三年级语文《三袋麦子》

由于本课注重描写人物的语言、动
作、心理，所以我将本课的教学重点确
定为：通过关键词句来理解课文内容并 体会人物情感，从而能有感情地朗读课 文，分角色地读课文。
因为三种小动物在得到麦子后采取
了不同的做法，所以我将本课的教学难 点确定为：联系上下文，引导学生多方
面思考，各抒己见，并在讨论中让学生 获得正确的价值取向。
二、说目标
结合单元教学要求和本课特 点，依据新课标中“知、过、情” 三个维度，我将本课的教学目标 确定为:
1.学会本课的生字，读准字音；掌 握多音字“磨”“干”，理解由生字组 成的词语；
2.正确，流利，有感情的朗读课文， 能分角色朗读课文，讲讲这个故事；
3.凭借具体的语音文字材料，初步 体会三个小动物的美好品质，并在阅读 过程中引导学生各抒己见，学习正确的 思维方法，培养创造性思维。
三袋麦子
说教材 说目标 说教法 说学法 说教学过程
一、说教材
《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单 元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲 了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦 子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴 则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。 表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处 理方式，结果是不一样的中心思想。课文情节 生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很 适合儿童阅读。
三Βιβλιοθήκη Baidu说教法
科学合理的教学方法能使教学 效果事半功倍，达到教与学的和谐 完美统一。基于此，我准备采用情 境导入法，讨论交流法，合作表演 法，利用多媒体辅助教学去诱发学 生的情感，引导学生自学，讨论和 交流。
四、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是 把“学习的主动权还给学生”，倡 导“自主、合作、探究”的学习方 式，具体的学法是比较法、讨论法 、朗读法和圈点勾画法，让学生养 成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 。
1. 回家把故事讲给父母听。 2. 和你的朋友把故事演一演。
（一）引导学生抓住关键词， 体会三个小动物处理麦子的方式。
（二）放手让学生围绕问题自 主探索。
（三）通过各种方式的朗读， 合作表演，回忆课文内容，加深对课文 的理解。
环节四：课外实践，拓展延伸
新课标强调要重视拓展学生的思维、
发展学生的创新能力。教师要为学生留 出选择和拓展的空间，满足不同学生学 习和发展的需要。因此，我尊重班级学 生的个体差异:
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教 学重点突破教学难点，课堂教学 我准备按以下几个环节展开。
环节一：激趣导学，直入文本
谁给过你节日礼物？是为什么？ 说说接到礼物的心情，或者说说 礼物放在哪里了？
环节二：创设情境，快乐认字
多媒体 “你以前认识他们吗？在哪里见过？” 自由读、开火车读、比赛读
环节三：深入局部，精读感悟