。 ☺树立汉字学习的重要地位。
“学了拼音，我就可以认更 多的字，读更多的书了。”
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
偏旁
• 可作部首的常用偏旁 • 如“三点水，提手旁”
部首
• 所有字都有 • 用于查字典 • 形符 • 名称：“日部”“土部” • 独体字部首：“一部”“点部”
☺了解合体字的 基本结构。
书写 提示
☺全套教材系统安排。 ☺打好写字基础。 ☺一年级重点强化笔 顺规则。
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
展示台
☺展示学习成果。 ☺沟通课堂内外。 ☺激发学习动力。
识字
文化传承的过程 思维发展的过程
能力培养的过程 育人的过程
统编（版一）与相长同春点版编写的异同
1.编排体系基本相同。 2.先学识字，后学拼音 。 3.多种方法识字.
☺集中归类识字和随文分散 识字相结合。
☺识字一、识字二，共90个 字；识字加油站 31个字； 汉语拼音阶段32个字；随课 文147个字。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用 字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴 趣。
看图识字 字理识字 传统蒙学
事物归类识字 反义词识字
儿歌识字
体现识字方 式的多样性
立德树人 自然渗透
强化运用 联系生活
保护天性 幼小衔接
引导发现 倡导自主
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
课外阅读 纳入课程
版式设计 独具匠心
一年级上册
我上学了
识字单元 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文单元 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
我是 中国人
我上学了
我是 小学生
☺视角转变，平等姿态。 ☺国家认同。 ☺身份认同，角色转变。 ☺情感激发，习惯培养。
为什么进行教材改革
二、准确理解和把握三科统编教材 思想和内容
（一）理念 1.突出德育为本。 2.突出能力为重。 3.突出基础为先。 4.突出创新为上。
为什么进行教材改革
（二）内容
1.关于中华优秀传统文化教育。 2.关于革命传统教育 3.关于国家主权和安全教育 4.关于法治教育。
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
科学选择字种 合理安排字序
☺字种（认哪些字，写哪些字？） 识字：高频常用字，构词能力强。 写字：大部分是构字能力强的常 用独体字。
☺字序（识字写字的序列）：数 量逐渐增加；由易到难。
会认字与课标附录4 《识字、 写字教学基本字表》对比
附录4收录300字，这些字构型简单，重现率高 ，其中大多数能成为其他字的结构成分。
统编版语文教材一年上册 识字部分编写理念及主要特点
净月教研中心 介春龙
为什么进行教材改革
一、充分认识统编三科教材重大意 义
1.落实党的教育方针，办好义务教育， 维护国家长治久安的重大部署。（是一 种国家行为，体现国家意志）
2.把握教育系统意识形态观的战略选择 。
3.提高义务教育水平，做好奠基工程。
亲属称谓
姐妹 婆媳 姑姨 妯娌 嫂婶
一般称呼 妇娘媪妪孀
有关婚姻 婚姻 娶嫁 媒妁
有关女性生理 妊娠 娩 婴
姓氏 姓姜姬姚
形容美好的
好妙姣妍嫣 娟 婉 妩媚 婀娜
带有侮辱性的 妨 妄 婪 奸 嫉妒
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识Leabharlann Baidu写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
☺识字和写字的规律不同。 ☺独体字不一定比合体字简单。
遵循汉字学习 的规律性
☺依据字理，学习象形字。
☺揭示汉字构形规律，感受 表意文字的突出特点，而不 是把汉字看作机械的笔画组 合。
☺激发识字兴趣，促进思维 发展，渗透汉字文化。
☺依据字理，学 习会意字。
我的 发现
☺依据字理，体会形声字 偏旁表义的特点。 ☺以学生自主发现的方式 呈现。 ☺鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
本册会认字也是300个，共收录附录4中的字有 216个字。占比72%，体现出识字编排的科学 性
84个字虽然不在附录4中，但生活中使用广泛
不在《识字、写字教学基本字 表》中84个会认字
禾 棋 鸡 词 句 纸 数 桥 闪 南 采 莲 尖 蛙 夏 弯 男 远 色 近 无 黄 鸭 苹 杏 桃 笔 尘 众 森 升 旗 歌 丽 昨 影 黑 狗 左 右 它 友 尾 巴 谁 短 伞 兔 最 写 诗 串 彩 空 绿 睡 吗 候 觉 得 服 蓝 娃 挂 活 弟 叔 群 步 参 洞 乌 鸦 处 旁 许 法 吧 芽 爬 呀 久 变 院
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
☺双横线中，本课要求 认的字。
☺结合识字学习新偏旁。
☺除此之外，是“见面 字”或“带读字”，不 要求认识。
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
字词句 运用
☺重视生字的复习和巩固。 ☺在词语语境中、在综合 运用中巩固识字。 ☺关注字音，字形。 ☺识字，学词，发展思维。
☺在语境中复现生 字，兼顾积累词语 和口头表达。
☺使生字的学习 富有思维发展的 价值。
☺多种形式巩固书写。 ☺关注运用。写字－表达。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。
5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
☺田字格中，本课要求 会写的字。
☺结合写字学习新笔画。
☺全册笔顺跟随。
☺汉字的呈现顺序与课 文不一定完全一致。
☺第二笔是“横折”。 ☺笔意相连，自然出钩。 ☺不是结构性的，不具 有区分价值。
昌畏
• 合体字独有 • 用于分析合体字的字形 • 形符或声符（形旁、声旁） • 名称：“日字旁”“土字底”
我爱 学语文
☺降低难度，平稳过渡。 ☺树立汉字学习的重要地位。
“学了拼音，我就可以认更 多的字，读更多的书了。”
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
偏旁
• 可作部首的常用偏旁 • 如“三点水，提手旁”
部首
• 所有字都有 • 用于查字典 • 形符 • 名称：“日部”“土部” • 独体字部首：“一部”“点部”
☺了解合体字的 基本结构。
书写 提示
☺全套教材系统安排。 ☺打好写字基础。 ☺一年级重点强化笔 顺规则。
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
展示台
☺展示学习成果。 ☺沟通课堂内外。 ☺激发学习动力。
识字
文化传承的过程 思维发展的过程
能力培养的过程 育人的过程
统编（版一）与相长同春点版编写的异同
1.编排体系基本相同。 2.先学识字，后学拼音 。 3.多种方法识字.
☺集中归类识字和随文分散 识字相结合。
☺识字一、识字二，共90个 字；识字加油站 31个字； 汉语拼音阶段32个字；随课 文147个字。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用 字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴 趣。
看图识字 字理识字 传统蒙学
事物归类识字 反义词识字
儿歌识字
体现识字方 式的多样性
立德树人 自然渗透
强化运用 联系生活
保护天性 幼小衔接
引导发现 倡导自主
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
课外阅读 纳入课程
版式设计 独具匠心
一年级上册
我上学了
识字单元 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文单元 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
我是 中国人
我上学了
我是 小学生
☺视角转变，平等姿态。 ☺国家认同。 ☺身份认同，角色转变。 ☺情感激发，习惯培养。
为什么进行教材改革
二、准确理解和把握三科统编教材 思想和内容
（一）理念 1.突出德育为本。 2.突出能力为重。 3.突出基础为先。 4.突出创新为上。
为什么进行教材改革
（二）内容
1.关于中华优秀传统文化教育。 2.关于革命传统教育 3.关于国家主权和安全教育 4.关于法治教育。
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
科学选择字种 合理安排字序
☺字种（认哪些字，写哪些字？） 识字：高频常用字，构词能力强。 写字：大部分是构字能力强的常 用独体字。
☺字序（识字写字的序列）：数 量逐渐增加；由易到难。
会认字与课标附录4 《识字、 写字教学基本字表》对比
附录4收录300字，这些字构型简单，重现率高 ，其中大多数能成为其他字的结构成分。
统编版语文教材一年上册 识字部分编写理念及主要特点
净月教研中心 介春龙
为什么进行教材改革
一、充分认识统编三科教材重大意 义
1.落实党的教育方针，办好义务教育， 维护国家长治久安的重大部署。（是一 种国家行为，体现国家意志）
2.把握教育系统意识形态观的战略选择 。
3.提高义务教育水平，做好奠基工程。
亲属称谓
姐妹 婆媳 姑姨 妯娌 嫂婶
一般称呼 妇娘媪妪孀
有关婚姻 婚姻 娶嫁 媒妁
有关女性生理 妊娠 娩 婴
姓氏 姓姜姬姚
形容美好的
好妙姣妍嫣 娟 婉 妩媚 婀娜
带有侮辱性的 妨 妄 婪 奸 嫉妒
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识Leabharlann Baidu写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
☺识字和写字的规律不同。 ☺独体字不一定比合体字简单。
遵循汉字学习 的规律性
☺依据字理，学习象形字。
☺揭示汉字构形规律，感受 表意文字的突出特点，而不 是把汉字看作机械的笔画组 合。
☺激发识字兴趣，促进思维 发展，渗透汉字文化。
☺依据字理，学 习会意字。
我的 发现
☺依据字理，体会形声字 偏旁表义的特点。 ☺以学生自主发现的方式 呈现。 ☺鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
本册会认字也是300个，共收录附录4中的字有 216个字。占比72%，体现出识字编排的科学 性
84个字虽然不在附录4中，但生活中使用广泛
不在《识字、写字教学基本字 表》中84个会认字
禾 棋 鸡 词 句 纸 数 桥 闪 南 采 莲 尖 蛙 夏 弯 男 远 色 近 无 黄 鸭 苹 杏 桃 笔 尘 众 森 升 旗 歌 丽 昨 影 黑 狗 左 右 它 友 尾 巴 谁 短 伞 兔 最 写 诗 串 彩 空 绿 睡 吗 候 觉 得 服 蓝 娃 挂 活 弟 叔 群 步 参 洞 乌 鸦 处 旁 许 法 吧 芽 爬 呀 久 变 院
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
☺双横线中，本课要求 认的字。
☺结合识字学习新偏旁。
☺除此之外，是“见面 字”或“带读字”，不 要求认识。
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
字词句 运用
☺重视生字的复习和巩固。 ☺在词语语境中、在综合 运用中巩固识字。 ☺关注字音，字形。 ☺识字，学词，发展思维。
☺在语境中复现生 字，兼顾积累词语 和口头表达。
☺使生字的学习 富有思维发展的 价值。
☺多种形式巩固书写。 ☺关注运用。写字－表达。