小学低年级语文教学经验交流
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿大家好，我是一名小学语文老师，今天很荣幸能够在这里和大家分享一下我在低年级教学方面的一些经验。
我要说的是，我们要让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文。
那么，我们应该怎么做呢？1. 课堂氛围要轻松愉快我们都知道，孩子们天生就喜欢玩耍，如果我们在课堂上让他们一直坐在座位上听讲，他们肯定会感到很无聊。
所以，我们要尽量让课堂变得有趣。
比如，我们可以组织一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中学习语文知识。
这样一来，孩子们就会更加喜欢上语文课了。
2. 语言要简单易懂对于低年级的孩子来说，他们的认知能力还不是很强，所以我们在教他们语文知识的时候，一定要用最简单的语言来表达。
比如，我们可以用一些日常生活中的俚语和成语来解释语文知识，让孩子们更容易理解。
我们还要避免使用一些复杂的句子结构，以免让孩子们感到困惑。
3. 互动要多在教学过程中，我们要多和孩子们互动，让他们参与到课堂中来。
比如，我们可以让孩子们上台朗读课文，或者让他们分组进行讨论。
这样一来，孩子们就会更加积极地参与到课堂中来，从而更好地掌握语文知识。
4. 鼓励要多在教学过程中，我们要多给孩子们鼓励。
无论是在课堂上还是在课后，我们都要及时表扬孩子们的优点和进步。
这样一来，孩子们就会更有信心学好语文。
我们还要关注每一个孩子的情绪变化，及时发现并解决他们的问题。
接下来，我要给大家讲一个我亲身经历的小故事。
有一次，我在教孩子们学习《小燕子》这篇课文的时候，发现有一个叫小明的孩子总是走神。
于是，我就走到他的座位旁边，轻轻地问他：“小明，你在想什么呢？”小明有些害羞地说：“老师，我在想我家的小狗会不会跟小燕子一样会飞呢？”我听了之后，觉得这是一个很好的切入点，于是我就顺势引导他：“那我们一起来想象一下吧！你觉得小狗长什么样子呢？它会不会有一双像燕子一样的翅膀呢？”就这样，我和小明一起展开了一场关于“小狗和小燕子”的想象之旅。
小明不仅把课文背得滚瓜烂熟，而且还对语文产生了浓厚的兴趣。
小学语文教学经验交流发言稿7篇
小学语文教学经验交流发言稿7篇小学语文教学经验交流发言稿1虽说从教的年头也不短了，但是教无定法，这么多年一直没有摸索出一套既实用又可行的教学方法。
因为面对的学生，是一个个鲜活的生命体，是有思想，灵性的，所以教学方法也要酌时而用，不能生搬硬套。
下面我就自己在教学中的一些思考和浅显的认识跟大家交流一下，希望我们共同进步。
我觉得目前的小学语文教学，既要注重学生语文素养的提升，又要应对考试，需要从以下几方面做起：一、多注重思想引领，在学生心中注入正能量思想是行动的先导，所以作为语文老师需要身兼数职，首先要做好学生的心灵导师，唤醒学生的学习激情，平时在班上多表扬、多鼓励，多寻找学生的闪光点，尽可能的让每一个学生都体验到被赏识，获得成功的喜悦，长此以往，学生的学习兴趣即会被点燃，如果这星星之火能成燎原之势增长，并长期保持，就会形成不竭的学习动力，有了动力，成绩的提高就有保障了。
其次要懂得爱学生。
爱是人世间最具能量的情感，多关心学生的生活，多与学生沟通，了解他们的心灵动向和需求。
还要当好学生的心里医生。
一次上课时无意中发现教室的钟表上用粉笔写着“打倒老师”四个字，我脸上的笑容瞬间凝固了，不快顿时布满了身心，当时我发现有些敏感的学生觉察到了这四个字会惹来麻烦，因为钟表就放在课桌的中间，为了不影响到上课，我便装作不动声色。
下课后我反复咀嚼这四个字，终于明白，这四个字的意义不单纯，它折射出了我工作中的疏漏与不足。
经过深思熟虑，我和孩子们做了一次推心置腹的长谈，我终于明白：为了小考能打个（本站推荐）漂亮仗，学生的学习负担太重了，整天像个陀螺似的不停运转，繁重的作业压得他们喘不过气来，于是开始厌倦学习，逃避老师。
就把“打到老师”四个字写在钟表上发泄不满，其实细细琢磨，学生极其渴望老师听听他们的心声。
他们人小鬼大，平时也在琢磨我们，师生相互琢磨，我们不能跟学生比看谁能笑到最后，我们应该柔化自己的言行，蹲下身子走入学生的心里，找准问题的切入点，帮学生排忧解难。
一年级语文教学经验交流发言稿
一年级语文教学经验交流发言稿尊敬的各位教师和同仁们，大家好！我是某市某小学的一名一年级语文教师，非常荣幸能在这里与大家交流一下我在一年级语文教学方面的一些经验和心得。
作为一名小学语文教师，我始终坚信语文教育是培养学生整体素养的关键。
在一年级的语文教学中，我积极探索适合孩子们的教学方法和策略，并取得了一些好的效果。
首先，我注重培养学生对语文学科的兴趣。
在课堂上，我善于运用多媒体和实物教具，通过生动的故事、丰富的图片等让学生感受到语文学科的魅力，并激发他们的学习兴趣。
我还鼓励学生们通过课外阅读培养自己的阅读习惯，为他们提供了丰富的图书资源，并组织了一些读书分享活动，让学生们在欣赏他人作品的同时，也锻炼了他们的语文表达能力。
其次，我注重培养学生的语文能力。
在写作教学中，我提倡学生进行多样化的写作训练，鼓励他们通过想象力和创造力来写作。
我组织了一些小组活动，让学生们在合作中相互学习，相互激励。
我还设置了一些专门的写作时间，让学生们有充足的时间思考、写作和修改。
通过这些方式，学生的写作能力得到了明显提升。
最后，我注重培养学生的语文思维能力。
在阅读教学中，我引导学生通过阅读理解文本内外信息，提高他们的阅读理解能力。
我还注重培养学生的归纳概括、分析判断和推理思维能力，通过一些案例分析和问题引导，引起学生的思考和讨论，并逐步培养他们独立思考和解决问题的能力。
当然，这些只是我在一年级语文教学中的一部分经验和做法。
在实际教学中，我还在不断地探索和实践，不断调整和改进自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的语文学习和发展。
感谢大家的聆听！我愿意与各位教师和同仁们共同交流，分享我们在一年级语文教学方面的经验和心得，共同探索更加有效的语文教育方式和策略。
让我们携起手来，为培养优秀的语文人才而努力！谢谢大家！。
低年级语文经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享一些我在低年级语文教学中的经验。
作为一名低年级语文教师，我深知语文教学的重要性，也深知自己肩负的责任。
在此，我将从以下几个方面与大家进行交流。
一、注重培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基石，低年级的学生正处于阅读兴趣培养的关键时期。
为了激发学生的阅读兴趣，我采取了以下几种方法：1. 创设良好的阅读氛围。
在教室里设置阅读角，摆放一些适合低年级学生的书籍，让学生在课余时间自由阅读。
2. 开展丰富多彩的阅读活动。
如：阅读分享会、好书推荐、朗读比赛等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
3. 培养学生的阅读习惯。
每天安排一定的阅读时间，让学生养成每天阅读的好习惯。
二、注重基础字词教学低年级语文教学的重点在于打好字词基础。
以下是我在这方面的一些做法：1. 采用多种教学方法。
如：实物演示、图片展示、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字词。
2. 注重字词的音、形、义相结合。
引导学生关注字词的读音、书写和含义，提高学生的字词运用能力。
3. 强化字词练习。
通过听写、默写、造句等形式，巩固学生对字词的掌握。
三、注重培养学生的口语表达能力口语表达能力是语文素养的重要组成部分。
以下是我在这方面的一些做法：1. 创设良好的口语表达氛围。
鼓励学生在课堂上积极发言，不怕出错，勇于表达自己的观点。
2. 开展口语表达训练。
如：讲故事、演讲、辩论等，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的倾听习惯。
引导学生认真倾听他人的发言，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。
四、注重培养学生的写作能力写作是语文学习的重要环节。
以下是我在这方面的一些做法：1. 培养学生的观察能力。
引导学生观察生活，发现生活中的美好，为写作积累素材。
2. 教授写作技巧。
如：开头、结尾、过渡等，让学生掌握基本的写作方法。
3. 鼓励学生大胆写作。
不拘泥于形式，让学生自由发挥，写出自己的真情实感。
五、注重家校合作家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对于学生的语文学习具有重要意义。
小学语文教学经验交流发言稿经验交流
小学语文教学经验交流发言稿经验交流亲爱的老师们、各位同行：大家好！今天很荣幸能够站在这里，与大家分享我的小学语文教学经验。
我是一名小学语文教师，目前已经有五年的教学经验了。
在这个过程中，我经历了许多挑战和收获，积累了一些宝贵的经验，现在我将这些经验与大家交流，希望能够帮助到各位。
首先，我想谈谈如何引导学生培养良好的阅读习惯。
作为语文教师，我们都知道阅读是学习语文的基础。
但是由于现代科技的发展，越来越多的学生对阅读产生了抵触情绪。
我在课堂上尝试了很多方法，最终找到了一种比较行之有效的方式。
我引导学生选择适合自己的阅读材料，并进行一定的阅读计划，每天坚持阅读一段时间，并给他们适当的奖励和鼓励。
另外，在课堂上，我也会积极引导学生一起朗读、背诵课文，以增加对语言的理解和记忆。
其次，我想分享一下如何提高学生的写作能力。
写作是语文学习中难点和重点，也是评价学生综合能力的一项重要指标。
在我教学的过程中，我发现许多学生在写作时缺乏观察细节、运用丰富的词汇和独立思考的能力。
因此，我通过让学生多观察周围的事物，培养他们的观察能力；同时设置一些创作任务，锻炼他们的独立思考和写作能力。
另外，及时反馈和指导也是提高学生写作能力的关键，我会给学生具体的意见和建议，帮助他们不断改进和提高。
最后，我想强调的是培养学生的语文学习兴趣。
唯有拥有学习兴趣，才能够更好地投入到学习中去。
在我的教学中，我注重调动学生的学习兴趣，帮助他们发现语文学习的乐趣。
我会运用多媒体教学手段，结合生动的故事和活动，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，我也会尊重学生的兴趣和特长，给予他们更多的选择和发展空间。
以上是我在小学语文教学中的一些经验，希望能够对大家有所启发和帮助。
但是教学是一个不断探索和进步的过程，我相信大家在实践中也会积累更多的经验和发现更好的方法。
让我们一起分享、交流，不断提高自己的教学水平，共同为培养优秀的语文人才而努力！谢谢大家！。
小学语文教学经验交流补充发言稿
大家好！我是来自XXX小学的一名语文教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的小学语文教学经验。
在此，我想补充几点关于小学语文教学的经验，希望能对大家的语文教学工作有所帮助。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在语文教学中，我们要善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学《春》一课时，可以让学生先欣赏一段关于春天的视频，然后引导他们谈谈自己眼中的春天，从而激发他们对课文的学习兴趣。
2. 运用多媒体，丰富教学手段多媒体技术在语文教学中具有重要作用。
通过图片、视频、音频等手段，可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《草船借箭》一课时，可以播放一段关于草船借箭的历史纪录片，让学生在观看中感受故事的魅力。
二、注重朗读教学1. 指导学生正确朗读朗读是语文教学的重要环节。
教师要指导学生正确朗读，包括字音、字调、语速、停顿等方面。
在教学中，要让学生明白朗读的重要性，养成良好的朗读习惯。
2. 开展朗读比赛，提高朗读水平为了提高学生的朗读水平，可以定期开展朗读比赛。
通过比赛，激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读能力。
三、关注学生的个体差异1. 针对不同层次的学生，制定不同的教学目标在教学中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。
对于优秀学生，要注重培养他们的创新思维；对于中等生，要注重培养他们的基础知识；对于学困生，要注重培养他们的学习兴趣。
2. 采取分层教学，因材施教在课堂教学中，要采取分层教学，因材施教。
对于学困生，要多给予关心和鼓励，帮助他们克服学习困难；对于优秀学生，要提供更多的学习资源，让他们发挥特长。
四、注重培养学生的写作能力1. 加强写作指导，提高写作水平在语文教学中，教师要注重培养学生的写作能力。
通过讲解写作技巧、点评学生作文等方式，提高学生的写作水平。
2. 鼓励学生多读多写，积累素材阅读和写作是相辅相成的。
教师要鼓励学生多读书、多写作，积累丰富的素材，提高写作水平。
小学语文经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学语文教学中的几点经验。
作为一名小学语文教师，我深知语文教育对于孩子们成长的重要性。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、激发学生学习语文的兴趣1. 创设生动有趣的课堂氛围语文课堂应充满活力，激发学生的兴趣。
我们可以运用多媒体技术，展示丰富的图片、视频，让学生在欣赏中感受语文的魅力。
同时，教师应注重课堂互动，引导学生积极参与讨论，提高他们的语文素养。
2. 注重学生个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣、认知水平都不同，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习有困难的学生，教师要耐心指导，鼓励他们勇敢面对困难，逐步提高他们的语文能力。
对于学习优秀的学生，教师要引导他们发挥特长，激发他们的创新思维。
二、培养学生的阅读能力1. 重视课外阅读课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。
我们要鼓励学生多读书，读好书。
教师可以推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话、寓言、科普读物等，拓宽学生的知识面，提高他们的阅读兴趣。
2. 举办读书活动学校可以定期举办读书节、读书比赛等活动，激发学生的阅读热情。
同时，教师可以组织学生开展读书交流，分享自己的阅读心得，促进学生之间的相互学习。
三、加强写作训练1. 注重写作兴趣的培养写作是语文素养的重要组成部分。
我们要激发学生的写作兴趣，让他们在写作中找到乐趣。
教师可以引导学生观察生活，发现生活中的美好，从而激发他们的写作灵感。
2. 培养学生的写作技巧教师应教授学生一些基本的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
同时，要鼓励学生多写、多练，不断提高他们的写作水平。
四、关注学生的口语表达能力1. 创设口语表达的机会在课堂上，教师要善于创设口语表达的机会，如小组讨论、角色扮演等。
通过这些活动，提高学生的口语表达能力。
2. 注重口语表达的规范教师要引导学生规范使用语言，避免出现语法错误、口语化表达等问题。
在日常生活中，教师要鼓励学生多与他人交流，提高他们的口语表达能力。
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享我在小学语文低年级教学方面的一些经验和心得。
在此之前，我想先简单介绍一下我自己，我是一名从事教育工作多年的老师，曾经担任过小学语文低年级的班主任，也积累了一定的教学经验。
在过去的几年里，我一直在思考如何更好地进行小学语文低年级的教学，希望能够帮助到更多的学生。
下面，我将从三个方面来谈谈我的一些想法和做法。
我认为在小学语文低年级的教学中，我们要注重培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会更加投入地去学习。
那么，如何培养孩子的兴趣呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手：1.1 创设有趣的课堂氛围在课堂教学中，我们要尽量让课堂变得生动有趣，让学生感受到学习的乐趣。
比如，我们可以通过讲故事、表演小品、唱歌等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我们还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，激发他们的学习兴趣。
1.2 丰富多样的教学内容我们要根据学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学内容，满足学生的求知欲。
比如，我们可以组织学生进行课外阅读，让他们接触到更多的书籍和故事；还可以开展诗词朗诵、写字比赛等活动，让学生在实践中提高自己的语文能力。
1.3 关注学生的心理健康在教学过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的困难和问题。
我们要给予学生充分的关爱和鼓励，让他们感受到老师的关心和支持。
只有这样，学生才能在愉快的心情中投入到学习中去。
我认为在小学语文低年级的教学中，我们要注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是一门知识学科，更是一种实践性很强的学科。
我们要让学生在实践中学会运用所学的知识，提高自己的实际能力。
具体来说，我们可以从以下几个方面着手：2.1 注重培养学生的写作能力写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生实践能力的重要途径。
小学语文教学经验交流
小学语文教学经验交流小学语文教学经验交流精选12篇小学语文教学经验交流1各位老师：下午好，我今年从事六年的语文教学。
在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。
下面我就从作文教学方面说说自己的做法。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此我进行了系列作文训练。
1、生活中的作文训练；这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。
让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。
结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。
同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。
如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的`故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。
这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
2、影评、读后感、听后感习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。
可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。
我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。
《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。
我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。
题目自拟。
要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。
孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿大家好，我是一名小学语文老师，今天我要和大家分享一下我在低年级教学方面的一些经验。
希望我的发言能给大家带来一些启示和帮助。
我想说的是，我们要让孩子们喜欢上语文课。
语文课不仅仅是学习汉字、词语、句子和篇章，更重要的是培养孩子们的语感、思维能力和表达能力。
那么，怎么才能让孩子们喜欢上语文课呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手：1. 创设轻松愉快的学习氛围。
在课堂上，我们可以采用一些有趣的教学方法，比如讲故事、唱歌、做游戏等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 结合孩子们的生活实际。
我们可以把语文知识与孩子们的生活实际相结合，让他们在生活中体验到语文的魅力。
比如，我们可以教孩子们如何用成语来形容自己的性格特点，或者如何用诗词来表达对自然景色的赞美。
3. 鼓励孩子们多读书、多写作。
阅读是提高语文素养的重要途径，而写作则是锻炼孩子们表达能力的最好方式。
我们可以鼓励孩子们多读一些好书，多写一些作文，让他们在阅读和写作中不断提高自己的语文水平。
接下来，我想谈谈如何引导孩子们进行有效的阅读。
阅读是提高语文素养的关键环节，但是很多孩子在阅读时往往只是走马观花，没有真正理解文章的意思。
那么，我们应该如何引导孩子们进行有效的阅读呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手：1. 教给孩子们正确的阅读方法。
我们可以告诉孩子们，阅读一篇文章时，首先要明确文章的主题和结构，然后再逐段理解每个部分的内容。
我们还可以教给孩子们一些速读技巧，比如跳读、略读等，让他们在有限的时间内获取更多的信息。
2. 引导孩子们进行深入思考。
我们在教给孩子们阅读方法的还要引导他们进行深入思考。
我们可以问孩子们一些问题，比如：“这篇文章的主旨是什么？”、“作者通过哪些例子来证明自己的观点？”等等，让他们在思考的过程中更好地理解文章的内容。
3. 鼓励孩子们进行阅读交流。
我们可以组织一些阅读交流活动，让孩子们在互相讨论的过程中提高自己的阅读能力。
低段教学经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在低段语文教学中的点滴经验。
低年级语文教学是基础教育的重要组成部分，也是培养学生语文素养的关键阶段。
以下是我的一些教学经验，希望能为大家提供一些参考。
一、激发学生的学习兴趣低年级学生的注意力容易分散，因此，激发他们的学习兴趣至关重要。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，我尽量创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 融入游戏，寓教于乐。
在教学中，我注重将游戏与语文知识相结合，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
3. 举办活动，展示自我。
通过举办各种活动，如朗读比赛、作文比赛等，让学生展示自己的才华，增强他们的自信心。
二、注重基础知识的培养低年级语文教学要注重基础知识的培养，以下是我的一些做法：1. 重视生字词教学。
在课堂上，我要求学生认真书写，正确读音，理解字义，并学会运用。
2. 加强阅读训练。
通过阅读，学生可以拓宽视野，提高语文素养。
我鼓励学生多读书，读好书，并指导他们如何阅读。
3. 注重作文训练。
作文是语文教学的重要环节。
我引导学生观察生活，积累素材，学会表达自己的思想和感情。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我的一些做法：1. 课堂提问，关注全体。
在课堂上，我尽量让每个学生都有机会回答问题，关注全体学生的表现。
2. 课后辅导，关注个体。
对于学习有困难的学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们提高学习成绩。
3. 家校合作，共同关注。
与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、加强教师自身素质作为教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，以下是我的一些做法：1. 不断学习，更新知识。
关注教育教学改革动态，学习先进的教育理念和方法。
2. 反思教学，总结经验。
在教学过程中，不断反思自己的教学行为，总结经验，改进教学方法。
3. 交流合作，共同进步。
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿大家好！今天我很高兴能跟大家聊聊小学语文低年级教学的经验。
说到这儿，我相信大家一定都曾经为如何更好地教孩子们语文而绞尽脑汁。
今天我就从几个方面分享一下我的经验，希望能对大家有所帮助。
1. 激发孩子们的兴趣1.1 让语文变得有趣小孩子天性好奇，喜爱新鲜的东西。
我们要把语文课堂变成他们期待的乐园。
比如说，我经常会用一些有趣的故事或者互动游戏来引导他们学习。
记得有一次，我用“角色扮演”的方式，让孩子们在课堂上扮演他们喜欢的动物，配合课文内容进行小小的表演。
孩子们在玩耍中学习，效果特别好！所以呢，我们可以多用点小心思，让课堂充满趣味，吸引孩子们的注意力。
1.2 结合生活实际生活中有很多有趣的东西，比如说季节变化、节日庆典，这些都可以融入到课堂教学中。
我们可以让孩子们讲述自己家里的趣事，或者组织他们参与一些简单的动手活动。
例如，制作自己的节日贺卡、写一写新年的愿望，这些不仅能提高他们的写作兴趣，也让他们的语文学习变得更加贴近生活。
2. 提高孩子们的阅读能力2.1 读书的乐趣孩子们刚开始学习阅读时，往往觉得阅读是一项任务。
我们可以通过挑选一些色彩丰富、图文并茂的绘本来吸引他们的兴趣。
我有一个小窍门，就是在讲故事的时候，故意停顿几秒钟，让孩子们猜测接下来会发生什么。
这样，他们就会更加投入，更愿意去探索书中的世界。
2.2 创设阅读环境家里和学校都应该有一个舒适的阅读环境。
比如，可以设置一个小小的“图书角”，摆放一些孩子们喜欢的书籍和图画。
记得以前我为孩子们准备了一个“大书箱”，每当他们完成一项任务，就可以从箱子里挑一本书来阅读。
这样，孩子们不仅有了阅读的动力，也逐渐养成了阅读的习惯。
3. 语言表达的培养3.1 口头表达练习语文不仅仅是写字读书，更重要的是用语言来表达自己。
我们可以通过一些简单的口头表达练习来帮助孩子们提高这方面的能力。
比如，可以组织他们进行小小的演讲比赛，主题可以是他们最喜欢的玩具、最难忘的旅行等。
小学语文教学案例分享与交流探讨经验分享
小学语文教学案例分享与交流探讨经验分享语文教学是小学教育中非常重要的一环，它涉及到学生的语言能力、思维能力和文化素养的培养。
在教学实践中，教师们积累了许多宝贵的经验和案例，这些经验和案例不仅可以为其他教师提供借鉴和参考，也能够促进教师之间的交流与分享。
本文将分享一些小学语文教学案例，并对其进行探讨和经验分享。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养的重要途径，但是如何培养学生的阅读兴趣却是一个难题。
在我的教学实践中，我尝试了一种新的方法。
我组织学生进行小组阅读，每个小组选择一本自己喜欢的书籍，并进行阅读分享。
通过小组内部的交流和分享，学生们能够互相激发阅读的兴趣，同时也能够提高他们的合作能力和表达能力。
此外，我还通过引导学生进行阅读心得的撰写，让他们将阅读的体验和感悟进行文字表达。
这不仅可以帮助学生提高写作能力，还能够让他们更加深入地理解和消化所读的内容。
二、提高学生的写作能力写作是语文教学中的重要环节，但是学生的写作能力往往不容忽视。
在我的教学中，我注重培养学生的写作兴趣和自信心。
我鼓励学生多读优秀的作文，并进行模仿写作。
通过模仿，学生能够更好地理解作文的结构和技巧，从而提高自己的写作水平。
另外，我还注重培养学生的观察力和思维能力。
我组织学生进行写景观察活动，让他们去观察身边的事物，并进行详细的描述。
通过观察和描述，学生们能够培养自己的观察力和思维能力，从而提高写作的质量。
三、启发学生的思维能力语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
在我的教学中，我注重培养学生的思辨和创新能力。
我通过提问和讨论的方式，引导学生进行思考和分析。
我鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的论证和辩论。
这样不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够培养他们的表达和交流能力。
此外，我还注重培养学生的创新能力。
我鼓励学生进行文学创作，让他们自由发挥想象力和创造力。
通过文学创作，学生们能够培养自己的创新思维，同时也能够提高自己的语言表达能力。
小学低段语文教研心得
作为一名小学语文教师，我深感语文教育的重要性。
语文不仅是沟通的工具，更是传承文化的桥梁。
在低年级语文教学中，我们要注重培养学生的语言表达能力、阅读兴趣和写作能力。
以下是我从事低年级语文教学以来的一些教研心得。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣低年级学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在教学中，我们要善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，我通过多媒体展示小蝌蚪找妈妈的过程，让学生身临其境地感受故事情节，激发他们的学习兴趣。
2. 融入游戏，提高兴趣游戏是低年级学生的天性。
在语文教学中，我们可以将游戏与教学相结合，让学生在游戏中学习。
例如，在教授拼音时，我们可以设计拼音接龙、拼音卡片等游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识。
二、注重培养学生的阅读能力1. 培养阅读习惯阅读是语文学习的基础。
在低年级语文教学中，我们要重视培养学生的阅读习惯。
首先，教师要引导学生选择适合自己的读物，激发他们的阅读兴趣。
其次，教师要指导学生掌握阅读方法，提高阅读效率。
2. 拓宽阅读面低年级学生的阅读面较窄，教师要有意识地拓宽他们的阅读面。
可以推荐一些适合低年级学生的绘本、童话、寓言等读物，让学生在阅读中感受语文的魅力。
三、提高学生的写作能力1. 引导学生观察生活写作源于生活。
在低年级语文教学中，教师要引导学生关注生活，发现生活中的美好。
通过观察、体验，让学生积累写作素材。
2. 培养学生的想象力想象力是写作的灵魂。
在教学中，教师要鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的作文。
可以通过开展作文比赛、故事接龙等活动，激发学生的写作兴趣。
3. 注重作文批改作文批改是提高学生写作能力的重要环节。
在批改作文时，教师要注重鼓励和指导，让学生在教师的指导下不断进步。
四、加强教师之间的交流与合作1. 参加教研活动积极参加教研活动，是提高教师教学水平的重要途径。
通过教研活动，教师可以学习他人的教学经验，丰富自己的教学手段。
小学一年级语文教师交流经验发言稿
小学一年级语文教师交流经验发言稿全文共3篇示例，供读者参考小学一年级语文教师交流经验发言稿篇1尊敬的各位领导、同行：大家中午好！我今天受中心小学领导委托，借这次低级语文教学研究活动的平台跟大家同探讨一些教学问题。
我的介绍分为两个部分：一是如何提高低级学生的朗读水平，二是如何提高低级学生的识字效率。
我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多来低级语文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：一、谈谈如何提高低级学生的朗读水平随着新课程的改革，现在从一级开始就有阅读了。
老师们都会为孩子们打抱不平说：“低级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读能力是人的语文素养的一个主要能力，因此阅读能力与朗读能力就要进行同步训练和发展。
我想，如果我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读能力得到同步的发展，解答阅读问题肯定事半功倍。
在教学过程中，我非常重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，容易抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培养。
在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读能力：1、整体感知，自由式朗读根据学生认知规律，阅读教学一般要按照由整体到部分再到整体的教学顺序。
因此，阅读教学的一个层次是整体感知。
依据学生对新异知识特别感兴趣的'特点和低级课文全文注音的优势，教学开始，可在解题的基础上提出有趣的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。
如《小壁虎借尾巴》可在解题认识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低级小学生来说，是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。
此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。
一般提如下几方面要求：读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。
2024年小学语文教学经验交流会发言稿(精选9篇)
2024年小学语文教学经验交流会发言稿（精选9篇）小学语文教学经验交流会发言稿1尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！感谢学校领导给了我这次交流学习的机会。
但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。
因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。
我虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
下面简要谈谈我的看法；一、向课堂40分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣方面入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。
二、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
小学语文教学经验交流
小学语文教学经验交流一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达、思维能力和人文素养具有重要意义。
作为一名小学语文教师，我积累了多年的教学经验，愿意与各位同行进行交流分享，共同探讨如何提高小学语文教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
二、激发学生的学习兴趣1.创设情境：在教学过程中，我注重创设生动、有趣的教学情境，通过故事、图片、音乐等手段吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.游戏化教学：运用游戏化的教学方式，如成语接龙、词语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习积极性。
3.鼓励表达：鼓励学生积极表达自己的观点和想法，给予他们充分的展示空间，让他们在课堂上感受到成就感和自信心。
三、注重阅读教学1.培养阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，定期组织阅读活动，如晨读、阅读分享会等，让学生在阅读中积累知识，提高阅读能力。
2.指导阅读方法：教授学生有效的阅读方法，如精读、略读、速读等，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
3.拓展阅读资源：利用图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的阅读材料，拓宽他们的阅读视野。
四、强化写作训练1.注重写作指导：在教学过程中，我注重对学生的写作指导，教授写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
2.创设写作情境：通过创设情境，激发学生的写作兴趣，引导他们发挥想象力和创造力，表达自己的思想和感受。
3.多样化写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如日记、作文、故事等，培养他们的写作兴趣和表达能力。
五、培养思维能力1.提问引导：在教学过程中，我注重提问引导，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞思维火花，提高思维能力和团队合作能力。
3.创新思维训练：通过思维导图、头脑风暴等创新思维训练方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
六、注重评价与反馈1.多元化评价：采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，全面评估学生的学习情况和表现。
小学语文经验交流发言稿范文6篇
小学语文经验交流发言稿范文6篇当今年头，越来越多的情况下可以接触到发言稿，优秀的发言稿一定是能够展现出我们发言的目的的，下面是作者为您分享的小学语文经验交流发言稿内容6篇，感谢您的参阅。
小学语文经验交流发言稿内容篇1各位老师：大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。
其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的.载体。
在每一节课前，我都要做大量的准备工作。
首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。
我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。
所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说：“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
小学语文教师的教学案例分享与经验交流
小学语文教师的教学案例分享与经验交流教学案例：小学语文教师的教学案例分享与经验交流一、引言语文是小学教育的重点学科之一，在学生的语文学习中扮演着至关重要的角色。
作为小学语文教师，不仅要教授知识，更要培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
本文将分享一些小学语文教师的教学案例以及经验交流，旨在为其他语文教师提供一些可参考的思路与方法。
二、教学案例分享1. 提高学生的语文阅读能力在语文阅读教学中，我经常采用多种教学手段促进学生的阅读能力的提高。
例如，我会设计一些情景阅读活动，引导学生通过观察图画或根据提示词进行联想，从而培养他们的想像力和逻辑思维能力。
此外，我还鼓励学生多读课外书籍，通过丰富的阅读材料拓宽学生的阅读领域，提高他们的阅读水平。
2. 引导学生改进写作能力在写作教学中，我注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
为了激发学生的创作热情，我经常组织一些写作比赛或作文展示活动，让学生展示自己的作品并互相交流。
另外，我鼓励学生勇于表达自己的想法，注重培养他们的观察力和思考能力。
通过学生之间的互动和分享，不仅增强了学生对写作的兴趣，还提高了他们的写作水平。
3. 创设情境，增强语言表达能力为了提高学生的语言表达能力，我会创设各种情境，让学生在情境中进行语言交流。
例如，在学习描述事物的单词时，我会组织一些游戏，让学生在游戏中互相描述物品，提高他们的词汇运用能力和口语表达能力。
此外，我还鼓励学生进行小组合作，通过合作讨论和汇报，让学生更好地展示自己的语言表达能力。
三、经验交流1. 关注学生的个体差异在教学中，我始终关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力和学习方式也各不相同。
因此，我会通过不同的教学策略和方法，满足学生的学习需求。
并且，我也鼓励学生之间进行合作学习，通过互相促进、共同进步，使每个学生都能够得到发展。
2. 注重课堂互动与引导在语文教学中，我鼓励学生积极参与课堂互动。
例如，我会设计一些小组活动，让学生在小组中进行讨论和交流，从而激发他们的学习兴趣。
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿大家好，今天我要和大家分享一下我在小学语文低年级教学方面的一些经验。
其实，我觉得这个话题挺有趣的，因为我也是从小学生一步步走过来的老教师。
所以呢，我希望我的经验能够对大家有所帮助。
我觉得在教学过程中，我们要注重培养学生的阅读兴趣。
因为只有喜欢读书的孩子，才能更好地理解课文，掌握知识。
怎么才能激发孩子们的阅读兴趣呢？我觉得有几个方法可以试试。
第一，我们可以让学生选择自己喜欢的课外书来阅读。
这样，孩子们就会更愿意去读这些书，而不是被迫去读一些他们不感兴趣的课本。
当然啦，我们也要适当地引导孩子们去接触一些经典的文学作品，培养他们的文学素养。
第二，我们可以通过讲故事的方式来教授课文。
比如说，我们可以把课文内容改编成一个有趣的小故事，让孩子们在听故事的过程中学习课文。
这样一来，孩子们就会觉得学习课文是一件很有趣的事情。
第三，我们还可以通过举办各种活动来激发孩子们的阅读兴趣。
比如说，我们可以组织一次“读书分享会”，让孩子们在会上向大家分享自己最喜欢的一本书。
这样一来，孩子们就会更加珍惜自己的阅读材料，也会更加热爱阅读。
我想谈谈如何提高学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，也是我们教育工作者需要重视的一项技能。
怎样才能提高学生的写作能力呢？我们要鼓励学生多写作文。
写作是一个需要不断练习的过程，只有不断地写，才能提高写作水平。
当然啦，我们在批改作文的时候，要注意给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步。
我们要引导学生学会观察生活。
写作来源于生活，只有善于观察生活的人，才能写出生动有趣的文章。
所以呢，我们要教育学生学会用心去观察身边的一切，从中发现生活的美好。
我们要教授学生一些基本的写作技巧。
比如说，我们可以教学生们如何构思文章、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
这样一来，学生们在写作的时候就会更加得心应手。
我想谈谈如何提高学生的口语表达能力。
口语表达是语文学科的一个重要方面，也是我们在日常生活中必不可少的一种技能。
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小学低年级语文教学经验交流
长宁镇中心小学蔡淑英
尊敬的各位领导、同行：
大家下午好！能站在这里和大家交流我很荣幸，借这次语文教学研究活动的平台跟大家共同探讨一些教学问题。
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是与老师们的探讨和交流吧。
我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多年来低年级语文教学的实践，向大家作介绍，不当之处敬请大家指正。
一、抓好汉语拼音基础知识
汉语拼音是学习汉语的基础，但农村儿童由于学前教育相对较差，大多又是留守儿童，家长无法辅导孩子，加之学生入学年龄越来越小，一部分学生根本无法在规定的课时里达到学习汉语拼音的目标。
所以我除了在进行拼音教学时采取一些活动和游戏以外，还非常重视汉语拼音在现实语言环境中的运用，把它与学说普通话、识字教学相结合。
做到边识字边巩固，使拼音教学与识字教学互相促进，互相提高。
二、关于识字
新课程低年级语文教学识字量大，课时较紧，如何提高学生的识字效率是非常值得我们共同探讨的话题。
为此，我把自己较成功的方法拿出来和大家一起研讨，说得不好请多见谅！
1、采用多种方法认读生字。
出示生字后我并不急于让学生读，而是让学生回忆识字的过程，小组内互相交流，这样一开始就注重培养学生联系生活、主动识字的习惯，使学生乐于识字、乐于交流自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。
然后领读认识的生字，领读后让学生自由练习、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读、男女比赛读等。
教给学生自主识字的方法是这一环节的重点。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。
教师抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。
当然，我们教给学生的识字方法，不能硬塞给学生，而是结合课文，自然渗透，让学生通过自主识字逐渐领悟，积累识字方法。
2、反复重现与再认，及时巩固识字成果。
在全班同学大部分会读的基础上，当堂采取多种方法重现，及时引导学生再认。
巩固认字最好的办法是重现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。
学生再认可安排在合作中、游戏中、活动中，比如，在同班或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。
还可以鼓励学生通过猜字谜、编字诀或儿歌、做形体动作来识字。
另外还有送生字回家、给生字找朋友等形式巩固识字。
总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。
3、营造良好的识字氛围，鼓励、引导学生随时随地自主识字。
我们老师要把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很方便的，而且也是很重要的识字途径。
因此，我们应该创设良好的识字氛围。
在这方面，我们可以作如下努力：
（1）开学时，我们可以给每个学生做一个名字卡片，给卡片上的汉字注上拼音，
张贴在教室的墙壁上，这样学生课间休息时，互相认识，互相介绍自己的名字，既巩固了拼音，又记住了不少字。
（2）我们可以在前面的黑板上，每天根据所学的生字编写成一两句话，让学生在上课前读一读。
（3）建立“识字储蓄箱”。
即老师和学生把我会认的字卡放进箱子里，学生有空的时候就在箱子里抽出生字读读或考考同学。
（4）结合语文园地开展在生活中的识字比赛。
如引导学生在食品包装袋、广告牌、对联、电视等周围的环境识字。
我觉得这是见效最快的一种方法，但这一方法需要得到家长的配合。
因此我在一年级开学初开第一次家长会的时候就会把方法告诉家长，请他们在生活中引导孩子识字。
（5）推荐学生阅读带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌，让学生在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字。
由于学校图书室并没有配备适合低年级学生阅读的书籍，所以我就把自己家里为孩子订的故事画报、识字画报都捐到了班里，我还在网上购买了一套适合他们阅读的书籍，每天中午为他们读20分钟的故事。
还能保证每人书包里有一本读物带回家与父母同读。
虽然这项工作启动的时间不长，但已初见成效。
三、抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
所谓“字如其人”，所以要让每一个学生写一手好字。
因此，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
引导学生学会读帖、描红，从技能和习惯方面要求学生。
在这里，我想谈的是：我特别注重指导孩子在田字格里书写。
开始，我会教他们找横中线和竖中线的中点，这样一是能保证把每个字都写在田字格的中间，二是能保证把一行字写匀称，使其大小一致。
这学期开始写左右结构和上下结
构的字了，我便教他们学会看高矮、看宽窄，后面慢慢学会看穿插。
这样训练后学生的书写比我以前带的班级好了很多。
四、低年级学生朗读水平的提高
有人研究，一个人能把课文读得正确、流利、有感情，课文的规范语言就基本上属于他了。
语文课程的教学目标，说到底，就是教学生学语言、用语言。
所以在教学过程中，我非常重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，容易抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培养。
在语文阅读教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读能力：
1、整体感知，自由式朗读
教学之前，可让学生听录音，一是可以扫清字词障碍，二是进行整体感知。
教学开始，可在解题的基础上提出有趣的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。
在引导学生自己提出问题的时候，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。
2、抓住重点，理解性阅读
课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含知识的载体。
要让学生在课堂上把这些知识细细地全部消化吸收，是不符合学习规律的，因此，应该大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。
应该允许学生在头脑中有不太明了的东西，有一些模糊的认识。
所以，教学时我会抓住一篇课文的重点段，一段话中的几个重点词，这些词、句、段就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。
我们可以从读准语气、读好重音、把握语速与语调这些方面来启发学生进行理解性朗读。
在本环节的朗读指导中，教师要重视范读、领读，同时要有针对性的采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混合使用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。
但值得我们重视的是：学生唱读的情况比较严重，这就需要教师进行规范指导，只有学生读准语气、读好重音、把握好语调与语速并提倡自然表达，防止矫情做作，才谈得上有感情，才能有助于理解。
3、回归整体、品味性朗读
通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了一定的理解，但这时的理解是零散的，还需要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。
如学完《乌鸦喝水》，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。
这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。
课堂给予我们40分钟，我们所要完成的任务却很多。
我们必须树立语文大课堂的观念，课内不足课外补，因此，我也非常重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，这主要安排在早读课进行。
各位领导、老师们，我相信，只要我们树立正确的教育理念，以学生的终身发展为目标，我们的教育就一定能掀开崭新的篇章。
谢谢大家！。