实现社会角色的转换

目 标 要 确 定
一天，一位记者到建筑工地采访， 分别问了三个建筑工人一个相同的问题。 他问第一个建筑工人正在干什么活， 那个工人头也不抬地回答：“我正在砌一堵墙。” 他问第二个建筑工人同样的问题，第二 个建筑工人回答：“我正在盖房子。”记者 又问第三个工人， 这次他得到的回答是： “我在为人们建造漂亮的家园。”记者觉得三个建筑工人的回答 很有趣，就将其写进了自己的报道。 若干年后，记者在整理过去的采访记录， 突然看到了这三个回答，三个不同的回答让他产生了强烈的欲望， 想去看看这三个工人现在的生活怎么样？
团队的力量
细节即是修养
• 20多年前，一位知名企业的总经理想要招聘一名助理。这对于刚刚走出校门的青年 们来说是一个非常好的机会，所以一时间，应征者云集。经过严格的初选、复试、面 试，总经理最终挑中了一个毫无经验的青年。 • 副总经理对于他的决定有些不理解，于是问他：“那个青年胜在哪里呢？他既没带 一封介绍信，也没受任何人的推荐，而且毫无经验。” • 总经理告诉他：“的确，他没带来介绍信，刚刚从大学毕业，一点经验也没有。但 他有很多东西更可贵。他进来的时候在门口蹭掉了脚下带的土，进门后又随手关上了 门，这说明他做事小心仔细。当看到那位身体上有些残疾的面试者时，他立即起身让 座，表明他心地善良、体贴别人。进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题时也 是干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。”总经理顿了顿，接着说：“面试之前，我 在地板上扔了本书，其他所有人都从书上迈了过去，而这个青年却把它捡起来了，并 放回桌子上；当我和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干 干净净。在我看来，这些细节就是最好的介绍信，这些修养是一个人最重要的品牌形 象。”
实现社会角色的转换
授课课题：
教案首页
实现社会角色的转 换
授课班级：
15西点1，2， 3
授课时间：
2016.4.20 4.22
授课进度：
15,16
授课节次：
1,2 3,4 1,2
缺 席 号：
课堂类型：
讲解
教 具：
多媒体
教学目的：
做好角色转变的准备；了解角色转换的定义及必要性； 学习角色转换的手段
教学重点：
了解角色转换的定义及必要性
教学难点：
学习角色转换的手段
毕业生从学校步入社会， 有一个由学生角色到职业角色 转换适应的过程。要尽快适应 这种变化，融入社会，就要深 刻认识角色转换的必要性，扫 除各种障碍，主动适应社会环 境。
一、订立目标的重要性
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在工作精神方面，67%的企业认为毕业生不够踏实、缺乏实 干精神；而71%的毕业生认为自己是能够吃苦耐劳的；
在团队合作方面，52%的企业认为毕业生团队合作精神较差 以自我为中心情况严重；而76%的学生认为自己具备与团队共进 退的精神；
在薪资方面，61%的企业认为毕业生的薪金要求较高，不切 合实际，用这些钱可以聘用到经验更为丰富的人；而79%的学生 认为，他们的薪金要求是合适的，与他们的学历、能力相吻 合；。。。。。。
启示：
人活着不能没有目标，否则将始终处于混 沌迷茫之中。但是，更为重要的是，要有适合 自己的目标，否则，将永远挣扎于不满意之内。
学会做自己的主宰者，做生活中的智者， 做人生旅途的设计者，在数千条道路中选出属 于自己的一条。
心理学家曾经做过这Hale Waihona Puke Baidu一个实验：
组织三组人，让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。
目 标 决 定 成 绩
• 片中让我最深刻的要数这段话了。 "别让大家跟你说(Don't let somebody tell you ) 你成不了大器(You can't do some) 即使是我也不行(Not even me) 好吗(All right) 你有梦想的话(You get a dream) 你就得保护他(You have to protect it) 那些自己没有成才的人也会说你不能成才(People can't do
1、适应身份改变，加速心理调试
学生在校园内以求学为主，年龄上虽已是 成人，但连续的校园生活使其养成了严重的依
赖心理：学业上依赖老师，生活上依赖父 母，心理上依赖宁静、幽美的校园！
从一个“校园人”转变为一个“职业 人”，你需要做到五大转变：
五大转变
从“个人导向”转向“团队导向” 从“情感导向”转向“职业导向” 从“成长导向”转向“责任导向” 从“思维导向”转向“行为导向” 从“智力导向”转向“品格导向”
something themselves they want to tell you you can't do it) 你要什么的话就努力得到(You want some,go get it.)"
今天你如果不生活在未来，那 么，明天你将生活在过去。
二、对角色转变的准备
中国社会调查针对社会对学生的评价和进入社会后学生的自 我感觉进行了调查，结果让人很吃惊：
第一组的人既不知道村庄的名字，也不知道路程有多远， 只告诉他们跟着向导走就行了。
第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑， 只能凭经验来估计行程的时间和距离。
第三组的人不仅知道村子的名字、路程、，而且公路旁每一公里 都有一块里程碑，人们便走边看里程碑， 每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。
对此数据，我们认为
以上数字相差不是很大，但我们从中可得出一个大相径庭 的信息，即用人单位对我们毕业生在工作的表现，特别是团队合 作方面，评价不是很高，而我们的毕业生却大多自我感觉良好， 认为自己是物有所值，对得住单位付给自己的薪水。
结论：毕业生在走向社会时，虽然自我感觉良好，但社会对 他们的表现比不是很满意，相当一部分毕业生在如何顺利地实现 自己的角色转换、尽快适应社会方面存在问题！