浅谈班主任工作之

浅谈班主任工作之

——如何感化学生

目录

1、巧妙的情绪辅导…………………………………………（ 1 ）

2、用真诚架设沟通的桥梁…………………………………（ 2 ）

3、谈心谈到心坎上…………………………………………（ 3 ）

4、“灌输”与“疏导”相结合………………………………（ 4）

5、班主任也要静思已过……………………………………（ 4 ）

6、给后进生投去鼓励的语言………………………………（ 6 ）

内容提要

班主任工作任重而道远，作为一名班主任，我们都希望自己讲的每句话都能拔动学生的心弦，在处理班中事务时得心应手。只要学生对你所讲的话信服，才能乐于接受。那么，如何让学生乐于接受你的话，从而起到

感化的作用呢？本文抓住了当前这个较敏感的话题，结合自己在教育工作中的实际情况进行了较为深入而详尽的描述。具体如下：

一、巧妙的情绪辅导。通过对学生的情绪辅导减少消极情绪，增加秋极情绪，以形成健全的情绪。二，用真诚架设沟通的桥梁。通过真诚的付出，获得真诚的回报。三、谈心谈到心坎上。掌握谈心的技巧，以情动人，以理服人，避免空洞说教，联系实际，坚持“论从史出，论从事出，论从本班的实际情况出。”四、“灌输”与“疏导”相结合。灌输不是千篇一律的说教，疏导就是解除思想疙瘩；明辨是非，从而树立正确的人生观。五、班主任要静思已过。适当进行批评与自我批评不断提高自我。六、给后进生投去鼓励的语言，期待的目光。鼓励的语言胜过一切的婆妈式的说教。

一个优秀的班主任，爱和智慧是她教育教学工作的两艘护航舰，有了两艘护航舰，她一定可以走进孩子的心灵，驶向成功的彼岸。这也是我们追求的目标。

关键词：情绪、真诚、心坎、疏导、鼓励

浅谈班主任工作之

——如何感化学生

作为一名班主任，我当然希望自己所讲的每一句话都能拔动学生的心弦，在处理班中事务时得心应手。但事实与理想毕竟是不同的，在多年的班主任工作中，我发现要做好班主任的工作，就要在做学生的思想工作时晓之以理，动之以情。晓理就是摆事实，讲道理；动情就是以情感人。只要学生对你所讲的话信服，才能乐于接受。那么，如何让学生乐于接受你的话呢？我以为在处理班中事务时，必须设身处地地站在学生的角度考虑问题。不要总是扮演“统治者”的角色，这样才可以使自己想的更全面，说的更有道理。并收到良好的效果。在实际工作中我认为应该抓好以下几方面的技巧。

一、巧妙的情绪辅导

情绪辅导是指班主任通过对学生进行有针对性的训练，使学生提高自我控制的能力，减少消极情绪，增加积极情绪，以形成健全的情绪。要善于察觉学生的情绪，并能因势利导，巧妙地进行辅导，就能有效地解决问题。如：我担任四年级班主任时，学校安排我们班首次的劳动任务是清理垃圾池里的垃圾。由于经验不足。我采取每人一担簸箕集体干的形式。结果花了差不多两节课才清理完毕，而且学生满肚怨言，出现了怕脏，怕累的情绪，劳动积极性较差，效果不理想。总结了这次的教训，在安排下次劳动任务时，首先表扬了前次劳动积极的同学。总结得失，让学生明确劳动任务必须完成，但劳动时间的长短却取决于我们每一位同学的劳动态度。为什么不能加大干劲，同心协力，争取时间早点休息呢？男生们难道不想打一场球吗？学生们都点头表示赞同。于是，我又说：“这次的劳动任务由班干部安排工作，相信每一位同学一定能向老师证明自己的能力。同时老师也相信你们一定能在最短的时间出色地完成任务。”学生们听了这一番话都显得情绪高涨，畅快地拿起劳动工具走出教室，跑向垃圾池……。结果这次的劳动任务只用了一节课。第二节课男同学还举行了一场友谊篮球赛，女同学做啦啦队。所以，在以后的劳动任务中我也如法炮制，适当安排、巧妙引导，提高了学生的劳动积极性，使他们乐于接受劳动。

二、用真诚架设沟通和桥梁

人与人是需要沟通的，而如何沟通则是一门值得研究各探讨的艺术。

对班主任来说，只有把诚挚的师爱，倾注到每个学生身上，建立相互尊重，相互信任的师生关系，方能使其成为真正的教育力量，并成为学生行为的过滤器和追求进步的催化剂，帮助他们正确步入人生。本班有一位男生，性格活泼好动，自制能力较差，上课容易开小差，科任老师动不动就请家长到校协助教育，学生对此抱着很深的成见。因而上课时故意捣蛋，打扑克、怪叫，严重影响课堂的教学秩序。但他聪明灵活，思维敏捷，记忆力强。只要上课专心听讲，有时其他学生不会回答的问题，他却能对答如流。他对数学特别感兴趣。我以此为突破口，因势利导，平时上数学课多提向他，利用课余时间对他进行辅导谈心，沟通思想，融合感情。因而数学考试常取得好成绩，使她尝到了学习的甜头。此外，还根据他喜欢体育运动的特点，推荐他当体育委员，充分发挥其特长，并对其对取得的成绩及时加以鼓励表扬。该生受到极大的鼓舞和鞭策，学习的积极性得到充分调动，上其他课也专心听讲，积极思考和回答问题，课后认真完成各种练习，学习成绩稳步提高。这正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过这个事例，让我明白到只要真诚付出，一定有所回报。

三、谈心谈到心坎上。

谈话，人人都会，但放果往往迥然不同。一些班主任滔滔不绝，苦口婆心，却收效甚微，其中一个重要原因就是没有掌握谈心的技巧，不能以情动人，以理服人。所以班主任要善于把握时机，选择最佳谈心方式。谈心，如果内容贫乏，只是空洞的说教，是收不到教育效果的。在谈心时要联系实际，坚持“论从史出，论从事出，论从本班的实际情况出。”如去年12月，学校决定举办两年一度的校运会，要求每班组织好运动员参赛，根据向体充分老师了解的情况，得知我们班在上届校运会取得了第二名的好成绩，我心中一喜，立即叫来体育委员小杨商议，小杨一听，眉飞色舞地说：“体育是我们班的强项。这事交给我去办吧”。说完，一阵风似的跑了。我也放下了心头大石，静待佳音。正当我暗自庆幸我班体育人才济济时，小杨垂头丧气地回来了，沮丧地对我说：“真闹不明白，我磨破了嘴皮，哪些“体育家”死活都不参加。”我一听火冒三丈，打算马上跑到课室训斥一番。然而冷静一想，训斥能解决问题吗？记得西方有句谚语说：“愤怒会吹熄智慧之灯。”于是，我叫小杨回去了解他们不参赛的原因。根据小杨的返馈，原因主要有二：一是期末考即将到来担心影响学习；二是缺乏竟争意