中国教育史

第一章中国传统教育的奠基时间：远古——战国（先秦时期）

总况：中国教育的开端时期

古代教育思想的奠基时期

重要的理论问题

1、教育的起源

2、学校的起源

3、私学的产生

基本知识

1、原始社会教育的特点

2、奴隶社会教育制度的特征——―学在官府‖

3、奴隶社会学校教育的内容——―六艺‖

4、官学衰落与私学兴起

5、战国时期齐国的稷下学宫

6、诸子百家的教育思想

关于教育的起源

历史上曾经有不同的观点：

生物学起源论

心理学起源论

从原始社会的情形考察：[必要性、可能性]

教育起源于人类社会的生活和生产的需要

原始社会教育的特点

思考：教育的外部关系规律

性质上

无阶级性和社会性

水平上

内容、手段、状态、非专门性

关于学校的产生

社会条件

政治、经济、文化等各方面的发展

时间

萌芽于原始社会末期

形成于奴隶社会初期

奴隶社会教育制度的特征

即：―学在官府‖（―学术官守‖、―官守学业‖）

原因

生产资料的所有制方式、生产力发展的水平、

宗法制度形成的家有世业传统、社会分工。

表现

官师不分；教育机构和行政机构合一。

关于“六艺”

内容

礼、乐、射、御、书、数

特点

智能兼求

文武兼备

教有所别

影响

一定程度符合人的全面发展的要求

官学衰落与私学兴起

思考

春秋战国社会转型期，文化教育有那些表现？

士阶层出现与学术下移

官学衰落与私学兴起

养士之风盛行与百家争鸣

私学兴起的原因、私学的特点和意义

社会背景

官、私学对比

思考

1、中国为什么能成为世界上唯一一个文明没有中断的国家？

2、对比：奴隶社会和封建社会中、西方文化教育发展所走的道路。

稷下学宫

战国时齐国的一所著名学府

性质

特殊形式：官家举办、私家主持

多种功能：讲学、著述、育才

特点

学术自由

待遇优厚

思考

齐国稷下学宫的成功，思想学术文化教育的成功却未带来政治的成功？为什么？诸子百家

儒家

孔子、孟子、荀子、《礼记》的教育思想

墨家

墨子教育思想的特色

道家

老子、庄子的教育思想

法家

韩非、李斯的教育思想

比较儒、墨、道、法四家教育思想之异同

第二章中国传统教育的多元发展

时间：秦汉魏晋南北朝隋唐

几个相对独立的阶段

秦汉

确立时期

魏晋南北朝

进一步发展

隋唐时期

高度完备

主要内容

文教政策：总方针、总策略

选士制度：人才选拔制度

学校教育：官学、私学

教育思想：著名教育家教育思想

文教政策

秦朝

―书同文‖、―行同伦‖、―焚书坑儒‖汉

―罢黜百家，独尊儒术‖

魏晋南北朝

[―离乱‖阶段，―继汉开唐‖]

唐代

重振儒术，兼重佛道

比较：秦、汉、唐三朝的文教政策

选士制度

选士制度与教育制度的关系

汉

察举制

魏晋南北朝

―九品中正制‖（九品中正官人法）隋唐

科举制

思考科举制度的特点、作用和影响

思考古代选士制度的发展、变化历程

学校教育

性质上

可以分为：官学、私学

汉

二者并举

魏晋南北朝

新举措

唐

完备

秦

设三老以掌―教化‖

汉代

太学、鸿都门学；文翁兴学；私学西晋

国子寺

隋朝

中央教育行政机构的建立

唐代

教育制度的完备

教育思想

董仲舒三大文教政策的建议

颜之推的家庭教育思想

韩愈的《师说》

思考韩愈教师观的现实借鉴意义

第三章中国传统教育的综合发展

时间：宋元时期

此期，中国封建社会持续发展；先后建立少数民族政权

政治上

不断强化中央集权

文化教育上（文教政策：―兴文事，抑武事‖）

尊孔崇儒，以文治国，重视教育事业

在学习过程中要注意：

联系时代背景

抓住在教育史发展中占有突出地位或者具有显著特色的事件、举措和思想理论主要内容

•文教政策和官学教育制度

•私学和蒙学

•书院制度

•科举考试制度

•理学教育思潮

•功利教育思潮

基本知识点

宋代理学

北宋三次兴学

胡瑗的―苏湖教法‖

王安石的―三舍法‖

书院

学田

朱熹教育思想

辽金元教育的共同点

主要内容

•文教政策和官学教育制度

•私学和蒙学

•书院制度

•科举考试制度

•理学教育思潮

•功利教育思潮

文教政策和官学教育制度