道德与法治工作室XX—2019年度工作计划

道德与法治工作室XX—2019年度工作计划

一、年度目标

带领工作室成员深入研究新教材，以“体验式德育课程构建与实施”为研究课题，采用名师引领+项目研究+同伴互助+成果辐射机制，初步构建道德与法治学科促进深度学习的有效教学模式。

以区四项行动之师生阅读工程为契机，广泛开展读书研训活动，引领成员教师转变教育思想，提升专业素养。

因地制宜地开展道德与法治学科课程资源共享研究，力图解决本学科教师队伍薄弱、课程资源匮乏等问题。

围绕“体验式德育课程构建与实施”的主题开展理论学习、教学实践和教学研究，探索教学资源的整合性、教学策略的体验性、教学评价的有效性，形成有价值的道德与法治典型案例，带动我区更多道德与法治学科教师的共同发展。

二、主要任务

建设研究型团队，提升成员教师课程意识，深入研究“体验式德育课程构建与实施”的理论与实践，以建设区域道德与法治专家团队为宗旨，真正做到引领教科研，实现共成长。

打造书香工作室，购置适合成员阅读的书籍，通过丰富多元的读书形式和激励机制，提高成员教师的阅读兴趣，丰富理论素养。

构建一个集教学、科研为一体的培训体系，坚持行动研究，选择草根化的研究问题，从实践中寻找答案，在行动中检验并推广研究成果，促进全区道德与法治教师的专业化发展。

建立道德与法治教师区域学习共同体，为每位教师改善教育教学行为提供服务与保障。

三、工作措施

拂面春风好借力，正是扬帆远航时——建团队，兴文化成员的凝聚力决定着名师工作室今后的发展方向。因此，我们通过集体研讨，确立工作室愿景、目标、任务，制定工作室三年发展规划、年度计划及配档，凝心聚力，准备扬帆远航。

我们将工作室Logo设计为一只大手托着土培爱心树：大手是汪主任、杨主任等局领导的扶持之手，为环翠道法人的成长提供了广阔的平台；这一方沃土象征着我们的领头雁——倪校长，为环翠道法人的成长提供着充足的养分；爱心树则是工作室姐妹们的化身，大家在局领导的扶持下，在倪校长的滋养呵护下，齐心协力在道德与法治天地里根深叶茂。

工作室成立伊始，倪校长赠送成员三件“礼物”，开启工作室成员成长之旅。

“礼物”——一个女士包。全体成员均为女性，专属包

用来装载成员成长的痕迹。

第二件“礼物”——教育教学记录本。这本可以使用整整一学年的记录本，可用来记录教学反思、读书心得、教育随笔和学习备忘等，时刻提醒成员学无止境，要勤于动笔动脑。

第三件“礼物”——专业成长书籍。一本是《课堂上究竟发生了什么》，另一本是《教无不胜》。每人一本，八人同读、共思、互品，为工作室成员专业成长积蓄养分。

三件礼物，开启为期三年的名师工作室之旅，不仅让全体成员将职责、荣誉铭记在心，而且明确了工作室成员的成长路径：读书学习——反思积累——融会贯通。

问渠哪得清如许，为有源头活水来——多元学，促成长“走出去，请进来”，拓宽培训渠道

“请进来”教，提升质量。在培训的组织实施上推进改革创新,突破封闭的教学模式和传统的管理模式，一方面邀请省市区道德与法治领域专家作为工作室顾问，进行讲座、授课和互动交流，提升培训水平；另一方面工作室与其他省市区同学科工作室“联谊”，开展成果展示等活动，形成工作室内外互动的研究局面，使研究过程不断生成。

“走出去”学，开拓视野。针对新理念在教学中的应用，工作室为成员提供多种渠道培训。凡是相关的各级培训活动，均组织成员参加，并鼓励有条件的成员走出去参观学习，

在培训中领悟专家同行的先进经验，积极与专家交流，提出践行中的疑难问题，寻求解决的方法，以便更好地进行教育教学工作。

线上与线下学习相结合

由于工作室成员来自不同的学校，时间相对分散，所以我们采用线下集中学习和线上分散学习相结合的方式进行。两周集中学习研讨一次，每周集中进行网络教研一次。

线上学习主要利用网站，采用论坛形式定期开展交流、研讨，在交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。

开展读书研讨活动

工作室根据教师自身需求，确定读书主题，定期组织读书交流研讨活动。工作室成员要做到“读书三个一”：订阅专业教学杂志；精读教育教学著作；积累高水平读书笔记。本年度内至少要读4本教育著作，做好学习笔记，并定期上传教学随笔或教学反思、读书心得等“晒心得”“晾感想”，举行学习交流与评选活动，从而督导有效读书。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——定重点，勤引领开展以深度学习为重点的学科研训活动

结合新课程的实施，根据道德与法治学科特点和工作室目标，立足课程与教学，以课堂为载体，以研训一体为主要

形式，开展以深度学习为重点的学科研训活动。

本学期将以“问题化学习”为重点，以基于问题化学习的单元主题备课为切入点，研究如何以教师的深度备课促进学生深度学习。研究的过程中，将直面教师课程实施中存在的主要问题，探索优化课堂教学、改变教师教学方式、转变学生学习方式的有效途径和方法。

工作室成员主动承担研训任务，每学年至少组织4次省市区级线下研训活动，通过到校送课、执教公开课、举办专题讲座等形式，及时发布研究成果，切实解决我区道德与法治教师在落实有效教学方面遇到的实际问题，达到引领道德与法治学科教学、资源共享的目的。

开展围绕“体验式德育课程构建与实施”主题的研究与实践

围绕“体验式德育课程构建与实施”的主题，工作室将开展理论学习、教学实践和教学研究，并重点探索教学资源的整合性，在备课上下足功夫。

关于教学资源的整合性，工作室将研究怎样整合物力资源和人力资源、预置资源与生成资源以及显性资源与隐性资源，包括：对不同版本教材异同的研究、对教材内插图文本与课程标准之间关系的研究、教学媒体资源的有效利用、课堂上生成性资源的即时设计与使用、充分利用多种资源创设有效教学情境的设计、让学生互为资源的探索等等。成员将