小学班主任德育教育案例
小学德育工作典型案例
小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。
一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。
小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。
小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。
小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。
2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。
全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。
其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。
事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。
在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。
此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。
通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。
3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。
原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。
班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。
他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。
经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。
班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。
同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。
经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。
学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。
4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。
小学班主任德育案例10篇
小学班主任德育案例10篇在我担任一年级二班班主任的半学期中，我尽力履行班主任的各项工作职责。
我关心爱护学生，严格要求他们，让他们得到锻炼和教育。
通过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，也有了一些心得体会。
首先，我把德育工作放在首位，认真配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育。
我通过班会课进行正面宣传教育，同时也联系实际，用讲故事的方式教育学生做一个好人，成为优秀的人。
其次，我非常重视班干部队伍建设。
班干部是班主任开展工作的得力助手，他们的素养和能力对班级的影响很大。
我采取民主集中制的原则，依照班上学生实际状况进行评选。
我对班干部要求个性严格要求，既要指导他们的工作，也要放手让他们去做。
我着重树立班干部的威信，透过一个学期的锻炼，我的班级产生了一批十分优秀、有潜力的班干部。
第三，我注重班级群众建设，要让整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，形成良好的班风。
我培养学生的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。
我主动到学生中去，了解他们，关怀他们，与他们交朋友。
我鼓励学生团结友爱、关心他人，让大家都感受到班级是一个温暖的大家庭。
我尽力为学生制造研究的机会和条件，鼓励他们培养各种兴趣爱好。
通过这些做法，我让整个班级基本上形成了一个爱研究、同上进的良好学风。
最后，我加强学生的思想道德教育和养成教育。
我认真研究贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
同时深入开展礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等活动，丰富德育内容，促进养成教育。
班主任应该根据学生的不同情况，采用不同的方法进行思想政治工作和心理辅导。
不能一刀切，也不能一味迎合，而应该因人而异，因材施教。
2、关注学生情感变化。
班主任要时刻关注学生的情感变化，及时发现和解决问题。
对于遇到困难或者情绪低落的学生，要耐心倾听，给予关心和鼓励，帮助他们走出困境。
3、注重与家长的沟通。
班主任还需要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
小学德育案例范文
小学德育案例范文在小学阶段，德育教育起着重要作用，培养学生良好的道德品质和行为习惯是学校和家庭共同的责任。
为了更好地理解小学德育的实践，下面将介绍一个小学教师在班级中开展的一次德育活动，以启发学生们树立正确的价值观和道德观。
活动背景这次德育活动发生在一所小学的三年级班级中。
在这个班级里，有一位老师非常注重学生的品德教育，她相信通过身边的小事例来引导学生正确认识和实践道德观念，对学生的德育教育有着积极的影响。
活动目标此次活动的目标是帮助学生们了解友善、合作和公平的重要性，培养他们团结友爱、遵守规则和积极负责的品质。
通过真实的案例，引导学生关注自己的行为对他人产生的影响，使他们反思自己的行为，树立正确的价值观和行为习惯。
活动过程1.破冰游戏：活动开始前，老师设计了一个破冰游戏，让学生们围成一个圈，每人对着旁边的同学连说三个夸奖的话，以了解彼此的优点和特长。
这个环节的目的是增进学生之间的互相了解和合作意识。
2.案例分享：老师精心准备了几个日常生活中的案例，涉及学生们身边的友善、合作和公平问题。
她以简短的语言和生动的例子陈述了每个案例，引导学生深入思考。
3.分组讨论：老师将学生分为小组，让他们就刚才分享的案例进行讨论。
学生们在小组内互相交流，思考每个案例中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
4.总结和展示：每个小组派出一名代表，向全班汇报小组的讨论内容和结论。
老师引导学生们总结出友善、合作和公平的重要性，以及如何在生活中付诸实践。
5.反思与承诺：活动结束后，老师鼓励学生们进行自我反思，并写下一个自愿参与的行动承诺，表示他们将在日常生活中努力实践友善、合作和公平的品质。
活动成果通过这次德育活动，学生们对友善、合作和公平有了更深入的理解。
他们从案例中学会了关心他人、主动帮助他人和公平对待他人。
在小组讨论中，学生们积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并达成一致。
通过总结展示环节，学生们更加明确了正确的道德价值观和行为准则。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
班主任德育工作案例16篇完美版
《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
*自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。
功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
德育教育案例范文
德育教育案例范文德育教育在学生的成长过程中起着重要的作用。
下面以一个德育教育案例来说明。
这个案例是发生在小学的四年级班级中的。
班级里的一位学生小明品行一直不太好，常常懒散散漫、爱打架斗殴，不遵守纪律。
这给班级带来了许多麻烦，不仅影响了班级的学习氛围，还给其他同学带来了安全隐患。
针对这种情况，班主任老师决定采取德育教育的方式来帮助小明改正自己的不良行为。
首先，老师和小明进行了一次深入的交谈。
老师耐心倾听小明的问题，了解到小明家庭环境不好，长期缺乏关爱和教育，而且在学校的表现很差，朋友也不多。
其次，老师组织了一些针对性的德育教育活动，帮助小明提升自我认知和情绪管理能力。
老师开展了一系列的情商培养活动，教导小明正确处理自己的情绪，提醒他在遇到挫折和困难时要保持冷静和理智。
同时，老师还组织了一些团队合作的活动，让小明体验到积极合作的乐趣，培养他与他人相处的能力。
通过这些活动，小明逐渐明白只有和大家和睦相处，才能获得真正的快乐和成就。
此外，老师还鼓励小明参与一些志愿者活动，让他感受到帮助别人的快乐和满足感。
通过这些活动，小明逐渐理解到自己是一个有责任感的人，应该为社会作出贡献。
经过一段时间的教育和辅导，小明逐渐改善了自己的行为。
他变得更加守纪律，不再打架斗殴，而且开始关心他人、乐于助人。
班级的学习氛围变得更加和谐，同学们也对小明的转变表示赞赏和肯定。
通过这个案例，我们可以看到德育教育对学生的成长有着积极的影响。
通过对学生进行个性化的教育与辅导，学校和家庭可以共同为学生提供关爱与支持，帮助他们树立正确的价值观与人生观。
通过德育教育，学生可以提升自我认知和情商，培养良好的行为习惯与社交能力，成为有责任感、有担当的社会公民。
小学班主任德育工作创新案例
小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。
本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。
XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。
班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。
班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。
通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。
班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。
班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。
只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。
由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。
我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。
在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。
他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。
在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。
我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。
德育工作创新案例浪子”回头金不换。
德育教育案例(20篇)范文
德育教育案例(20篇)范文德育教育案例(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫XXX。
他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人研究,提不起一点研究的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。
于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以研究为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。
由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。
听到他的妈妈这么说,也灰心了。
算了吧,或许他是根不可雕的朽木。
可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。
当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。
不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。
于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是在纪律上,还是在研究上,都有了明显的提高。
当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到教师在关心他。
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例案例 1：关爱同学小明是班里的一名学生，他总是独自一个人坐在教室的角落里，不和其他同学交流。
班主任发现了这一情况，决定采取措施关心和帮助小明。
班主任在课间休息时间主动和小明交流，了解到小明因为家庭原因感到孤独和焦虑。
班主任安慰小明，耐心倾听他的烦恼，与他分享自己曾经面临困难时是如何克服的。
班主任还和其他班级同学商量，决定在课余时间组织一次团队合作活动，让小明有机会和其他同学互动，增进彼此的了解和友谊。
通过持续的关爱和帮助，小明慢慢地敞开了心扉，和同学们建立了良好的友谊关系。
他重新找回了自信，成绩也有了明显的提高。
案例 2：倡导友善行为在小学里，友善行为是一种重要的道德观念。
某班级里的同学经常发生争吵和打架的情况，给班级的和谐氛围造成了困扰。
为了改变这种情况，班主任决定引导同学们形成友善的行为习惯。
班主任首先在班会上倡导友善行为的重要性，并与同学们共同制定了友善行为规范，包括互相尊重、互相帮助、不欺负弱小等。
班主任还组织了一次友善行为的主题活动，在活动中向同学们展示了友善行为的具体表现，并与他们进行互动和讨论。
在班主任的引导下，同学们开始尝试友善行为，并在班级中积极传播友善的价值观。
他们发现友善行为不仅能够改善班级氛围，还能增进自己和他人的幸福感。
随着时间的推移，班级的友善程度明显提升，同学们之间的关系也更加和谐。
通过这些爱心满满的德育案例，我们可以看到爱是温暖孩子们心灵的力量，也是塑造他们积极向上价值观的重要因素。
通过持续的关爱和引导，我们可以帮助孩子们成长为懂得关爱他人、有爱心和友善的人。
小学德育教育案例作品(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学四年级。
他聪明伶俐，成绩优异，但性格孤僻，不善与人交往。
在学校里，他总是独来独往，很少与同学互动。
这引起了班主任老师的关注，决定通过德育教育，帮助小明改变这种现状。
二、案例分析1. 孤僻的原因小明之所以性格孤僻，主要原因是家庭环境和自身心理因素。
他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在成长过程中缺乏关爱。
同时，小明从小内向，不善于表达自己的情感，使得他在与人交往时显得拘谨。
2. 德育教育目标针对小明的实际情况，班主任老师制定了以下德育教育目标：（1）帮助小明树立关爱他人的意识，培养良好的社交能力；（2）提高小明的自信心，让他学会欣赏自己，勇于面对困难；（3）培养小明的团队精神，让他学会与他人合作。
三、德育教育过程1. 深入了解小明为了更好地开展德育教育，班主任老师首先对小明的家庭背景、性格特点进行了深入了解。
通过与家长的沟通，了解到小明在家里很少与父母交流，导致他缺乏安全感。
同时，老师还发现小明在班级中缺乏朋友，主要原因是他不善于表达自己。
2. 开展关爱他人的活动（1）开展“爱心传递”活动。
老师组织同学们一起为小明准备一份礼物，表达对他的关爱。
在活动中，小明感受到了同学们的温暖，逐渐敞开心扉。
（2）开展“手拉手”活动。
老师鼓励同学们主动与小明交往，邀请他参加班级活动。
在活动中，小明逐渐融入集体，学会了与人合作。
3. 提高自信心（1）鼓励小明在课堂上积极发言。
老师发现小明回答问题时声音很小，便鼓励他大胆地说出来。
经过一段时间的努力，小明的自信心逐渐增强。
（2）表扬小明的优点。
老师发现小明在数学方面有特长，便在班级中表扬他的优点，让他感受到自己的价值。
4. 培养团队精神（1）组织班级篮球比赛。
在比赛中，小明充分发挥自己的特长，为班级赢得了荣誉。
这次比赛让他明白了团队合作的重要性。
（2）开展“我是班级小主人”活动。
老师鼓励同学们共同为班级服务，让小明担任班级卫生委员。
小学班主任德育教育案例分析4篇
小学班主任德育教育案例分析4篇小学班主任德育教育案例分析第1篇一、针对学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。
充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。
拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。
当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。
”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。
”班里绝大多数的同学对学习都缺乏信心，常听同学感慨“连富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了”。
对此我在工作中十分注重：1、培养学生积极的心态我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。
古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。
一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。
因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。
某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使她十分失望，情绪一落千丈。
为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。
经过这几次谈心，她终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。
面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。
生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。
在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。
2、经常使用激励的语言赞美学生。
红玉小学503班 班主任德育工作典型案例：顽劣 厌学 沉迷游戏
学校：红玉小学学期：2020-2021学年度第一学期
案例提交人
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提供案例的班级
503班
参与本案例工作对策研讨人
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本案例报表审核人
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问题描述
小兵（化名），男，11岁， 2018年进入我校小学三年级学习，该生沉迷游戏，对学习无兴趣，上课是如坐针毡，一到下课总是第一个离开座位，然后拍拍这个同学的肩，踢踢那个同学的腿，他手欠，喜欢攻击别人。遭到很多同学和家了解，该生性格方面自私、狂躁，自我约束能力极差，心理方面叛逆，学习不感兴趣。问题产生的根源：一是家长工作忙，没时间管孩子。二是家长教育方法粗暴，不重视学习。
工作对策
具体措施如下：
1.深入家庭，进行家教指导。
首先，我向家长提出：“让孩子学会独立，个人卫生自我动手，多做家务。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
案例反思
小兵同学的问题主要是家长一直忙于工作，没有时间陪伴他，导致他内心极度缺乏安全感，就去网上玩游戏寻找安慰。所以家长多陪陪他，建立良好的亲子关系是第一步；周围人的宽容及接纳他，让他内心感觉到温暖，感化他是第二步；最关键的是小兵年龄还小，只要给予正确的引导，就一定会向好方面转化。
当然，正所谓“江山易改，本性难移”。要想小兵同学彻底改掉身上所有坏毛病，我们要给足时间，允许有反复，多多包容，用心指导，反复督促，坚持跟踪，定能达到目的。对后进生的转化，只要我们肯付出，就一定会有收获。
接着，孩子犯错，要求家长不要以打骂相威胁。多沟通，讲道理给他听。然后家长以身作则也和孩子一起学习，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，提高家庭教育的质量。
小学班主任德育案例10篇
小学班主任德育案例小学班主任德育案例（一）：小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
小学班主任德育案例
小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。
在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。
在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。
然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。
接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。
最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。
案例二，学生的品行问题。
在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。
对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。
同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。
在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。
案例三，学生的心理问题。
在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。
对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。
同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。
在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。
通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。
在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。
小学班主任德育工作案例
我的班级德育工作创新案例——让留守学困生在爱和赏识中成长南宾镇灯盏小学马春来爱别人是权利，被人爱是幸福。
作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。
巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
案例：办公桌上放着一小袋橘子，橘子下压着一纸条：（马老师：您好！教师节快乐。
时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。
我将努力学习，报答师恩。
）短短的一封信,诚挚的话语带着淳朴的心意。
仿佛又把我带回到几年前。
那年，我担任六年级班主任，有个学生叫冉杰（刚从村小转来）。
开学不久，我就发现她总是低着头，很少与同学交往，上课无精打采，毫无学习兴趣。
老师课堂提问，她置若罔闻，缄默无语。
家庭作业经常一字不写；即使写了，也是完成任务，潦潦草草，错误百出。
每次测验，语文、数学都只有二、三十分。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心。
又到了六年级，要培养成心理健康、有良好行为习惯、学习没有困难的学生，看来是无望了，只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。
我听了，心底不觉泛起一股凉意：这样有自闭倾向且成绩落后的孩子，如果教她的老师都是这样的看法，那么，她的自卑感会越来越强，自闭症会越来越严重，学习会越来越困难。
当她走出校门，面对这知识大爆炸的时代，如何生存哪！为了每一个孩子！为了孩子的一切！只要她一天在我这里学习，我一定不能放弃！我通过她的原班主任基本了解了有关情况，然后来到了她离校近五千米的家。
原来她父母早年离异，她与父亲一起生活，父亲常年在外打工，爷爷奶奶也去世，父亲将她托付给了她的姑婆；而姑婆年老体衰，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
看到她手忙脚乱地烧火做饭，脸上满是汗水，红一块黑一块，不禁感到社会的不公，生活的不平，这是一个12岁的孩子啊！与她姑婆的交谈一会儿后，我心里的凉意变成了寒意。
小学德育案例(精选5篇)
《小学德育案例》小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一齐生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
小学班主任德育案例10篇
小学班主任德育事例10 篇篇一：在我任一年级二班的班主任工作半学期的时辰中，我全力执行班主任的各项工作职责，关心爱惜学生，严格要修业生，使学生们获取了锻炼，获取了教育。
透过这半年的班主任工作，我积蓄了一些经验，对于做班主任也有一些心得领会。
一、抓好德育工作第一我将德育工作放在首位，专心配合校园对学生进行思想政治教育、道德质量教育、纪律与安全教育、法制教育，正直学习态度，构成优异的班风。
除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实质，用讲故事的方法教会小孩们做一个好人，优异的人。
二、抓好班干队伍伍建设班干部是班主任展开工作的得力助手，在班内的阻挡甚大。
班干部修养高，能起到楷模带头作用，班工作就能做好，优异的班风就能构成；反之，则阻挡恶劣，优异的班风就没法构成。
所以对于班干队伍伍建设我一直十分重视。
人选是一个要点，怎样选出适合的干部来呢？我以为务必采纳民主集中制的原则，依据班上学生实质状况进行评比。
此刻的小孩差不多上独生子，所以我班的干部名称的后边都加上了“班长”二字。
同时赐予班干部一定的权益。
我对班干部要求个性严格要求，对他们的工作既要指导，又要松手让他们去做，没有限制得特别死，我侧重建立班干部的威望。
透过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优异、有潜力的班干部，比如：李雪妍、何星宇等等同学。
让我的班工作简单了好多。
三、抓好班民众建设一个班级的利害，从班风中可以表现出来。
要使整个班级拧成一股绳，增强凝集力，这样才会有优异的班风。
这就要侧重培育他们的民众主义精神、主人翁精神，增强民众荣誉感。
要教育学生团结友善、关心民众、关心别人，让大伙儿都能感觉到班民众就是一个暖和的大伙儿庭。
作为班主任，主动到学生中去，认识他们，关心他们，与他们交朋友，个性是对于潜能生，更应主动靠近他们，这样可以在一定程度上除去他们的自卑心理，利用欣赏教育，经常激励他们多学一些知识。
我也尽量为他们制造学习的时机和条件，比方：教室文化部署上以学生的习作为主，激励他们培育各种各种的兴趣喜好。
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小学班主任德育教育案例
铜山区孙湾小学蔺韩
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫孙巍然的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每天不停的教育，总算有点起色。
这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，孙巍然来了。
他马上拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎么了？孙巍然，你不舒服吗？”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你
了？”他先点点头，接着又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”
哦！原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟我一起去吃点吧！”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。
放学了，所有的在校吃饭学生排着队去就餐。
当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，孙巍然还没来。
匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。
于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。
那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。
直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现孙巍然同学的作业已上交，且字迹十分工整。
于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。
在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。
我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。
现在，他已经完完全全融入到班集体，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。
有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。
作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。
巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
二、自由发展，各展所长。
那天的活动课是语文，孩子们迅速完成了自己的家庭作业，并及时上交。
批改时，我发现今天的任务完成得特别好，二十五本，一本都不少，真的值得表扬。
在离放学还有二十分钟左右的时候，我决定让他们放松一下。
刚发的美术材料中有几根彩色橡皮泥。
于是我突发奇想，想让他们用橡皮泥作出自己最喜爱的东西，什么都行。
同时，我也没抱多大的希望，这么丁点儿的孩子，能做出什么呢？
孩子们兴高采烈地谈论着，可却没几个认真做。
我一看，这可不行。
又加了一点要求：每个人都必须认真做，下自习之前我要挨个检查。
话音刚落，教室里顿时安静了下来。
孩子们都在各自用心地捏着。
首先完成的是王浩宇同学，她用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龙，样子惟妙惟肖，威武至极。
得到了我的肯定和表扬，他得意极了。
接着，王佳悦和王欣蕊，两位小女生，每人捏了一只熊，不一样的体态，却一样的憨态可掬，真是两个小可爱。
她俩也露出了满意的笑容。
紧接着，我发现潘金阳同学的课桌上也摆放着做好的“工艺品”——一
条彩色的蛇，和一只彩蛋。
这个腼腆，做事有点拖拉的孩子，今天却表现得非常棒。
在得到我的表扬和鼓励后，他不好意思地笑了笑。
一件件的“艺术品”不断从孩子们的指尖呈现，有圆耳朵，大肚子的外星人；有长耳朵，短尾巴的小黑兔；有背着重重的壳的蜗牛；还有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子们的童话世界真是太丰富了。
而获得最有创意奖的是李苏豫小朋友，他在短短的时间内，捏出了一间漂亮的房子，有门、有窗、有瓦，房子周围还有红的花，绿的草，天空有几朵白云，还有一只飞翔的小鸟......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地为李苏豫小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手机，拍下了孩子们的精彩瞬间，感动无时不在！
反思：
这真是“无心插柳柳成荫”哪！今天，我给自己也上了一课：看来，现在的孩子，智商还真不能小觑！无论什么时候，也不能小看了这群孩子们！他们随时都有可能给你特别的惊喜，让你有意外的收获！
三、师生共娱，其乐融融。
为了更有利于孩子们的身心发展，学校组织开展了班级兴趣小组活动。
在选择活动项目时，我着实费了些心思。
既要考虑到孩子的年龄特点，内容不能过于单一，还要让他们喜欢上运动，甚至爱上运动。
于是，我选择了踢毽子这一具有挑战性的活动项目。
由于大多数孩子过去只有羡慕别人踢的份，现在自己终于有机会一展拳脚，一个个兴致特高，嚷嚷着让我赶快教。
于是在第一、二周，我让孩子们站成两排，看我边示范边讲解，然后孩子们就学着我的样
子试踢。
不一会儿，一些领悟能力强些的孩子就跑过来，兴奋地叽叽喳喳，“老师，我踢到一个了！”“我也踢了一个！”“还有我，还有我！”有些孩子还数着自己踢的个数，作为向同伴炫耀的资本。
还别说，孩子们玩得挺开心的。
尽管他们还不能一次连续多踢几下，但在毽子落下的瞬间，能用脚接住，并踢起来，他们还是很满足的，兴奋得小脸通红。
到了第三周，情况却没有我预料的好。
只有小部分的孩子在坚持踢，其他的已经失了最初的兴致，将毽子在空中抛来抛去作乐。
见此情形，我马上改变了活动方案，让他们每人拿了本书出来，教他们用书挑毽子。
这可比踢简单有趣的多，花样也更多了。
最简单的就是将毽子放在书上，用巧力上抛，毽子弹起，落下时用书接住，利用弹力直接上抛，千万不能在书上做过多的停留。
如此反复，不让毽子掉在地上就行。
这样，既训练了孩子的注意力，又可以锻炼他们的眼、手、脑的灵活度和身体的平衡性，一举多得。
孩子们很快就掌握了技巧，我让他们勤加练习，并告诉了他们我的下周计划。
下周要分组比赛，看谁挑的最多，分出一、二、三等奖，我还特地准备了神秘的奖品。
这下，所有的孩子都来劲了，努力地训练着，并期待着下周的活动课。
反思：
踢毽子本就是我孩提时最拿手的绝活之一，这下，每周都可以让孩子们花样翻新。
我要陪他们一起玩转毽子！后来，我又和他们一起玩转花样皮球和呼啦圈，希望他们能在运动中感悟到许多书本上没有的生活的真谛。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
和孩子们共娱共乐，这样老师才会产生热爱之情。