婴宁ppt课件
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婴宁教学ppt课件
影响
婴宁的思想和理念对后世产生了 深远的影响，成为中华文化的重 要组成部分。
评价
婴宁被誉为中国文化史上的杰出 代表，他的贡献和成就得到了广 泛的认可和赞誉。
02
教学内容和方法
教学目标和内容
教学目标
通过PPT课件，帮助学生对婴宁这一 概念有更深入的理解，掌握婴宁的基 本特征和相关应用，同时提高学生的 思维能力和创新能力。
教学影响的评估和推广
影响力评估
01
通过学生成绩的提高、家长和社会的认可度等评估教学的影响
力。
推广策略
02
制定有效的推广策略，将婴宁教学ppt课件的应用范围扩大到更
多学校和地区。
合作与交流
03
与其他教育机构、专家学者进行合作与交流，共同推动教学的
发展和进步。
教学改进和发展的方向和措施
创新教学方法
尝试新的教学方法和技术，提高学生的学习兴趣和参与度。
职业道德
沟通能力
教师需要具备良好的沟通能力，能够 与学生、家长进行有效的交流和沟通 。
教师应具备高尚的职业道德，以身作 则，为学生树立良好的行为榜样。
教师的教学能力和技巧
课程设计
教师需具备课程设计能力，能够 根据学生的学习需求和特点，制 定合理的教学计划和课程安排。
教学方法
教师需掌握多种教学方法和技巧 ，能够根据不同学生的学习需求 和特点，灵活运用不同的教学方
设计多种互动环节，鼓励 孩子积极参与，培养其主 动学习和探索的习惯。
提供个性化的学习路径和 资源，满足不同孩子的学 习需求和发展水平。
课程实施步骤和要点
准备阶段
教师需熟悉课件内容，制定教学计划，准备相应的教学资源。
婴宁剖析PPT课件
课文讲解：P162 作品分析
小说中的人物及彼此关系： 婴宁、王子服、鬼母秦氏、婴宁的狐狸精母亲、 吴生、婢女小荣。 鬼母秦氏姓吴，也是王子服母亲的姐姐，嫁给 秦姓男人，吴生称她为姑姑，婴宁为秦姓男人和狐狸精 所生。是王子服大姨家的女儿，但不是秦氏所生，只是 秦氏所养。
小说的几条线索 ：
鬼母：养婴宁、教婴宁、嫁婴宁（鬼母乃小说 情 节的枢机） 王子服：遇婴宁、寻婴宁、娶婴宁 婴宁：笑容可掬——笑辄不辍——矢复不笑— — 对生零涕
学习要求
了解“婴宁”这一人物形象特征及象征含 义，
理解作者的观点态度。
学习难点
对人物能作出自己的分析，提出自己独到 的 见解。
作者简介
蒲松龄（1640—1715）清代文学家，字 留 仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生， 蒙古族。山东淄川县（今淄博市淄川区）人。出 身于半农半商家庭，后家道陷于贫困。蒲松龄自 幼聪慧，跟学识渊博的父亲读书学习。19岁时 参加县府的考试，夺得第一名，取中秀才。但是 蒲松龄追求功名前程，却没能如愿，屡次参加乡 试，均没考中。只得以做幕宾、塾师为生。，做 了近40年的清苦塾师，到了71岁，才援例为贡
关于《聊斋志异》
《聊斋志异》题材广泛，大体可分为三类： 一类是抨击黑暗政治，揭露封建统治阶级罪恶，歌颂人民 反抗 斗争的。表现了蒲松龄对黑暗势力的痛恨，也表现了他的正义感。 再一类是歌颂与封建礼教相冲突的爱情。 女 主角往往集年轻、美丽、聪明、活泼、温柔于一身，或是青春貌 美、情操高尚、才识过人的花妖、狐魅。她们扮演主动追求爱情的 角色。男主人公则往往是潦倒、不得志的中下层书生。这些作品强 调了平等自由的爱情，在一定程度上否定了“理”与“礼教”。 第三类是揭露讽刺科举考试制度的腐败和弊端的。揭露考 场的 腐败不公，也反映了考生灵魂被扭曲的情况。 如《婴宁》等。
鲁人版语文选修第课《婴宁》ppt课件
06
课程总结与作业布置
关键知识点回顾总结
婴宁人物形象分析
通过对婴宁的外貌、语言、行为 等方面的描写，深入剖析其性格 特点，如天真烂漫、不拘小节、
机智过人等。
故事情节梳理
回顾《婴宁》的故事梗概，重点 分析关键情节的发展脉络和内在 逻辑，如婴宁与王子服的相遇、
相爱到最后的结局等。
文学手法鉴赏
探讨作者在塑造人物形象、构建 故事情节时所采用的文学手法， 如夸张、讽刺、对比等，并分析
儒家道德观念在文中体现
仁爱之心
文中体现了儒家所倡导的仁爱 之心，表现为对弱者的同情和 帮助，以及对生命的尊重和珍 视。
中庸之道
在处理复杂的社会关系和矛盾 时，文中人物遵循了儒家的中 庸之道，寻求平衡和调和，体 现了儒家的和谐思想。
礼制规范
文中对于封建礼制的描述和批 判，反映了儒家对于礼制规范 的重视和维护，同时也揭示了 礼制在维护社会秩序和稳定方 面的作用。
创意写作：以现代视角重新诠释故事
写作主题
以现代视角重新诠释《婴宁》故 事，可以是对原文的改编、续写
或评论等。
写作要求
学生需充分理解原文的基础上，发 挥自己的想象力和创造力，创作出 具有独特观点和新颖性的作品。
作品展示与评价
学生可将自己的作品在课堂上进行 展示，其他同学和老师可对其作品 进行评价和建议，鼓励其创作热情 和提高其写作水平。
明。
03
信仰缺失与道德沦丧
在现代社会中，随着物质文明的飞速发展，人们的精神世界却出现了信
仰缺失和道德沦丧的现象。与《婴宁》中坚守信仰和正义的形象相比，
现代社会需要更多的精神寄托和道德引领。
04
知识拓展与跨文化对比
相关历史文化知识补充
婴宁(语文课件)剖析共44页PPT
婴宁(语文课件)剖析
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
国学讲课《聊斋》之婴宁ppt
你也说聊斋，我也说聊斋 喜怒哀乐一起那个都到那心头来 鬼也不是那鬼，怪也不是那怪 牛鬼蛇神它倒比真人君子更可爱
笑中也有泪，乐中也有哀 几分庄严，几分诙谐 几分玩笑，几分那个感慨 此中滋味，谁能解得开
“婴宁”似出于《庄子·大宗 师》，其中有所谓“撄宁”，指 “撄而后宁”，即经困扰而后达成 合乎天道、保持自然本色的人生。
再次见面
伶仃独步，无可问程，但望南山行去。约三十余里，乱 山合沓，空翠爽肌、寂无人行，止有鸟道。遥望谷底，丛花 乱树中，隐隐有小里落。 举头见生，遂不复簪，含笑拈花而入。 户外嗤嗤 笑不已。婢推之以入，犹掩其口，笑不可遏。 “目灼 灼贼腔未改！” 穿花小步，闻树头苏苏有声，仰视， 则婴宁在上，见生来，狂笑欲堕。 王子服山中寻婴宁，老妇人留餐。婴宁依然笑声不断， “嗤嗤笑不已”，“笑不可遏”。我们可能会奇怪到底 有什么好笑的事情值得婴宁总是笑个不停？不过也正是 这难以理解的笑，展呢？
结为连理
彼此疑参，但闻室中嗤嗤，皆婴宁笑声。母曰：“此女 亦太憨。”吴生请面之。母入室，女犹浓笑不顾。母促令出， 始极力忍笑，又面壁移时方出。才一展拜。翻然遽入，放声 大笑。满室妇女，为之粲然。 善笑，禁之亦不可止。然笑处嫣然，狂而不损其媚，人 皆乐之。 吴生姑姑去世后姑父被狐妖迷惑产下一女叫婴宁，王母疑 惑婴宁为鬼。但是婴宁的笑给王府上下都带来了欢乐的气 息。她不但因“笑处嫣然，狂而不损其媚”，获得了邻家 少妇的承迎；而且她的笑在日常生活里还成了家庭关系的 调节剂，“每值母忧怒，女至一笑即解。奴婢小过，恐遭 鞭楚，辄求诣母共话，罪婢投见恒得免。”王母虽然心有 疑虑，但是看她与旁人无异，又惹人喜欢，就让他俩成了
矢不复笑
爱花成癖，物色遍戚党；窃典金钗，购佳种，数月， 阶砌藩溷，无非花者。庭后有木香一架，故邻西家，女每 攀登其上，摘供簪玩。母时遇见辄诃之，女卒不改。
婴宁-ppt
婴宁采花导致西邻子死亡，你如何看待这个事情， 如何据此看待婴宁？ 故事的转折点是婴宁的墙下恶作剧，揭示了婴宁 性格上“亦憨亦黠”，既天真又狡猾的复杂性，她看 似 随和，其实极有主见。狡黠是婴宁的陋处，也正是婴 宁的真处和美处。 婴宁出生于幽谷，不知三从四德，无视长幼之 序，用笑声蔑视一切；后嫁入人间，又恪守男女大防 的封建道德，轻施颦笑，严惩意淫，她是无法跳出当 时社会环境的。笑是她试探人生、应付生活的手段。 社会中尔虞我诈是其性格产生的社会根源。
：外貌美、爱花、爱笑，纯真得近乎痴憨、狡黠、 聪明、知礼、孝顺
“爱笑”是婴宁的最大特点，这一系列的“笑”体 现了婴宁的什么性格？作者是怎样评价婴宁的？
婴宁用纯真、自由、不受礼法约束无拘无束的笑声 蔑视动摇一切封建礼教，正是婴宁的笑使她像水一样纯 净，玉一样莹澈，花一样美丽。在她的身上作者寄予着 对反璞归真的人性和理想女性的向往。作者亲切地称她 “我婴宁”，喜爱之情溢于言表。
小说中的人物及彼此关系： 婴宁、王子服、鬼母秦氏、婴宁的狐狸精母亲、吴 生、婢女小荣。
鬼母秦氏姓吴，也是王子服母亲的姐姐，嫁给秦姓 男人，吴生称她为姑姑，婴宁为秦姓男人和狐狸精所生。 是王子服大姨家的女儿，但不是秦氏所生，只是秦氏所 养。
小说的几条线索 ：
鬼母：养婴宁、教婴宁、嫁婴宁（鬼母乃小说情 节的枢机） 王子服：遇婴宁、寻婴宁、娶婴宁 婴宁：笑容可掬——笑辄不辍——矢复不笑—— 对生零涕
科举考试，考试程序
童试：每年由县、府、院进行甄选考试，录 取者俗称秀才，是进入士林的开始。乡试：每三 年一次，秀才须赴省城应考，及格者称举人。会 试：由中央礼部主持，中试者称贡士。殿试：贡 士在宫中保和殿由皇帝亲试，取录者称进士，分 为三等：分为，进士及第（又分状元、榜眼、探 花）、进士出身及同进士出身。朝考：由雍正时 起，进士在殿试后，再经过朝考，考论疏策(相
【高中语文】婴宁ppt精品课件
一、故事以王生与婴宁从相识到结婚为情节线索单 线发展，但层层设置悬念，直到篇末才用补叙法点 明婴宁的狐女身份，使全文笼罩着奇幻色彩。
二、淡化故事情节，甚至使情节停顿，以出 人物的性格特征。
Wgsh1945改编
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
二、淡化故事情节，甚至使情节停顿，以出 人物的性格特征。
Wgsh1945改编
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
中国古代小说选修《婴宁》ppt课件(34页)
何必仰息他人？（
）
弱息仅存，亦为庶产（ ）
颇亦不钝，但少教训（ ）
问题探究（2）
小学诗礼，亦好事翁姑 （ ）（ ）
我一姊适秦氏（ ）
故德之常不去心 （ ）
此愿有何难遂（
）
生恨其痴，无术可以悟之（
）
生然之（
）
吴请面之（ ）
7、知识点积累（1）
二、解释下列加点字词
的传奇志怪的形式和手法，来表现他长期郁积于心底的“孤愤”之情， 是对当时社会的抗争 。
（三）聊斋成就
书中写的是一个花妖鬼狐的世界，既有对黑暗现实的不满， 又有对怀才不遇的不平；既有对贪宫污吏狼狈为奸的鞭笞， 又有对勇于反抗，敢于复仇的平民的称赞；而数量最多、质 量上乘、写得最美最动人的是那些人与狐妖、人与鬼神以及 人与人之间的纯真爱情的篇章。
鳏居guān 瞋目chēn 葭莩jiāfú 祟于狐 suì 觇其异chān 怨恫tōng
合卺jǐn 舆榇 chèn 舁归 yú 曩言nǎng 姝丽 shū
6、问题探究（1）
2．解释下列句中加点的词语。
ห้องสมุดไป่ตู้
投剂发表（
）
生具吐其实，且求谋画。 （ ）
如其未字，事必谐矣。（ ）（ ）
吴迄无耗，益怨恨之。 （ ）（ ）
蒲 松 龄 故 居
（二）《聊斋志异》
短篇小说集，共有短篇小说491篇。 内容大致有四部分： 1、表达对社会的愤懑情绪，笔锋转向对封建制度的刺探，代表作品有
《促织》、《席方平》等。 2、表达对腐朽科举制度的切身体会，《司文郎》《考弊司》《书痴》。 3、阐述伦理道德的故事，如《画皮》、《劳山道士》。 4、对坚贞、纯洁爱情的赞美，如《鸦头》、《细侯》等。 蒲松龄创作聊斋志异的动机和目的，不是一般的传奇志怪，而是以传统
高中语文鲁人版选修《古代小说选读》 第6课 婴宁 课件(32张)
2．资料链接 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，包括传奇和志 怪小说五百余篇，作者继承和发展了中国古代传 统的浪漫主义创作方法，将现实的形象和超现实 的形象融为一体，利用优美的人物形象和奇妙的 幻想境界，深刻地反映了当时的社会现实，或揭 露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或 反抗封建礼教的束缚，表达了作者进步的思想倾 向。
(3)去 ③但望南山行去 前往 ． ④故德之常不去 心去心，指忘怀 ．
①去 此可三十余里距离 ． ②吴锐身自任而去 离开 ．
①坐次 一会儿 ． 站立 (4)次②秦伯素服郊次 ． 俱进次序，顺序 ③中江举帆，余船以次 ． ①具 展宗阀细细 ． 饭备办 (5)具②婢子具 ． 饭具，即杯盘碗碟之类 ③婢来敛具 ．
望南山行去只 ①但 ． (6)但 远走徒然 ②何但 ．
(7)乃 ③失手而堕，笑乃 止才 ． ④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃 夫妻之爱而是 ．
①我以为谁何人，乃 我姑氏女 竟然是 ． ②家祭无忘告乃 翁你的 ．
四、词类活用 (1)怀 梅袖中 (名词作动词，怀揣 ) ． (2)乱山合沓，空翠爽 肌 (使动用法，使……爽) ． (3)意 其园亭 (名词作动词，猜测 ) ． (4)无术可以悟 之(使动用法，使……悟 ) ． (5)人皆乐 之 (形容词的意动用法，以……为乐) ．
2．本文的情节是如何做到生动吸引人的？ 【点拨】 作者主要运用悬念和伏笔来增强文章 的生动性。第一，开端有吴生被招呼回家才有王 子服独遇婴宁。这时婴宁随手扔掉的花枝，却成 为王生爱情的信物。此伏笔照应后文二人相会时 的爱情表白。第二，吴生本想哄骗王子服，说那 女子是王生的姨妹，不巧王生认真对待、弄假当 真，演绎出深山觅仙的故事，也才有狐仙院落里 与老媪的一番对白。也为日后以亲戚名义携婴宁 回家作了很好的铺垫。第三，作者始终把婴宁的 美贯穿全文，因美生事，构成了完整生动的情节。 以美始、以美终显示了作者高超的艺术匠心。
最新13.《婴宁》课件教学讲义PPT
头光滑洁净，于是就坐在上面稍微休息。
一会儿听见墙里面有女子，长声叫唤“小荣”， 那声音娇弱细腻。他正认真听时，一个女郎从东边 向西走，拿着一朵杏花，低头正要插上。抬头看见 了王生，于是就不再簪花，含笑着拿着花进去了。 他细看她，就是元宵节在路上所遇到的女郎，心里 突然很欣喜，只是想着没有理由进去，又想要叫姨 妈，但是看看又从没来往过，恐怕有差错，门里面 也没人可以问讯，坐一下躺一下徘徊不定。从早上 到了下午，眼看都要绝望了，连饥渴都忘记了。他 不时看见有女子从里面露出半边脸来偷看，好像惊 讶他为什么不离开。
忽然一个老婆婆扶着拐杖出来了，对王生说：“
哪里来的郎君，听说从辰时就来了，都到了现在， 想要做什么呢？难道不饿吗？”王生急忙起身向她作 揖，回答说：“将要探亲。”婆子耳朵昏聩没听见。 他又大声说了。她于是问：“你亲戚姓什么？”王生 回答不出来。婆子笑着说：“真奇怪啊。姓名都还不
母亲非常忧虑，想不到办法。然而自从吴生去 后，王生容颜立马舒展了，饭也能吃一点了。过了 几天，吴生又来了，王生问他谋划的怎么样了。吴 生哄他说：“已经找到了，我以为是谁呢，原来是我 姑姑的女儿，也就是你的姨妹啊，现在还没嫁出去 呢。虽然说内戚之间都会避免结婚，不过老实告诉 他们，没有不成的。”王生欢喜溢于言表，问：“住 在什么地方？”吴生编造说：“在西南方向的山村里 ，离这里大约有三十多里。”王生又嘱咐了好几遍， 吴生挺身承担着走了。
13.《婴宁》课件
导语
婴宁是蒲松龄笔下笑得最美的女性，出自《聊 斋志异》卷三婴宁篇，天真浪漫，惹人喜爱。在影 视作品中也是一个人见人爱的角色。尤其是她的笑 ，让人久久回味
《聊斋志异》简介
《聊斋志异》，清朝蒲松龄编著的短篇文言小说集，是 蒲松龄的代表作，在他40岁左右历时30多年完成的著作。“ 聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事 ，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手 法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度 上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，但其中也夹杂着一 些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。在文学史上，它 是一部著名短篇小说集。全书多达500多篇，内容十分广泛 ，多谈狐仙、鬼妖、人兽，以此来概括当时的社会关系，反 映了17世纪的中国的社会面貌。青年作家贾飞曾评价，现当 代所有奇幻、玄幻、鬼故事所用的套路和手法，都是蒲松龄 用剩下来的，其《聊斋志异》堪称这些小说类作者的鼻祖。
一会儿听见墙里面有女子，长声叫唤“小荣”， 那声音娇弱细腻。他正认真听时，一个女郎从东边 向西走，拿着一朵杏花，低头正要插上。抬头看见 了王生，于是就不再簪花，含笑着拿着花进去了。 他细看她，就是元宵节在路上所遇到的女郎，心里 突然很欣喜，只是想着没有理由进去，又想要叫姨 妈，但是看看又从没来往过，恐怕有差错，门里面 也没人可以问讯，坐一下躺一下徘徊不定。从早上 到了下午，眼看都要绝望了，连饥渴都忘记了。他 不时看见有女子从里面露出半边脸来偷看，好像惊 讶他为什么不离开。
忽然一个老婆婆扶着拐杖出来了，对王生说：“
哪里来的郎君，听说从辰时就来了，都到了现在， 想要做什么呢？难道不饿吗？”王生急忙起身向她作 揖，回答说：“将要探亲。”婆子耳朵昏聩没听见。 他又大声说了。她于是问：“你亲戚姓什么？”王生 回答不出来。婆子笑着说：“真奇怪啊。姓名都还不
母亲非常忧虑，想不到办法。然而自从吴生去 后，王生容颜立马舒展了，饭也能吃一点了。过了 几天，吴生又来了，王生问他谋划的怎么样了。吴 生哄他说：“已经找到了，我以为是谁呢，原来是我 姑姑的女儿，也就是你的姨妹啊，现在还没嫁出去 呢。虽然说内戚之间都会避免结婚，不过老实告诉 他们，没有不成的。”王生欢喜溢于言表，问：“住 在什么地方？”吴生编造说：“在西南方向的山村里 ，离这里大约有三十多里。”王生又嘱咐了好几遍， 吴生挺身承担着走了。
13.《婴宁》课件
导语
婴宁是蒲松龄笔下笑得最美的女性，出自《聊 斋志异》卷三婴宁篇，天真浪漫，惹人喜爱。在影 视作品中也是一个人见人爱的角色。尤其是她的笑 ，让人久久回味
《聊斋志异》简介
《聊斋志异》，清朝蒲松龄编著的短篇文言小说集，是 蒲松龄的代表作，在他40岁左右历时30多年完成的著作。“ 聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事 ，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手 法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度 上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，但其中也夹杂着一 些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。在文学史上，它 是一部著名短篇小说集。全书多达500多篇，内容十分广泛 ，多谈狐仙、鬼妖、人兽，以此来概括当时的社会关系，反 映了17世纪的中国的社会面貌。青年作家贾飞曾评价，现当 代所有奇幻、玄幻、鬼故事所用的套路和手法，都是蒲松龄 用剩下来的，其《聊斋志异》堪称这些小说类作者的鼻祖。
高中语文鲁人版选修中国古代小说选读 婴宁 课件(19张)
环境描写（侧面）：
• 第一：清幽的山中、修雅的茅舍 （外部） • 第二：别致的庭院、洁泽的居室 （内部） • 第三：绚烂的花朵、优美的后园 （后园）
王子服是小说里的一个关键人物，他 推动了情节的发展，在塑造婴宁形象 中起到了什么样的作用。
• 首先，小说开头只用“容华绝代”来概括，并没有具体描 写婴宁的美貌，而是通过王子服的巧遇、思念、寻找等细 节，从侧面来描写，衬托出婴宁的沉鱼落雁、钩人心魄的 美貌，使人感到呼之欲出。王子服初遇婴宁，在婴宁美貌 之前，如醉如痴，忘记男女之别“注目不移，竟忘顾忌”； 婴宁离开后，他“拾花怅然，神魂丧失，恹恹而行”，达 虚 到失魂落魄的地步；回到家里，因思念婴宁，茶饭不思 “不语亦不食”、“肌革锐减”；被其表兄哄骗得知婴宁 实 消息后，“喜溢眉宇”、“饮食渐加”；久不得婴宁消息， 相 他又把玩婴宁遗弃的梅花，睹物思人，陷入无限思念中， 难以忘怀。这些虽带有夸张的色彩，但也通过王子服的动 生 作、心理、喜怒无常的情绪变化中，真实地从侧面写出他 对婴宁的刻骨铭心的思念。为了找到他的一见钟情的“梦 中情人”，王子服不顾千山万水，只身前往山中寻找心上 人。当他在园亭中发现婴宁时“心骤喜，但念无以阶进。 欲呼姨氏，顾从无还往，惧有讹误。门内无人可问，坐卧 徘徊，自朝至于日昃，盈盈望断，并忘饥渴”。这样充分 写出了王子服对婴宁的一片痴情。
• §只有在中国，狐狸与女性 的关系才得到强调，早期中 国神话传说记载：：“狐五 十岁，能变化为妇人，百岁 为美女，为神巫，能知千里 外事。善蛊魅，使人迷惑失 智。千岁即与天通，为天 狐。” • 狐狸意味着美丽、贪婪、欺 骗相连，意味着对传统道德 的背叛，与立于社会标准之 外的美丽妇女表现相似，因 此民间将性感迷人的女性称 为狐狸精。
二、爱笑
婴宁(语文完整)ppt课件
❖ 对科举考试的热衷和失败，使他对科举考试制 度的弊端和腐败，以及落第士子的内心痛苦， 都有极为深切的体验 。在不得志中，他穷其一 生写聊斋
蒲 松 龄 故 居
.
3
（二）聊斋创作
❖ 蒲松龄创作聊斋志异的动机和目的，不是一 般的传奇志怪，而是以传统的传奇志怪的形 式和手法，来表现他长期郁积于心底的“孤 愤”之情，是对当时社会的抗争
.
6
在中国漫长的封建社会中，妇女被压在
社会的最底层。生活的重担，礼教的缰
索，使千千万万的女子犹如巨石之下的
小草，枯黄柔弱，失去了生命的色泽。
但在一个“乱山合沓，空翠爽肌”的小
山村里，却生活着这样一位少女：她嗜
花爱笑，天真无邪，像山花一样烂漫，
山泉一样纯净，丝毫没有受到封建礼教、
世俗人情的摧残、污染。这位少女就是
.
16
❖ 清幽的山中、修雅的茅舍 （外部） ❖ 别致的庭院、洁泽的居室 （内部） ❖ 绚烂的花朵、优美的后园 （后园）
作用： 1、为婴宁提供了一个自由、美好、清雅的生活世界。 2、更好的衬托出婴宁纯真自然的性格。 3、反衬出现实世界的黑暗，体现出封建礼教对人性
的压抑。
婴宁真有点像集山水灵秀之气的精灵。这不仅是 对于美的颂歌，也是对于浓黑悲凉社会的否定。
❖ 对其母说：“大哥欲我共寝” 不通人情世故
——单纯天真、未经尘世浸染
.
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❖ 作者将这三种性格特征糅合在一起表现， 有花必有笑，笑中常带痴，塑造了一个 纯真可爱的“我婴宁”。
❖ 婴宁以欢乐的笑声对待惨淡的人世，以 纯净如水应付世俗纷乱。
❖ 蒲松龄不仅写出了她的天真娇憨、“狂 而不损其媚”的性格，而且着力描写了 那山中“笑矣乎”生活的自然环境。
婴宁人物形象鉴赏PPT课件
三、“呆痴如婴儿”
• 初见对王生“注目不移”的反应：“个儿 郎目灼灼似贼！” • 对王生出遗花示爱的反应：“园中花…… 斫一巨捆负送之”，并回复他“葭莩之情， 爱何待言”“不惯与生人睡”
婴宁形象的三种解读
• 一：天真烂漫，无所顾忌的痴笑；似乎全然不懂 人情世故的娇憨；透过那个恶作剧表现出的狡黠。 • 二：婴宁为自由而生（她不顾一切的笑粉碎了一 切教条，一切虚伪）；后来“竟不复笑”表现出 现实的沉重。 • 三：婴宁“大智若愚，大巧若拙”，为了融入、 适应人类生活，以痴笑为韬隐之策略的极为聪明 而可爱的的小狐狸精。但也体现婴宁深谋远略， 玩弄众人于鼓掌的心机深重的狐狸精的一面。
婴宁人物形象鉴赏
一、爱花成癖
——突出婴宁圣洁无暇的心灵
• 文中二十五处写到花，其中梅花八处，桃花两 处，杏花三处等等，如： • 婴宁出场：“拈梅花一枝”，“遗花地上，笑 语自去” • 居所：门前细柳、墙内桃杏、门内红花夹道、 满庭豆棚花架、窗外海棠掩映、舍后花木满园 • 动作：未嫁则“执杏花一朵，俯首自簪”、 “含笑拈花而入”；已婚尚攀登花架，摘花簪 玩
THANK
YOU
SU法
• 盛情：婴宁是一个复杂的人物形象，性格上具有“亦憨亦黠”的特
点。婴宁是人和狐的和身。在她的身上既有人性，也有狐性，因为她 与人一样也有七情六欲，感情丰富：时而大笑，时而哀哭，时而憨语， 时而伤感，时而任性。她 既天真又狡猾。狡黠是婴宁的陋处，也是 婴宁的真处。她用笑声蔑视，动摇一切封建礼教的束缚。 笑是她试 探人生、应付生活、取得胜利的手段。 婴宁是当时大胆追求自由幸 福的爱情生活的女子的影子，表现了当时人们反对封建礼教“三从四 德”的束缚，表达了人们对自由幸福的爱情生活的渴望和追求，这正 是婴宁形象的光辉所在。 • 吴秋阳：她的笑声不分场合，但每每使人深陷其中总觉得嫣然却不 媚俗，恣肆却不狂妄。纵然不复笑亦余一子，见人辄笑，大有母风。 在婴宁的笑语声中,我们看到了一个无忧无虑、不拘礼俗、坦荡无私 而又极其机智的少女形象;而她的“哭声”证明婴宁已经成为一个现 实的、实实在在的女性。这样,一个完整成熟的、有立体感的婴宁就 出现在我们面前。
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内容概要
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第一部分从开篇到“怏怏遂返”，初见婴宁；
第二部分从“至家”到“家人不知也”，思 念婴宁；
第三部分从“伶仃独步”到“犹依稀倚门北 望也”，重见婴宁；
第四部分从“抵家”到“然竟日未尝有戚 容”，婚后婴宁；
第五部分从“一夕”到“亦大有母风云”， 婴宁来历与结局；
第六部分即最末一段，作者议论。
作者是怎样塑造婴宁这一单纯 天真、美丽可爱的狐女形象的？
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一、爱花成癖
婴宁出场：“拈梅花一枝” 居所：门前细柳、墙内桃杏、 门内红花夹道、满庭豆棚花 架、窗外海棠掩映、舍后花 木满园 动作：未嫁则“执杏花一朵， 俯首自簪”、已婚尚攀登花 架，摘花簪玩
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二、笑口常开
初见：“拈梅花一枝，容华绝代，笑容可掬” 再见：“含笑拈花而入” 相见：“隐有笑声”、“嗤嗤笑不已”、“笑 不可遏”、“忍笑”、“复笑，不可仰视”、 “大笑”、“笑声始纵”、“且下且笑”、 “微笑而止” 归家：“浓笑”、“憨笑”、“笑极”
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三、“呆痴如婴儿”
一、故事以王生与婴宁从相识到结婚为情节线索单 线发展，但层层设置悬念，直到篇末才用补叙法点 明婴宁的狐女身份，使全文笼罩着奇幻色彩。
二、淡化故事情节，甚至使情节停顿，以较大幅度 横向扩展，细致刻画人物。
三、选取典型细节，如花、笑，反复渲染，以突出 人物的性格特征。
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初见对王生“注目不移” 的反应：“个儿郎目灼灼 似贼！” 对王生出遗花示爱的反应： “园中花……斫一巨捆负 送之” 对王生“夫妇之爱”的反 应：“我不惯与生人睡”
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作者将这三种性格特征糅合 在一起表现，有花必有笑，笑中 常带痴，塑造了一个纯真可爱的 “我婴宁”。
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《婴宁》的构思也有避实击虚之妙。作 者的《与诸弟侄书》论述文章作法时说：" 盖意乘间（空隙）则巧，笔翻空则奇，局逆 振则险，词旁搜曲引则畅，虽古今名作如林， 亦断无攻坚摭实，硬铺直写，而其文得佳者。 "这种避实击虚、翻空出奇的方法，也用到 这篇小说之中。
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艺术成就
《聊斋志异》之 《婴宁》赏析
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《婴宁》这篇小说没有刀光剑影，没有 悲欢离合，没有艰难困苦，没有通常所说的 性格冲突引起的情感波澜，也没有把主人公 推向生死一线的风口浪尖。有的只是轻松的 氛围，欢愉的意境，奇迹似的邂逅和美满的 结合。应当说，这是一篇虽有鬼狐的灵异和 现实的情节，但却是以描摹人情人性的美和 独特的性格美、情操美为主要目的的小说。
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婴宁具有美丽的容态、神奇的本领和高尚 的品德。小说不正面描写她，而是着重写现实 生活中的人对她的感受，"从人物眼中看出"， 可以使读者觉得十分真切，也更能感受到婴宁 的特异之处。王子服初遇婴宁，注目不移，竟 忘顾忌。回家后不语亦不食，肌革锐减，忽忽 若迷。这就是用了夸张手法表现婴宁的容貌举 止具有巨大的吸引力。
小说对婴宁的塑造，具有自己的特点： 它所要正面描叙的对象，并不是婴宁，而是 比较次要的人物。作者借助次要人物的眼光 观察主要人物，并用侧面描写的方法表现主 要人物。作者正面叙述王子服、吴生和王母。 过上元节时，吴生邀王子服郊游，王子服无 意中与婴宁相遇。于是，小说便通过王子服 的观察对婴宁进行侧面。等王子服把婴宁带 回家后，又通过王母、吴生等人的观察和感 受对婴宁进行侧面描写。
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第一部分从开篇到“怏怏遂返”，初见婴宁；
第二部分从“至家”到“家人不知也”，思 念婴宁；
第三部分从“伶仃独步”到“犹依稀倚门北 望也”，重见婴宁；
第四部分从“抵家”到“然竟日未尝有戚 容”，婚后婴宁；
第五部分从“一夕”到“亦大有母风云”， 婴宁来历与结局；
第六部分即最末一段，作者议论。
作者是怎样塑造婴宁这一单纯 天真、美丽可爱的狐女形象的？
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一、爱花成癖
婴宁出场：“拈梅花一枝” 居所：门前细柳、墙内桃杏、 门内红花夹道、满庭豆棚花 架、窗外海棠掩映、舍后花 木满园 动作：未嫁则“执杏花一朵， 俯首自簪”、已婚尚攀登花 架，摘花簪玩
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二、笑口常开
初见：“拈梅花一枝，容华绝代，笑容可掬” 再见：“含笑拈花而入” 相见：“隐有笑声”、“嗤嗤笑不已”、“笑 不可遏”、“忍笑”、“复笑，不可仰视”、 “大笑”、“笑声始纵”、“且下且笑”、 “微笑而止” 归家：“浓笑”、“憨笑”、“笑极”
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三、“呆痴如婴儿”
一、故事以王生与婴宁从相识到结婚为情节线索单 线发展，但层层设置悬念，直到篇末才用补叙法点 明婴宁的狐女身份，使全文笼罩着奇幻色彩。
二、淡化故事情节，甚至使情节停顿，以较大幅度 横向扩展，细致刻画人物。
三、选取典型细节，如花、笑，反复渲染，以突出 人物的性格特征。
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初见对王生“注目不移” 的反应：“个儿郎目灼灼 似贼！” 对王生出遗花示爱的反应： “园中花……斫一巨捆负 送之” 对王生“夫妇之爱”的反 应：“我不惯与生人睡”
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作者将这三种性格特征糅合 在一起表现，有花必有笑，笑中 常带痴，塑造了一个纯真可爱的 “我婴宁”。
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《婴宁》的构思也有避实击虚之妙。作 者的《与诸弟侄书》论述文章作法时说：" 盖意乘间（空隙）则巧，笔翻空则奇，局逆 振则险，词旁搜曲引则畅，虽古今名作如林， 亦断无攻坚摭实，硬铺直写，而其文得佳者。 "这种避实击虚、翻空出奇的方法，也用到 这篇小说之中。
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艺术成就
《聊斋志异》之 《婴宁》赏析
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《婴宁》这篇小说没有刀光剑影，没有 悲欢离合，没有艰难困苦，没有通常所说的 性格冲突引起的情感波澜，也没有把主人公 推向生死一线的风口浪尖。有的只是轻松的 氛围，欢愉的意境，奇迹似的邂逅和美满的 结合。应当说，这是一篇虽有鬼狐的灵异和 现实的情节，但却是以描摹人情人性的美和 独特的性格美、情操美为主要目的的小说。
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婴宁具有美丽的容态、神奇的本领和高尚 的品德。小说不正面描写她，而是着重写现实 生活中的人对她的感受，"从人物眼中看出"， 可以使读者觉得十分真切，也更能感受到婴宁 的特异之处。王子服初遇婴宁，注目不移，竟 忘顾忌。回家后不语亦不食，肌革锐减，忽忽 若迷。这就是用了夸张手法表现婴宁的容貌举 止具有巨大的吸引力。
小说对婴宁的塑造，具有自己的特点： 它所要正面描叙的对象，并不是婴宁，而是 比较次要的人物。作者借助次要人物的眼光 观察主要人物，并用侧面描写的方法表现主 要人物。作者正面叙述王子服、吴生和王母。 过上元节时，吴生邀王子服郊游，王子服无 意中与婴宁相遇。于是，小说便通过王子服 的观察对婴宁进行侧面。等王子服把婴宁带 回家后，又通过王母、吴生等人的观察和感 受对婴宁进行侧面描写。