2020年北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件(共39张PPT)【优秀课件】

2020年北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件（共39张PPT）【优秀课件】
• 作文的审题——怎样进行审题？
• 5.补充关联
•
有时题目只给出一个词，那么这个词关联的具体对
象有哪些？为什么会发生这件事？这件事产生了怎样的
效果或意义？需要补充出来。
•
【2010北京中考】凝聚亲情，才会有幸福的家庭；
作文的审题立意构思
• 作文的审题立意构思
• 考场作文是一道表达题，还是一道阅读题？ • 我们应该首先把考场作文看做是一道阅读题，进而再将
其作为表达题来处理。
• 你有没有过以下经历？看到题目后，觉得这道题我有话 说，于是提笔就写，写到一多半，忽然感觉有些跑题，但 已回天乏术；或者看到题目后，欲哭无泪，两个题都没什 么想法，只好选一个硬着头皮往下编，连自己都不忍直视； 或者是老师讲评作文时，你看到别人的范文，恍然大悟 （有时可能也会一脸嫌弃）道：“这也可以？！”……
• 再如“磨”与“熬”都需要长时间的等待，但“熬”是在 消极无为中等待，“磨”是在等待中积极雕琢自我。“熬”是 原地踏步，“磨”是持续进步。
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• 这些都是因为没有给作为阅读题的写作足够尊重而造成 的。在“写”之前，我们应该花时间去“读”题，“读” 里大有乾坤。
• 作文的审题——什么是审题？
•
审题，即审察题意，就是细读提供
的材料、题目或话题，弄清写作的基本要
求，包括写作的内容范围、文体要求等。
这是决定写作成败的第一步。
•
如果把考场作文比作一场竞赛，那
• 3.决定方向
• 根据以上两步的思考结果，倾听自己内心的声音，初步限 定自己真正想写的方向，再试着以读者的身份揣度阅读心理， 进行综合评估，决定写作方向，使作文的立意更为明确集中， 积极健康。
• 假如选择了“看快递小哥”的视角，那么与其只关注态度 恶劣、扔踩包裹的少数现象，对这些快递小哥展开批评，不 如关注默默无闻、奔波劳苦、诚信守时的多数现象，对快递 小哥进行赞美，同时更能体现出积极向上的人文关怀。
• 作文的审题——怎样进行审题？
• 4.删除对比
•
有的词很不显眼，你会忽略它的存在，但它的作用至关重
要，我们可以通过删除词语，对比体会删除前后的不同，从而 明确它存在的价值。
•
如“
并没有结束”，“并”这个词在与不在，意思
大不相同。说“没有结束”，就是在客观地陈述一个事实；而
说“并没有结束”，在陈述客观事实之外，还有更重要的预设
• 作文的审题——怎样进行审题？
• 第二步：分解题目
•
将题目中一连串的文字切分开来，使之变成一
个个关键词，审题时逐一理解，写作时逐一落实，就像
吃蛋糕一样，只有切开，才知道从何“啃”起。
• 如“这里有属于我的世界”，切分成“这里、有、
属于我、世界”；“我终于回来了”，切分成“我、终
于、回来”；“
并没有结束”，切分成“所填内
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• 作文的审题——怎样进行审题？
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• 作文的立意——什么是立意？
• 立意，就是在把握题目的要求与限制后，为自己的作 文找到恰当的起点、角度，确定所写的中心。
•
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文
章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章的
深度。
• 如果说审题是规定动作，是“读题”，那么立意就是 自选动作，是“读题+读自己”。如何在“对”的基础上 做到“好”，尽可能地展示出自己的优势、特长、风格、 追求，关键就在立意。
• 可采用思维导图的方式，从中心主题词出发，发散多 角度，进行水平思考，抓住头脑中闪现的每个意念， 并用最简单的词写下来。
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• 作文的立意——怎样进行立意？
作文的审题——怎样进行审题？
2.近义辨析
有的词语本身意思不难，但容易与其他词混淆，如果不辨析
清楚，可能会导致偏题，或内容肤浅。
如：请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在 幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。此题限制比较多， 以“困境”为例，很多同学简单理解为“困难”，其实不然。“困 难”是人人都会遇到的，只要花费时间，多想办法，经过努力就能 解决；而“困境”是指有问题出现，但是你不知道问题症结在哪里， 乃至无力摆脱的一种无奈、痛苦的境地，与“幽深的峡谷”相契合。 可见，两个词的程度大不相同，适用范畴也不一样，“困难”可针 对一件具体的事而言，“困境”应超越于某件具体的事，至少应针 对人生中的某一阶段来谈。
么审题就是在学习和理解竞赛规则：审题
正确，行文切题，竞赛继续；审题有误，
跑题偏题，起点犯规，直接出局。
• 作文的审题——怎样进行审题？
• 第一步：明确限制
• 把题目中显性的限制条件、硬性规定挑出来，如文体、 范围、标题、开头等，坚决不能违反。
• 如以“这里有属于我的世界”为题目，便不能自拟题目； 以“在幽深的峡谷里”为开头，就不要把它错当成题目；以 “奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文，就不能写成说明 文等文体。
凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐
的社会；凝聚智慧和力量，才能战胜困难，实现理
想……请以“凝聚”为题，写一篇文章。
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• 化大为小，可以帮我们明确写作范畴，从而更好地进行立意 构思，不至于模棱两可，糊涂行文。
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• 作文的立意——怎样进行立意？
• 文如其人，你的情感、观点、态度、 价值观等，都会呈现在文中。读者在读你 的文章时，其实读的是你这个人，因此要 做到思想正确，积极健康。
• 具体而言，要符合国家法律要求，符 合社会公德，不片面，不偏激，不消极， 不颓废，远离低级趣味，表现真善美，远 离假恶丑。
义，即有人认为某件事或某个阶段结束了，但实际上并没有结
束。所以，应该先写一个错误的或者肤浅的认知，然后再去澄
清或者深化这个认知。
•
再如“我终于回来了”与“我回来了”不同，“终于”包
含了历经挫折磨难之后、好不容易才回来的含义。到底经历了
什么呢？这是行文的重点。
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• 作文的立意——怎样进行立意？
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• 作文的立意——怎样进行立意？
• 作文的立意——怎样进行立意？
• 2.深入开掘
• 打开思路之后，如果有一两个角度又触发了你的新思维， 可以顺着这个角度深入开掘下去，进行垂直思考，让思 维更深入。
• 与一味地追求角度新奇相比，我们更应该学会深入思考。
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• 如“磨”有“研磨、打磨”的意思，与“速”相反。“速” 代表追求速度，有可能会“欲速则不达”，“磨”是一种尊重 规律的循序渐进，更追求品质。速成、快餐式的东西与那些精 心打磨的东西，哪一个更能打动人心呢？
• “磨”还可以与“消磨、拖延”相比较，它们虽然都有 “缓慢、耗时长”的表面特点，但透过现象看本质，前者是不 省略必要的过程，是一丝不苟的态度，后者是根本就没有付出 的过程，是态度不端正的体现。
• 又如“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写 一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的 限制，选材当然会很广，题目中的“我”就可以非作者自己。 比如可以虚拟“我”为单霁翔，单霁翔对故宫说“你在我心 里”，或者边防战士对祖国说、白衣天使对武汉说……但 “以初中生活为素材”，“我”就只能是作者本人了。
• 谁的文章能做到立意高、立意深或立意新，就能在思 想上一骑绝尘。
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• 作文的立意——怎样进行立意？
• 1.打开思路
• 立意需要在精准审题的基础上，深思熟虑，优中选优。 首先可以在完成审题的“补充关联”之后，进行头脑 风暴，让思路彻底打开。
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• 作文的审题——怎样进行审题？
• 3.反义辨析
• 有的词从正面理解看似容易，却可能会忽略更深的内涵，我 们可以进行反义辨析，知道了它的对立面，更有助于理解它本 身，认识就会更深刻。
•
那么，如何进行辨析呢？
• 作文的审题——怎样进行审题？
• 1.化大为小
•
有的词语内涵比较丰富，除本义外，还有引申义、比喻义
等，这时我们就需要“化大为小”。
• 如“刷新”，这个词有两个义项：①刷洗使焕然一新，比喻 突破旧的而创出新的（纪录、内容等）；②革新、改革。要选 择其中的一个作为写作方向。
• 再如“宜居城市里的故事”，“宜居”只有一个意思，即 “适宜居住”，意思比较明确，但是它具有怎样的内涵呢？怎 样才称得上“宜居”呢？环境优美、社会安全、文明进步、生 活舒适、经济和谐、美誉度高……这些都可以，但无需也不能 面面俱到，我们只要从一个方面入手，继续把概念化大为小， 最终选定一个方面即可。如“生活舒适”，可以是科技发达， 可以是服务周到，可以是压力不大，也可以是气候宜人。
容、并、没有、结束”……
•
当然，也不是所有题目都需要切分。某些比较
短且词义明确、不易误读的词语，如“好奇”“凝聚”
等，在审题时则无需切分，直接理解即可。
• 作文的审题——怎样进行审题？
• 第三步：辨析词义
•
对题目中每个词的词义进行辨析，
探究其涵义，即追问自己“这究竟是什么
意思？”，这是审题的关键一步。
• 假如你是一个快 递包裹，会有怎样 的经历？从包裹的 角度，会看到怎样 的社会人生呢？请 你发挥想象，自拟 题目，写一篇记叙 文。
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• 作文的审题——怎样进行审题？
• “凝聚”，凝聚是一种行为，既然是 行为就要有行为的发出者，如果只写凝聚 了什么，而忽略了“主语”，“凝聚”就 体现得不充分。如选择“凝聚亲情”这一 范围，得思考：是谁或哪件事，发挥了关 键作用，让亲情凝聚在了一起？亲情由 “涣散、分散”到“凝聚”的具体过程是 怎样的？等等。
• 假如选择了“看收包裹的人”的视角，那么如果只是埋怨 主人重视包裹里面的东西而不重视包裹，呼唤人们对你平等 对待，倒不如写意识到自己本来的价值就是传递物品，没有 可怨尤的，自己只是单纯地希望能够有更多发挥自己的价值 的机会，以此表现出更加真诚健康的人生态度。
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