《口语交际：用多大的声音》教学设计

用多大的声音”教学设计

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课上课，同学们好！

同学们的声音真大啊！老师听出来了大

家的状态都非常好！你们觉得老师的状

态呢？

为什么这样说呢？

刚才这几位同学们的回答，其它同学都

听清楚了吗？

要是他们回答时声音小，会怎样？所

以，课上回答问题时，声音要？

是啊，在上课时，老师的声音要大皯，

还要带着笑，这样大家就觉得老师的状

态特别好，这肯定是节非常愉快的课

了。同学们的回答问题的声音大，这样

才能让老师和其它同学听到，回答的才

有意义！所以，今天咱们的话题，就围

绕“用多大的声音”展开。

老师好！

也非常好

因为老师您说话

在声音很大，还

带着笑。

听清楚了

听不清

大

从最习以为

常的“上课问

好”环节入

手，自然而

然的过渡到

本课的内

容，学生们

接受起来，

轻松愉快，

可谓“润物细

无声”。

看图说话今天，我们口语交际的内容是“请用多大

的声音”，是啊，在生活中，我们不可能

一直大嗓门说话，也不可能一直小小声

说话。我们一起看图，大家来说说，到

底是应该大声说，还是小声说呢？

这是什么地方啊？

女孩在？男孩说了什么？如果你是男

孩，要用多大的声音来说？为什么？图书室女孩在看

书男孩问“这里有

人吗？” 男孩要用

小声音，因为这

里很

看图说话

中，搭建图

片、学生自

身经验、新

知识之间的

连结，知道

了这些场

合，应该用

多大的声音

说话。在观

察、思考、

表达、表演

中，亲

1. 抽取一个情景。

2. 同桌合作表演，想想应该怎样说，怎样做。

3. 到讲台前表演。老师手里有六个档案袋，有六个不同场景，请每个小组派一

名代表来抽取下一个档案袋。5 分钟练习，开始。

个别指导

（提示学生说话时，要注视对方的眼睛；和其它成员沟通时，注意温和表达。）

时间到，请第一组上台表演。

点评

（以此类推，其它小组表演，老师点评）抽取档案袋

合作

上台表演

掌握不同场

景下，应该

用多大的声

音。而且小

组合作的过

程，更是

对本课内容

的拓展延

伸，是在

实践演练中

体验，从明

理到导行：

小组讨论

时，声音要

小一些，让

小组成员听

见即可；表

演时，应该

大声说，要

让大家都能

听见。

总结本课同学们表演的非常精彩。那想一想，什

么时候要大声说话？什么时候要小声说

话？

是啊，我们知道了在图书室、火车站等

公共场合，要小声说话；在表演节目、

回答问题等场合，要小声说话。希望同

学们在以后的生活中，注意判断，什么

时候大声说，什么时候小声说。这样的

你，才是最文明，最有礼貌的。

思考回答

静听

让学生试着

自己总结什

么时候大声

说，什么时

候小声说。

是有意识培

养学生们的

归纳总结能

力，也这也

是提高口语

交际能力的