2014届古代诗歌常见意象例析

如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都 矢志报国、 反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。 慷慨愤世 比如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、 《破阵子》。 友人送别、 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日 思念故乡 忆山东兄弟》。
献身边塞、 反对征伐
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出 塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞 之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民 痛苦，反对战争。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别 时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

指点迷津
人物形象答题模式一
1. 找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基 本含义。 2. 用精练的话语概括形象的特征。 3. 结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
指点迷津
人物形象答题模式二
1. 定位诗歌描写的人物形象的基本身份，概括人物形象
的特征——组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人 物身份”(是什么)。 2. 结合诗句分析形象的基本(性格、品格)特征，分点说 明、概括(为什么)，切忌以译代析。 3. 总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感 情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步 骤2里合答。

眼空蓄泪泪空垂，暗洒闲抛却为谁？ 尺幅鲛绡劳解赠，叫人焉得不伤悲！

其二： 抛珠滚玉只偷潸，镇日无心镇日闲； 枕上袖边难拂拭，任他点点与斑斑。


宝玉挨打以后，黛玉去看他的时候，去 得很迟，眼睛哭的桃儿一般。 最终，却只说了一句话，『你就改了吧』 然后拭泪而去。 宝玉有伤在床，下不得地，便差晴雯去 送两条旧帕给黛玉。 黛玉收到后立即心神领会，还题了诗在 上面。 送两条旧帕，有四重意思
2. 形象的特征
3. 形象的意义
②抓抒情主人公的语言 神态、动作、心理等描 写。
常见艺术形象举隅



①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如 李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也 反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜 呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊 明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠 游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对 晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水 风光的喜爱。
外貌描写
从军行 李白 百站沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
诗歌通过哪些描写塑造了什么形象?
动作 描写
有装扮（碎铁衣）的描写，有行动描写，于叙事之中塑造了一 个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。 的抒如 形情何 象主鉴 人赏 公诗 中 ? 1. 什么形象 如 何 分 析 人 物 形 象 ①知人论世，关注背景。
基鉴 本赏 场面描写（农事、战争、 思形 狩猎、离别等） 路象
色彩描写
概括景象（意境）特点
描摹诗歌图景
剖析作者思想
考点二 鉴赏人物形象 古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人 公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人 公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形 象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公， 即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。这 类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物 形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江 雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的 形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形 象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中 的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独 的精神面貌的反映。
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 杨花 李 白 子规悲啼 飘荡 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造 基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
一 切 景 语 皆 情 语
景物描写（季节、时令、 地域等）
爱恨情长
【典型例题】
1．简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓 先秋，泪空流。此生谁料，心在天山， 身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆 游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【技巧点拨】分析诗歌形象要把握
作者风格，写作背景以及人物的语 言动作、神态心理等深入理解诗歌， 挖掘内涵，概括出形象的特征和意 义。
故事导引
风又绿江南岸， 明月何时照我还。
梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
对举 影杯 成邀 三明 人月 。，
明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系
生活
提供
含情 创作
资源
巧妙 鉴赏
诗人
诗歌
凝结 寓意
读者
意义
鉴赏诗歌的形象、意象、意境
考点映射
考纲解读
鉴赏文学作品的形象。 在诗歌中形象包括意象和人物形象。诗歌的形象倾注了诗 （诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 人的思想感情。因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入 领会诗人的思想感情。 意象的概念 融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有某种思 （写景诗或杂诗中的景象） 想感情的形象。（客观之“象”，主观之“意”）是作者内在 思想情感与外在客观物象的统一。 通俗的说，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。
古代诗歌中常见的人物形象
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权 傲视权贵、 贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、 傲岸不羁 傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
心忧天下、 受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀 忧国忧民 怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性 格。
④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子 昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无 限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个 空怀报国为民之心却不得施展的怀才不 遇的知识分子形象。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和 辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报 国，而不被重用的情感，形象鲜明。如 《示儿》、《十一月四日风雨大作》、 《破阵子》。 ⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白 的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山



第一重意思。所以送了帕子去，是一股缠绵体贴之意。 并非劝黛玉不哭，而是你既哭了，自有我在一旁相伴， 为你拭泪。 身子不在，心神却时刻在左右的。 正应 了以前对紫鹃的话“便是死了，魂一日也要来一百遭” 第二重意思。一来是，旧帕子日子久些，二来是，跟 自己也近些。 那些新的，不过还是些个物件，距离也 远。平日只搁着不用的。 再想当日和黛玉的话“亲不 间疏，先不僭后”。岂不有趣？ 如同两人一床睡，一 碗吃的青梅竹马之情。却不需什么刻意的花俏礼物。 只两方旧帕子，却教你知道，我待你之心。 第三重意 思。源于冯梦龙选辑的《山歌》卷十里有首《素帕》 诗云： 不写情词不写诗， 一方素帕寄心知。 心知接 了颠倒看， 横也丝来竖也丝， 这般心事有谁知? “丝” 谐音“思”，意思是总是思念着黛玉。 第四重意思。“旧帕”谐音为“就怕”，旧帕送给黛 玉，意为就怕送黛玉，表示怕黛玉离开自己。
指点迷津
景物形象题型答题思路 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产 生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 1. 描绘诗中展现的图景画面。 抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要 用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 2. 概括景物营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点 和情调。 常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、 幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、 明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。 3. 分析作者表现的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如只是答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。



正面描写 塑造人物形象 的方法
肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 细节描写
｝
表现人物 性格，使形 象血肉丰满
自然环境
环境 侧面描写 他人 社会环境


｝
烘 托
二、鉴赏指导
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 答案构成： （1）什么形象；身份(用简洁的语言概括出形象的总体特 征） （2）形象的基本特征；——性格（结合诗句简析形象） （3）形象的意义。——情感 简答题答案也应有以下三部分构成： 1．诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。 2．形象（意境）的基本特征（如何展现的）。 3．形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

【解析】：这首词前两句回忆当年在抗 金前线的战斗生活：“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处， 意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘 土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达 敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹， “天山”代指抗金前线。“心在天山， 身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门 的幽愤。
方法点拨： 1、在整体理解的基础上，从诗句中确 定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、神情、细节、 侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别注 意作者及其经历、注释、题目等；要注 意分析人物形象的社会意义，但不能任 意拔高。 在此基础上明确人物形象及其特征、典 型意义。