尖子生培养方案

灵宝三高尖子生培养方案
一、目的意义：
保持我校高考成绩稳步提高，确保高一、高二统考成绩勇夺第一，营造班级良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积提高学习成绩，改善班风、学风。

二、指导思想：
尖子生培养要抓住关键，突出重点，早抓，长抓，抓实，抓细，提高尖子生质量，扩大尖子生规模。

三、工作目标：
高一、高二期末统考峡市入围人数有较大突破，高三高考上本科线人数稳中有升。

四、组建团队，明确职责：
尖子生培养实行年级领导负责制，以班主任为核心，以科任教师为主角。

年级领导对此项工作要进行督促和指导，并且每学期组织召开两次尖子生会议，强化尖子生信心。

班主任要做好尖子生培养的协调工作。

科任教师要制定培养计划，定时间、定地点、定内容，保证尖子生成绩稳定提升。

年纪领导、班主任和科任教师要团结协作，形成合力，圆满完成这项工作。

五、工作步骤：
尖子生培养分三个阶段：
（一）发现阶段：制定尖子生标准，确定培养对象。

1、尖子生所具备的两大品质：
①有良好的个人品质：思想品德好，守时守纪；有理想有目标；聪明，悟性高；自信，好胜。

②有良好的学习品质：热爱学习，求知欲强；善于思考探究；课堂上认真专注，效率高；课下自主学习能力强，会合理安排时间；善于归纳总结和反思。

2、确定培养对象：
培养对象要及早确定：高一开学一个月，高二、高三开学两个周。

以班为单位，高一、高二前20名学生，高三应届前15名学生，复习班80%学生。

班主任和任课老师要准确地判断和估算，认真权衡，把尖子生培养对象选准。

（二）培养阶段：去粗存精，补短扬长。

这个阶段是培养的中心环节，通过培养，保存尖子生的优秀品质，进一步提升学习成绩，去除不规范习惯和行为，充分发挥他们的学科优势，弥补学科弱势。

（三）发展阶段：精益求精，塑造形象。

这个阶段中，在保持尖子生优秀的学习成绩的前提下，更加突出优势学科，同时要形成稳定的心理素质，做到考试时不出大错，少出小错。

最终要塑造一个成绩突出、品德良好、心理健康、个性鲜明的中学生。

六、培养措施：
（一）制定培养目标，分层培养
1、高一、高二班级前5名属于第一梯队。

培养目标：高一进入年级前100名，高二文科、理科分别进入年级前50名。

远景目标：高考争取名牌和一本。

2、高一班级6—10名。

培养目标：进入年级前200名；高二班级6—10名。

培养目标：进入年级前70名。

远景目标：高考争取二本。

3、高一班级11—20名。

培养目标：进入年级前400名；高二年级11—25名。

培养目标：进入年级前200名。

远景目标：高考争取三本。

4、对高一尖子生培养要有文理倾向，对高一、高二前3名学生，要鼓励其争班级第一，年级第一；对前5名学生，鼓励其争取年级前10名，为高考名牌生提供生源保证。

5、高三抓好名牌生和一本生：理科前20名、文科前15名为名牌生；理科前50名、文科前30名为一本生。

抓好三本边缘生培养：理科200—250名、文科80—100名。

（二）具体落实：
1、科任教师首先要关注尖子生的课堂听讲和课后作业，要适当补充一些课堂内容延伸的作业。

关键是科任教师要确定时间、地点和内容对尖子生进行针对性的课外辅导，增加学习的自助餐作业和适量的额外学习任务，让他们吃饱，吃好。

2、班主任和科任教师对班级尖子生建立成绩跟踪档案，记录总成绩和单科成绩的位次和变化，使学生的学情分析经常化、具体化、可操作化。

通过分析，发现问题，解决问题，便于及时落实各项对策和措施。

3、.尖子生的补弱工作。

尖子生的弱科补救工作是尖子生培养的重点之一，对尖子生的补弱要有长期计划，要有耐心。

在补弱的同时要注意以下几点：要认识到尖子生弱科形成的历史原因；要对尖子生把脉诊断，对症下药；补弱先补思想，思想问题解决了，学习问题也就容易解决；在补弱同时还要重视强科的加强，防止为了补弱，在弱科上投入过多的精力而导致优势学科丧失优势；补弱工作不
宜制定过高目标，防止因目标过高而达不到，从而导致丧失补弱信心；加强对弱科的学习方法指导。

4、注重尖子生非智力因素的培养。

①加强对尖子生的远大理想教育。

首先，作为尖子生，在人生的理想和目标上，就要与其他学生不同。

教育学生要敢想一本，敢想名牌，甚至敢于把清华、北大作为自己的人生理想，采用各种方法强化尖子生的名牌欲望。

其次，正因为有了与众不同的远大理想，尖子生才会比其他同学更努力、更刻苦、更勤奋、更善思。

②培养尖子生良好的学习习惯。

大部分尖子生的学习习惯较好，但仍有一部分学生很聪明，自以为成绩好，所以不注重预习，不注重知识的归纳总结，不注重反思学习。

这些不良习惯会遏制他们成绩的提高。

对此教师要及时引导，让这些学生养成良好的学习习惯，科学和高效地学习。

③加强挫折教育。

大多尖子生成长顺利，一路顺风，一旦遇到困难和挫折，他们会无所适从。

因此教师要在平时有意给他们设置障碍，让他们感到自己的学习还需要努力和提高，同时，要帮助他们学会处理学习中的困难。

④培养自主学习能力和自我管理能力。

有些尖子生能顺利完成老师所布置的任务，但很少计划和安排自己的课外学习。

这样下去，他们虽然成绩保持前列，但并不突出。

所以教师要善于培养他们的自主学习能力，让他们学会安排自己的学习。

⑤关注尖子生的心理状况。

一些尖子生会因思想滑坡，迷失方向、家庭变故，遭遇不幸、迷恋网络、陷入早恋、人际交往出现问题等原因而出现思想、情绪和情感的波动，表现为情绪低落、思想不集中、精神原动力不足，从而导致学习成绩的下滑。

对此班主任和科任教师要及时发现问题，与他们谈话，帮助他们解决心理障碍，使他们及早恢复良好的学习状态。

各年级还要确定一名心理咨询师协助班主任开展这项工作。

5、班主任和科任教师要善于发现准尖子生，即非常有潜力的上进生，要及时对他们进行帮助和指导，促使他们进入尖子生群体，从而扩大尖子生规模。

6、对尖子生的培养实行导师制，每一位教师承包1—2名学生。

对优生的理想信念教育、心理疏导、学法指导、成绩提高负全责。

尖子生培养是一项艰苦而需要耐心的长期工作。

希望各位班主任和科任教师认真负责，真抓实干，全力以赴，为我们学校的持续发展做出贡献。