第二节 农业区位因素教学设计新部编版
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标：1. 了解农业区位因素的定义和种类。
2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。
3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。
二、教学内容：1. 农业区位因素的概念和种类。
2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。
3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。
4. 不同区位对农业生产的影响。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。
2. 概念解释：介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。
3. 自然因素：讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。
通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。
4. 人文因素：讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。
通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。
5. 综合分析：通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。
学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。
6. 总结：通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。
2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。
3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。
五、教学评价：1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。
2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。
六、板书设计：1. 农业区位因素2. 自然因素气候、土壤、水资源等3. 人文因素农业技术、交通、市场、政策等4. 影响农业生产的因素7. 经典案例：江南水乡地区自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。
人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。
现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。
总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
《农业区位因素及其变化》教学设计
《农业区位因素及其变化》教学设计教学目标和要求：1、结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素。
2、结合实例，说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。
教学重点：农业区位因素教学难点：农业区位因素变化对农业区位选择的影响。
教学方法：自主、合作和探究法；归纳法。
教学过程：导入新课思考引入：“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”。
种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业。
21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的桑蚕生产基地。
现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”。
为什么我国最大的桑蚕生产基地由江浙地区转移到广西呢？自主学习一、农业区位因素1．农业生产活动(1)概念：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品。
(2)特点：地域性、季节性和周期性。
2．农业区位因素：影响一定地方农业生产选择的因素。
(1)自然因素气候：热量、光照、降水等气候条件对农业区位选择的影响很大水源：保证农作物收成地形：平原地区适宜发展种植业；山地、丘陵地区适宜发展林业或畜牧业土壤：农作物生长的物质基础(2)人文因素①市场：市场的需求，农产品的价格等在很大程度上决定了农业生产的类型和规模。
②交通运输：交通运输快捷，可以节省农产品的运输、存储费用和运输时间。
③政策法规：政府制定的各项政策法规，对农业生产有很大影响。
④资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等因素也影响农业区位选择。
高考链接(1)气候条件中的雨热同期、热量充足、降水丰沛、光照充足、气温日较差大，对农业生产有利。
(2)平原适合种植各类农作物和林果业；丘陵、山地适合发展林果业。
(3)郊区农业布局的主导因素是市场。
(4)光照和热量条件既联系密切，也有区别。
对同一地区来说，光照充足的时候热量也丰富，但不同地区之间比较时，二者不一定呈现这种正相关，如青藏高原光照充足，但热量不足；四川盆地的光照并不充足，但气温高，热量足。
农业区位因素及其变化和国防建设方面的影响，导致了人口的增长速度非常快，而且这种增加速度还在逐渐加快着。
《农业区位因素》教案设计
《农业区位因素》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业区位因素的概念及其重要性；（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素；（3）能够分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察和分析能力；（2）运用地图和地理信息系统软件，培养学生获取和处理地理信息的能力；（3）开展小组讨论和报告，培养学生合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业地理学的兴趣和热情；（2）培养学生尊重自然、关注农业发展的观念；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其重要性（1）引入农业区位因素的概念；（2）讲解农业区位因素在农业生产中的重要性。
2. 影响农业区位的自然因素（1）气候因素：温度、降水、光照等；（2）地形因素：坡度、坡向、海拔等；（3）土壤因素：土壤类型、肥力、排水等。
3. 影响农业区位的社六、影响农业区位的经济因素（1）市场因素：农产品需求、价格、运输成本等；（2）劳动力因素：劳动力供给、工资水平、人口密度等；（3）资本因素：农业投资、基础设施、技术水平等。
七、影响农业区位的政策因素（1）国家政策：农业支持政策、土地政策、贸易政策等；（2）地方政策：农业发展规划、补贴政策、环境保护政策等。
八、农业区位因素分析方法1. 收集和处理地理信息：使用地图、统计数据、卫星遥感图像等；2. 实地考察：观察农业景观、访谈当地农民等；3. 空间分析：利用地理信息系统（GIS）进行空间数据处理和分析。
九、案例分析：我国农业区位因素的变化与适应1. 案例一：东北平原农业区位因素的变化与适应；2. 案例二：江南水乡农业区位因素的变化与适应；3. 案例三：西部干旱地区农业区位因素的变化与适应。
十、总结与评价1. 回顾本节课的重点内容，巩固农业区位因素的概念和影响因素；2. 学生展示小组讨论和报告的成果，进行评价和交流；3. 总结农业区位因素在农业生产中的作用，强调其对农业发展的重要性。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业布局、影响农业发展。
教学活动：1. 引入话题：介绍农业区位因素的概念和重要性。
2. 讲解农业区位因素的分类和作用。
3. 案例分析：分析具体农业区位因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结农业区位因素的分类和作用。
2. 学生查找相关案例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解自然因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 自然因素的分类：气候、土壤、水资源。
2. 气候因素对农业区位的影响：温度、降水、光照。
3. 土壤因素对农业区位的影响：肥力、质地、结构。
4. 水资源因素对农业区位的影响：灌溉、水源、水文。
教学活动：1. 讲解自然因素对农业区位的影响。
2. 分析主要自然因素对农业区位的作用。
3. 案例分析：具体分析自然因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结自然因素对农业区位的影响。
2. 学生查找相关案例，分析自然因素对农业生产的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 社会经济因素的分类：市场、交通、政策、劳动力。
2. 市场因素对农业区位的影响：需求、价格、竞争。
3. 交通因素对农业区位的影响：运输成本、流通速度、交通网络。
4. 政策因素对农业区位的影响：农业政策、补贴、税收。
5. 劳动力因素对农业区位的影响：劳动力供应、劳动力成本、劳动力素质。
教学活动：1. 讲解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 分析主要社会经济因素对农业区位的作用。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计
一、教学目标
1. 了解影响农业区位的因素；
2. 掌握对不同因素进行分析和综合判断的能力；
3. 培养学生细心和观察力。
二、教学内容
三、教学重点
五、教学方法
1. 课件展示法：通过多媒体课件展示影响农业区位的因素及其分析和综合判断方法；
2. 实景教学法：走进田间地头，进行实地观察和分析。
六、教学过程
一、导入（5分钟）
引导学生思考：针对低产、歉收等问题，我们该怎么办？
二、讲解（30分钟）
1. 影响农业区位的因素：水资源、气候环境、土地和人口。
（1）水资源：通过了解该地区的水资源状况，判断该地区是否适合发展水稻、鱼塘
养殖等农业项目；
（2）气候环境：了解该地区的气候特点，判断该地区是否适合种植冬季作物、夏季
作物等农作物；
（3）土地：通过对土壤酸碱度、肥力等进行分析，判断该地区是否适合种植苹果、
草莓等水果；
（4）人口：了解该地区的人口数量和结构，判断该地区是否适合发展粮食加工、畜
牧业等农业项目。
2. 学生进行小组讨论，根据不同观察点，分析该地区适合种植什么作物或发展什么
农业项目。
四、总结反馈（10分钟）
1. 通过学生表现和讨论，总结各小组分析的结果；
2. 引导学生进行自我反思，总结本次实践的经验和不足。
七、教学资源及评价方式
1. 教学资源：多媒体课件、田间地头；
2. 评价方式：小组讨论、学生表现、评价报告。
农业区位因素 教案
农业区位因素教案教案标题：农业区位因素教案目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和影响因素。
3. 能够分析和评价不同农业区位的优劣。
4. 培养学生对农业区位因素的综合思考和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你认为什么是农业区位因素？它对农业发展有什么影响？知识讲解：2. 通过课堂讲解，向学生介绍农业区位因素的概念和重要性。
3. 分类介绍农业区位因素，包括自然因素（气候、土壤、地形等）和人文因素（交通、市场、劳动力等）。
4. 分别讲解不同农业区位因素对农业发展的影响，例如气候对农作物种植的影响，市场对农产品销售的影响等。
案例分析：5. 提供几个不同地区的农业区位案例，让学生分析和评价其优劣。
6. 引导学生思考：为什么某些地区适合发展特定的农业？有什么因素限制了某些地区的农业发展？小组讨论：7. 将学生分成小组，让他们选择一个地区进行深入研究。
8. 要求学生分析该地区的农业区位因素，包括自然因素和人文因素，并讨论该地区的农业发展潜力和限制。
展示和总结：9. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和互动。
10. 教师总结本节课的内容，强调农业区位因素对农业发展的重要性，并鼓励学生继续深入研究和思考。
教案评估：11. 布置作业：要求学生撰写一篇关于农业区位因素的研究报告，包括对某个地区的农业区位因素的分析和评价。
12. 教师对学生的报告进行评估，包括对农业区位因素的理解和分析能力的评价。
延伸活动：13. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录不同地区的农业区位因素。
14. 学生可以进行小组或个人项目，深入研究某个地区的农业发展，并撰写调研报告。
教学资源：- PowerPoint演示文稿- 农业区位因素案例材料- 小组讨论指导问题- 农业区位因素研究报告评估标准教学策略：- 探究式学习：通过案例分析和小组讨论，激发学生对农业区位因素的兴趣和思考能力。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：引言教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和作用。
2. 农业区位因素的分类及其影响。
教学活动：1. 引入农业区位因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解农业区位因素对农业发展的影响。
3. 引导学生思考农业区位因素的重要性。
教学资源：1. 农业区位因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对农业区位因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对农业区位因素重要性的认识。
第二章：气候因素教学目标：1. 了解气候因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要气候因素及其作用。
教学内容：1. 气候因素的定义和分类。
2. 气候因素对农业的影响。
教学活动：1. 引入气候因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解气候因素对农业的影响。
3. 引导学生思考气候因素在农业区位选择中的重要性。
教学资源：1. 气候因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对气候因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对气候因素在农业区位选择中的重要性的认识。
第三章：土壤因素教学目标：1. 了解土壤因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要土壤因素及其作用。
教学内容：1. 土壤因素的定义和分类。
2. 土壤因素对农业的影响。
教学活动：1. 引入土壤因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解土壤因素对农业的影响。
3. 引导学生思考土壤因素在农业区位选择中的重要性。
教学资源：1. 土壤因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对土壤因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对土壤因素在农业区位选择中的重要性的认识。
第四章：水源因素教学目标：1. 了解水源因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要水源因素及其作用。
农业区位因素 的教案
农业区位因素的教案教案标题：农业区位因素的教案教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和作用；2. 分析不同农业区位因素对农业发展的影响；3. 掌握评估农业区位因素的方法和技巧；4. 培养学生对农业区位因素的综合分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 农业区位因素的概念和作用；2. 不同农业区位因素对农业发展的影响；3. 评估农业区位因素的方法和技巧。
教学难点：1. 分析不同农业区位因素对农业发展的影响；2. 培养学生对农业区位因素的综合分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT、教学案例和相关教学资源；2. 学生准备学习笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张全球农业区位分布图，引发学生对农业区位因素的思考和讨论。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过PPT介绍农业区位因素的概念和作用，并结合实际案例解释其重要性。
Step 3：不同农业区位因素的影响（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组负责研究一个农业区位因素（如气候、土壤、水资源等），并分析该因素对农业发展的影响。
小组成员之间互相讨论并准备汇报。
Step 4：小组汇报和讨论（15分钟）每个小组派代表汇报研究结果，并与其他小组进行讨论和交流。
教师引导学生从不同角度分析农业区位因素的综合影响。
Step 5：评估农业区位因素的方法和技巧（15分钟）教师介绍评估农业区位因素的方法和技巧，包括实地调查、数据分析和模型建立等。
学生通过小组讨论和案例分析，掌握评估方法和技巧。
Step 6：案例分析（15分钟）教师提供一个具体的农业区位问题案例，要求学生运用所学的知识和技巧进行分析和解决。
学生以小组形式进行讨论，并提出解决方案。
Step 7：总结和反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起反思学习过程和提出问题。
鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活和农业发展中。
教学延伸：1. 学生可以选择一个具体的农业区位因素进行深入研究，并撰写研究报告；2. 学生可以进行农业区位因素的实地考察，了解实际情况并撰写考察报告；3. 学生可以通过模拟农业区位因素评估，提出农业发展规划方案。
农业区位因素教学设计
农业区位因素教学设计本节课主要讲解农业区位因素及其对农业的影响。
首先，我们需要了解农业的含义及其特点，以及农业区位的含义。
农业是指人类利用土地、水、气候等自然资源，进行有组织的耕种、畜牧和渔业等活动，生产农产品的经济活动。
农业区位是指农业生产所处的地理位置。
农业区位因素包括自然、社会、经济等因素，这些因素的变化会影响农业的选择和发展。
接下来，我们将分析影响农业区位的主要因素。
自然因素包括气候、土壤、地形、水文等，这些因素直接影响着农业的生产力和生产方式。
社会因素包括人口、交通、市场等，这些因素决定了农产品的销售渠道和市场需求。
经济因素包括资金、技术、政策等，这些因素决定了农业的投入和收益。
在分析完影响农业区位的主要因素后，我们需要学会因地制宜，合理布局农业。
这意味着我们需要根据具体的自然、社会、经济等因素，选择适合当地的农业生产方式和农产品种植。
同时，我们也需要充分利用和改造自然因素，例如修建水利工程、改善土地质量等，以提高农业生产力和效益。
最后，通过分析案例和小组讨论等方式，我们可以学会运用农业区位因素的知识去评价某一地区的农业选择，并树立农业生产要因地制宜、人地协调发展的观念。
通过对家乡农业区位的分析，我们也可以增强热爱家乡的情感。
在研究农业区位之前，我们先来了解一下农业。
农业是指人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。
农业作用的对象就是植物或者动物。
广义的农业指农、林、牧、副、渔，而狭义的农业就是指种植业。
农业具有地域性的特征，所以我们要因地制宜，同时，它还具有季节性和周期性的特征，还要因时制宜，不违农时。
以下谚语或诗句体现了农业的特点：1、清明前后，点瓜种豆2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳3、离离原上草，一岁一枯荣农业是受自然环境影响最大的产业，同时又是历史悠久的产业，随着社会经济的发展和科技的进步，社会对农业的影响越来越大。
农业的地域性，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境间的相互关系。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计教学目标：1. 了解影响农业区位的因素；2. 掌握农业区位的重要性；3. 分析不同因素对不同农业区位的影响。
教学准备：1. 幻灯片，课件或者黑板；2. 电脑，投影仪；3. 教学资源：影响农业区位的因素的资料。
教学步骤：第一步：导入 (10分钟)1. 引入农业区位的概念，与学生共同探讨为什么农业区位对农业发展非常重要。
2. 引入影响农业区位的因素的话题，向学生展示一幅农业区位图，让学生观察并提出他们认为影响区位的因素。
第二步：分析因素 (15分钟)1. 介绍影响农业区位的因素：- 土壤质量与肥力- 气候与降水- 地形与地势- 水资源与灌溉条件- 交通条件与市场需求2. 对每个因素进行详细解释，包括该因素对农业的影响和可能的农业区位。
第三步：分组讨论 (20分钟)1. 将学生分为小组，每个小组分配一个影响因素。
2. 让学生小组讨论并制作一个海报或展示，介绍该因素对农业区位的影响。
3. 每个小组分别向全班展示他们的海报或展示，并与其他组的学生交流和讨论。
第四步：展示和总结 (15分钟)1. 要求每个小组派代表向全班展示他们的海报或展示。
2. 教师带领全班总结讨论，梳理各个因素对农业区位的重要性和影响。
3. 强调农业区位的重要性和考虑这些因素的必要性，以提高农业发展的效率和质量。
第五步：巩固练习 (15分钟)1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 对练习题进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握影响农业区位的因素。
第六步：总结与评价 (5分钟)1. 总结课堂重点内容，强调影响农业区位的因素对农业发展的关键作用。
2. 进行学生评价，了解学生对本节课的理解和掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。
教学反思：通过以上教学步骤，学生能够了解影响农业区位的因素，并能够分析这些因素对不同农业区位的影响。
通过小组讨论和展示的形式，学生能够积极参与讨论，提高自己的表达能力和团队合作意识。
通过巩固练习和评价环节，可以帮助学生巩固学习内容，并对学生的学习效果进行评估，以便调整教学策略。
《农业区位因素及其变化》地理教案
《农业区位因素及其变化》地理教案1.1.1 农业区位因素是指影响农业发展的各种外部条件。
1.1.2 农业区位因素的变化对农业生产有重要影响。
1.1.3 了解农业区位因素及其变化，有助于指导农业生产实践。
二、知识点讲解2.1 农业区位因素2.1.1 自然因素：气候、土地、水资源等。
2.1.2 社会经济因素：市场需求、交通运输、政策支持等。
2.1.3 技术因素：农业生产技术、农业机械化水平等。
三、教学内容3.1 农业区位因素的基本概念和分类3.1.1 自然因素：介绍气候、土地、水资源等对农业的影响。
3.1.2 社会经济因素：介绍市场需求、交通运输、政策支持等对农业的影响。
3.1.3 技术因素：介绍农业生产技术、农业机械化水平等对农业的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解农业区位因素的基本概念和分类。
4.1.2 分析农业区位因素的变化对农业生产的影响。
4.1.3 学会运用农业区位因素的知识指导农业生产实践。
五、教学难点与重点5.1.1 理解农业区位因素之间的相互关系。
5.1.2 分析农业区位因素的变化对农业生产的影响。
5.1.3 运用农业区位因素的知识解决实际问题。
5.2.1 掌握农业区位因素的基本概念和分类。
5.2.2 了解农业区位因素的变化趋势。
5.2.3 学会运用农业区位因素的知识指导农业生产实践。
（由于篇幅原因，剩余五个章节的教学内容未展开编写，您可以根据上述格式和结构进行编写，内容上可以结合实际农业生产案例，让学生更好地理解和掌握农业区位因素及其变化对农业生产的影响。
）六、教具与学具准备6.1.1 投影仪和幻灯片6.1.2 地图和图表6.1.3 教学模型和实物标本6.2.1 笔记本和笔6.2.2 地图和图表6.2.3 调查表和研究报告七、教学过程7.1 引入新课7.1.1 提问：什么是农业区位因素？7.1.2 引导学生回顾：农业区位因素包括自然因素、社会经济因素和技术因素。
7.1.3 提问：农业区位因素的变化对农业生产有什么影响？7.2 讲解知识点7.2.1 自然因素：气候、土地、水资源等对农业的影响。
高中一年级下学期地理《农业区位因素》微课教学设计
社会经济区位因素
一、市场
珠江三角洲从1984年种植水稻，1995年种植甘蔗，2000年养鱼，到2004年种植花卉，为何珠三角地区的耕地出现了上述的变化？
由此可见，农业生产活动所考虑的并非只是如何利用土地生产作物，更重要的是如何将生产的农产品运到市场销售，以获得经济收入。市场的需求，农产品的价格最终决定了农业生产的类型和规模
气候详细分为热量、光照、降水。
二、水源
干旱半干旱地区能够发展绿洲农业、灌溉农业的原因是什么？水源，仅靠天然降水往往不能满足农作物生长的需要，因此种植农作物需要灌溉。在降水量少于250mm的地区，农业多布局在河湖水、地下水、冰雪融水丰富的地方。这里便于修渠打井进行灌溉的地方，农作物收成较有保证。缺乏水源不能进行灌溉的干旱地方，不宜种植农作物。
降水量的多少影响了农业发展的类型，用不同地区的水源情况来说明其对农业区位的影响
三、地形
在农业生产中，不同的地形可以发展不同类型的农业。平原地区地形平坦，土层深厚，适宜发展种植业；山地、丘陵地区地表起伏大，耕作不便，适宜发展林业或畜牧业。在一些起伏较大的山地可以发展立体农业。所以地形:决定了区域农业生产的类型。
气候中的光照会影响农作物的品质，光照充足的地方，农产品的品质往往是比较高的。新疆光照充足，这里的长绒棉品质非常好。同时这里昼夜温差更大，农产品的有机质积累更多，比如这里的瓜果就非常的甜。
我国南方地区以水稻种植为主，而西北的新疆地区以畜牧业为主，为什么会产生这样的差异？——降水。降水主要影响农作物的类型和分布。一般湿润半湿润地区发展种植业，干旱半干旱地区发展畜牧业。
教学环节
教学Байду номын сангаас动
设计思路
农业区位因素教学设计
农业区位因素教学设计【导言】农业区位因素是指农业发展的地理位置选择和布局问题。
它考虑的因素主要包括气候条件、土壤条件、水资源条件、市场条件、交通条件等多个方面。
农业区位因素对农业生产的发展有着重要的影响，合理的区位选择能够提高农业生产效益，保证农产品的质量和产量。
【课程目标】1.了解农业区位因素的定义及其对农业发展的影响；2.了解农业区位因素的分类及其特点；3.掌握不同农业区位因素对农业生产的影响；4.培养学生的调查研究能力和解决问题的能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师通过引入农业区位因素的概念，与学生讨论农业区位因素的定义，并通过提问，引导学生思考农业发展的地理位置选择和布局问题。
二、知识讲解（15分钟）1.农业区位因素的分类及特点-气候条件：温度、降水、光照等气候因素的适应性。
-土壤条件：土壤的肥力、排水性、酸碱度等。
-水资源条件：河流、湖泊、地下水等水资源的丰富程度。
-市场条件：销售市场的规模、需求量等。
-交通条件：交通的便利程度。
2.不同农业区位因素对农业生产的影响-气候条件：不同气候条件适宜不同农作物的种植和养殖，如亚热带气候适宜水稻种植。
-土壤条件：不同土壤条件适宜不同作物的生长，如黄土地适宜小麦种植。
-水资源条件：水资源丰富的地区适合发展灌溉农业。
-市场条件：市场条件好的地区农产品销售容易，农业发展较为繁荣。
-交通条件：交通条件便利的地区农产品运输成本低，市场竞争力强。
三、案例分析（20分钟）老师引导学生通过实际案例分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
1.案例一：温带气候地区适宜果树种植，加之市场需求量大、交通便利，导致该地区水果种植业发展很快。
2.案例二：干旱地区缺乏水资源，且交通不便，使得该地区的农业发展相对困难。
通过案例分析，学生可以深入了解不同农业区位因素的具体影响。
四、小组调查（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组根据教师指导，选择一个农业区域进行调查研究。
2.学生可以调查该区域的气候条件、土壤条件、水资源条件、市场条件、交通条件等农业区位因素，并分析不同因素对该地区农业发展的影响。
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计1、通过案例分析、讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力；2、通过多媒体教具、实地调查等方式，让学生能够灵活运用所学知识。
三）情感态度与价值观：1、培养学生的人文地理意识和环境保护意识；2、让学生了解农业的重要性，培养尊重劳动的价值观。
五、教学重点和难点重点：综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
难点：学会分析应用区位理论，做到因地制宜、因时制宜。
六、教学方法1、案例分析法：通过具体案例分析，让学生理解农业区位选择的重要性和应用区位理论的方法；2、讨论法：通过小组讨论、课堂讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力；3、实地调查法：通过实地调查，让学生亲身体验农业生产活动，深入了解农业区位选择的实际情况；4、多媒体教具法：通过多媒体教具，让学生更加直观地了解农业区位选择的相关知识。
七、教学过程设计1、导入（5分钟）通过图片或视频展示农业生产活动，引起学生对农业区位选择的兴趣。
2、知识讲解（30分钟）1）讲解农业区位含义及影响因素；2）分析各因素在农业区位选择中的作用；3）讲解因地制宜、因时制宜的原则。
3、案例分析（20分钟）通过具体案例分析，让学生理解农业区位选择的重要性和应用区位理论的方法。
4、实地调查（30分钟）带领学生到农村地区进行实地调查，了解当地的农业生产情况，并观察农业区位选择的实际情况。
5、总结（10分钟）通过小结，让学生对本节课所学内容进行梳理和总结，巩固所学知识。
八、教学评估1、课堂讨论：通过课堂讨论，检验学生对农业区位选择的理解和分析能力；2、实地调查报告：要求学生完成实地调查报告，评估学生对农业区位选择的实际情况的了解程度；3、小组展示：要求学生以小组形式展示所学知识，评估学生的表达能力和团队合作能力。
为农业区位选择，是指农业生产者在选择种植或养殖地点时，考虑到各种因素后做出的决策。
通过茶园案例，引导学生分析影响农业区位选择的因素，如气候、土壤、水资源、市场需求等。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解影响农业区位的因素，掌握影响农业区位的因素对农业发展的影响。
2.过程与方法：培养学生分析问题的能力，培养学生的合作精神和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：强调农业对社会的重要性，引导学生热爱农业，关注农民的生活。
二、教学重点1.影响农业区位的因素有哪些2.影响农业区位的因素对农业发展的影响四、教学过程1.导入教师通过提问或展示图片等方式引入农业区位的概念，引起学生的兴趣，激发学生对农业区位的探索欲望。
2.知识讲解与示例分析教师进行农业区位的概念讲解，并结合具体的例子进行分析，引导学生深入理解农业区位的重要性和影响因素。
3.小组合作探究将学生分成若干小组，每个小组讨论一个影响农业区位的具体因素，比如气候、土壤、水资源等，让学生就各个因素展开探究和讨论，并通过小组报告的形式将各小组的结论汇总展示。
4.案例分析通过案例分析，引导学生分析不同地区的农业发展情况，由此引出不同地区的农业区位因素对农业发展的影响，让学生感受到农业区位因素的现实意义。
5.讨论与总结针对影响农业区位的因素对农业发展的影响，引导学生展开讨论，总结出影响农业区位的因素对农业的重要性，并分析不同因素之间的相互影响与作用。
六、课堂练习1.请学生针对某一农业区位因素进行调研，并撰写调研报告。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同农业区位工作者，展现对影响农业区位的因素的理解和应对能力。
七、课后作业1.运用影响农业区位的因素，对当前某地区的农业发展进行分析，撰写一份分析报告。
2.观察周围农田的状况，结合课上所学的知识，总结影响该地农业区位的因素有哪些。
八、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生是否掌握了影响农业区位的因素对农业发展的影响，并能够灵活运用所学知识进行分析?如何让学生更好地理解农业区位的概念?如何更好地激发学生对农业区位的兴趣？教学实施中，是否有不足之处？如何改进？。
农业区位因素的变化教案
农业区位因素的变化教案教案标题:农业区位因素的变化教学目标：1.了解农业区位因素的定义与分类；2.掌握农业区位因素的变化及其对农业生产的影响；3.能够分析农业区位因素变化对农业区域发展的影响。
教学内容：1.农业区位因素的定义与分类；2.农业区位因素的变化及其对农业生产的影响；3.农业区位因素变化对农业区域发展的影响。
教学准备：1.教师准备教学投影仪、多媒体课件等教学工具；2.打印相关课堂笔记和教辅材料；3.预先准备适合学生讨论的案例分析材料。
教学过程：第一节：导入1.教师在黑板上写出“农业区位因素的变化”，并请学生简要讨论他们对这个主题的理解和认识。
2.教师引入今天的课题，介绍农业区位因素及其变化对农业生产和区域发展的重要性。
第二节：农业区位因素的定义与分类1.教师通过多媒体课件展示农业区位因素的定义，引导学生理解和描述不同因素对农业的影响。
2.教师通过课堂讨论方式，引导学生分类和总结农业区位因素。
第三节：农业区位因素的变化及其对农业生产的影响1.教师通过多媒体课件展示农业区位因素变化的案例，引起学生的兴趣。
2.教师讨论农业区位因素变化对农业生产的直接和间接影响，引导学生思考并记录相关观点。
第四节：农业区位因素变化对农业区域发展的影响1.教师引导学生分组讨论农业区位因素变化对农业区域发展的影响，并要求每组准备一个报告。
2.学生报告并展示他们小组的讨论结果，教师负责引导和点评。
第五节：课堂总结1.教师总结全节课的内容，重点强调农业区位因素变化对农业生产和区域发展的重要性。
2.教师检查学生的学习情况，解答学生的问题。
第六节：课后作业1.学生根据课上的内容，撰写一篇不少于500字的论文，探讨农业区位因素变化对农业生产和区域发展的影响。
2.学生准备下节课的相关内容。
教学扩展：1.学生可根据自己所在地区的实际情况，进行调查研究，深入理解农业区位因素变化对农业生产的影响。
2.引导学生进行小组讨论或展示活动，通过案例分析等方式加深对农业区位因素变化的理解。
农业区位因素_的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 掌握农业区位因素的主要类型及其影响。
3. 培养学生分析农业区位因素的能力，提高解决实际问题的能力。
4. 增强学生热爱家乡、关注农业发展的情感。
教学重点：1. 农业区位因素的概念及其重要性。
2. 农业区位因素的主要类型及其影响。
教学难点：1. 农业区位因素与农业生产之间的关系。
2. 分析农业区位因素对农业生产的影响。
教学过程：一、导入新课1. 播放家乡农业生产的图片或视频，引导学生关注家乡的农业生产。
2. 提问：同学们，你们知道什么是农业区位因素吗？它们对农业生产有什么影响？二、新课讲授1. 农业区位因素的概念及其重要性- 解释农业区位因素的概念，强调其在农业生产中的重要性。
- 分析农业区位因素对农业生产的影响，如提高产量、改善品质、降低成本等。
2. 农业区位因素的主要类型及其影响- 自然因素：地形、气候、土壤、水源等，影响作物的生长和产量。
- 社会经济因素：市场需求、交通运输、政策法规、劳动力、资金等，影响农业生产的规模和效益。
- 技术因素：农业技术、农业机械化水平等，提高农业生产效率和产品质量。
三、案例分析1. 选择具有代表性的农业区位因素案例，如：- 水稻种植区位因素：水源、土壤、气候等。
- 畜牧业区位因素：饲料资源、气候、市场需求等。
2. 分析案例中农业区位因素对农业生产的影响，引导学生思考如何优化农业区位因素。
四、课堂讨论1. 分组讨论：根据所学知识，分析家乡农业生产中存在的区位因素问题，并提出改进措施。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调农业区位因素对农业生产的重要性。
2. 布置作业：- 收集家乡农业生产的资料，分析其中存在的区位因素问题。
- 设计一套优化农业区位因素的方案，提高农业生产效益。
教学反思：本节课通过图片、视频、案例分析等多种教学手段，帮助学生理解农业区位因素的概念及其重要性，掌握农业区位因素的主要类型及其影响。
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 培养学生分析农业区位因素的能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其分类。
2. 影响农业区位的自然因素：气候、地形、土壤、水源等。
3. 影响农业区位的经济社会因素：市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：农业区位因素的概念、类型及影响农业区位的因素。
2. 教学难点：分析实际问题中农业区位因素的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解农业区位因素的概念、类型及影响因素。
2. 运用案例分析法分析实际问题中农业区位因素的应用。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国农业发展地图，引导学生思考农业区位因素对农业分布的影响。
2. 讲解农业区位因素的概念、类型及影响因素。
3. 分析实际问题：以某一地区农业发展为案例，分析农业区位因素在该地区农业发展中的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论其他地区的农业区位因素及其实际应用。
5. 总结与评价：总结本节课所学内容，对学生进行评价和反馈。
附：教学评价1. 学生能准确理解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 学生能够掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 学生能够运用所学知识分析实际问题中的农业区位因素。
4. 学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：通过PPT展示，详细讲解农业区位因素的各个组成部分，包括气候、地形、土壤、水源等自然因素，以及市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格等社会经济因素。
2. 案例分析：选取具体的农业产区，分析其成功的区位因素，如山东寿光的蔬菜产业、新疆的棉花产业等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组分析一个具体的农业产区，探讨其成功的区位因素，并向全班汇报。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第二节农业区位因素与农业地域类型
第一课时农业区位因素
【教材内容分析】
农业活动是人类各种活动中最基本的活动，与自然界的联系最密切，相互影响也最深刻。
《农业的区位因素》这节课比较系统的分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素，在此基础上让学生了解农业区位的选择、形成受多种因素的制约，在发展农业生产时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理的利用土地。
教材分三部分按照三大因素分讲解，先讲正文，再是阅读部分，之后是活动。
正文部分和阅读部分，学生可自主学习完成，活动部分要求学生讨论，之后由教师分析、归纳、点拨，同时可再举案例。
【三维目标】
（一）知识与技能
1．明确农业的概念，理解影响农业区位的因素；
2．理解农业区位因素是发展变化的；
3．能够进行农业区位选择。
（二）过程与方法
在导学过程中，培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。
（三）情感态度与价值观
1．认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想，培养辨证唯物主义思想和科学的发展观。
2．激发探究问题的兴趣，培养热爱家乡、热爱农业生产、热爱当地产业活动的情感。
【教学重点】
农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。
【教学难点】
分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放《英国室内立体农场》的视频，思考：
1.该种垂直农业与传统农业有何不同？
2.促使该种现代农业能够持续发展的决定性因素是什么？
3.认识什么是农业生产活动？农业的区位因素有哪些？
二、自主、合作、探究
l假设你是一名农业专家，模拟一次“中国农业调查”活动。
l具体路线：
（1）海南→黑龙江 (2）黑龙江→新疆
这是一段令人向往的梦幻之旅……大家准备好了吗？
1、中国农业调查“第一站——海南岛”（第一小组）
海南岛地处热带北缘，属热带季风气候，素来有“天然大温室”的美称。
这里长夏无冬，全年无霜冻，稻可三熟，菜满四季，是我国南繁育种的理想基地，是我国重要的热带、亚热带农作物生产基地。
思考：促使海南“稻可三熟，菜满四季”的主导因素是什么？
2、中国农业调查“第二站——福建”（第二小组）
尤溪梯田，福建最美的梯田，走进尤溪县联合梯田，犹如进入一个五彩缤纷的童话世界。
那层层叠叠的梯田，犹如天梯直上云端，只要拾级而上，仿佛就可以登上蓝天。
联合的梯田是天然美景，田在山中，群山环抱，绿树映衬，置身其中，顿感心清气爽，如入世外桃源。
而那大大小小的梯田，最大的田不过一亩，大多数田都是只能种一二行禾，是典型的“斗笠丘、眉毛丘、蛤蟆一跳过三丘”的碎田块，在崇山峻岭间连绵，在沟沟坎坎中延伸
思考：影响该地区修筑梯田的主导因素是什么？
3、中国农业调查“第三站——浙江”（第三小组）
我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好。
思考：影响因素是什么？
4、中国农业调查“第四站——湖南”（第四小组）
中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。
西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。
他的成果大大提高了粮食单产率，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。
国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。
思考：影响杂交水稻产量提高的因素是什么？
5、中国农业调查“第五站——上海” （第五小组）
1、城市中心区
2、蔬菜.奶牛.花卉区
3、棉花蔬菜和奶牛区
4、商品粮.棉产区
影响上海农业分布的主导因素是什么？
6、中国农业调查“第六站——黑龙江”(第六小组)
（1）黑龙江省是中国最东北的省份，雨热同期，土壤肥沃，是我国重要的商品粮基地。
但是，每到冬季，老百姓所需的水果、蔬菜几乎全部来自南方。
思考：冬季限制黑龙江蔬菜生长的因素是什么？南方种植的蔬菜出现在北方的餐桌，影响因素是什么？
（2）2005年以来，我国施行“两减免、三补贴”政策，即：减免农业税、取消除烟叶以外的农业特产税，对种粮农民实行直接补贴，对部分地区农民实行良种补贴和农机具购置补贴。
这些举措极大地调动了农民种粮积极性，保证
① ②③
④
了我们国家的粮食产量。
彻底改变了以往农民种地赔钱，将土地撂荒，外出打工尴尬局面。
思考：促使农民回归农田耕作的原因是什么？
7、中国农业调查“第七站——甘肃”（第七小组）
河西走廊位于甘肃省，属大陆性干旱气候，降水很少（年降水量只有200
毫米左右），但却是甘肃省重要农业区之一,是我国西北内陆著名的灌溉农业区。
它是西北地区最主要的商品粮基地和经济作物集中产区。
它提供了全省2／3以上的商品粮、几乎全部的棉花、9／10的甜菜、2／5以上的油料、啤酒大麦和瓜果蔬菜。
平地绿洲区主要种植春小麦、大麦、糜子、谷子、玉米、及少量水稻、高粱、马铃薯。
油料作物主要为胡麻。
瓜类有西瓜、仔瓜和白兰瓜，果树以枣、梨、苹果为主。
山前地区以夏杂粮为主，主要种植青稞、黑麦、蚕豆、豌豆、马铃薯和油菜。
思考：影响河西走廊绿洲农业发展的主导因素是什么？
8、中国农业调查“第八站——新疆”（第八小组）
新疆是举世闻名的歌舞之乡、瓜果之乡、黄金玉石之邦。
属温带大陆性气候。
气温变化大，日照时间长（年日照时间达2500-3500小时），降水量少，空气干燥。
由于新疆大部分地区春夏和秋冬之交日温差极大，故历来有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” 之说。
新疆素有“瓜果之乡”之称。
由于这里的气候对瓜果糖分的制造和积累十分有利。
因而，所产瓜果特别甘美爽口。
新疆常见的瓜果有葡萄、哈密瓜、西瓜、苹果、香梨、杏、桃、石榴、樱桃等，优良品种达数百种之多。
思考：新疆瓜果特别甘甜爽口的原因是什么？
三、自主小结
通过这堂课的学习，你知道农业的区位因素是什么？（构建知识结构）
四、学习成果巩固
地理填充图册P18-19
教学反思。