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初中生物《生态系统》课件
初中生物《生态系统》课件生态系统是指由生物群落和其所处的非生物环境共同构成的一个相互作用的系统。
它包括生物学习、生物群落和生物栖息地三个要素。
生态系统是地球上生物多样性的基础，对于人类的生存和发展具有至关重要的意义。
本课件将介绍生态系统的基本概念、组成要素以及其重要性。
一、生态系统的定义和分类生态系统是指一个地理区域内由生物体、生物间的相互关系以及与环境的相互关系构成的生物群落和其所处的一定的非生物环境共同组成的一个系统。
生态系统可以分为陆地生态系统和水生生态系统两大类。
陆地生态系统包括森林生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统等；水生生态系统包括淡水生态系统和海洋生态系统等。
二、生态系统的组成要素生态系统由生物学群落、生物栖息地和生物之间的相互关系组成。
1. 生物学群落：生物学群落是指由一种或多种不同物种组成的生物群体，并与其所处的非生物环境相互作用的总体。
不同物种之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
2. 生物栖息地：生物栖息地是指各种生物所需要的生活、繁殖、生存条件的总和。
不同的生物适应于不同的生物栖息地。
3. 生物之间的相互关系：生物之间存在着捕食关系、竞争关系、共生关系等相互关系。
这些相互关系影响着生态系统的平衡和稳定。
三、生态系统的重要性生态系统对于人类的生存和发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面：1. 保持生物多样性：生态系统是地球上生物多样性的基础。
不同物种之间的互相依赖和相互制约，维持着生态系统的平衡。
保护生态系统可以保持生物多样性，维护生态平衡。
2. 提供生态服务：生态系统为人类提供了许多重要的生态服务，如水源涵养、土壤保持、气候调节等。
这些生态服务对于农业、工业、人类生活等具有重要的经济和社会价值。
3. 促进生态修复：生态系统具有自我修复的能力，可以通过一系列的自然过程恢复损失或受到破坏的生态环境。
合理利用生态系统资源，可以促进生态环境的修复和恢复。
4. 保护环境和生态安全：生态系统具有一定的稳定性和自我调节能力，能够抵御外部环境的干扰和破坏。
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光合作用 呼吸作用
生产者
捕食
呼吸作用 呼 吸
消费者 作
用
枯枝败叶
遗体、排遗物
分解者
假设鲁宾逊和星期 五一起流落到了另 一个荒岛上，那里 除了有能饮用的水 以外，几乎没有任 何食物。你们随身 尚存的食物只有一 只母鸡、15kg玉米。
鲁滨逊想先吃鸡，再吃玉米；星期五想先吃 玉米，同时用一部分玉米 喂鸡，吃鸡产下 的蛋，最后吃鸡。到底听谁的？是以武力解 决还是用科学道理来解决这个问题？
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
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总结：能量流动的特点 1、单向流动
捕食关系不可逆转 2、逐级递减
每一营养级的同化量一部分通过呼吸作用散失， 一部分流入分解者，一部分未被利用，只有大约 10-20%能量流入下一营养级。
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ATP中能量
散失： 各级生物的呼吸作用及分解者的分解 作用（呼吸作用），散失的热能。
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太阳
草
兔
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计算相邻两个营养级间能量传递效率。
下一营养级的同化量 传递效率=
上一营养级的同化量
太阳能 生产者 464.6 62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
未 固
定 试计算： 从第一营养级到第二营养级的传递效率？13.5% 从第二营养级到第三营养级的传递效率？20%
解题思路：至少按最小效率（10%）计算 最多按最大效率（20%）计算
（4）逆推类型： 若D增重10KG，至少（或最多）消耗A多少千克？
解题思路：至少按最大效率（20%）计算 最多按最小效率（10%）计算
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（植物）
（植食性动物）
过
遗体 残骸
程
②被下一营养级
③分 解 者 的生物所利用
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2.能量流经第一营养级示意 图
呼吸作用散失（热能）
生产者固定 的太阳能
用于生长、 发育、繁殖 （化学能）
遗体、 残枝败叶
分解者
初级消费者摄入
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3.能量的来源：生态系统所需的能量来自于太阳。 能量的输入： （1）绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能， 使太阳能输入到生态系统中。 （2）生产者所固定的太阳能的总量，就是这个生态系 统所获得的能量。 能量的传递：生态系统中能量的传递是沿食物链和食 物网渠道进行的一个营养级的生物所获得的能量： （1） 一部分通过呼吸作用释放后，一方面用于自身的 生长、发育和繁殖等生命活动，一方面以粪便形式散 失； （2） 一部分被下一营养级生物摄入； （3） 一部分则被分解者分解利用。
七年级生物上册 生态系统2 5 9课件 人教新课标版
这种现象叫做生态平衡
但是，这种调节能力是有限度的，超过该限 度，生态系统就会遭到破坏，打破了生态平 衡。
1、某一地区，由于雨量充沛，气候适宜，草木繁茂， 使兔的数量剧增。兔的数量是否会无限增加？
2、同样一片草原，人们过度放牧，草原会有 什么变化呢？
食物链和 生态系统
在生态系统中，生产者、消费者 和分解者是怎样的关系？
ห้องสมุดไป่ตู้
食物链
生产者和消费者之间的关系，主 要是吃与被吃的关系，这样就形
成了食物链。
树
生产者
左图中树皮里有 昆虫的幼虫。 树、
昆虫幼虫和啄木 鸟之间的关系是 怎样的？
吃与被吃的关系
昆虫幼虫
消费者
啄木鸟
消费者
食物网——在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们 彼此交错连接，形成了食物网 。
一级消费者、二级消费者…..最高级别消费者。
生态系统中的物质和能量是沿着食物 链和食物网流动的。并且，物质和能量 是逐级递减的。
有毒物质进入食物链之后，在生物体 内难易分解，无法排出。因此，就积累 在生物体内。随着食物链的延长，有毒 物质越积越多。这就是有毒物质的积累 （富集现象）。
水俣病是有毒物质通 过食物链富集的例子
1953年，日本水俣 市出现了病因不明的 “狂猫症”和人的“水 俣病”。成群的家猫 狂奔乱跳，集体跳入 水中；病人感到全身 骨痛难忍。直到1965 年才查明，此病是由 距离该市60Km以外的 一家公司排出含汞废 水引起的。
生态系统具有一定的自我调节能力，使
得生态系统中各种生物的数量和所占比例 保持相对的稳定。
但是，这种调节能力是有限度的，超过该限 度，生态系统就会遭到破坏，打破了生态平 衡。
1、某一地区，由于雨量充沛，气候适宜，草木繁茂， 使兔的数量剧增。兔的数量是否会无限增加？
2、同样一片草原，人们过度放牧，草原会有 什么变化呢？
食物链和 生态系统
在生态系统中，生产者、消费者 和分解者是怎样的关系？
ห้องสมุดไป่ตู้
食物链
生产者和消费者之间的关系，主 要是吃与被吃的关系，这样就形
成了食物链。
树
生产者
左图中树皮里有 昆虫的幼虫。 树、
昆虫幼虫和啄木 鸟之间的关系是 怎样的？
吃与被吃的关系
昆虫幼虫
消费者
啄木鸟
消费者
食物网——在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们 彼此交错连接，形成了食物网 。
一级消费者、二级消费者…..最高级别消费者。
生态系统中的物质和能量是沿着食物 链和食物网流动的。并且，物质和能量 是逐级递减的。
有毒物质进入食物链之后，在生物体 内难易分解，无法排出。因此，就积累 在生物体内。随着食物链的延长，有毒 物质越积越多。这就是有毒物质的积累 （富集现象）。
水俣病是有毒物质通 过食物链富集的例子
1953年，日本水俣 市出现了病因不明的 “狂猫症”和人的“水 俣病”。成群的家猫 狂奔乱跳，集体跳入 水中；病人感到全身 骨痛难忍。直到1965 年才查明，此病是由 距离该市60Km以外的 一家公司排出含汞废 水引起的。
生态系统具有一定的自我调节能力，使
得生态系统中各种生物的数量和所占比例 保持相对的稳定。
人教版生物-七年级上册-2.2 生态系统 精品课件
生态系统
概念和组成 食物链食物网 自动调节能力
各种生 态系统
练习
Байду номын сангаас总结
1.概念:
在一定地域内,生物与环境所形成的 统一的整体叫做生态系统.
2.组成: 生物部分 非生物部分
三者关系
生产者 消费者 分解者 返 回
各种各样的生态系统
森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 海洋生态系统
湿地生态系统 淡水生态系统 城市生态系统
本课小结：
（1）在一定空间内生物与环境构成的统一整 体是生态系统。
（2）在生态系统中物质和能量沿着食物链和 食物网流动，有毒物质能沿着食物链和食 物网积累。
（3）生态系统靠自身的调节能力维持相对稳 定，但这种调节能力是有一定限度的，当 人为的因素或自然因素的干扰超过这种限 度的时候，生态系统就会遭到严重破坏。
有毒物质在食物链中的富集
硅藻等浮游植物 食硅藻等水生昆虫及其幼虫
石斑鱼 肉食性鲟鱼和鲶鱼
人或猫
下一页
练习
1.有毒物质指的是汞、铅、铜等重金属和一些农药，那 么它们是怎样到水体中去的呢？那么如何避免这些事情的 发生呢?
2.在南极大陆永久冻土层下发现一种闻所未闻的神
秘病毒,迄今为止地球上没有任何人群及动物对这种病毒 具有免疫力.由于该病毒“休眠”在南极永久冻土带的地 层,暂时还不会对人与动物形成威胁,但美国科学家警告世 人,如果全球气候持续变暖到一定程度,南极冰川融化加剧, 那么这种病毒会立刻复苏并四处传播,对于地球上成千上 万的物种,可能将是一种“灭顶之灾”.有的同学会说,全球 变暖跟我又没有关系.其实,减少二氧化碳排放可以缓解全 球气候变暖的趋势.想一想,日常生活中,我们的哪些行为会 增加大气的二氧化碳含量?自己在这方面能做些什么吗?
概念和组成 食物链食物网 自动调节能力
各种生 态系统
练习
Байду номын сангаас总结
1.概念:
在一定地域内,生物与环境所形成的 统一的整体叫做生态系统.
2.组成: 生物部分 非生物部分
三者关系
生产者 消费者 分解者 返 回
各种各样的生态系统
森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 海洋生态系统
湿地生态系统 淡水生态系统 城市生态系统
本课小结：
（1）在一定空间内生物与环境构成的统一整 体是生态系统。
（2）在生态系统中物质和能量沿着食物链和 食物网流动，有毒物质能沿着食物链和食 物网积累。
（3）生态系统靠自身的调节能力维持相对稳 定，但这种调节能力是有一定限度的，当 人为的因素或自然因素的干扰超过这种限 度的时候，生态系统就会遭到严重破坏。
有毒物质在食物链中的富集
硅藻等浮游植物 食硅藻等水生昆虫及其幼虫
石斑鱼 肉食性鲟鱼和鲶鱼
人或猫
下一页
练习
1.有毒物质指的是汞、铅、铜等重金属和一些农药，那 么它们是怎样到水体中去的呢？那么如何避免这些事情的 发生呢?
2.在南极大陆永久冻土层下发现一种闻所未闻的神
秘病毒,迄今为止地球上没有任何人群及动物对这种病毒 具有免疫力.由于该病毒“休眠”在南极永久冻土带的地 层,暂时还不会对人与动物形成威胁,但美国科学家警告世 人,如果全球气候持续变暖到一定程度,南极冰川融化加剧, 那么这种病毒会立刻复苏并四处传播,对于地球上成千上 万的物种,可能将是一种“灭顶之灾”.有的同学会说,全球 变暖跟我又没有关系.其实,减少二氧化碳排放可以缓解全 球气候变暖的趋势.想一想,日常生活中,我们的哪些行为会 增加大气的二氧化碳含量?自己在这方面能做些什么吗?
初中生物：《生态系统》(ppt课件
谢谢
初中生物：《生态系统》 （ppt课件
演讲人
目录
01
定义
02
食物链和食物网
03
生态系统的组成:
04
生态系统具有一定的自我调节 能力
定义
定义
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生态系统的组成:
生物部分
①生产者:是整个生态系统的基础，可以制造有机物，
01
供自身和其他生物的生存，如绿色植物。
食物链的书写
食物链表示了生物之间吃与被吃的关系，书写食物链时，注意从生产者开始，箭 头指向捕食者，到某种没有被其他生物吃掉的生物为止，就是一条完整的食物链。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力
（1）生态平衡:在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但在一般情况下，各种生物的数量和 所占的比例是相对稳定的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，其调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态 系统就会破坏。 （3）稳定的生态系统是人类生存和发展的基础。 误区警示:生态系统的调节能力不是无限的，如果外界干扰超过了自身的调节能力，生态系统就会遭到破 坏。生态系统的调节能力主要决定于其结构的复杂性和生物的多少，若生物种类越多结构越复杂就越稳定， 反之，易遭到破坏。
在右侧编辑区输入内容
②消费者:不能制造有机物，直接或间接以植物为侧编辑区输入内容
③分解者:将有机物分解成简单的无机物，如腐生的细
03
菌和真菌。
（2）非生物部分:如阳光、水、空气等。
食物链和食物网
概念
食物链是在生态系统内各种生物之间，由于食物关系而形成的一种联系。 食物网是生态系统中各种食物链彼此交织在一起，形成的复杂的营养关系。
人教版七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》PPT课件
对
破坏。
练一练
下列四个选项中，正确表示食物链的是:( D)
A.阳光→草→牛→虎; B.鼠→蛇→鹰; C.鹰→蛇→青蛙→昆虫; D.草→兔→鹰
再见
食物链和食物网
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒 物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中 的许多生物，最终威胁人类自身。
资料分析
左图是淡水生态系统中的一条食 物链: A 微小的水生植物→ B 剑水蚤 →C 蜻蜓的幼虫 →D 小鱼→E 大鱼。
图中的红色圆点表示的是排入水 体中的某些有毒物质，这些有毒物 质在生物体内是难以分解、无法排 出的。
生态系统的组成
植物
在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。 有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物， 不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此，植 物是生态系统中的生产者。
生态系统的组成
动物
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物 中的物质和能量就流入动物体内。
生态系统的组成
细菌和真菌
森林中的落叶也是被大量细菌和真菌分解的，其中 的有机物被分解成无机物，可供植物重新利用。细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
想一想
生产者、消费者和分解者是什么关系？
相互依存、相互制约。
生态系统除了生物部分，还由哪些部 分组成？
非生物部分，如阳光、空气、 水等。
想一想
草
兔
狐
兔吃草，狐吃 兔。这就是一条食 物链。
观察与思考
讨论
你连接的食物链有多少条?这些食物链是互不关 联的吗?
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生 变化?发生怎样的变化?
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下列关于生态系统的稳定性与营养结构复杂 程度的关系图中，合理的是
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其核心是：抵抗干扰，保持原状。
1、抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使 自身的结构与功能保持原状（不受损害）的能 力，叫做抵抗力稳定性。
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【 新 教 材 】 人教版 初中生 物生态 系统PP T课件下 载5比较两种Fra bibliotek态系统抵抗力稳定性
抵抗力稳定性强，恢复力稳定性弱！反之。
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生态系统的稳定性表现在两个方面：
抵抗力稳定性:生态系统抵抗外界 干扰并使自身的结构与功能维持 原状的能力。 恢复力稳定性:生态系统在受到外 界干扰因素的破坏后恢复到原状 的能力。
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资料： 当草原遭受蝗虫的采食后，草原植物就会增强
其再生能力，尽可能减缓种群数量的下降； 当森林遭遇持续的干旱气候时，树木往往扩展根系的分
布空间，以保证获得足够的水分，维持生态系统正常的功 能。
鸟与虫
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下列关于生态系统的稳定性与营养结构复杂 程度的关系图中，合理的是
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其核心是：抵抗干扰，保持原状。
1、抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使 自身的结构与功能保持原状（不受损害）的能 力，叫做抵抗力稳定性。
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抵抗力稳定性强，恢复力稳定性弱！反之。
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生态系统的稳定性表现在两个方面：
抵抗力稳定性:生态系统抵抗外界 干扰并使自身的结构与功能维持 原状的能力。 恢复力稳定性:生态系统在受到外 界干扰因素的破坏后恢复到原状 的能力。
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资料： 当草原遭受蝗虫的采食后，草原植物就会增强
其再生能力，尽可能减缓种群数量的下降； 当森林遭遇持续的干旱气候时，树木往往扩展根系的分
布空间，以保证获得足够的水分，维持生态系统正常的功 能。
鸟与虫
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动物园里的所有动物和植物是一个生态系 统吗？ 一个池塘中所有的生物是一个生态系统吗？
例如：一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一 条河流
1 生态系统的类型
2 生态系统的范围 可大可小。如果把地球上所有的生物看 成一个群落，则地球上最大的生态系统 是_生__物__圈____
生 物 圈
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知识回顾
如图是四川卧龙 自然保护区的一 角请用生态学知 识判断：
一只熊猫，所有 的熊猫，所有的 生物分别属于什 么？
个体 种群 群落
那么整个保护区又属于什么呢？
第五章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构
包括这个区域内所有有生命的 物质与无生命的物质。
由生物群落与它的无机环境相互作用
而形成的统一整体，叫做生态系统。
思考与讨论：
1、所有动物都是消费者吗？
营腐生生活的动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
2、所有植物都是生产者吗？
寄生植物菟丝子属于消费者
3、所有微生物都是分解者吗？
硝化细菌属于生产者 寄生细菌（如大肠杆菌）属于消费者 腐生细菌和真菌属于分解者
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3 消费者（异养型生物）
①举例 主要是动物（植食、肉食、寄生）;此外还有
个别植物,如菟丝子 猪笼草;寄生细菌，如大 肠杆菌
初级消费者(植食性动物) 动 物 次级消费者(小型肉食性动物)
三级消费者(大型肉食性动物)
②作用 加快生态系统的物质循环，有利于生产者
生态系统中都包括哪些成 分呢？它们之间是如何联
例如：一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一 条河流
1 生态系统的类型
2 生态系统的范围 可大可小。如果把地球上所有的生物看 成一个群落，则地球上最大的生态系统 是_生__物__圈____
生 物 圈
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知识回顾
如图是四川卧龙 自然保护区的一 角请用生态学知 识判断：
一只熊猫，所有 的熊猫，所有的 生物分别属于什 么？
个体 种群 群落
那么整个保护区又属于什么呢？
第五章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构
包括这个区域内所有有生命的 物质与无生命的物质。
由生物群落与它的无机环境相互作用
而形成的统一整体，叫做生态系统。
思考与讨论：
1、所有动物都是消费者吗？
营腐生生活的动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
2、所有植物都是生产者吗？
寄生植物菟丝子属于消费者
3、所有微生物都是分解者吗？
硝化细菌属于生产者 寄生细菌（如大肠杆菌）属于消费者 腐生细菌和真菌属于分解者
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3 消费者（异养型生物）
①举例 主要是动物（植食、肉食、寄生）;此外还有
个别植物,如菟丝子 猪笼草;寄生细菌，如大 肠杆菌
初级消费者(植食性动物) 动 物 次级消费者(小型肉食性动物)
三级消费者(大型肉食性动物)
②作用 加快生态系统的物质循环，有利于生产者
生态系统中都包括哪些成 分呢？它们之间是如何联
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消费者
次级消费者： 以植食性动
生
物为食的肉食性动物
物
三级消费者： 以小型肉食性
成
动物为食的大型肉食性动物
分
分解者 分解动、植物的尸体、粪便、枯
枝落叶,主要是细菌和真菌
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所有的植物都是生产者吗？
菟丝子
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生 森林生态系统
态
系
统 图
草原生态系统
片
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农田生态系统
湖泊生态系统 海洋生态系统
城市生态系统
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生 物 圈
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3、分解者将动植物遗体分解成 无机物，也是生态系统不可缺少 的成分。
三者紧密联系，缺一不可，关系可用生态系统的结构模型表示。
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生态系统的结构模型
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第 一 营 养 级
生产者
食 物 链
四级消费者第五营养级
初级消费者 第二营养级
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次级消费者 第三营养级
三级消费者 第四营养级
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以下生物之间可以连成 几条食物链？
植物
兔 狐
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生物圈
自然：水域——海洋、淡水等；
类型
陆地——森林、草原、荒漠、冻原等
人工：农田、人工林、果园、梯田、城市等
森林生态系统
草原生态系统
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海洋生态系统
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概念模型的建构
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知识点2
（一）、生态系统的组成成分 （二）（、）生态系统的营养结构
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不一定是，动物绝大多数是消费者，有少 部分是分解者，如屎克螂、蚯蚓。
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分解者——能将将动植物的遗体、排泄物和残落 物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利 用。包括细菌和真菌等腐生生物。
也包括小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大 型动物如秃鹫等。
鼠
鹰 蛇
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植物
兔 狐
鼠
鹰 蛇
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食 物 链
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（二）食物链和食物网
1.食物链：生物之间由于食物关系而形
成的一种联系。
2.营养级: 食物链上的每一个环节
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海岛生态系统
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淡水生态系统
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湿地生态系统
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根据生态系统各成分的作用 分析它们之间的关系？
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生产者、消费者和分解者之间的关系： 【新教材】人教版初中生物生态系统PPT完整版5
1、生产者将光能转变为化学能，储存在所制造的 有机物中，为消费者提供食物以及栖息场所。
2、消费者能加快生态系统的 物质循环，并对植物的传粉受 精和种子传播有重要作用。
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思考：是不是所有的细菌是分解 者？
①分解者：营腐生生活的细菌 ②生产者：进行光合作用或化能合成作用的
细菌 ③消费者： 营寄生生活的细菌
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第5章 生态系统及其稳定性
碧水、青草、牛羊… … 地平线之外一片苍茫。 “小小寰球”在宇宙中旋转 承载着它的生命之网。
一、生态系统的范围
知识点1
1、生态系统概念：由生物群落与它的无机环境 相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
生态系统的结构层次
同种
不同
生物
种群
个体
生物 ＋无机环境 群落
生态 最大 系统
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生产者属于自养生物，因此包括： ①进行光合作用的绿色植物； ②进行化能合成作用的细菌，如硝 化细菌、硫细菌和铁细菌等； ③光合细菌等也是生产者。
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思考:动物是否就是消费者?
池塘生态系统
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生 态生 系态 统系 的统 成 分
非 阳光、温度、空气、水份、土壤 生
物
生产者 自养型生物,主要是绿色植物
成
分
初级消费者： 植食性动物
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农田生态系统
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梯田生态系统
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城市生态系统
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