《梅兰芳蓄须》课文和课文分析
部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教案
部编四年级上语文《23 梅兰芳蓄须》优质课教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在面对日本人的邀请时，如何通过蓄须来拒绝演出，展现了他高尚的民族气节。
本文语言优美，情节感人，具有很强的震撼力，对学生具有很好的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对京剧有一定的了解，但梅兰芳这一时代背景以及他蓄须的原因还需要引导学生去理解。
学生对梅兰芳这一艺术家的认识可能仅限于他的艺术成就，通过本文的学习，让学生了解到他的民族气节，提升他们的品德修养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解梅兰芳蓄须的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学习梅兰芳高尚的民族气节，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够理解课文内容，把握梅兰芳蓄须的原因。
2.难点：体会梅兰芳高尚的民族气节，激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料2.与课文相关的图片资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频或图片资料，让学生对梅兰芳有一定的了解，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，遇到问题互相讨论。
教师呈现课文内容，引导学生关注梅兰芳蓄须的原因。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅兰芳高尚的民族气节。
教师提问，引导学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答问题：梅兰芳为什么蓄须？他蓄须的意义是什么？5.拓展（10分钟）讨论：如果你遇到类似的情况，你会怎么做？引导学生联系生活实际，培养他们的品德修养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅兰芳高尚的民族气节，激发学生的爱国情怀。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》公开课优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》公开课优秀说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生,为了拒绝为日本侵略者表演而蓄须明志的故事。
课文通过这个故事,向学生传达爱国主义、民族自尊心和坚定信仰的价值观。
在教材中,这篇课文处于第二十三单元,该单元的主题是“艺术家”。
单元内其他课文也都是介绍一些著名艺术家的故事。
在这个单元的学习中,学生可以了解到艺术家们的艺术成就和人生经历,同时也能培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前,已经学习了一些关于中国文化、历史和艺术的基础知识。
但学生对于京剧和梅兰芳可能了解不多,因此需要教师在教学前做一些背景介绍。
同时,学生可能对于一些历史事件和价值观念的理解还不够深刻,需要教师通过教学引导学生进行思考和反思。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文内容,了解梅兰芳的艺术成就和人生经历,掌握一些关键词语和句型。
2.过程与方法:学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:学生能够认识到爱国主义的价值观,理解民族自尊心和坚定信仰的重要性,培养正确的历史观和文化观。
四. 说教学重难点1.重点:课文内容的理解和梅兰芳的艺术成就和人生经历的学习。
2.难点:对于一些历史事件和价值观念的理解,以及对于京剧等中国传统艺术的认识。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:教师通过讲解课文内容和背景知识,帮助学生理解课文和梅兰芳的人生经历。
2.合作学习:学生通过小组合作,共同完成学习任务,提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.探究学习:学生通过自主探究,发现问题、解决问题,培养自己的思维能力和创新能力。
4.多媒体教学:教师利用多媒体课件和视频等教学资源,丰富教学手段,激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:教师通过引入京剧表演的图片或视频,引起学生的兴趣,然后简要介绍梅兰芳的艺术成就和人生经历,为新课的学习做好铺垫。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学设计一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在面对日本侵略者威逼利诱时，坚决拒绝妥协，坚持民族气节，毅然蓄须明志，拒绝演出的事迹。
课文旨在培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解文中一些深层次的含义，如梅兰芳先生的民族气节、爱国主义精神等方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会梅兰芳先生的崇高品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，体会梅兰芳先生的民族气节。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解梅兰芳先生的民族气节，体会课文所传达的爱国主义精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.黑板、粉笔等教学用具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注梅兰芳先生的外貌特点，为后面学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、视频等资料，引导学生直观地了解课文内容。
同时，引导学生关注梅兰芳先生的动作、表情等，进一步体会他的民族气节。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受梅兰芳先生的坚定信念。
然后，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。
部编版小学语文《梅兰芳蓄须》课文原文及赏析
部编版小学语文《梅兰芳蓄须》课文原文及赏析《梅兰芳蓄须》课文原文：梅兰芳是我国著名的京剧艺术家。
他在京剧艺术上的成就，使他名扬四海。
然而，在抗日战争时期，梅兰芳却遇到了一个大难题。
日本侵略者想利用他的名声，逼他为日军演出。
梅兰芳坚决拒绝了这个要求。
他说：“我是个中国人，怎么能为日本人唱戏呢？”为了表示自己的决心，他留起了胡须。
在日本人看来，蓄须是男子成年的标志，也是尊严和气节的象征。
梅兰芳知道，只要他刮掉胡须，就有可能被迫登台演出。
于是，他决定不再刮胡子，让胡须自由生长。
就这样，梅兰芳的胡须越来越长，他的生活也越来越艰难。
他卖掉了房子和车子，靠典当度日。
但是，无论生活多么困苦，他都没有动摇过自己的决心。
直到抗日战争胜利，梅兰芳才剃掉了胡须，重新登上了舞台。
他的表演再次赢得了人们的热烈欢迎和高度赞扬。
《梅兰芳蓄须》赏析：这篇课文通过讲述梅兰芳在抗日战争时期蓄须拒演的故事，展现了他强烈的爱国主义精神和高尚的艺术情操。
首先，课文通过描绘梅兰芳的京剧艺术成就，突出了他的社会影响力和人格魅力。
然后，通过叙述他面对日本侵略者的压力，坚决拒绝为日军演出的情节，表现了他的坚定立场和民族气节。
梅兰芳蓄须的行为，不仅是他对个人尊严和艺术原则的坚守，更是他对国家和民族的忠诚和热爱的体现。
他的这一举动，深深地打动了人们的心，也成为了中华民族抵抗外来侵略、维护民族尊严的象征。
此外，课文还通过描述梅兰芳在艰苦生活中坚持蓄须的决心和毅力，展现了他坚韧不拔的精神风貌和高尚的人格魅力。
总的来说，《梅兰芳蓄须》这篇课文以生动的故事和鲜明的人物形象，弘扬了爱国主义精神和民族自尊心，教育孩子们要热爱祖国，坚守原则，有勇气面对困难和挑战。
同时，也展示了京剧艺术的魅力和价值，激发了孩子们对传统文化的热爱和尊重。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】《梅兰芳蓄须》说课稿教材简析：这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。
他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。
这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
设计理念：阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
教材处理：对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而达到本课的教学目的。
说教学目标：1.学习课文内容。
2.通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。
教学重点、难点学生在学习中体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。
情感、态度与价值观通过学习，激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我是按以下四个环节展开。
环节1：视频导入我从梅兰芳的代表巨著《霸王别姬》其中一个视频桥段入手，从而引出故事的主人公，进而让学生谈谈对梅兰芳的了解。
这一环节的设计，既激发了学生学习的兴趣，又培养了孩子口头表达的能力。
环节2：把握具体事件，体会梅兰芳对艺术的酷爱。
我先让学生找出描写梅兰芳拒绝为日军演出的几种办法的相关语句，及这么做后带给他的危险或灾难，从而体会梅兰芳对艺术的热爱以及不能唱，不能演出的痛苦与无奈，在此基础上，用朗读的方式把梅兰芳的这种心情表现出来。
部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》说课稿
部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在面对日本侵略者威逼利诱时，坚决拒绝演出，并毅然蓄须明志，表达了他强烈的爱国情怀。
课文通过讲述梅兰芳先生的故事，培养学生们的爱国情感和道德观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文字的表达和情感的把握有一定的掌握。
但是，对于历史上的人物和事件，他们可能了解不多，因此需要在教学过程中穿插相关的历史背景知识。
同时，学生对于京剧这一传统文化可能接触不多，对于文中提到的京剧术语和表演方式可能不太理解，需要教师进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解梅兰芳先生的生平事迹，理解他蓄须明志的行为背后的爱国情怀。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重艺术家的情感，树立正确的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握梅兰芳先生的爱国情怀。
2.教学难点：对于文中提到的京剧术语和表演方式的理解，以及对于历史背景的掌握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示梅兰芳先生的照片，引导学生关注这位艺术家，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解梅兰芳先生的生平事迹。
3.合作讨论：学生分组讨论，交流对于课文内容的理解和感受。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释文中提到的京剧术语和表演方式，穿插相关的历史背景知识。
5.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，体验梅兰芳先生的爱国情怀。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确梅兰芳先生的爱国精神。
2024年部编版语文四年级上册第七单元《梅兰芳蓄须 》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
一、说教材
本课是新部编版小学语文四级上册第七单元 第三课时《梅兰芳蓄须 》。这是 是一篇介绍人物事迹的记叙文，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时 期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。引导学生 自主阅读，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史 上产生的影响。通过讲述京剧表演大师的几件事，表现梅兰芳先生强烈的爱国热情和崇 高的民族气节。增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
四、近义词：
拒绝一一谢绝 宁可一一宁肯 侵略一一侵犯 忍受一一容忍 闻名一一出名 骚扰一一打扰 庆祝一一庆贺 敬佩一一钦佩 高超一一高明 干干净净——一干二净 斩钉截铁一一干脆利落
（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就 等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如 其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。
（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）
课文一共叙述了五件事，它们分别是：
拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。 （2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描 述了哪些内容？谁来和大家交流一下？ 设置问题：
这件事情的叙述用了多少个自然段？ 你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？ 语言、行为、心理，能试着读读吗？ 你感觉梅兰芳为什么要蓄须？ 蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？ 此时梅兰芳的心情怎么样？ 在文中找一找，读一读，品一品。 师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的， 蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神 世界。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】一、说教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。
在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、说教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。
2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。
3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、说教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、说教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、说教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、说教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。
预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。
预设二：他被誉为京剧大师。
预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》教案及教学反思
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》教案及教学反思一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇描写著名京剧艺术家梅兰芳生平的课文。
课文通过讲述梅兰芳蓄须的经历，表现了他热爱祖国、抗拒日本侵略者的精神品质。
本课语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但梅兰芳及其蓄须的背景知识，以及文中的一些深层次的含义，可能需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解梅兰芳蓄须的背景和原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 教学重难点1.重点：能够理解课文内容，把握梅兰芳的形象。
2.难点：体会梅兰芳的爱国情怀，联系实际进行情感教育。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会梅兰芳的爱国情怀。
3.自主合作学习法：培养学生自主学习、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文录音：用于听力训练和情感体验。
2.相关图片：展示梅兰芳的舞台形象和日常生活。
3.教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅兰芳的舞台形象和日常生活，引导学生关注这位著名的京剧艺术家。
然后简要介绍梅兰芳蓄须的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
对于课文中的重点句子和词语，教师进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅兰芳的情感。
教师指导学生进行情感表达，培养学生的朗读能力。
4.巩固（5分钟）学生回答关于课文的问题，教师点评并总结。
通过这个问题，引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是梅兰芳，你会怎么做？引导学生联系实际，体会梅兰芳的爱国情怀。
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》优秀教学设计一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇讲述著名京剧艺术家梅兰芳生平的课文。
课文通过讲述梅兰芳蓄须的经历，表现了他深厚的爱国情怀和高尚的人格品质。
这篇课文内容丰富，情感真挚，既是对学生进行爱国主义教育的好教材，也是提高学生语文素养的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和体会课文中的情感。
但在理解课文中的文化内涵和情感表达方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对京剧的了解不多，需要教师在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅兰芳的爱国情怀。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会理解课文中的情感表达和文化内涵。
3.情感态度与价值观：树立正确的爱国主义观念，培养高尚的人格品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅兰芳的爱国情怀。
2.教学难点：理解课文中的文化内涵和情感表达。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考，深入理解课文内容，体会梅兰芳的爱国情怀。
同时，运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文中的情感表达。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关京剧音乐、图片等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解京剧的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾课文内容，引出本课的主题——梅兰芳的爱国情怀。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，引导学生分享自己对课文的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感变化。
教师适时进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的文化内涵和情感表达。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：现实生活中，我们如何践行爱国主义？让学生结合自己的经历进行分享。
四年级上册语文说课稿-23《梅兰芳蓄须》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-23《梅兰芳蓄须》人教（部编版）一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在面对日本人的威胁时，坚决不为他们演出，并想方设法拒绝演出的事情。
通过这篇课文，学生可以了解到梅兰芳的爱国精神和艺术成就，同时也能感受到他在面对压力时的坚定和勇敢。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于梅兰芳这样的名人，他们可能已经在课外阅读或者影视作品中有所了解。
但是，对于梅兰芳在面对压力时的内心挣扎和坚定信念，可能还需要通过课文的学习来深入了解。
同时，学生可能对京剧艺术有一定的兴趣，但对其背后的文化和历史可能了解不多。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的爱国精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解梅兰芳在面对压力时的内心挣扎和坚定信念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解和批判性思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅兰芳的照片和京剧表演的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知梅兰芳的形象。
3.讲解：讲解课文中的生字词，解释京剧艺术的相关知识。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对梅兰芳的理解，探讨他在面对压力时的内心挣扎和坚定信念。
5.总结：总结课文内容，强调梅兰芳的爱国精神和艺术成就。
6.拓展：引导学生了解京剧艺术的历史和文化背景，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主要内容。
四年级上册语文梅兰芳蓄须课文讲解
四年级上册语文梅兰芳蓄须课文讲解梅兰芳蓄须是我国杰出的京剧表演艺术家，他是中国京剧艺术的代表人物之一，被誉为“百年京剧第一名伶”。
梅兰芳蓄须，课文主要讲述了梅兰芳为了诠释角色而特意蓄起胡须的故事。
这篇课文通过梅兰芳蓄须的经历，展示了他对艺术的热爱和专注，以及他对角色形象的认真塑造。
首先，我们来了解一下梅兰芳的背景。
梅兰芳是中国京剧的绝代绝艳的艺术发扬者，他在京剧艺术上有着卓越的成就。
梅兰芳一生表演了多个角色，其中最有名的是他的“花脸”和“丑角”表演。
他丰富的表演经验以及独特的个人风格让他成为了京剧界的一位传奇。
梅兰芳蓄须的原因是为了更好地进入角色。
他认为，要想将角色演绎得淋漓尽致，就要对角色形象有深入的理解和把握。
在京剧中，不同的角色需要有不同的形象来塑造。
梅兰芳认为，诠释一个好角色不仅仅需要在舞台上的表演，还需要在生活中的悟思和准备。
梅兰芳蓄须不仅是为了塑造角色形象，更是对自己的要求和锻炼。
蓄长胡须需要耐心和毅力。
在蓄须期间，他会观察自己的须发生长情况，并进行日常的护理，以保证胡须的质量和形状。
这个过程可能会有不舒服的感觉，但梅兰芳认为这是让自己更好地进入角色状态的必经之路。
梅兰芳蓄须的故事给我们传达了一个重要的信息，那就是对艺术的坚持和追求。
艺术是需要付出努力和时间的，只有投入真心和努力才能获得最好的回报。
梅兰芳对角色形象的追求和对自我要求的严格，都体现了他对艺术的热爱和专注。
他不仅仅追求技巧和外在形象，更注重角色的内在灵魂。
梅兰芳蓄须的故事也给我们提供了对京剧的一些了解。
京剧是中国传统的戏曲艺术形式，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在京剧中，演员们通过动作、表情和唱腔来展示角色的特点和情感，给观众带来视觉和听觉上的享受。
同时，京剧也注重人物形象的表达和塑造，追求对人物内心世界的深度挖掘。
总之，梅兰芳蓄须是一篇展示梅兰芳对艺术的热爱和专注的故事。
通过蓄须的经历，梅兰芳向我们展示了他对角色形象的认真塑造和对京剧艺术的深入思考。
梅兰芳蓄须
第23课梅兰芳蓄须【课前解析】关注课文：《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
本课讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
本课的内容距离学生的生活比较远，为了激发学生的求知欲，可以采用播放京剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。
从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
【教学目标】1.认识“蓄、迫”等12个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
【教学重点、难点】1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、新课导入1.教师导入：同学们，我们先来欣赏一个戏剧片段。
我们刚才欣赏的是戏剧片段《霸王别姬》，你知道这是什么剧吗？生：京剧。
教：京剧是我国的国粹，也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。
京剧里面有4种人物类型，也叫四大行当，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧角色，旦是什么角色？大家猜猜看。
生：女性角色。
师：今天我们就来认识一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅兰芳。
我们一起来了解关于他的故事，请大家齐读课题——《梅兰芳蓄须》。
2.教师引导：梅兰芳创立了“梅派”，我们来看一看对于梅兰芳的介绍。
很多中外的名人都是他的良师好友，所以课文中的第一自然段这样写到。
学生齐读第一段。
师：一个男性要唱旦角，意味着他的胡须必须要剃干净，否则就会露馅儿演不了。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》最新教研说课稿
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》最新教研说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生在日本侵略中国时期，为了拒绝为日本人演出，毅然决定蓄须，展现了他高尚的爱国情操。
本文语言优美，情节感人，具有很强的震撼力，对学生进行了一次很好的爱国主义教育。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但对于文中一些深层次的含义，如梅兰芳先生的爱国情操等，还需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于京剧这一传统文化形式可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，领会梅兰芳先生的爱国情操。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解梅兰芳先生的爱国情操，感受传统文化的魅力。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习与合作探究相结合的方式，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得，深入理解课文内容。
2.运用多媒体教学手段，展示梅兰芳先生的京剧表演形象，让学生更加直观地感受传统文化的魅力。
3.教师引导启发，注重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、发表见解。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍梅兰芳先生，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探究：学生分组讨论，深入理解课文内容，引导学生感受梅兰芳先生的爱国情操。
4.分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅兰芳先生的爱国情操。
6.作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》说课稿
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生,为了拒绝日本人的邀请去演出,决定留须,从而保护自己的艺术和尊严的故事。
这篇课文旨在让学生了解中国的传统文化和历史,以及梅兰芳先生的高尚品质和艺术精神。
在教材中,这篇课文属于“人与自然”单元,与单元主题相呼应。
这篇课文的语言优美,情节感人,具有很高的文学价值。
同时,这篇课文也涉及到了一些历史背景和文化知识,需要学生在学习过程中了解和掌握。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前,已经学习了一些关于中国的传统文化和历史知识,对于梅兰芳先生也有一定的了解。
但是,学生对于这篇课文所涉及的历史背景和文化知识可能还不够熟悉,需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
学生在学习这篇课文之前,已经掌握了汉字的基本读音和书写方法,能够自主阅读和理解课文。
但是,学生对于一些生僻词汇和文言文的语言特点可能还不够熟悉,需要教师在教学过程中进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文内容,了解梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,掌握生僻词汇和文言文的语言特点。
2.过程与方法:学生能够通过自主阅读和小组合作的方式,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受梅兰芳先生的高尚品质和艺术精神,增强对中国传统文化的认识和理解,培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文内容,掌握生僻词汇和文言文的语言特点。
2.教学难点:学生能够了解梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用自主阅读、小组合作、讨论交流等教学方法,引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、历史资料等教学手段,帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入:教师通过向学生介绍梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,引起学生的兴趣和好奇心,导入新课。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学教案
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在抗日战争时期，为了拒绝演出，坚决不在日本人面前露面，毅然决定蓄须。
这篇课文旨在让学生了解梅兰芳先生的艺术成就和高尚品质，感受他对祖国的热爱和对侵略者的反抗精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对京剧艺术有一定的了解。
但他们对梅兰芳先生的生平事迹和抗日时期的历史背景可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解课文内容，理解梅兰芳先生的高尚品质，并激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解梅兰芳先生的艺术成就和抗日时期的历史背景，理解他蓄须的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳先生的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解梅兰芳先生的艺术成就和高尚品质。
2.难点：引导学生理解梅兰芳先生蓄须的意义，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受梅兰芳先生的爱国情怀。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入思考，提高批判性思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、梅兰芳先生的照片和京剧表演的视频等。
2.资料：收集有关梅兰芳先生的资料，以便在课堂上分享。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍梅兰芳先生的生平事迹，引导学生关注他的京剧艺术和抗日时期的经历。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅兰芳先生的语气和情感。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“为什么梅兰芳先生要蓄须？”“他蓄须的意义是什么？”学生分组讨论，分享答案。
部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》教案
部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在面对日本人的邀请时，如何巧妙地拒绝，坚决不为他们演出的事。
这篇课文不仅向学生介绍了梅兰芳的艺术生涯，更展现了他的民族气节和高尚品质。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的感染力，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在面对一些较为深刻的情感和品质时，可能还需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的民族气节和高尚品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解梅兰芳的品质和民族气节，引导学生进行情感体验。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、情境教学、情感体验等方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，相关资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
如：“上节课我们学习了什么课文？请大家来说说。
”2.呈现（10分钟）教师播放课文课件或用黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，注意生字词的读音和词义。
教师适时停下来，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问、解答生字词和课文内容。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些填空、选择、问答等题目，检查学生对课文内容的理解和掌握。
四年级上册语文教案-第七单元《23 梅兰芳蓄须》部编版
四年级上册语文教案-第七单元《23 梅兰芳蓄须》部编版一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇描写著名京剧表演艺术家梅兰芳生平的文章。
文章通过讲述梅兰芳蓄须的经历，展示了他在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出，用蓄须来表明自己的立场和决心。
这篇文章旨在让学生了解梅兰芳的艺术成就和高尚品质，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题思想。
但是，对于文中一些较为专业的京剧术语和背景知识可能还不够了解，需要老师在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于历史人物和事件的了解相对较少，对于梅兰芳的生平和事迹可能较为陌生，因此需要在教学中补充相关的历史背景知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章的大意和主题思想，了解梅兰芳的艺术成就和高尚品质。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：学习梅兰芳的爱国精神，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解文章的大意和主题思想。
2.难点：了解梅兰芳的艺术成就和高尚品质，理解他在抗日战争时期的爱国行为。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，问题驱动法可以激发学生的思考和探究兴趣，小组合作法可以培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、梅兰芳的照片和京剧表演的图片等。
2.资料：收集梅兰芳的相关资料，包括他的生平事迹、艺术成就等。
3.课堂活动：准备一些与京剧相关的活动，如京剧脸谱的制作、京剧唱段的欣赏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅兰芳的照片，引导学生关注这位著名的京剧表演艺术家。
然后，老师简要介绍梅兰芳的生平和事迹，为学生阅读课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，老师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
梅兰芳蓄须课文精讲
梅兰芳蓄须课文精讲一、章节划分《梅兰芳蓄须》的段落划分如下：第一部分（第1自然段）：概括介绍梅兰芳先生的身份、职业和习惯，同时点明梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
第二部分（第2-7自然段）**：具体记叙了梅兰芳先生拒绝为日本人演出的经过。
其中，第2-4自然段写梅兰芳为了躲避日本人的纠缠，深居简出，不再登台。
第5-7自然段写梅兰芳在各种借口都用尽后，用蓄须来表示抗议，表明决心。
第三部分（第8自然段）：写抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出，再次展现了他的表演艺术。
第四部分（第9自然段）：深化主题，从表演艺术和民族气节两个方面对梅兰芳先生进行了高度评价，表达了对梅兰芳先生的敬仰之情。
这样的段落划分有助于读者更好地理解文章的结构和内容，同时也能够更好地欣赏到梅兰芳先生的高尚品格和坚定立场。
二、文章赏析《梅兰芳蓄须》是一篇深入人心的文章，它展现了梅兰芳这位伟大京剧表演艺术家的高尚品格和坚定立场。
赏析这篇文章，我们可以从以下几个方面进行：一、主题深刻文章通过梅兰芳蓄须这一事件，展现了艺术家在面临民族大义时的坚定立场和高尚情操。
梅兰芳以蓄须为抗议，拒绝为日本人演出，表现出了他强烈的民族气节和爱国情怀。
这一主题不仅具有历史意义，更具有现实意义，它激励我们在面对挑战和困难时，要坚守自己的信仰和原则，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
二、人物形象鲜明文章通过生动细腻的描写，展现了梅兰芳先生的形象特点。
他是一位技艺高超、德艺双馨的艺术家，同时也是一位有着坚定信仰和高尚情操的爱国者。
他在面临困境时，不为五斗米折腰，不为金钱所动，坚决拒绝为日本人演出，表现出了他坚定的立场和高尚的品格。
这种形象特点不仅让人敬佩，更让人感到亲切和可信。
三、情节生动文章的情节设置非常巧妙，通过梅兰芳先生蓄须这一事件，将整个故事的情节推向高潮。
作者通过描绘梅兰芳在各种借口都用尽后，用蓄须来表示抗议的经过，让读者感受到了他内心的挣扎和坚定。
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《梅兰芳蓄须》课文后附课文分析
在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。
默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。
有兴趣的同学可以查找资料，深入了解这位京剧大师。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。
但他的一生中，有几年却是留着胡须的。
1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。
1938年底，有人邀请他去香港演戏。
演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。
对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。
到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。
一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。
1941年12月香港沦陷。
日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。
梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵l略者随时随地的骚扰。
拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。
长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。
听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说:“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花?”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。
但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。
他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。
梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。
”但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。
梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。
这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。
日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。
日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。
军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。
日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布:“胜利了，我该登台演出了!"前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。
作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
课文内容分析：
本单元以“家国情怀”为主体，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采，《梅兰芳蓄须》一课主要是体现梅兰芳蓄须罢演的民族气节。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，这是针对一件事的。
本单元则是围绕主要人物记叙多件事的故事文本，22课重在引导学生学习如何把握多件事文本的主要内容，而本课是对此方法的运用，为下册学习怎样把握长文章的主要内容打下基础。
学生通过四单元的学习学会了把握一件事的主要内容，对于多件事的故事文本要分清写了几件事，每件事讲了什么对于学生来说有一定难度，因此利用表格的方式来引导学生梳理课文写了哪几件事。
同时在理清本课事件的递进关系这一难点时，通过引导学生竖向看表格发现事件关系和根据发现摆放事件的游戏来突破这一难点。