四年级下册科学教案玩镜子_青岛版(
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教学设计
教学目标：
1.知道平面镜可以改变光的传播方向,能够用语言描述不同种类镜子的成像规律。
2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法
3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。
生：我们组用镜子照一个乒乓球，境内的乒乓球和境外的大小相等。
师：同学们真聪明，那现在让我们来总结一下：
平面镜所成的像和外面的实物一样大，左右相反。（教师板书：大小相等，左右相反）
第2页
生：我们组是把2个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。
（3）学生汇报观察发现。
小结：物体在凹面镜中的成是倒立的、放大的。
（板书：倒立、放大）
在凸面镜中的影像是正立的、缩小的
（板书：正立、缩小）
引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。
五、自由活动
第4页
1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？
2、学生列举生活中利用镜子的实例。
3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。
教学重难点：
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路。
教学准备
1.教师准备：教学课件、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜等，剪纸反字“我爱科学”、实验记录单。
2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、剪纸卡片等。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，今天老师要和你们玩一个游戏，瞧，老师手中拿着一张卡纸，卡纸上面有四个字，老师把它放在讲桌上，请同学们思考，在你的位置上不动，有什么办法可以猜出这几个字是什么？可以同桌交流。
生Байду номын сангаас用镜子。
师：拿镜子放在卡纸旁边，请同学们看然后说。
生：我爱科学。
师：同学们真棒！师举起来展示这几个字，问同学们发现了什么？
生：字是反着的。
师：为什么会这样呢？那这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜第1页
子。
（板书：12玩镜子）
二、探究新知。
1、认识平面镜。
（1）理解平面镜的概念
师：请同学们观察课前准备的小镜子。同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？在摸、看之前我要提醒大家：千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。
生2：我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。
师：大家看看是不是这样的？
（学生纷纷拿出镜子对照着玩）
师：谁能总结一下平面镜的像有什么特点？
生3：镜子里的像和外边的实物是左右相反的。
师：对啊，我们刚才也观察到这个现象了，对不对啊？
(教师指着板书：左右相反。)
生4:光是先射到镜子上，然后被镜子反射到墙上（比划着光的行走路线）是两条线，这说明镜子能反光，平面镜能改变光的传播方向。
六、拓展
七、巩固练习
八、总结收获
师:时间过得真快,同学们通过今天的玩镜子,有什么收获？
生谈收获。
第5页
师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（生：凹面镜）
（板书：凹面镜）
那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）
（板书：凸面镜）
师：下面同学们看你手中的镜子，拿到凸面镜的小组请举手，拿到凹面镜的小组请举手。
（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。
师：下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。
师：来给大家演示一下好吗？
（上前演示）
生：我们组用两面镜子可以看到自己的后脑勺。
师：好的。同学们还有什么发现？
生:我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。
生1:我拿手电筒对着镜子照,可是它的光却反射到后面去了,这说明平面镜能反光.
第3页
生：好。
四、深入玩镜子。
（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。
同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？
生：能。
师：勺子的两面都能成像吗？
生：是的。
师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学玩镜子并做记录。
（小组开始玩镜子并讨论交流，老师巡视指导。）
三、汇报交流。
师：同学们,下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。
生:我们组用镜子照自己的右手,在镜子里看到的是左手,我发现平面镜成的像是左右相反的。
师：观察的非常好，大家要像这组的同学学习啊，使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。
(板书：能改变光的传播方向。)
说到光的反光作用啊，课本中给我们展示了这样一幅图片。（请一位同学为大家讲故事。）
听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流）
生：温度计的度数会怎样？
师：关于这个问题，我们自由活动的时候去玩这个游戏好吗？
学生拿起镜子开始观察后汇报。
生：镜面是平的
师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）
（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。
师：那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么？老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？生：会
教学目标：
1.知道平面镜可以改变光的传播方向,能够用语言描述不同种类镜子的成像规律。
2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法
3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。
生：我们组用镜子照一个乒乓球，境内的乒乓球和境外的大小相等。
师：同学们真聪明，那现在让我们来总结一下：
平面镜所成的像和外面的实物一样大，左右相反。（教师板书：大小相等，左右相反）
第2页
生：我们组是把2个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。
（3）学生汇报观察发现。
小结：物体在凹面镜中的成是倒立的、放大的。
（板书：倒立、放大）
在凸面镜中的影像是正立的、缩小的
（板书：正立、缩小）
引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。
五、自由活动
第4页
1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？
2、学生列举生活中利用镜子的实例。
3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。
教学重难点：
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路。
教学准备
1.教师准备：教学课件、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜等，剪纸反字“我爱科学”、实验记录单。
2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、剪纸卡片等。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，今天老师要和你们玩一个游戏，瞧，老师手中拿着一张卡纸，卡纸上面有四个字，老师把它放在讲桌上，请同学们思考，在你的位置上不动，有什么办法可以猜出这几个字是什么？可以同桌交流。
生Байду номын сангаас用镜子。
师：拿镜子放在卡纸旁边，请同学们看然后说。
生：我爱科学。
师：同学们真棒！师举起来展示这几个字，问同学们发现了什么？
生：字是反着的。
师：为什么会这样呢？那这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜第1页
子。
（板书：12玩镜子）
二、探究新知。
1、认识平面镜。
（1）理解平面镜的概念
师：请同学们观察课前准备的小镜子。同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？在摸、看之前我要提醒大家：千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。
生2：我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。
师：大家看看是不是这样的？
（学生纷纷拿出镜子对照着玩）
师：谁能总结一下平面镜的像有什么特点？
生3：镜子里的像和外边的实物是左右相反的。
师：对啊，我们刚才也观察到这个现象了，对不对啊？
(教师指着板书：左右相反。)
生4:光是先射到镜子上，然后被镜子反射到墙上（比划着光的行走路线）是两条线，这说明镜子能反光，平面镜能改变光的传播方向。
六、拓展
七、巩固练习
八、总结收获
师:时间过得真快,同学们通过今天的玩镜子,有什么收获？
生谈收获。
第5页
师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（生：凹面镜）
（板书：凹面镜）
那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）
（板书：凸面镜）
师：下面同学们看你手中的镜子，拿到凸面镜的小组请举手，拿到凹面镜的小组请举手。
（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。
师：下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。
师：来给大家演示一下好吗？
（上前演示）
生：我们组用两面镜子可以看到自己的后脑勺。
师：好的。同学们还有什么发现？
生:我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。
生1:我拿手电筒对着镜子照,可是它的光却反射到后面去了,这说明平面镜能反光.
第3页
生：好。
四、深入玩镜子。
（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。
同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？
生：能。
师：勺子的两面都能成像吗？
生：是的。
师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学玩镜子并做记录。
（小组开始玩镜子并讨论交流，老师巡视指导。）
三、汇报交流。
师：同学们,下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。
生:我们组用镜子照自己的右手,在镜子里看到的是左手,我发现平面镜成的像是左右相反的。
师：观察的非常好，大家要像这组的同学学习啊，使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。
(板书：能改变光的传播方向。)
说到光的反光作用啊，课本中给我们展示了这样一幅图片。（请一位同学为大家讲故事。）
听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流）
生：温度计的度数会怎样？
师：关于这个问题，我们自由活动的时候去玩这个游戏好吗？
学生拿起镜子开始观察后汇报。
生：镜面是平的
师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）
（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。
师：那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么？老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？生：会