美术学科素养评价方案

美术学科素养评价方案

评价原则

从学生的实际情况出发，根据学生的不同年龄段，由基础

知识、造型表现、想象创新、欣赏评述、期末命题、学习态度

六个方面组成的评价体系，做到课课有成绩，并以平时成绩为

主的全方位的综合评价学生的整体美术素质。评价方法

（时间）

对象一、二年级三、四年级五、六年级

基础知识

15%

低年级学生的基

础知识评价以学生是

否认识大自然中基本

色彩，是否理解用基本

形概括和表现物象的

造型方法；是否能在观

察自然中感受美；是否

了解单独纹样和二方

连续的知识为依据。

是否了解掌

握浅显的色彩知

识；是否了解点、

线、面的运用，并

能写生；是否从中

感受到韵律和节

奏的美感以及生

活之美、现实之

美；是否了解并掌

握了四方连续知

识为依据。

是否能掌握

浅显的造型知识

和美感规律；是否

理解“节奏美

感”；是否了解认

识中国画的常用

工具、画家、作品

及基本表现方法；

是否掌握了传统

与现代设计基础

知识为依据。

平时作业成绩

造型表现

15%

考察学生能用绘

画用具认识和描绘各

种基本形并运用平面

形的组合表现景和物；

能表现自己的所见、所

感、所想，表现自己熟

悉的人和物为依据出

发，考察学生造型表现

成绩。

考察学生掌

握透视现象、线描

写生、色彩知识、

画物体的结构比

例和用水彩画、中

国画的形式，表现

自己最感兴趣的

事物和制作简单

的纸版画的能力。

考察学生运

用明暗知识表现

立体、掌握取景方

法、运用复杂的色

彩知识淡彩描绘

景物；创作插图、

临写较难的中国

画的能力；运用色

彩知识、掌握色彩

平时作业成绩

标准项目

工艺制作方面考察学生设计二方连续、适合纹样的能力以及选用简单材料、用多种方法制作立体模型、运用纸工雕塑方法设计制作作品的能力。方法的熟练程度。工艺制作方面主要考察学生：美术字的掌握情况、运用雕塑知识的能力以及平面构成的设计、制作能力。

想象创新

20%

考察学生是否能

认识和表现生活周围

的美好事物，是否初步

具有创造想象和创新

性，感受祖国的可爱和

生活的幸福。

考察学生是

否具有良好的观

察习惯和细致的

观察能力，是否具

有独特的想象力

和创新性为出发

点。

考察学生是

否具有较高的形

象思维能力、细致

入微的观察能力

和丰富多彩的想

象能力。

平时作业成绩

欣赏评述20%

低年级学生由于

认知能力低，理解能力

差，考察以启发对美术

的兴趣、提高欣赏儿童

优秀作品的能力为目

标。

中年级学生

认知、理解能力有

所提高，在欣赏能

力上要求以观赏

自然和各种美术

作品形、色、质

感，能用口头，对

欣赏对象进行描

述，说出其特色，

表达自己的感受。

高年级学生

在认识能力、感悟

能力上比中年级

学生都强。考察学

生能不能欣赏中

外优秀美术、建

筑、雕塑、工艺美

术作品并能表达

自己的感受，能不

能欣赏认识美术

作品的材料、形

式、内容、多种表

现为依据。

平时作业成绩

期末命题20%

考察学生是否在美术探究和创新兴趣方面得到培养、

审美能力和实践能力得到熏陶，能否用不同视觉观察感知，

充分体验审美对象、思维活跃想象丰富，获得相应的知识

技能，能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创

造美术作品，主动展示个性。通过期末的命题，综合的评

价学生本学期整体美术素质的提高。

期末命题

学习态度10%

积极参与体验学习活动的全过程，目标明确、主动活

跃，具有合作精神，有全局意识，体验乐趣，陶冶情操、

轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、、有良好的

学习习惯。师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互

动、互相尊重。思维空间开放好，能主动、积极提出问题，

发表不同见解。能自主学习、合作探究、质疑问题。

平时学习态度