寓德育于语文教学之中的几点体会
语文教学渗透德育反思报告
语文教学渗透德育反思报告前言作为一名语文教师，我一直致力于培养学生综合素养的培养，并注重将德育教育融入到语文教学中。
然而，在实际教学过程中，我深感自己对语文教学渗透德育的不足之处，因此有必要进行一次反思和总结，以期提高自身的教学效果。
渗透德育的意义语文课程作为一门基础学科，不仅仅在于传授规范的语言表达能力，更应当培养学生的人文情怀、道德素养和社会责任感。
在当今社会，优秀的人才不仅需要具备知识与能力，更需要有一颗善良、正直的心。
因此，渗透德育成为当前我国教育改革的重要内容之一。
已有的优点在教学实践中，我发现自己的课堂中已经有了一些渗透德育的优点，如下所示：1. 尊重学生个体差异。
我意识到每个学生的特点和潜能是独一无二的，他们在语文学习中也有各自的优势和困难。
因此，我在教学过程中注重关注每个学生的不同表现，并根据他们的特点给予个性化的指导和关怀。
2. 引导学生情感分享。
语文课程不仅仅是对文本的解读和分析，更需要引导学生理解作者的情感、人物的内心世界，并鼓励他们在课堂上分享自己的情感。
通过这种方式，我可以帮助他们在情感上得到满足，增加他们对课程的兴趣和参与度。
3. 注重道德价值观的灌输。
在语文教学中，我尝试将经典文本中的道德价值观引入到课堂讨论中。
通过与学生讨论，我希望能够引发他们对道德问题的思考，并培养他们正确的道德判断和行为准则。
存在的不足虽然已经在教学中尝试渗透德育，但我仍然发现一些明显的不足之处：1. 德育内容的选择不够全面。
在德育教育中，有很多不同的内容可以选择，如友善、正直、宽容等。
然而，在我目前的教学中，主要关注了个体的情感发展，而忽视了其他方面的德育内容。
这导致学生在道德判断和价值观培养方面存在一定局限性。
2. 德育渗透过程中存在机械化的情况。
在一些课堂中，我仅仅停留在对德育概念的简单介绍和灌输，而忽视了学生主体性的培养。
学生需要通过自身的思考和实践来理解和运用道德准则，而不仅仅是被动接受。
语文德育渗透总结(11篇)
语文德育渗透总结（11篇）语文德育渗透总结（精选11篇）语文德育渗透总结篇1教育绝非单纯的文化传递，教育的本质是培养人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精华。
小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于平常的教学过程之中。
”因此作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。
然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法。
一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素。
小学语文教材的编排适合学生年龄的特点。
由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响。
因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。
然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。
作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。
将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来。
从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。
例如在教授《蚂蚁的救助》这一课这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事表达了作者对生命的敬重也告诉人们应该要关爱动物关爱生命。
通过对课文的讲解教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理让他们知道大自然中生命的伟大教育学生要爱护动物爱护大自然。
教师要通过引申发挥让小学语文教学中能够充分地体现德育功能。
二、教学与实际相结合来渗透德育。
对于小学生而言他们能够体会的思想都是比较直观的对于一些抽象的事物理解能力较弱。
因此在教学过程中将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得引言在当今社会，德育教育在学校教育中起着至关重要的作用。
作为语文教师，如何将德育教育融入语文教学中，使学生在学习语文的过程中培养良好的品德，是我们需要思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教育教学中德育渗透的几点心得。
1. 选择适合的文本在语文教学中，选择适合德育渗透的文本非常重要。
我们可以选择一些蕴含道德观念和价值观的经典名著、寓言故事、优秀的作文等作为教材。
通过这些文本，可以让学生在欣赏文学作品的同时，感受到人生哲理和道德观念的引导，培养正确的价值观和道德情操。
2. 设计德育教育活动在语文教学中，可以通过设计德育教育活动来引导学生形成正确的品德观念和道德操守。
比如，可以组织学生进行读书交流活动，让他们分享自己读过的优秀作品，并从中总结出感悟和人生哲理；还可以组织学生进行写作比赛，让他们通过写作表达自己的思想和情感，培养学生的表达能力和情感体验。
3. 提倡正面评价和激励机制在语文教学中，我们要积极提倡正面评价和激励机制，让学生通过获得认可和奖励来培养正确的价值观和道德情操。
在评价学生的作文时，我们可以注重发现学生的优点和闪光点，给予肯定和鼓励；同时，在课堂中，我们可以设立一些积分或奖励机制，鼓励学生对待他人友善、乐于助人，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
4. 培养学生的道德思考能力在语文教学中，我们要培养学生的道德思考能力，让他们学会用道德的眼光看待世界。
可以通过让学生分析文本中人物的言行举止，引导他们思考其中的道德问题，并提出自己的见解和解决方法。
在课堂上，我们也可以引导学生进行角色扮演，让他们从不同的视角去感受和思考道德问题，培养他们的道德判断和处事能力。
结论小学语文教育教学中德育渗透的几点心得，包括选择适合的文本、设计德育教育活动、提倡正面评价和激励机制以及培养学生的道德思考能力。
通过以上几点的实施，我们可以有效地将德育教育融入语文教学中，培养学生的良好品德和正确的道德观念，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
2024年语文学科德育教育心得体会
2024年语文学科德育教育心得体会自2024年起，教育界开始重视学生的德育教育，并将其纳入到各个学科的教学当中。
作为一名语文教师，我也深入思考和探讨如何在语文学科中融入德育教育，培养学生的道德品质和健康心灵。
经过两年的努力探索，我积累了一些心得体会，在此与大家分享。
一、注重情感教育语文学科是情感教育的重要渠道。
通过阅读文学作品，我们可以引导学生感悟人生、体验情感。
在教学中，我注重培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
我引导学生真实地感受文学作品中的情感，让他们从中找到共鸣，并培养他们表达情感的能力。
在课堂上，我组织学生进行感情交流，让他们愿意分享自己的情感和体验。
通过这样的情感交流，不仅能增强学生的情感认知和表达能力，还能培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、培养学生的阅读兴趣和能力阅读是培养学生审美情趣、丰富内涵、增加见识的重要途径。
在语文学科中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
首先，我引导学生选择适合自己的阅读材料，关注他们的兴趣和需求。
在教学中，我广泛使用多种形式的阅读材料，如文学经典、报纸杂志、网络文章等，让学生有机会接触到不同类型的文本。
同时，我注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读修养等。
我设计一些针对性的阅读练习，帮助学生提升阅读理解能力，并引导他们培养阅读的习惯。
三、关注学生的道德修养在语文学科中，培养学生的道德品质是不可或缺的。
通过文学作品的教育引导，我们可以让学生思考人生、明辨是非。
我注重引导学生思考作品中的道德问题，引导他们从中找到正确的判断和行为准则。
同时，我也注重培养学生的价值观和责任感。
例如，在讲解课文时，我会从中寻找和道德相关的问题，引导学生进行讨论，并树立正确的价值观。
此外，我还注重培养学生的自我管理能力和自律能力，通过课堂活动和班级组织管理，培养他们的团队合作意识和责任心。
四、注重培养学生的批判思维能力语文学科培养学生的批判思维能力是非常重要的。
通过阅读文学作品，我们可以培养学生的批判思维和独立思考能力。
寓德育于小学语文教学之中
寓德育于小学语文教学之中在小学语文教学中，寓德育于教学内容之中是非常重要的。
语文教学不仅仅是为了教授孩子们汉字拼音、词语解释、句子结构等基础知识，更重要的是要培养学生正确的价值观、道德观以及良好的行为习惯。
下面是我对如何寓德育于小学语文教学的一些思考。
我们可以通过选择优秀的文学作品来培养学生的道德情操。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，其中蕴含着丰富的道德教育资源。
可以选择一些描写友情、亲情、助人为乐等主题的故事给学生阅读，通过故事中人物的言行举止来引导学生树立正确的道德观念。
在教学中可以通过讲解作品的背景和作者的创作意图来帮助学生理解作品所传递的道德价值，激发学生对美好品质的向往。
我们可以通过教学材料的选择和设计来培养学生的道德意识。
语文教学材料是培养学生综合能力的重要依托，其中应该包含一些符合道德要求的文章和材料。
在教学中可以引入一些关于孝敬父母、尊重师长、乐于助人等主题的文章，通过阅读和分析文章，让学生意识到这些德行的重要性和价值，并激发学生对这些德行的积极向往和追求。
我们还可以在语文教学的过程中注重学生的语言表达能力培养，尊重他人意见的培养。
语文教学不仅仅是要掌握一定的知识和技能，更重要的是要培养学生正确的言谈举止和尊重他人的态度。
在教学中，我们可以通过让学生参与讨论、开展小组合作等方式培养学生的语言表达能力，同时也要注重引导学生遵守交流的规则，尊重他人的意见。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的道德意识，还可以锻炼学生的思维能力和合作精神。
我们可以通过语文教学中的评价方式来培养学生的道德素养。
语文教学评价应该不仅仅是针对学生的语言表达能力、文学理解能力等方面进行评价，还应该注重学生的道德品质评价。
在针对学生作文进行评价时，除了关注学生的语言表达能力和文笔水平，还可以针对学生的思想观点和道德情操进行评价。
通过这样的评价方式，可以引导学生不仅关注自身的学习成绩，更关注和重视自己的道德修养。
在小学语文教学中，寓德育于教学之中是非常重要的。
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得小学语文教育是培养学生语言文字表达能力与文化素养的重要阶段，而德育渗透则是将道德教育融入语文教学中的一种方式。
在小学语文教学中，德育渗透的方法多样，通过德育引领和深化学生的价值观、道德观念，培养学生的社会责任感和良好的品格素养。
本文将从几个方面探讨小学语文教育教学中德育渗透的几点心得。
首先，德育渗透需要注重塑造学生正确的价值观念。
在小学语文课堂上，教师应注重培养学生正确的道德观念和人生观。
可以通过选取具有价值观教育意义的文学作品进行解读，引导学生思考课文中的道德问题，加深对正义、友爱、助人为乐等基本道德观念的理解，并引导学生用自己的语言表达对正义和友爱的认同。
例如，通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，可以引导学生思考亲情的重要性，培养学生的爱心和关心他人的力量。
其次，德育渗透需要注重培养学生的审美情操。
小学语文教育不仅仅是教会学生掌握基本的语言文字知识，更重要的是培养学生的审美能力和欣赏能力。
通过选取文学作品、诗歌、经典散文等，教师可以引导学生欣赏文学的美、审美体验和审美情感。
例如，在学习《小茴香与香菱》时，可以通过朗读、解读文中的美妙描写和意境，引导学生感受文字的美丽与感动，培养学生对美的敏感和欣赏能力。
再次，德育渗透需要注重培养学生的创新思维。
小学语文教育应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以引导学生进行课堂讨论、创作活动等，培养学生的思维能力、想象力和创造力。
例如，在学习古代寓言时，可以引导学生通过创作自己的寓言故事，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
通过这样的活动，学生可以提升自己的表达能力，同时也能够培养学生的思辨能力和创新意识。
最后，德育渗透需要注重培养学生的社会责任感。
小学语文教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过教育启发和引导学生关心社会问题、培养公平正义的价值观念。
例如，在学习《红蜻蜓》这篇课文时，可以引导学生思考公平正义的含义，关注社会不公平的现象，并通过讨论和小组活动来培养学生的社会责任感和对社会问题的思考能力。
语文教学中德育渗透心得体会
语文教学中德育渗透心得体会第1篇：语文教学中渗透德育语文教学中渗透德育新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。
为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育教育的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
那么在新课改的背景下语文教学如何进行德育渗透呢？一、充分挖掘教材中的德育因素，增强德育教育性。
语文教材中有不少能激励学生积极进取的文章，教师应适时给学生以点拨，让学生从中感悟，进行思想的熏陶。
身残志坚的霍金能给学生以思考与启迪；至诚友爱的韩愈，给学生以思考与启迪。
屈原的《离骚》让学生知道了高洁自守，爱国忧民，学生的德行深受其影响；李白的《蜀道难》让学生不再厌学，在任何时候都不放弃对理想的追求，这些文章蕴含着丰富的思想品德内涵，教师应引导学生分析、品味，从中受到高尚的人生观、价值观、道德观的感染和熏陶，从而获得品德教育。
二、教学中注重素质的提高和情感的培养，提高德育的实效性。
语文课堂应注重“写作教学”，语文活动是一个由认知到实践，从实践中学会做人的教育过程，学生的思想品德素养也就随之而提高。
写作是语文教学中的重要环节，“要为文，先做人”，这是文道结合原则的基本要求，在写作教学过程中要教育学生做真人，说真话，1 写真事，抒真情。
因此批改、评讲作文，我不仅着眼于写作技巧的批改和评讲，更注重通过批改和评讲作文，引导学生寻找正确的人生坐标。
写作中让学生通过自己写作充实学生精神，提升学生的人生境界，在教学中我根据他们不同时期的思想状况，针对一些不良现象的影响，让他们通过写作进一步去剖析，去了解，端正人生态度，达到自我教育的目的。
三、“得法于课内，得益于课外。
”走出教材,加强阅读，多形式强化德育教育。
书,益人心智,怡人性情,滋润心灵。
引导学生在语文学习中感受德育教育
引导学生在语文学习中感受德育教育语文学习是学生学习中不可或缺的一部分，而德育教育又是学校教育的重要内容。
将德育教育融入语文学习，可以让学生在学习的过程中更好地感受道德修养的重要，提高他们的综合素质。
本文将从阅读、写作、演讲等方面探讨如何引导学生在语文学习中感受德育教育。
一、培养学生正确的阅读习惯阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生德育品质的重要途径。
在阅读过程中，学生不仅可以获取知识，还可以接触各种不同的道德观念和人生价值。
老师可以通过选取一些有着正能量的文章，如励志故事、感恩故事等，来影响学生的思想观念，引导他们树立正确的人生态度和价值观。
老师还可以安排一些有关人物品质和行为的阅读材料，通过对这些材料的解读和分析，引导学生为人处事的正确观念。
二、鼓励学生进行有关道德素养的写作写作是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生德育水平的有效方式。
老师可以安排一些有关道德素养的写作任务，如感恩父母的文章、关爱他人的故事等。
通过这些写作任务，可以让学生明白感恩、爱心等是社会中非常重要的品质，使他们在写作的过程中，不断提升自己的情感、伦理和行为素养。
学校还可以组织一些道德素养写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们道德素养的也为学校文化建设增添新的色彩。
三、引导学生进行道德主题的演讲演讲是培养学生口头表达和思维能力的一种重要方式，也是培养学生综合素质的重要环节。
通过组织一些道德主题的演讲比赛，可以让学生在演讲的过程中，表达自己的道德理念和情感，展示自己的人格魅力和社会责任感。
通过这些演讲活动，不仅可以提高学生的道德素养，还可以激发学生的社会责任感和公益意识，使他们在成长的过程中更加懂得关爱他人、尊重他人，具备良好的道德品质。
四、开展有关道德修养的主题班会主题班会是学校教育中的一项重要活动，也是培养学生综合素质的重要途径。
学校可以通过开展一些有关道德修养主题的班会，引导学生思考生活中的道德问题，让他们明白什么是对，什么是错，做一个有道德、有责任感的人。
语文教学中渗透德育的几点思考
语文教学中渗透德育的几点思考
在当今社会，对德育工作的要求越来越高，语文教学不仅是学习专业知识的过程，更
是教育学生崇尚美德的一次难得的机会。
在语文教学中渗透德育的重要性是不言而喻的。
那么，如何在语文教学中渗透德育呢？以下是几点思考：
首先，要在语文教学中落实人格塑造。
要丰富学生对美德的认识，可以通过对有关优
秀读物进行阅读，引导学生用一种正确的态度去衡量行为，思考有助于营造正能量的同时，激发学生的人生价值感及追求梦想的力量。
其次，要加强社会实践活动的进行。
以实践活动为媒介，让学生体验责任和关爱的滋味，让学生踏实而幸福，学会体会责任的乐趣和幸福。
通过这种体验，培养学生正确的价
值观，学会承担责任，社会实践将成为学生树立和践行良好道德习惯的重要环节，使学生
在参与责任感学习中思想加强，修养得以深入。
第三，要注重学生团体活动的开展。
让学生参加各种形式的团体活动，培养学生的集
体审美观，积极倡导同学间相互友好的相处方式，形成仁爱的学习氛围，逐步培养学生
社会实践意识，深入探索实践中乐趣，学会互助、多元参与，相互支持。
最后，要严格执行纪律。
要严格遵守学校有关纪律，在活动中对学生所做出违反规定
行为进行及时劝导，切实训练学生遵守纪律，将学生提升为自律的自信人格。
总之，如何在语文教学中渗透德育的重要性是不容忽视的，以上几点仅是初步思考，
语文教师在进行教学活动时，可以结合学生具体情况，根据教学实际情况，灵活运用多种
教学手段，丰富教学活动，有效创设良好的教学氛围，渗透德育，促使学生学会爱护美德，培育道德心学习积极性和乐观的品质。
语文教学中渗透德育教育的思考
语文教学中渗透德育教育的思考在当前的教育中，德育教育越来越成为教育教学的重要组成部分，尤其在语文教学中，如何将德育教育渗透到语文教学当中，使学生能够在学习语言知识的同时，也能够获得对生命、对人性、对世界的更深刻认识，具有重要的意义。
以下是本人对于如何在语文教学中渗透德育教育的一些思考。
一、注重精神塑造语文教育本身就是一种精神塑造过程，通过语文知识的学习，学生不仅仅是掌握了语言知识，更重要的是在这个过程中培养了自己的人文素质和精神追求。
因此，在语文教学中应注重学生的精神塑造，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
可以通过诵读经典、讲解典籍、引导学生进行人物评价等方式，引导学生思考人生意义、理解人情世故，让学生在学习语文的过程中，感受到精神的力量，形成积极乐观的思想态度。
二、培养情感体验作为语文教学的一部分，文学阅读可以帮助学生感受到文学作品中包含的丰富的情感，从而提升学生的情感素养。
在文学阅读中，教师应该引导学生深入情感体验，让学生感受到作品中人物的情感变化和思想深度，通过阅读和讨论，引导学生发现自己内心的情感，并逐渐加深对于生命的理解和体验。
同时，在课堂上，可以通过一些自然和人文景观和描写揭示情感意义，让学生在这些情感意义中感受到自然和生命的美好，并激发学生自身的情感体验。
三、引导思想启迪语文教学的关键在于让学生从言语、文学、历史中汲取养分，养成良好的思考习惯，增加学生思想启迪的力度。
在教学实践中，可以通过课堂讨论、思考习惯引导让学生认真思考问题，并培养学生的分析、判断和推理能力，使学生从各种角度审视问题，获得不同的思维启示，从而达到启迪学生思想的目的。
同时，在教学实践中，也要引导学生从自己的实践活动中总结经验和感想，让学生能够将所学知识与自身实践结合起来，从而更加深化对所学知识的理解和应用能力。
四、注重品德修养在语文教育中，强调品德教育的培养，可以借助语文教学的契机，逐步让学生建立正确的道德观念和人际交往能力。
语文教学中渗透德育教育的思考
幼儿园健康教育教案分享预防咳嗽常识与技能培养《预防咳嗽常识与技能培养》教案一、教学目标：1. 了解咳嗽的原因和分类。
2. 学习正确的预防咳嗽的方法和技巧。
3. 培养幼儿正确的咳嗽习惯和卫生意识。
二、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师引导幼儿回忆咳嗽是什么感觉，咳嗽有什么作用。
2. 呈现（15分钟）：以图片、动画等形式呈现不同原因和分类的咳嗽，如感冒引起的咳嗽、过敏引起的咳嗽等，并利用幼儿熟悉的儿歌来区分干咳和湿咳。
3. 讲授（15分钟）：(1) 咳嗽的原因：感冒、过敏、气管炎等。
(2) 咳嗽的分类：干咳和湿咳。
(3) 正确预防咳嗽的方法：勤洗手、避免接触咳嗽患者、保持空气湿润等。
(4) 正确的咳嗽姿势和技巧：用纸巾或肘弯遮住口鼻、不用手捂住嘴巴等。
4. 演示（10分钟）：由教师示范正确的咳嗽姿势和技巧，并邀请幸运小朋友上台模仿。
5. 练习（15分钟）：角色扮演练习：分成小组，每个小组分别扮演咳嗽患者和劝阻患者咳嗽的人员，进行演练。
6. 巩固（10分钟）：教师总结本堂课的内容，鼓励幼儿在日常生活中正确预防咳嗽，并随机提问幼儿相关问题。
7. 作业（5分钟）：绘制一张插画，描述正确的咳嗽姿势和技巧。
三、教学资源：1. 咳嗽的相关图片、动画或视频素材。
2. 幼儿熟悉的儿歌。
四、教学评估：通过观察幼儿在课堂中的参与度和回答问题的准确性来进行评估。
此外，还可以通过观察幼儿在日常生活中是否能正确预防咳嗽来评估。
五、教学反思：此教案通过多种形式和活动，让幼儿全面了解了咳嗽的原因和分类，并学习了正确的预防咳嗽的方法和技巧。
通过角色扮演等练习，培养了幼儿正确的咳嗽习惯和卫生意识。
教案中的图片、动画和儿歌等资源可以吸引幼儿的注意力，使学习更加生动有趣。
同时，通过作业可以巩固幼儿的学习成果。
通过评估可以了解幼儿的学习情况，进一步调整教学策略，以提高教学效果。
语文教学中渗透德育工作浅谈
语文教学中渗透德育工作浅谈随着教育教学改革的不断深入，德育教育已经逐渐成为各个学科教学中的重要内容，而语文教学作为素质教育的重要组成部分，也需要渗透德育工作。
语文教学中渗透德育工作，既能够提高学生的语文水平，又能够培养学生的良好品德，是一举多得的教学模式。
一、培养学生的语文能力语文教学中渗透德育工作，可以通过丰富教学内容，提高学生的语文能力。
传统的语文教学主要注重对基本知识和语言技能的讲解和培养，而忽视了学生的情感态度和价值观的培养。
通过渗透德育工作，可以拓宽语文教学的内容，注重对学生价值观的培养，引导学生在语文学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
在语文课堂中，教师可以选择一些具有高尚道德品质的人物或事件作为教学内容，引导学生通过阅读、讨论等方式了解这些人物或事件，引发学生对于道德价值的思考和认识。
而且，教师还可以通过组织学生开展小组合作学习、小故事创编等活动，提高学生的综合应用能力和创新能力，培养学生的合作精神和创新意识。
二、培养学生的品德修养语文教学中渗透德育工作，可以培养学生的良好品德。
语文教学是德育教育的重要渠道之一，通过对文学作品、语文知识的学习，可以培养学生良好的道德修养和价值观念。
通过文学作品的学习，可以让学生感受到作品中所体现的高尚情操和人文关怀，进一步增强学生的道德意识和道德情感。
通过学习《红楼梦》中贾宝玉的遭遇和成长，学生可以认识到人生的无常和虚无，培养出积极的人生态度和正确的人生价值观。
通过语文知识的学习，可以培养学生的审美情操和人文关怀。
教师可以通过对诗词歌赋、文言文等的讲解和解读，引发学生对于美与善的追求，提高学生的审美能力和人文关怀。
在教学中可以选择一些富有人文关怀的课文，如《草房子》等，通过学习这些作品，让学生深入了解乡村教育的现实问题，培养学生关心弱势群体、热爱祖国的意识。
语文教学中渗透德育工作，既能够提高学生的语文水平，又能够培养学生的良好品德。
在实施中，教师应当灵活运用教学手段和方法，根据学生的实际情况和兴趣特点，选择合适的教学内容和方式，引导学生积极参与德育教育，实现语文教学与德育教育的有机结合，提高教学效果。
寓德育于小学语文教学之中
寓德育于小学语文教学之中语文是一门综合性的学科，它不仅仅涉及到基础的语言知识，还包括了阅读、写作、思考等方面的能力。
因此，小学语文教学不仅要传授知识，更要注重培养学生良好的道德素养。
下面我将从以下几个方面探讨如何在小学语文教学中寓德育于其中。
一、传承中华文化传统语文教育是中华文化传统的传承和延续。
从古至今，中华文化传统一直注重道德教育，强调“仁爱礼智信”等核心价值观。
因此，在小学语文教学中，应该注重引导学生学习和领会中华传统文化。
例如，课堂上教学生背诵古诗词、讲解成语典故等，让学生在学习语文的同时，了解传统文化的精髓，培养学生的爱国心、道德观念等。
二、培养学生阅读兴趣阅读是语文教学中非常重要的环节之一。
培养学生的阅读兴趣，不仅能增强他们的语文能力，更能帮助他们获得知识、陶冶情操。
因此，在小学语文教学中，教师应该选择适合不同年龄段学生的阅读材料，让学生在愉悦的氛围中阅读。
同时，教师也应该引导学生正确选择读物和阅读方法，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
三、引导学生正确看待赏析文学作品文学作品是学生学习语文的重要内容之一。
而文学作品中的价值观念也是教育学生道德最直接的途径之一。
在小学语文教学中，教师应该引导学生正确看待和赏析文学作品，引导学生深入思考文章所蕴含的道德意义，并让他们领会作品中的美学与哲学内涵。
四、注重作文教学作文教学是小学语文教学中非常重要的环节。
通过作文教学，可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，也可以为学生传递正向的道德价值观念。
在教学中，教师应该引导学生认识和体会文章对于道德观念的传递和鼓励学生敢于表达自己的看法和意见。
总之，在小学语文教学中，寓德育于其中是非常必要的一件事。
只有将道德教育融入到语文教学中，让学生从小形成正确的道德价值观念，才能培养出一批优秀的人才，为社会进步贡献力量。
小学语文教师德育心得体会
小学语文教师德育心得体会作为一名小学语文教师，我深知教育工作的重要性和责任感。
在多年的从教经验中，我积累了一些德育心得和体会。
下面我将结合自身的经历，向大家分享我在德育方面的思考和体会。
首先，作为一名语文教师，我们要树立正确的教育观念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和人格修养。
语文教育应当注重培养学生的思想品格，提高他们的人文素养。
在教学中，我始终将道德教育融入到语文教学中，通过解读名著、分析诗词等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德情操。
其次，关注学生的情感教育。
情感是人类最基本的心理需求之一，对于学生的健康成长至关重要。
作为小学语文教师，我注重在教学中给予学生温情和关爱。
我会与学生进行积极的互动，了解他们的内心世界，倾听他们的心声，与他们建立起师生之间的信任和亲近关系。
在我的课堂上，我鼓励学生表达他们的情感，尊重他们的个性和差异，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
再次，重视学生的能力发展。
德育不仅要注重学生的品德培养，还要关注他们的能力发展。
作为语文教师，我注重培养学生的语言表达能力、批判思维能力和创新精神。
我鼓励学生勇于思考，善于质疑，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，我也会根据学生的个性和兴趣，提供多种多样的学习机会和活动，激发他们的学习热情，培养他们的多元化能力。
此外，注重与家长的合作。
教育是家庭和学校共同承担的责任，只有家校合作才能更好地促进学生的综合发展。
作为一名语文教师，我会与家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习情况，共同制定合理的教育方案，并开展家校联合活动，加强家校之间的合作和互动。
在这个过程中，我会向家长传递德育理念，帮助家长更好地关注学生的全面成长。
最后，要注重自身素质的提升。
作为教师，我们要不断提高自己的教育水平和专业素养。
只有具备较高的道德素养和教育理论知识，才能更好地去引领学生的成长。
我定期参加各种教育培训和学术研讨会，学习先进的教育理念和方法，不断提升自己的教育能力。
在语文教学中渗透德育的思考
在语文教学中渗透德育的思考语文是民族文化的载体，有着强大的育人功能。
在语文教学中，我们融入德育教育，不仅要教给学生知识，还要教会学生如何做人、处事，提高学生的语文综合素养，为国家培养复合型人才。
一、渗透德育的要求在传统的小学语文教学中，教师主要对学生进行语文知识的教授，对于精神以及观念层面的教育较少，个别学校的教师在教学过程中都不涉及相应的德育教育。
如今，教师的教育观念不断得以更新，指导学生全面发展是教学的重要目标之一。
在教学过程中，教师要加强对学生进行德育渗透，采取有效的策略保证知识教学及德育渗透两者之间完美融合，切实提高教学质量。
二、渗透德育的现状1.重视程度不够德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用。
部分教师在语文教学中对德育的重视程度不够，甚至在教学过程中并没有加入德育的教育内容。
2.内容脱节语文教学与德育教育应该是一体的。
在教学中，有的教师缺乏德育教育经验，导致其在教学过程中加入的德育教育内容脱离学生的生活实际，导致学生无法理解，难以收到应有的教学效果。
3.内容单一语文学科中的德育内容是十分丰富的，它对一个人精神领域的影响是深远的。
我们在语文教学中，要做到立足教材，把德育渗透到语文教学的全过程。
在教学中，有的教师教学经验不足，对德育的理解不到位，选择的教学内容过于单一，德育教育流于形式，难以调动学生的学习兴趣。
4.教师缺乏对自身德育能力的重视和培养有的教师德育观念因循守旧，德育方法简单粗暴。
由于缺乏现代德育思想的指导，有的教师对学生缺乏足够的耐心，依然沿用过去的方法教育学生，无法取得学生的认同，教育难以触及学生的心灵，更谈不上令学生感动。
还有的教师在德育教育过程缺少情感投入，言语表达缺乏说服力。
当学生犯错时，一些教师要么摆出盛气凌人的架势，对学生一味指责，导致学生产生逆反心理，发生师生冲突；要么用空洞、浅薄的大道理对学生进行说教，学生却无动于衷。
语文教学中渗透德育教育的思考
语文教学中渗透德育教育的思考语文教学是学校中非常重要的一门课程，它不仅仅是教授学生语言文字的知识，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和情感态度。
而在语文教学中，渗透德育教育更是至关重要的一环。
本文将从语文教学中渗透德育教育的角度进行思考和探讨。
一、培养学生的道德情感在语文教学中，渗透德育教育首先表现在培养学生的道德情感上。
语文教学可以通过教授优秀的文学作品、名人的行为事迹、名言佳句等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
比如在教学《毛泽东诗词》时，可以让学生了解毛泽东的伟大思想和高尚情操，引导学生学习毛泽东“为国家、人民利益而奋斗”的崇高品质。
在教学里，可以通过教育学生诗词背诵，感悟其中的情感和情怀，让学生内化这些情感，从而提高学生的道德情感。
二、塑造学生的人格品质语文教学中渗透德育教育还可以通过教学内容和教学方法，培养学生的人格品质。
比如在阅读课文时，可以选择一些富有人文情怀的散文或小说，让学生在阅读中产生对于文学的热爱，尊重作家、尊重文学创作。
还可以引导学生通过分析人物形象和情节，加深对人与人之间情感交流的理解，培养出善良、责任、勇敢、宽容等优秀的人格品质。
三、提高学生的道德修养和社会责任感语文教学中，渗透德育教育还可以通过让学生认识并理解社会现实、体验人生命运，引导学生树立正确的世界观和价值观。
比如在教学《钢铁是怎样炼成的》时，可以引导学生围绕着“人生的选择”这一主题进行深入的探讨，让学生明白人生要自强不息，不断追求进步，锻炼学生的意志品质、勇气和创造力。
还可以通过教学《草房子》等著作，让学生领会亲情、友情、师生之间的爱和助人为乐的精神，提高学生的道德情感和社会责任感。
四、引导学生正确处理人际关系在语文教学中，渗透德育教育还可以通过教学内容引导学生正确处理人际关系。
比如在课文中通过分析人物形象和情节，帮助学生了解和体会人际关系中的善良、宽容、友爱等美德，引导学生在实际生活中树立正确的人际关系观，培养学生与人相处的能力，提高学生的人文素养。
小学语文教师德育心得体会范文
小学语文教师德育心得体会范文作为一名小学语文教师，我一直坚持以德育为根本，将德育工作贯穿于语文教学中，以培养学生的综合素质和健康人格为目标。
多年来，我积累了一些德育心得与体会，我将从四个方面分享给大家。
一、创设和谐的课堂氛围。
课堂是培养学生德育的重要场景，一个和谐、积极向上的课堂氛围是德育的基础。
我在课堂上注重与学生的良好互动，尊重学生的人格，鼓励他们自主表达，培养他们的创造思维和批判性思维。
我善于运用启发式教学方法，让学生进行自主探究，发挥他们的主动性和创造性。
同时，我也注重培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，通过小组活动和团队竞赛等形式，使学生们相互合作、相互支持，共同进步。
二、注重学生的品德教育。
作为语文教师，我以文学作品为载体，注重学生的情感和品德教育。
我选取一些优秀的文学作品，通过讲解和分析，引导学生从中汲取正能量，培养他们的情感和思想的培养。
我特别注重培养学生的责任感和纪律意识，通过讲述一些身边的事例，引导学生懂得尊重他人、守纪守法、珍惜集体荣誉等方面的道德教育。
同时，我也注重培养学生的勇气和担当精神，通过讲述一些英雄人物的故事，激发学生追求真理、追求卓越的动力。
三、引导学生正确使用网络。
在当今信息爆炸的时代，互联网已经成为学生们获取信息的主要途径之一。
作为语文教师，我不仅教授学生阅读和写作技巧，还注重引导学生正确使用网络。
我通过给学生讲解网络的优势和劣势，教授他们如何辨别网络信息的真实性和合法性，并告诫他们不要沉迷于网络游戏和不良信息。
同时，我也引导学生健康使用手机，告诉他们手机对眼睛和身体的损害，教育他们养成良好的使用习惯。
通过这样的教育，我希望学生能够正确、有效地利用网络资源，提高自己的信息素养和学习能力。
四、注重培养学生的创新意识。
语文学科具有极大创造性和启发性，我们应该通过语文教学培养学生的创新意识和创造能力。
我注重培养学生的观察力，通过讲解文学作品中的细节，引发学生的思考和联想。
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得小学语文教育是培养学生综合素质的重要环节之一，除了注重语言能力的培养外，德育也是不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育应该与语文教学相互渗透，以提升学生的道德品质和素养。
笔者在多年的教学实践中，总结出几点关于小学语文教育中德育渗透的心得，具体如下：一、培养正确的价值观和道德观念语文教学不仅是培养学生语言表达能力的过程，更重要的是通过语文教学引导学生树立正确的价值观和道德观念。
在教学中，教师可以通过示范和引导学生阅读优秀的文学作品或故事，让学生感受到其中的道德思想和情感，引发学生的共鸣和思考，提升他们的道德素养和人文关怀。
二、强化言行一致的原则语文教学中，教师要注重言行一致，通过自己的言行和榜样力量影响学生。
教师应该时刻注意自己的言行举止是否符合道德规范，做到言传身教，同时要求学生在语文学习和生活中也要遵循这一原则，培养学生良好的品行和习惯。
三、注重语言修养的培养语文教学的本质就是培养学生的语言能力，但语言能力不仅仅包括语法和表达，还包括语言的修养。
教师可以通过课堂讲解和学习任务的设计，引导学生形成良好的语言习惯和修养。
比如引导学生尊重他人、礼貌待人、正确认识他人的优点和缺点等，从语言使用的角度培养学生的社交能力和人际交往的良好习惯。
四、开展课外德育教育活动除了课堂内的语文教学，学校还可以通过丰富多彩的课外德育教育活动来渗透德育内容。
比如组织学生参观历史文化遗址，学习优秀人物的道德品质；举办朗诵比赛和写作比赛，培养学生的文学素养和审美情趣；开展社会实践活动，让学生亲身体验社会的真实情况等等。
这些活动不仅拓宽了学生的知识面，更重要的是培养了学生的道德情操和社会责任感。
五、注重情感教育情感教育是小学德育教育的核心内容之一，也是语文教学中渗透德育的重要途径。
教师可以通过文学作品的阅读和讨论，引导学生感受其中的美好情感和人生哲理，培养学生对生活的热爱和对美的欣赏能力。
语文教学中渗透德育教育的思考
语文教学中渗透德育教育的思考语文教学是德育教育的重要途径，通过语文教学可以培养学生的道德情感、价值观念和行为规范。
在语文教学中，我们应该注重德育教育的渗透，使学生在学习语文知识的培养良好的道德品质和社会责任感。
语文教学中要注重培养学生的爱国主义情感。
语文是国家的文化载体，通过语文教学可以使学生对中华文化产生浓厚的兴趣和热爱。
教师可以选用有爱国主题的文章和课文，让学生了解民族英雄、爱国先辈的奋斗事迹，激发学生对祖国的热爱和自豪感。
教师还可以通过扩展阅读、社会实践等方式，培养学生的社会责任感，使他们懂得为国家、为社会贡献自己的力量。
语文教学中要注重培养学生的人文关怀意识。
语文教育是学生人文素养的重要部分，通过语文教学可以培养学生对他人的关怀和理解。
教师可以选用描写人物形象和人类命运的文章和课文，引导学生感悟人类的喜怒哀乐、忧患与幸福，培养他们对他人的同情心和关怀之情。
语文教学还可以通过开展班级活动、参与公益事业等方式，让学生亲身体验关心他人的乐趣和意义。
语文教学中要注重培养学生的道德品质。
语文是道德教育的重要渠道，通过语文教学可以培养学生做人做事的道德品质和行为规范。
教师可以引导学生分析课文中的人物形象和情节，让学生从中汲取道德教益。
教师还可以通过开展讨论、写作等形式，引导学生思考和表达自己的价值观念和道德态度，培养他们的道德判断力和道德行为能力。
语文教学中要注重培养学生的创新意识。
语文教育既要重视传统文化的传承，也要注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以引导学生通过编写故事、创作诗歌等方式，培养他们的创造力和表达能力。
教师还可以通过选用有创新思维的文章和课文，激发学生的求知欲和创造激情，培养他们的创业精神和创新意识。
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规 律 ，进 行社 会 主 义建 设和 研 究 学 问三 个 方 面 认 证 的 。这 。做 了这 些 之 后 中 ， 我 又 把 从 外 省 市 教 学参 活泼 地 、潜 移 默 化地 对 学 生进 行德 育 渗透 。 考 书 上 看 到 的一 篇 《 捕 蛇 者 》 介 绍 给 学 生 。 那 篇 文 章 是 说湖 新 南省某地一个农 民，冒着生命危险，捕蛇、养蛇，把蛇 交给 国
白。我引导学生去查找 《 十万个 为什么》等科普书籍 ，同学们 语文教学 中进行德育工作 的几种方法： 兴致很高 。在这过程中，教育学生世界上的知识无穷无尽。孔 深 入钻研 教 材 ，挖掘 教材 中深 刻 的思 想性 例如初三教 《 说谦虚》一课，只有教师深入钻研课文 ，领 子被称为圣人，也有许 多不知道 的东西，我们 更要从小努力学 会 作者从认识论高度谈 谦虚 ，才 能把握文章是从认识新事物 的 习，探 求 宇 宙 的奥 秘 。
家做成贵重药材的事 。前年讲 《 新捕蛇者》课文时，适逢 十六
大开会，报纸上介绍 了十六大代表，解 放军军医冒着 生命危 险 带领他的蛇毒研究小组同志们到深 山密 林捕蛇 ，提取蛇精制成
治疗血栓等贵重药品的先进事迹 。我认真 阅读后 ，马上介绍给 学生。我把 这三 篇联 系起 来，启发学生 比较一下 ：蛇从古代到 今 天都 是那 么毒 ，这 是不变 的，然而在封建统治下 ，劳动人 民 捕蛇抵税 多少人家破人亡 ，封建统治者哪里管人 民的死活 ！如 今 新社会 ，多少人 冒着 生命危 险，捕蛇 、养蛇、制蛇药，挽救
教
教育 科学
２ １年 第１ ０２ 期
寓德育于语文教学之中的几点体会
李 玉君 （ 河北省香河县第十中学 ０５０ ） ６４０
教育史上 ，古今 中外都重视教学 的教育性 ，注重在教学过 危重 病 人 ，表 现 了大 公 无 私 、 舍 已为人 的高 尚品 质 ，这 是 全 心 程 中进行 德育教育 。历 史上许 多教育家 都从理 论上论 述 了这 全意 为人 民服务 的奉献精神。比较之 中教育学生更加痛恨封建 个 问 题 ，他 们 都 重 视 通 过 教 学 进 行 德 育 教 育 。 例 如 ， 孔 子 以 统治者，更加热爱这个美好的社会 ，并决心献身人民事业。 “ 、 书 、 礼 、 乐 、 易 、 春 秋 ” 六经 传 授 治人 之 道 ；韩 愈认 为 诗 又 比如 ，我 在 网上 看 到 魏 巍 同志 在 《 是 最可 爱 的人 》 中 谁 “ 者 ， 所 以传 道 授 业 解 惑 也 ” 也 是认 为道 与 业 两 者 是 连 在 一 写 到 的 松 骨 峰 战 斗 中 志 愿 军 “ 士 ”之 一 李 玉 安 隐 姓 埋 名 ４ 师 烈 ０ 起 的；宋朝的周敦颐则提 出 “ 文以载道”的主张。 年 ，在 平 凡 的 岗位 上 ， 承 受 巨大 痛 苦 ，克 服 无 数 困难 ，默 默 地 改 革 开 放 后 ，党 和 政 府 更 加 重 视 通 过 教 学 进 行 思 想 品德 教 为 人 民工 作 的 事 迹 我 被 李 玉 安 的事 迹 感 动 了 ，他 不 仅 是 ４ 年 Ｏ 育，提 出 “ 教书育人 ”的 口号。所谓 “ 教书育人 ”就是在各学 前 朝 鲜 战 场 上 最 可 爱 的 人 ， 而且 永 远 是 最 可 爱 的人 。这 是 多 么 科 教 学 中 ，不 仅 教 给 学 生 知 识 ， 还要 培养 学 生 正确 的人 生 观 、 丰 富 、多 么 深 刻 的 德 育 内容 ，这 个 材 料 对 德 育 的渗 透 也 起 到 了
一
、
四、利 用 语文 作业 及 其他 教 学活 动 ，引导 学 生 自我接 受思 想 识就 比平 时 学 生对 谦 虚 的认 识深 刻 得 多 了 。进 一 步 我 们 还 要 分 教 育 比如 学 习 说 明 文 《 人类 的语 言 》 以后 ，我 出一 个 作 文 题 ， 析这 三 方 面 的 关 系 ，看 出认 识 新 事 物 的规 律 是 带 有 普 遍 性 的 问 叫 《 议 语 言 美 》 ， 要 求 学 生 用 课 文 中 学 到 的 知 识 去 分 析 问 小 题 ，后 两 个 问题 是 带特 殊 性 的 问题 。只 有 既 论 前 者 又 论 后 者 才 题 ， 提 高 认 识 。 结 果学 生思 路 打 开 了： 从 人类 语 言 的本 质 特 点 是认 证 全 面 ，才 能令 人 信 服 。这 种 全 面 的 问题 、分 析 问题 的 方 入手 ，分析只有人类才 能真正地用语言传 递信息 ，交流思想， 法是 一种辩证 唯物主义方法 。这样教 《 说谦虚》 ，教的不仅仅 是课文本 身，还进行 了辩证唯物主义教育 。在课 内教学的基础 因此语言美不美是一个人 内在思想的外在表现 。我们要建设社 会主义精神文 明必须做到语 言美 。认识提 高了，联系现实批评 上 ，再 出 一些 引 导 学 生全 面看 问题 的题 目，以求 运 用知 识 。 不 讲 文 明 、不 讲礼 貌 的语 言 就 有 足够 的 说服 力 了 ，怎 样 做 到文 又 比如，初一教 《 社戏》 《 小桔灯》 《 夜走官峡》和 《 最 明用 语 ，说话 合 体 ，办 法 就多 了 ！ 后一课 》时，在单篇教学基础上 ，我搞 了横 向比较，把几篇小 又 比如 去 年初 冬 ， 我 曾 叫学 生 以大 白菜 为 题 材 写 文章 ，其 说主人公 的思想 品质进行 了比较 ，找 出共 同点和不同点，引导 怎样 存 贮 大 白菜 》 的 说 明 文 。现 在 大 多 数 学 生 不知 学 生 分 析 产 生 这 些 异 同 的原 因 ，从 而 达 到 教 育 学 生 向小 主 人 公 中 一 篇 是 《 怎样 冬贮 大 白菜 。通 过 请 教 爷 爷 、 奶 奶 、爸 爸 、妈 妈 ， 写 出 了 学 习，热爱生活 、热爱祖 国、热情勇敢、不怕困难的精神，进 许 多 种冬 贮 大 白菜 的好 方 法 ，更 重 要 的是 从 长 辈 的 教 育 中 ，接 而教育学生珍惜今天 的社会主义幸福生活。 二 、注 意吸 收和 运 用新 的知识 、 新 的成 就 ，不 断丰 富 思想 教 受 了珍 惜 劳动 果 实 的教 育 。 综 上 所述 ，语 文 教 学是 进 行 德 育 的一 块 重 要 阵 地 ，语 文 教 育 的 内容 ． 例如 ，初三 教文言文 《 蛇者 说》时，首先 根据 教材 的内 师在 进 行 语 文 训 练 的 同时 ，应 当 用道 德 、理 想 、情 操 感染 教 育 捕 容 讲 清 《 蛇 者 说 》 的字 、 词 、 句 ， 引 导 学 生 全 面 理 解 文 中所 学 生 ，让 语 文 教 学 发 挥 它 特 有 的 文道 统一 的特 长 ， 如 同 随风 潜 捕 表 现 的柳 宗 元 的进 步 思 想 和 局 限 性 。这 样 做 ， 应 该 算 是 紧 扣 教 入夜 的春 雨滋 润 万 物 一 样 ， 以多 种 的 形式 、多 变 的 角 度 ， 生动
价 值 观 和 世 界 观 ， 理 论 和 实 践 都 证 明 “ 书育 人 ”是 教 学 的一 十 分 有效 的作用 。 教 条规律 ，也是教学的一个基本原则 。 三 、 结合 教 学 内容 ，启发 学 生浓 厚 的学 习兴 趣 ，培养 学生 探 语文教学 的内容和特点决定 了它有丰富 的德育 因素 ，所 以 求 真理 的科 学精 神 如 文 言 文 《 小 儿 辩 日》 ，文 字 虽 浅 ， 但 道 理 必 须 弄 明 两 不 能忽 视 。