魏巍《我的老师》最新版教学设计
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师(魏巍)》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生的感恩之心，激发学生对教师的尊重。
二、教学重点：1. 课文的正确朗读与理解。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 分析课文中所描绘的老师的形象。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的方法。
2. 感受作者对老师的尊敬和感激之情。
四、教学准备：1. 课文文本《我的老师(魏巍)》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的老师是谁？为什么？（2）引入课文《我的老师(魏巍)》，告知学生本节课将学习作者对老师的描述和赞美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，不懂的地方可以向老师或同学请教。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）每组派代表分享讨论成果，总结出老师的特点和品质。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点生字词进行讲解，强调字词的正确读音和写法。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的方法，以课文为例进行分析。
5. 情感体验（1）学生闭上眼睛，想象一下自己最喜欢的老师，思考老师对自己的关心和帮助。
（2）学生分享自己的感受，表达对老师的感激之情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对老师的尊重和感激。
7. 课后作业（1）学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
（2）学生复习课文，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了课文中所描述的老师，我们还能从哪里看到老师的辛勤付出和无私奉献？2. 学生举例说明，如老师在学校中的日常工作、老师对学生的关心和辅导等。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《我的老师》全文；（2）能够分析并欣赏魏巍的写作风格和语言特点；（3）能够理解并阐述文章所表达的主题思想和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感；（3）提高自己的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情；（2）培养学生热爱教育事业，关心学生的品质；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 理解并背诵《我的老师》全文；2. 分析并欣赏魏巍的写作风格和语言特点；3. 理解并阐述文章所表达的主题思想和情感。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落；2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧；3. 将课文中的情感和思想融入自己的朗读和表达中。
四、教学准备1. 课文文本：《我的老师》；2. 相关资料：关于魏巍的背景介绍；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍魏巍的背景和作品特点；（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）让学生标记出自己认为的重点句子和段落；（3）让学生思考课文所表达的主题思想和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文的写作风格和语言特点；（2）每组选出一个代表进行汇报；（3）全班交流，共同总结。
4. 课堂讲解（1）讲解课文的重点句子和段落；（2）分析课文的修辞手法和表达技巧；（3）引导学生理解课文所表达的主题思想和情感。
5. 朗读与表达（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握；（2）让学生选择课文中的一个片段进行表演或表达；（3）鼓励学生勇敢展现自己，提高表达能力。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容和成果；（2）强调课文中的重点和难点；（3）激发学生对下节课的期待和兴趣。
7. 课后作业（1）背诵课文全文；（2）写一篇关于课文《我的老师》的读后感；（3）预习下节课的内容。
魏巍《我的老师》课文教学设计
魏巍《我的老师》课文教学设计魏巍《我的老师》课文教学设计「篇一」教学目标一、知识目标1、掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2、掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3、了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：由作者一一列出，是直接交待。
间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1、学习本文围绕中心选材的写法。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我的老师魏巍》，使学生了解作者魏巍的生平和创作背景，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：引导学生运用阅读理解技巧，分析课文中的重点句子和词语，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，引导学生从课文中感受到作者对老师深深的敬意和感激之情。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 分析课文中的重点句子和词语，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解作者魏巍对老师的敬意和感激之情。
2. 欣赏文学作品，培养文学素养。
四、教学准备1. 课文：《我的老师魏巍》2. 相关资料：关于魏巍的生平和创作背景3. 教学设施：投影仪、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的关于魏巍的作品，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍作者和背景：简要介绍魏巍的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对老师的敬意和感激之情。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享自己对课文的理解和感悟。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调作者对老师的敬意和感激之情。
7. 作业布置：要求学生课后写一篇关于自己最尊敬老师的作文，培养学生的写作能力。
六、教学延伸1. 扩展阅读：推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《东方》、《在清华园里》等，以加深对作者及其作品的理解。
2. 观看相关影视作品：组织学生观看与魏巍或其作品相关的影视作品，帮助学生更直观地感受作者的情感和写作风格。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
2. 课后作业：评估学生课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生对课文重点内容和情感的理解。
《我的老师》教案(14篇)
《我的教师》教案（14篇）《我的教师》教案篇1学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会在文中蕴含的“依恋、思念教师”的深厚感情。
三、培育学生宠爱教师、敬重教师的良好品德。
教学重难点一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝教师奇特的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解的思想感情。
授课过程：一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在教师无微不至的关心和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为教师也是最可亲的人。
有的教师在你们的心中留下了奇特的印象，很多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬重与感谢。
可是要让你表达这样的感情，很多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的教师》，我想大家确定会得到启发和感悟的。
二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
如小组不能解决的，再全班沟通解决。
投影思考的问题：①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝教师）②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒；②蔡教师课外教我们跳舞；③蔡教师带我们观看蜜蜂；④蔡教师教我们读诗；⑤我们看蔡教师写字；⑥蔡教师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找教师。
）③蔡教师是一个什么样的教师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡教师是一位温存慈祥、热忱公正、平易近人、宠爱学生的好教师。
像这样的教师赢得孩子们的宠爱、仰慕、艳羡，是理所固然的。
）二、进一步研读课文，1、写蔡芸芝教师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到格外生疏和亲切，由于这些材料不是任凭拾取，而是作了细心选择。
魏巍《我的老师》优秀教学设计精品3篇
4、全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。 5、小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放 风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1、教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部 分中的刘老师给你留下的印象最深。 2、学生交流，教师引导。 3、小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留 给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可 以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。 四、细读课文，感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 （一）刘老师的教学。 1、再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并 多读几遍，边读边体会。 2、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受 与组内同学分享。 3、组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4、重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
教学重、难点 重点： 1、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2、体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点： 1、体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2、懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师：幻灯片（文字）。 学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习，导入课文 教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、 印象最深的一位老师。 教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天 就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印 象的老师。（板书课题：我的老师） 二、自读课文，初步感知 1、请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆 了刘老师哪几件事情。 2、同桌互查自学生字新词的情况。
魏巍《我的老师》教学设计
魏巍《我的老师》教学设计魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选6篇）魏巍《我的老师》优秀教学设计篇1教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学要点：1、领会记叙的要素。
2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。
3、词义辨析。
教学课时：2课时教学难点：准确的概括五件事。
第一课时一、导入课文，简介作者。
用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、正字音：补充：查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤假如）既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮）券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）蜜（mì①蜂蜜；②甜美）密（mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的）褪色uì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师》（魏巍）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对教师职业的尊重和敬意。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的教师形象和对教师职业的描绘。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析课文：学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
5. 总结与讨论：全班交流对课文的理解和感受，引导学生对教师职业的思考。
2.2 教学方法1. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
2. 分组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养合作与交流能力。
3. 思考与反思：引导学生思考教师职业的重要性和对自己的影响。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在思考和反思中对教师职业的理解和认识。
3.2 教学反馈1. 鼓励学生的积极参与和正确回答。
2. 提供反馈和指导，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生思考和表达自己的观点，培养批判性思维能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《我的老师》的文本。
2. 作者魏巍的背景资料。
3. 与课文相关的教师职业的资料和案例。
4.2 教学材料1. 阅读理解题目。
2. 分组讨论的问题和指导。
3. 学生反思和表达观点的模板或指导。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 引入和介绍（10分钟）2. 阅读课文（15分钟）3. 讲解课文（20分钟）4. 分组讨论（15分钟）5. 总结与讨论（10分钟）5.2 教学安排1. 第1-2节课堂：完成引入和阅读课文。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，了解作者魏巍及其作品背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，体会作者的写作意图。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，树立尊敬老师的意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）增强学生的人际交往能力，学会与他人合作、分享。
二、教学内容1. 课文《我的老师》的内容概述。
2. 作者魏巍的生平和创作背景。
3. 课文中的人物形象分析。
4. 课文中的情节安排和写作手法分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）作者魏巍的写作手法和人物描写技巧。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）对作者写作意图的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者魏巍及其作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的疑惑。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
4. 合作探讨：（1）分组让学生合作探讨，分析课文中的深刻思想内涵和情感表达。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
（2）强调尊敬老师的价值观。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
2. 推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《保卫延安》、《创业史》等，并写下阅读心得。
3. 完成课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解作者魏巍的生平和创作背景，理解课文中所表达的作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的表达技巧和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬教师、感恩他人的品质，激发学生对美好事物的追求和热爱。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中使用的表达技巧和修辞手法。
三、教学难点1. 理解并体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 情感教学：通过创设情境，引导学生感受作者的情感变化。
3. 案例分析：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者的写作意图。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者魏巍的生平和创作背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的表达技巧和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 情感体验：让学生分享自己尊敬和感激的人，感受作者的情感变化。
5. 总结拓展：总结课文的主要内容，引导学生思考如何尊敬和感激他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己尊敬和感激的人的短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
3. 作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对课文知识点的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《我的老师魏巍》原文。
2. 参考资料：关于魏巍的生平和创作背景的资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和课文背景，自主阅读课文。
2. 第二课时：分析课文内容，讨论表达技巧和修辞手法。
3. 第三课时：情感体验，总结课文主题，布置作业。
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
我的老师（魏巍）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主题思想和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考并讨论文章中的人物形象和社会背景。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重要词句和段落。
3. 探讨课文中所描绘的老师形象及其对学生的深远影响。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解并概括课文《我的老师》的主要内容。
2. 分析并讨论课文中的老师形象及其特点。
3. 欣赏并评价课文的写作技巧和语言表达。
2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 探讨课文中所反映的社会背景和文化内涵。
3. 运用课文中的写作技巧进行创意写作。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析老师形象，解读课文中的象征意义。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 写作法：引导学生进行创意写作，运用课文中的写作技巧。
3.2 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《我的老师》的作者魏巍及其背景。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 内容分析：讲解课文中的重要词句和段落，分析老师形象及其特点。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 创意写作：引导学生进行创意写作，运用课文中的写作技巧。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和写作中的表现，评估其积极参与的程度。
2. 学生作业质量：评估学生的写作作业，考察其对课文内容的理解和运用。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和不足。
4.2 教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学目标的有效达成。
2. 在教学过程中，注重培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，提高学生的写作技巧。
3. 鼓励学生在讨论和写作中表达自己的观点和感悟，培养学生的创新思维和表达能力。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师魏巍》的主要内容，了解作者魏巍的生平和事迹。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其深刻的内涵。
（3）提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和热爱，培养学生的尊师重教意识。
（2）引导学生从作者身上学习到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的精神风貌。
（3）激发学生追求知识、追求真理的热情，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《我的老师魏巍》的主要内容和精神实质。
（2）作者魏巍的生平和事迹。
（3）课文中的关键词语、句子和段落的理解和分析。
2. 教学难点：（1）对课文深层次含义的理解和把握。
（2）对作者思想感情的深入剖析。
（3）如何将课文内容与实际生活相结合，进行价值观的引导和教育。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者魏巍的生平和事迹，引导学生了解作者背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生标注课文中的关键词语、句子和段落，提出疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，剖析关键词语、句子和段落的含义。
（2）引导学生深入理解作者的思想感情。
5. 课堂练习：（1）学生根据课堂讲解，进行相关练习。
（2）教师点评并指导学生改进。
四、课后作业：1. 请学生总结课文《我的老师魏巍》的主要内容和精神实质。
2. 请学生谈谈自己对作者魏巍的生平和事迹的认识和体会。
3. 请学生思考如何将课文内容与实际生活相结合，进行价值观的引导和教育。
魏巍《我的老师》优秀教学设计
魏巍《我的老师》优秀教学设计魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选3篇）作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面整理的魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考。
魏巍《我的老师》优秀教学设计1教学目标1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料用几件事去表现人物的写法。
3、体会作者在文中蕴含的"依恋、思念老师"的深厚感情。
教学重难点理解课文内容,依循”回忆TR恋一思念”的感情线索,体味师生之间的美好教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起,到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来,也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
课堂实录—、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词,了解作者和写作背景。
】1.走近作者，解题。
魏巍,原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中z解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爰的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的"我"即作者本人。
"老师"是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2.理解词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋:本课是亲热难舍的意思。
二、初读课文，理清文章脉络。
魏巍《我的老师》优秀教学设计
魏巍《我的老师》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
魏巍《我的老师》优秀教学设计1教学目标1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
教学重难点理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习着名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。
】１．走近作者，解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
２．理解词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
二、初读课文，理清文章脉络。
【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读说明文，初步把握文章内容。
】1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、再读课文，理清层次。
魏巍《我的老师》优秀教学设计精品3篇
魏巍《我的老师》优秀教学设计5教学目标一、生词，词组。
二、你在学习生活中，有过同样的体验吗？你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋。
三、在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的。
教学重难点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。
教学工具多媒体教学过程（一）内容呈现1、快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。
2、教师配乐（歌曲《长大后我就成了你》）朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。
3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
（二）设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。
（三）交流对话1、教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题。
明确：①假打真爱。
②教我们跳舞。
③带我们观察蜜蜂。
④教我们读诗。
⑤对老师的依恋。
⑥排解小纠纷。
⑦梦里寻师。
（让学生动手，培养学生的概括能力）话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用？明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。
我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。
话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。
明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。
话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。
明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
2、学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材，你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”。
明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解作者魏巍的生平和作品特点；掌握课文中的重点词汇和句型；提高阅读理解和写作能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力；学会通过课文内容，运用恰当的阅读策略；学会如何从课文中提炼主题和观点。
1.1.3 情感态度与价值观：感受作者对老师的热爱和尊敬之情；培养学生的感恩之心，增强对教师的尊重和理解。
1.2 教学内容课文《我的老师魏巍》的阅读与理解；分析课文中的描写手法和修辞技巧；讨论课文中的主题和观点，联系实际生活。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备准备课文《我的老师魏巍》的文本；收集作者魏巍的生平和作品资料；准备相关的阅读材料和问题讨论。
2.2 教学资源课文文本；作者生平和作品介绍；阅读材料和讨论问题；多媒体教学设备。
第三章：教学过程与方法3.1 导入引导学生对教师的尊敬和感恩之情；引出课文《我的老师魏巍》的主题。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文内容；教师提问，检查学生的阅读理解；引导学生分析课文中的描写手法和修辞技巧。
3.3 课文分析教师引导学生分析课文中的主题和观点；学生通过讨论，联系实际生活，表达自己的观点；教师给予评价和指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生的学习情况；学生回答问题，展示自己的理解能力。
4.2 小组讨论学生进行小组讨论，分享自己的观点；教师观察学生的讨论，给予评价和指导。
4.3 课后作业教师布置相关的课后作业，巩固所学知识；学生完成作业，提高自己的阅读和写作能力。
第五章：教学计划与安排5.1 第一课时导入课文主题；阅读课文，理解课文内容；分析课文中的描写手法和修辞技巧。
5.2 第二课时继续分析课文中的主题和观点；进行小组讨论，联系实际生活；教师给予评价和指导。
5.3 第三课时进行课堂提问，了解学生的学习情况；学生回答问题，展示自己的理解能力；教师布置课后作业。
我的老师教学设计最新 我的老师教学设计魏巍
我的老师教学设计最新我的老师教学设计魏巍教学目标：【学问与技能】(1)了解课文大意，感受体验。
(2)学习课文围绕中心选取材料的写法。
(3)把握细节描写对表现人物性格的作用。
【过程与方法】(1)阅读，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。
(2)精读，感知的写作布局谋篇的方法。
(3)品读，体会人物的人格魅力。
【情感态度与价值观】体会在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培育喜爱老师，敬重老师的良好品德。
教学重难点：【重点】围绕中心选材的写法【难点】深入到人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时支配：1课时教学过程(一)创设情境导入新课同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会出现出很多的老师形象。
其中的“好老师”让我们牢记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(同学回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的“好老师”的风采!(二)自读感知整体把握1.走近魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民学校、高小，并牵强上了简易乡村师范。
1937年抗日战斗爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他始终生活在战士之中。
解放战斗中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参与了抗美援朝战斗，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2.字词积累芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(bǔ) 磕(kē)温顺：温柔柔顺(多用于形容女性)。
心情如水：形容心地纯净，像清亮的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争吵的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3.整体感知，理清思路(1)同学朗读，要求读准字词并概括每节大意。
(2)分段并归纳段意〔明确〕第一部分(第一段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
其次部分(第2---14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈祥”“公正”和“宏大”，抒发了对蔡老师的喜爱和依恋之情。
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七年级下学期集体备课—学讲练一体化教学设计我的老师第一部分：设计简案学习目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
第一课时教学步骤：一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、点拨（一）、整体感知学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（二）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
4.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?启发学生讨论发言，教师适时点拨。
明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。
例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。
“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。
再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。
老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。
这种事情还不值得一提吗?7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?学生讨论，教师小结：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
四、课后消化1、有感情地朗读课文2、仿写训练课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。
第二课时一、预习粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、正课1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
讨论并归纳：（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
6．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
五、全文小结本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
六、板书设计回忆——老师温柔美丽（难忘）依恋①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外）详老师爱学生学生爱老师思念——我和老师分别了（可惜）教学后记第二部分：课前自学1．给加点字注音或写汉字旋即．教诲．炽．热半晌．痣．卜．问时辰．．褪．色ke（）头 tui（）色 yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）2．解释下列词语平生：察觉：温柔：心静如水：卜问：莫大：3．填空(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
4．课文划分段落，并试着写出段落大意。
5．文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？6．熟读课文，选择恰当的词语填空。
（1）我们见了她就围上去。
（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）7．完成课后练习。
第三部分：当堂检测每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。
我还记得，放假前我默默地．．．站在她的身边。
看她收拾这样那样的东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。