浅谈初中语文教学方法
浅谈初中语文课堂的有效教学方法
浅谈初中语文课堂的有效教学方法语文课堂是学生学习汉语言文字和文学知识的重要场所，教师在这里要发挥重要作用。
有效的语文教学方法能够提高学生的学习兴趣，促进学生的语文素养的全面发展。
接下来，我们就来谈谈初中语文课堂的有效教学方法。
一、激发学生学习兴趣学生对语文学习的兴趣是学习的动力，也是语文教学的重要环节之一。
教师应该通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
在教学中可以采用多媒体教学，以图片、音频、视频等形式展现语文知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
还可以通过讲故事、唱歌、表演等形式来培养学生对语文的兴趣，让学生在情感中获得认识，从而主动愿意学习语文。
二、多样化的教学方法语文教学中，教师们应该灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例教学法、综合教学法等等，让学生在不同的教学环节中获得不同的学习体验，从而全面提高语文素养。
而在教学中，教师应该根据学生的实际情况，合理运用不同的教学方法，让学生在各种环节中感受到语文学习的魅力，获得有效的学习结果。
三、注重阅读和写作语文教学的核心是阅读和写作，教师们应该注重培养学生的阅读和写作能力。
在课堂教学中，可以通过读课文、诗歌、小说、散文等文学作品来培养学生的阅读能力，让学生在阅读中感受到语文的魅力和魅力。
在写作教学中，教师可以通过指导写作、布置写话题等形式来培养学生的写作能力，让学生在写作中不断提高语文素养，提高语言表达能力。
四、激发学生的创新思维语文教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维。
教师在教学中应该注重培养学生的创新思维能力，让学生在语文学习中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考、探索、创新。
在教学中可以通过给学生提出问题、引导学生思考、让学生做文学创作等方式来激发学生的创新思维，从而提高学生的语文素养。
五、个性化教学每个学生的学习能力都是有差异的，教师在语文教学中应该注重个性化教学。
在教学中可以通过分层教学、因材施教、个性指导等方式来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的教学环境中获得有效的学习成果。
初中语文教师的有效教学方法
初中语文教师的有效教学方法教师是学生成长道路上的向导，对于初中语文教师来说，如何利用有效的教学方法提高学生的学习效果是一个重要的课题。
本文将讨论几种初中语文教师的有效教学方法。
一、激发学生兴趣激发学生对语文学习的兴趣是提高教学效果的关键。
语文是一门需要阅读和理解的学科，如果学生对课文没有兴趣，他们就难以主动投入学习。
因此，教师应该采取一些方法来激发学生的兴趣。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，如使用音频、视频等多媒体资料来呈现课文内容。
这不仅可以增加学生的视听体验，更能使学生更好地理解和记忆课文。
其次，教师可以通过讲述课文背后的故事，或者引入一些趣味性的小知识，来吸引学生的注意力。
例如，可以讲述作者创作这篇作品的背景故事，或者讲解一些有趣的文化知识。
这样做不仅可以帮助学生更好地理解课文，还能让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、启发学生思维语文学习不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养学生的思维能力。
初中语文教师应该通过启发学生思维的方式来提高他们的学习效果。
一种常见的方法是通过提问来引导学生思考。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生自己思考并给出自己的答案。
这样可以锻炼学生的思维能力，提高他们的自主学习能力。
另外，教师还可以采用让学生分析、比较、归纳等方法来帮助学生理解课文内容。
例如，可以让学生对比两个人物的个性特点，或者让学生整理一个课文的主题思想。
通过这样的活动，学生不仅可以更深入地理解课文，还能提高自己的思维能力。
三、注重实践操作语文学习需要学生进行大量的实践操作，例如写作、诗歌创作等。
初中语文教师应该注重实践操作，通过实践来提高学生的语文水平。
一种有效的方法是组织写作活动。
教师可以给学生一些写作的题目，然后引导他们进行创作。
在创作过程中，教师可以提供一些指导，例如写作的结构、表达的技巧等。
通过实践写作，学生能够提高自己的写作能力，同时也更好地理解课文内容。
另外，教师还可以引导学生进行诗歌创作、朗诵比赛等活动，这些活动不仅可以提高学生的艺术表达能力，还能培养他们对诗歌和文学的热爱。
初中语文教学方法
初中语文教学方法语文教学是培养学生语文能力和素养的关键环节之一。
初中阶段是孩子们语文学习的重要阶段，如何科学有效地进行语文教学非常重要。
本文将探讨几种初中语文教学方法，帮助教师们更好地开展语文教学工作。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过情境、问题引导学生主动学习的教学方法。
在语文教学中，教师可以设计一些情境或者提出一些问题，激发学生的思考欲望，引导他们积极参与课堂讨论和思考。
这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
以《红楼梦》为例，教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生自由发表对贾宝玉性格的看法，并且给出相关的问题，比如贾宝玉与现实生活中某个人物的异同之处等。
通过这种方式，可以让学生们感受到文学作品的魅力，培养他们的文学素养和批判思维。
二、情感教育法情感教育法在初中语文教学中占有重要地位。
语文作为一门文学课程，它不仅是传递知识的载体，更是情感沟通的桥梁。
在语文教学中，教师可以通过朗读、诵读等形式，培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
比如，在课堂上学生们要朗读一篇诗歌，教师可以引导学生们用真实的情感去朗读，让他们在诵读中感受到文学作品所传递的情感。
同时，教师还可以鼓励学生们自己写诗歌，通过诗歌创作来表达自己的情感和思考。
这种方式能够激发学生们的创造力和表达能力，提高他们的语文素养。
三、案例教学法案例教学法是一种通过实例引导学生学习的方法。
在初中语文教学中，教师可以选取一些经典文学作品或者实际生活中的案例，用来教学和引发学生的思考。
比如，教师可以选择一篇优秀的小说，让学生们阅读并分析其中的人物形象、情节等。
然后，教师可以引导学生们对故事展开思考，让他们自己发现故事中的一些道德观念和价值观念。
通过这种方式，学生们不仅能够提高自己的文学素养，还能够培养道德情操和判断力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在初中语文教学中，教师可以利用多媒体技术，比如幻灯片、视频等，来呈现课堂内容，提高学生的学习效果。
初中语文教学方法和经验总结
初中语文教学方法和经验总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教学方法及措施
初中语文教学方法及措施语文教学是初中教育中非常重要的一环，它涉及到学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及对文化的理解等方面。
为了提高初中语文教学的效果，有必要探索适合初中学生的语文教学方法和采取相应的措施。
本文将从课堂教学、习作指导和综合评价等方面来介绍初中语文教学的方法和措施。
一、课堂教学方法1. 多样化的教学方法在语文课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，如讲述法、讨论法、案例分析法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，在讲述古文欣赏时，可以通过逐句解读、配以形象的语言描述和情感表达，让学生更好地理解古文的内涵。
2. 合作学习法合作学习法能够促进学生之间的合作与互助，培养学生的团队合作能力和交流能力。
在语文课堂上，可以通过小组合作的方式进行学习活动，如小组讨论、小组展示等，让学生在交流和合作中共同进步。
3. 创设情境的教学法语文教学可以通过创设情境的方式，使学生更好地理解课文中所描述的情境，并能够主动运用语言进行表达。
教师可以通过图片、视频、音频等多媒体资料来构建情境，激发学生的联想和创造力。
二、习作指导措施1. 语言表达指导针对学生在写作时可能出现的语言表达问题，教师可以通过语法知识的讲解和例句的分析，引导学生正确运用词汇、句式和修辞手法，提升学生的语言表达能力。
2. 写作结构指导在写作时，学生常常会遇到如何组织文章结构、理清思路等问题。
教师可以通过给予写作模板、写作框架等指导，帮助学生明确文章的开头、主题句、段落之间的过渡等，使文章结构更加有序。
3. 写作技巧指导写作技巧对于学生的写作水平有很大的提升作用。
教师可以通过举例和实例分析，教授写作技巧，如如何引用文献、如何运用排比句等，以拓宽学生的写作思路和提高写作的艺术性。
三、综合评价措施1. 多角度评价在语文教学中，要从不同的角度对学生进行评价，包括对学生的书面表达能力、口头表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力等进行综合评价。
初中语文教学方法和教学手段
初中语文教学方法和教学手段中学语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
为了提高学生的语文水平，教师需要选择合适的教学方法和教学手段。
本文将介绍几种有效的初中语文教学方法和教学手段，并探讨其在教学实践中的应用。
一、任务型教学法任务型教学法注重培养学生的综合语言运用能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标设计各种语言任务，包括听、说、读、写等方面的任务。
通过任务的完成，学生可以在实际情境中学习和运用语言。
例如，在教学《红楼梦》时，可以设计一个小组任务，要求学生通过讨论，演绎其中的经典情节，提高学生的口头表达能力和创造力。
二、情境教学法情境教学法以情境为教学依托，通过模拟真实场景，营造具体情境，使语文学习变得更加生动和有趣。
教师可以组织学生参观文化古迹、博物馆，或者利用多媒体技术展示相关视频，引发学生的兴趣和思考。
例如，在教学《鲁迅文选》时，可以组织学生到鲁迅故居参观，感受鲁迅的思想和文化氛围，从而更好地理解和体验文本内容。
三、课堂互动教学法课堂互动教学法注重学生和教师之间的互动与合作。
教师可以鼓励学生提问、讨论，培养他们思考和表达的能力。
通过开展小组活动、角色扮演等形式，增加学生的参与度和积极性。
例如，在教学写作技巧时，可以分成小组，让学生互相修改作文，并进行讨论和反馈，帮助他们提高写作水平。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代化技术手段进行语文教学的一种方法。
通过运用音频、图像、视频等多媒体资源，将抽象的概念具象化，从而更加生动地展示和解释语文知识。
例如，在教学古诗词时，可以通过配合音频和图像，让学生欣赏古诗的美妙旋律和意境，提高他们的理解和鉴赏能力。
五、个性化教学法个性化教学法根据学生的差异性，根据每个学生的特点，量身定制教学内容和方法。
教师可以通过问卷调查、个别辅导等方式了解学生的学习需求和兴趣，有针对性地进行教学。
例如，在教学古代诗文时，了解到某个学生对历史感兴趣，可以引导他深入了解相关历史背景，以提高他对古代诗词的理解和欣赏能力。
初中的语文教学方法
初中的语文教学方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈初中语文教法与学法
浅谈初中语文教法与学法作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。
随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。
在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。
下面，结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中的教法与学法。
一、教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围新的课程理念认为:教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。
作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。
在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。
此外，还要努力构建一个民主、平等、和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。
同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。
要关注时事，形成深刻的理解；要时刻更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。
二、培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。
初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。
在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。
激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。
在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。
深度解析初中语文教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
深度解析初中语文教学方法第一篇范文在深入探讨初中语文教学方法之前，我们首先需要理解教育的人文性和学生个体差异性的重要性。
语文教学，作为培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，应当注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并培养他们正确的人生观和价值观。
一、情境创设，激发学习兴趣情境教学法是提高学生学习兴趣的有效手段之一。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等多种方式，为学生创设丰富的学习情境，让学生在情境中感受语文的魅力，从而提高学习兴趣。
二、注重个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、学习兴趣和学习风格都有所不同。
因此，教师应当关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
三、培养自主学习能力自主学习能力是学生在学习过程中独立完成学习任务的能力。
教师可以通过设置合理的学习任务，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
四、注重阅读，提升文学素养阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应当引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高他们的文学素养。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中不可或缺的一环。
教师应当采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试成绩评价等，全面、客观地评价学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。
六、结语初中语文教学方法的选择和运用是一个复杂的过程，需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。
通过情境教学、个体差异关注、自主学习能力培养、阅读重视、多样化评价等方式，我们可以有效提高学生的语文素养，培养他们正确的人生观和价值观。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在深入探讨初中学生学习方法技巧之前，我们必须认识到，学生作为学习的主体，在学习过程中扮演着至关重要的角色。
因此，针对初中语文的学习，学生需要掌握一定的学习方法技巧，以提高学习效率，提升自身的语文素养。
谈初中语文教学的教学方法及教学模式
谈初中语文教学的教学方法及教学模式初中语文教学是培养学生语文素养和文学修养的重要环节，也是学生综合素质的重要组成部分。
而要提高初中语文教学的质量，就需要采用多样化的教学方法和教学模式，以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力和创新精神。
本文将就初中语文教学的教学方法及教学模式进行探讨，以期为中小学语文教学提供一些借鉴和启发。
一、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学法已经成为了当今教学中不可或缺的一部分。
初中语文教学也可以通过多媒体教学法来提高课堂教学效果。
教师可以利用电脑、投影仪、视频等设备，播放有趣的文字动画、名家诗词朗诵、历史文化视频等，激起学生对语文学科的兴趣，辅助教学内容的讲解和理解，提高学生的学习质量。
二、任务型教学法任务型教学法是以学生为中心，通过任务的设置和实施，引导学生学习语文知识和技能。
在初中语文教学中，可以通过各种设定的任务，如朗读、写作、课外阅读等，让学生主动参与到课堂教学中，激发学生的学习动力和主动性，培养学生的综合能力和创新意识。
教师可以根据学生的实际情况，结合任务型教学法，设计不同难度和类型的任务，让每个学生都能有所收获。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组中相互合作，共同完成学习任务的一种学习方式。
在初中语文教学中，可以通过小组讨论、合作阅读、合作写作等形式，让学生主动参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的团队意识和合作精神。
而且，在合作学习的过程中，学生也可以相互交流，共同提高，更有助于培养学生的综合素质和创新能力。
四、案例教学法案例教学法是通过真实的案例来引导学生学习的一种教学方式。
在初中语文教学中，可以通过教学案例的引入，让学生在实践中学习语文知识和技能。
教师可以选取一些现实生活中的文学作品，或者选取一些名人的文言文词句，让学生通过实际案例的研究、分析和讨论，更好地理解和掌握语文知识，激发学生的学习兴趣。
通过案例教学法，学生能更好地了解和感受语文的魅力，提高语文素养和文学修养。
谈初中语文教学的教学方法及教学模式
谈初中语文教学的教学方法及教学模式初中语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，教学方法和教学模式直接影响着学生的学习效果和兴趣。
下面我将介绍几种常用的初中语文教学方法和教学模式。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法，教师以讲解知识点、示范分析和解答问题为主要形式，学生被动接受。
这种方法适用于知识性较强的内容，可以帮助学生建立一定的基础知识。
但是缺点是容易使学生产生厌倦和被动学习的情绪，需要注意激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、讨论法讨论是指学生和教师共同参与，以相互提问、回答、交流为基础相互解决问题和疑惑的教学活动。
教师引导学生思考、对话、辩论，激发学生的自主探究和批判思维能力。
这种方法能够培养学生的合作、沟通和创新能力，提高学生的思维水平和分析解决问题的能力。
三、实践法实践法是通过实际操作和实践活动进行教学。
写作技巧的教学可以通过让学生多写作来练习，阅读能力的培养可以通过阅读大量的文章。
实践法能够增加学生的学习体验和实际运用能力，使学生更好地理解和掌握知识。
但是需要注意平衡课堂教学和实践活动的比例，避免实践活动过多导致理论知识的忽视。
四、研究性学习法研究性学习是指学生通过调查研究、问题探究和实践操作来学习知识。
教师的角色是指导者和辅导者，学生主动参与课堂活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的独立思考和创新精神。
五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和教学策略进行教学。
根据学生的不同阅读水平给予不同的阅读材料和任务，根据学生的不同兴趣和特长安排不同的学习项目。
个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中语文教学方法和教学模式应该根据学科性质和学生特点灵活选择。
教师需要关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习动力，培养学生的思考能力和合作能力，让学生在语文学习中获得快乐和成长。
初中语文主要教学方法
初中语文主要教学方法引言：初中语文教学是培养学生综合素质的关键环节，合理的教学方法对于学生的语文学习起着重要作用。
本文将探讨初中语文主要教学方法，包括阅读教学、写作教学以及课外拓展等方面，以期能够对广大中学语文教师提供一些参考和借鉴。
一、阅读教学阅读是语文学习的基础，通过阅读能够提升学生的语言表达能力和文字理解能力。
在初中语文教学中，应注重以下几个方面的教学方法：1.选择合适的读物：教师应根据学生的年龄和兴趣爱好，精心挑选适合的阅读材料。
这些材料可以是经典文学作品、现代小说、报刊杂志等，能够激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生进行深度阅读：教师在课堂上可以引导学生进行深度阅读，帮助他们提炼中心思想、分析人物形象、感悟作者用词等。
这样的阅读教学可以提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
3.组织课外阅读活动：教师还可以组织课外阅读活动，鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍，并在课堂上进行分享和讨论。
这样的活动可以开拓学生的眼界和思维，丰富他们的语文知识。
二、写作教学写作是语文学习中的重要环节，通过写作能够提高学生的文字表达能力和思维逻辑能力。
在初中语文教学中，应注重以下几个方面的教学方法：1.培养学生的写作兴趣：教师可以通过引导学生欣赏优秀的作文、分享自己的写作经验等方式，培养学生的写作兴趣。
同时，还可以设置一些有趣的写作题目，激发学生发挥想象力和创造力。
2.教授写作方法和技巧：教师应当教授学生一些写作方法和技巧，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法、如何进行事例论证等。
这些方法和技巧能够帮助学生提高作文的质量和水平。
3.提供写作指导和反馈：教师可以为学生提供写作指导和反馈，指导他们如何改进作文。
教师还可以组织学生进行互评互批活动，激发学生的写作积极性，提高他们的写作能力。
三、课外拓展除了正式的语文教学，课外拓展也是培养学生综合语文能力的有效方法。
在初中语文教学中，应注重以下几个方面的教学方法：1.参观博物馆和文化场所：教师可以组织学生参观博物馆、文化场所，让学生亲身感受文化的魅力。
谈初中语文教学的教学方法及教学模式
谈初中语文教学的教学方法及教学模式初中语文教学是培养学生语言文字综合运用能力的重要环节，教师在教学过程中应尽量采用多种教学方法和灵活的教学模式，以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
下面我将从教学方法和教学模式两个方面来谈述初中语文教学的相关内容。
一、教学方法1.启发式教学法：启发式教学法是指教师通过提问和引导，让学生自主解决问题的一种教学方法。
在语文教学中，教师可以通过提出开放性问题和引导学生进行思考，使学生主动探索、发现问题的解决办法，从而培养学生的思维能力和创造能力。
2.讨论式教学法：讨论式教学法是指教师通过组织学生进行讨论来引导学生深入思考和交流。
在语文教学中，教师可以通过给学生提供一篇文章或一个话题，然后分成小组进行讨论，培养学生的合作和交流能力，同时让学生在讨论中思考问题，提高对课文的理解和分析能力。
3.案例教学法：案例教学法是指教师通过举例子的方式来教授知识和解决问题。
在语文教学中，教师可以通过讲述一些真实的或虚构的故事、事件，让学生感受到课文中的情节和人物，进一步理解课文的意义，并通过分析和思考，提高学生的表达和写作能力。
4.体验式教学法：体验式教学法是指教师通过一系列的活动和实践，让学生亲身体验所学知识的一种教学方法。
在语文教学中，教师可以组织学生进行戏剧表演、阅读小组活动、实地考察等，使学生参与感受语文的魅力，提高学生的语言表达和理解能力。
二、教学模式1.综合式教学模式：综合式教学模式是指将多种教学方法有机地结合在一起，以提高教学效果的一种教学模式。
在语文教学中，教师可以根据不同的课文内容和教学目标，采用合适的教学方法，如讲授、讨论、分析、实践等，使学生在不同的教学环节中全面发展。
2.任务型教学模式：任务型教学模式是指通过设置具体的任务，让学生在任务中学习和掌握知识的一种教学模式。
在语文教学中，教师可以通过给学生布置一些任务，如写一篇议论文、编写一则新闻报道等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言，提高学生的语言表达和应用能力。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
浅谈初中语文课堂的有效教学方法
浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节，教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展，任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法，以让学生爱上语文，提高学习兴趣、培养语文素养。
一、紧密联系生活实际，以学生为中心作为语文教师，必须从学生的认知、思维起点出发，布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务，打造学生优美表达的依托平台。
通过教学活动设计，为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景，在学生的日常语言、思维活动、经验体验中，培养语言意识、修养和能力。
教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受，将普通的话题变成谈心话，并将这种话题运用到教学中，以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。
亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。
二、发掘阅读内涵，培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念，不仅局限于学科课本，还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。
教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位，引导学生掌握阅读技巧及方法，并强调掌握阅读的目的及方法。
阅读引导，需要注重文学名著及文化名人作品的阅读，如文学理论、文化艺术，提高学生的阅读感知和判断能力，以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。
教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合，以启迪学生的文学理解与感悟，促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。
三、多种教学方法相结合，深化教学效果语文教学过程中，多种教学方法的使用是十分必要和有效的：讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。
不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标，教师应该因材施教，色想力行退出新颖的教学法，以达到深化学生的学习效果的效果。
例如，语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”，语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”，学生情感体验活动可以采用“体验”等等，教师可根据教学场合与段落，亲身调整教学设计。
深入浅出初中语文教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
深入浅出初中语文教学技巧第一篇范文：深入浅出初中语文教学技巧在深入浅出初中语文教学技巧方面，教师需要充分认识到语文学科的核心素养，包括语言、思维、文化、审美和创新等五个方面。
以下是一些建议，旨在帮助教师在教学过程中更好地培养学生的语文素养。
1. 激发学生兴趣兴趣是学生学习最好的老师。
教师可以通过丰富多样的教学手段，如讲故事、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现实生活中的人文现象，引导学生关注语文学科的实际应用，从而提高学生的学习积极性。
2. 注重阅读教学阅读是语文学习的基础。
教师应精选适合初中生阅读的文学作品，引导学生品味经典，领略文化内涵。
在阅读教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
3. 强化写作训练写作是语文素养的重要体现。
教师应关注学生的写作过程，从选题、构思、表达等方面进行指导。
通过修改、讲评、讨论等方式，让学生在写作实践中不断提高。
同时，鼓励学生参加各类写作竞赛，展示自己的写作才能。
4. 丰富语文活动组织各类语文活动，如朗诵、演讲、辩论、戏剧表演等，有助于提高学生的语文素养。
这些活动不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的团队协作精神。
教师应积极参与指导，为学生提供充足的实践机会。
5. 渗透传统文化教育传统文化是语文教学的重要内容。
教师要善于挖掘教材中的传统文化元素，引导学生了解、热爱祖国传统文化。
通过讲解、演示、实践等方式，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。
6. 个性化教学关注学生的个性差异，实施个性化教学。
教师应根据学生的兴趣、特长、学习风格等因素，制定有针对性的教学方案。
同时，鼓励学生发挥主观能动性，主动探索适合自己的学习方法。
7. 师生互动与合作建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的学习氛围。
教师要尊重学生，关心学生，善于与学生沟通。
通过互动、合作、探究等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的语文素养。
初中语文教学方法有哪些
初中语文教学方法有哪些初中语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，采用合适的教学方法对学生的学习效果起到至关重要的影响。
本文将介绍几种常用的初中语文教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是指通过教师提出启发性问题，引导学生自主思考、积极参与其中，从而形成自己的认知过程。
在初中语文教学中，教师可以通过提问、思考练习等方法激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在教授一个课文时，教师可以先提出开放性问题，引导学生阅读理解和分析课文内容，然后再由学生们进行小组讨论、撰写读后感等活动，从而加深对课文的理解和感悟。
二、讨论式教学法讨论式教学法是指通过学生间的交流和讨论来促进语文学习。
在初中语文教学中，教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生们分享不同的观点和解释，提升学生的思辨能力和表达能力。
例如，在学习一篇古诗词时，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨古诗词的意境、修辞手法等，激发学生的学习兴趣和审美能力。
三、课外拓展教学法课外拓展教学法是指在课堂教学之外，通过引导学生进行相关阅读、写作和实践活动，提升学生的语文素养。
在初中语文教学中，教师可以推荐相关的名著、课外读物和写作比赛等活动，让学生进行积极的学习和实践。
例如，教师可以推荐学生阅读一些经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，并组织学生进行读后感的撰写和分享，以激发学生对文学的热爱和欣赏能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是指通过运用现代教育技术手段，如电子白板、幻灯片、影音资料等，来辅助语文教学和学习。
在初中语文教学中，教师可以运用多媒体手段来展示课文的背景、文化背景等，增加学生对课文的兴趣和理解。
例如，在教授一篇古代戏曲时，教师可以利用多媒体技术展示相应的音频、视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏古代文化艺术。
五、情境教学法情境教学法是指通过创设情境和情感体验，激发学生的学习动机和情感投入。
在初中语文教学中，教师可以通过角色扮演、情景剧等形式，创设真实的情境，让学生在情感交流中更好地理解和运用语文知识。
初中语文教学方法
初中语文教学方法
初中语文教学方法有讲授方法、启发式教学方法、任务型教学方法等。
1. 讲授方法：老师通过讲解语文知识点、例题演练等形式，将知识传授给学生。
这种方法可以帮助学生建立起知识框架，掌握基本概念和技巧。
2. 启发式教学方法：通过启发学生思考和发现，培养学生的创造性思维。
教师可以通过提问、讨论、分析等方式引导学生思考一些问题，帮助他们探索语文知识的本质和规律。
3. 任务型教学方法：以实际任务为导向，将语文知识融入到实际情境中，让学生通过完成任务来学习语文。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，同时也培养了学生的实际应用能力。
除了上述方法，初中语文教学还可以结合现代技术手段，如使用多媒体教学、网络资源等，让学生更加直观地了解语文知识，并且能够更好地与学生进行互动。
此外，教师还可以通过组织语文活动、拓展学生的语文学习内容，提高学生的综合能力。
初中语文教学方法与策略
初中语文教学方法与策略初中语文教学是一个复杂而又富有挑战性的过程，它不仅要传授学生基本的语文知识和技能，还要培养学生的语言运用能力、思维能力和审美情趣。
为了实现这些目标，教师需要不断探索和创新教学方法与策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
1、故事导入在课堂开始时，讲述一个与教学内容相关的有趣故事，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
2、多媒体教学利用图片、音频、视频等多媒体资源，让教学内容更加生动形象，增强学生的感性认识。
3、组织活动例如朗诵比赛、作文展览、课本剧表演等，让学生在活动中感受到语文的魅力。
二、优化课堂教学1、巧妙设计问题问题是引导学生思考的重要手段。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计具有启发性和挑战性的问题，让学生在思考和回答问题的过程中掌握知识，提高思维能力。
2、鼓励小组合作将学生分成小组，让他们共同探讨问题、完成任务。
这样可以培养学生的合作精神和交流能力，同时也能让学生从不同的角度思考问题，拓宽思路。
3、多样化的教学方法根据不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
三、注重阅读教学阅读是语文学习的重要组成部分。
1、指导阅读方法教给学生不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，让他们能够根据不同的阅读目的选择合适的方法。
2、推荐优秀读物根据学生的年龄和兴趣特点，推荐适合他们阅读的经典名著、优秀文学作品等，拓宽学生的阅读视野。
3、开展阅读分享会让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的思想交流。
四、加强写作训练写作是语文能力的综合体现。
1、从仿写开始让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的技巧和方法。
2、注重批改和反馈认真批改学生的作文，指出存在的问题和不足之处，并给予具体的改进建议。
3、鼓励创新鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力，表达自己的独特见解和感受。
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浅谈初中语文教学方法一、初中语文教学现状语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。
近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。
课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。
学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。
随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。
也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”；对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。
二、提高初中语文教学的几点策略（一）教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。
身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。
真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。
努力营造、平等，和谐、融洽的课堂氛围。
想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。
同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。
因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。
一关注时事，洞察天下大事；二学习教育教学理论，提高业务水平；三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。
教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
（二）激发学生的学习兴趣兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。
初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。
在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。
只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。
如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。
可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。
在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。
如在一上课时播放歌曲《阿里山姑娘》，让学生醉在欢快美妙的旋律里，对阿里山产生向往之情。
这时，教师导入新课《阿里山纪行》的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。
诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。
同时，语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要动力。
霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。
他可以促进儿童好好学习。
”初中语文教师在教学过程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。
(三) 培养学生自主学习的能力自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。
初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上达到知识的掌握。
这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。
教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，提供学生坚持学的动力。
教师不得包办代替，要培养学生自主操作，自主迁移，自主比较，自主比较，自主发现，自主探究的能力。
如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。
由于每个学生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同，教师在教学中本着以人为本思想，做到层次性和差异性。
一方面针对不同层次学生的知识基础和能力，采取不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和观察水平，真正落实因材施教。
只有培养学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。
（四）利用多媒体辅助教学，提高课堂效益在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。
电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。
运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。
初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素养。
在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务语文教学应该注意一下几点：一、培养规书写的习惯；二、推广合作学习的方式；三、设计读记形式的积累；四、重视典型习题的回顾；五、强化提取整合文本信息的能力；六、坚持课文的话题性评写；七、激发赶超别人的兴趣。
初中语文适应课改的几点看法众所周知，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
实现教学容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。
师大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。
首先，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。
教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。
传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
其次，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。
从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。
在接受学习中，学习容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。
在发发现学习中，学习容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。
但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。
这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。
转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
强调发现学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。
语文教改势在必行。
那么，初中语文教学应该如何适应课改精神呢？笔者认为初中语文教学走向“素质教育”，必须实现“三转变二优化一体现”。
1 努力实现三个转变1.1 教师涵的转变：教书匠→教育家。
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。
采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷的。
新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。
他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。
正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。
”这一精辟见解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。
1.2 教学模式的转变：课堂教授型→指导策划型。
孔子曾说过：学而不思则罔。
古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。
在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。
大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。
学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。
因此在实施素质教育的过程，我们必须打破旧的传统模式，可以让学生自己去掌握材料（包括教参书），省去机械传输所造成的大量时间的耗费。
课下自己吃、课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。
“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。
1.3 教学思维的转变：机械模仿→创造性思维。
作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。
这就决定了学生的学习应该是一种满足在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。
授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。