最新部编版二年级上语文 《曹冲称象》说课稿
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】教学目标：1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2.今天我们一起来学习“称象”。
(板书)3.齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1.复习“曹、称”等14个生字，会写“做、站”等5个字，重点指导“船、然”2个字。
2.学习第四自然段，借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
3.大致说明白曹冲称象的办法为什么好，通过对比体会“才”字表达的意思，感受曹冲的聪明才智，明白遇到问题要多动脑筋想办法解决。
【说学习重点】1.对比体会“才”这个词语表达的意思。
2.重点指导“船、然”2个字。
【学习难点】学习第四自然段，借助课后题的排序，说出曹冲称象的过程。
【学习活动】活动一：复习词语，教学引入出示词语读：曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止师：小朋友们，上节课的词语又和咱们见面啦！快来打个招呼吧！活动二：曹冲和官员比任务1：比办法是什么师：上节课，我们了解了官员们的称象办法，那曹冲的称象办法是怎样的？我们这节课，接着来学习。
师：请小朋友们轻声读第4自然段，说说曹冲说了几句话。
出示第4自然段：曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”师：曹冲一共说了几句话？（5句话）师：你读得很仔细，老师想请五位同学分别读读这五句话，注意读准字音，读通句子。
其他小朋友边听边想：哪几句话写的是曹冲称象的具体办法。
师：真好，字音都读准了，现在你知道哪几句话写的是曹冲称象的具体办法呢？预设：我觉得曹冲说的第2.3.4句话写的是他称象的具体办法。
师：你说得很正确。
请小朋友们用直线画出写曹冲称象办法的句子。
师：你们都画对了吗？曹冲想出的称象办法是分几步完成的。
请同学们再读读画线的句子，试着完成这个练习。
师：看看你排对了吗？排错的小朋友赶紧订正。
师总结并板书：曹冲称象的办法，分为四步：第一步赶象上船，（板书：赶）第二步是看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画线，（板书：画）第三步，把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
统编语文二年级上册《曹冲称象》说课稿
统编语文二年级上册《曹冲称象》说课稿一、教材内容分析及教学目标1.1 教材内容分析本节课《曹冲称象》是统编语文二年级上册的课文之一。
通过讲述曹冲称象的故事，培养学生认真观察、善于分析、勇于思考的习惯，同时引导学生了解曹冲的聪明才智。
1.2 教学目标•知识目标：通过学习《曹冲称象》，了解曹冲的故事和他的才智，掌握课文中的重点词汇和句子。
•能力目标：培养学生观察分析、思考解决问题的能力。
•情感目标：通过学习曹冲的故事，培养学生勇于思考、勇于创新、勇于解决问题的精神。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解课文内容，掌握曹冲称象的故事。
•掌握课文中的重点词汇和句子。
2.2 教学难点•培养学生善于观察、分析、思考和解决问题的能力。
三、教学准备•课文《曹冲称象》的课本。
•教学PPT。
•板书及粉笔。
四、教学过程4.1 导入与呈现通过图片或实物呈现大象的形象，引导学生讨论大象的特点和体型。
4.2 新课讲解通过阅读课文，解读曹冲称象的故事，引导学生了解曹冲的聪明才智和他称象的过程。
4.3 培养分析和思考能力提出问题，让学生分析和思考，如：“你认为曹冲怎么才能准确地称出大象的重量？”、“如果你是曹冲，你会如何称象？”4.4 听读课文带领学生进行课文的听读和朗读，注意语音语调的正确运用。
4.5 课文理解通过教师提问，引导学生进一步理解课文，如：“曹冲是如何通过分析大象的特点来称象的？”、“曹冲是怎么看出小象比大象轻的？”等。
4.6 课文分析导入相关词汇，对重点词汇和句子进行分析和讲解，帮助学生掌握词汇和句子的意思和用法。
4.7 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论曹冲称象的过程和策略，并分享自己的观点和想法。
4.8 板书总结总结本节课的重点内容，包括曹冲称象的故事、重点词汇和句子。
五、课堂延伸5.1 创设情境通过角色扮演或小组活动，让学生模拟曹冲称象的情景，提高学生观察和分析问题的能力。
5.2 拓展阅读布置课外阅读任务，推荐相关书籍或文章，让学生进一步了解曹冲和其他有智慧的人物的故事。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说教学目标1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3.培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利、有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说教法1.《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2.二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3.保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4.我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。
于是，我设计了“读完课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以及内容。
避免教师的灌输式的教育。
5.从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。
在这里可以把听说读写训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。
《曹冲称象》说课稿
举例：设置情景，让学生模仿课文中的对话，进行角色扮演。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生能灵活运用本课生字词，正确书写并运用到句子中。
难点解析：对于形近字、易错字，教师需重点讲解和示范，帮助学生区分和记忆。
（2）课文深层含义的理解：学生能深入理解课文中所传递的道理，将其内化为自己的行动指南。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生对故事情节的理解较为顺利，但对一些生字词的掌握仍有困难。在今后的教学中，我要加强对生字词的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度。但我也发现，部分小组在讨论过程中，个别成员不够积极。为了提高小组合作的效果，我计划在下次活动中，引导学生们明确分工，确保每个人都能积极参与。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《曹冲称象》的故事内容，以及如何运用智慧解决生活中的问题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对智慧解决方法的理解。我希望大家能够将这些方法应用到日常生活中，遇到问题时，要像曹冲一样，善于思考，用智慧解决问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用智慧解决生活中的问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，在学生小组讨论环节，学生们对于“如何运用智慧解决生活中的问题”这一主题展开了热烈的讨论。他们在分享成果时，表现出了较高的思维品质。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问技巧上还有待提高。为了更好地启发学生思考，我将在今后的教学中，精心设计问题，提高问题的开放性和引导性。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿一、说教材《曹冲称象》是一篇脍炙人口的古代典故，选自《三国志·魏书·曹冲传》。
该故事主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用聪明才智，巧妙地解决了称量大象重量的难题。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生们的思维能力：通过曹冲称象的故事，激发学生们独立思考、解决问题的能力。
2. 增强学生们的历史文化底蕴：了解古代度量衡的知识，以及三国时期的人物故事。
3. 培养学生们的合作精神：曹冲在解决称象问题时，与大臣们共同探讨，体现了团结合作的力量。
本文在教材中的地位十分重要，它既是一篇充满智慧的典故，又具有很高的历史文化价值。
主要内容围绕曹冲称象的过程展开，通过生动的情节，展现了曹冲的聪明才智。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《曹冲称象》的故事背景，掌握相关历史人物和事件。
（2）理解文章内容，能够复述曹冲称象的过程。
（3）掌握一些古代度量衡知识，如斤、两、石等。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）学会合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹冲的聪明才智，激发学生们的创新意识。
（2）了解历史文化，增强民族自豪感。
三、说教学重难点本文的教学重点是曹冲称象的过程及其体现的聪明才智。
教学难点在于让学生理解并掌握古代度量衡知识，以及如何将这些知识运用到实际情境中。
在教学中，要注重引导学生分析曹冲解决问题的方法，以及他如何运用已知的知识来化解难题。
此外，还要关注学生对古代度量衡知识的掌握，确保他们在理解故事的基础上，能够将这些知识内化为自己的认知。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将在教学中采用以下几种教法：1. 启发法：在讲述《曹冲称象》的故事时，我会通过设置一系列问题，引导学生主动思考。
例如：“为什么曹冲能够想到用船来称象？”“他如何运用已知的知识来解决这个难题？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。
4《曹冲称象》(说课稿)部编版语文二年级上册
4 《曹冲称象》（说课稿）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》一文。
文章主要讲述了曹操的儿子曹冲用智慧解决了称量大象体重的问题。
详细内容包括：文章背景的介绍、生字词的学习、课文内容的理解与感悟。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义；理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的表达、概括能力。
3. 情感目标：通过学习曹冲的聪明才智，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的方法及背后的原理。
2. 教学重点：掌握课文中生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何称量大象体重的问题，从而引出本节课的内容。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，重点讲解易错字、难字的读音和书写。
4. 课文解析：教师引导学生理解课文内容，分析曹冲称象的方法和原理。
5. 例题讲解：针对课文中的重点、难点，教师进行讲解，帮助学生加深理解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、船、石头、平衡、重量、聪明等。
3. 重点内容：曹冲称象的方法、原理。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己的话概括曹冲称象的方法和原理。
（3）思考：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？2. 答案：（1）见课后生字词表。
（2）曹冲利用船和石头的平衡原理，通过称量石头的重量，间接得到大象的体重。
（3）鼓励学生发挥想象，提出合理的解决方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握重点、难点。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委，大家好。
我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。
一、教材《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。
二、学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
三、教学目标遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学：1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
四、本课的教学重点是：会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。
五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法：1.图文结合法。
借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。
此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2.自读提示法：《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。
在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。
3.多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课第【1】篇〗说教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》一等奖说课稿
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》一等奖说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第8号考生。
今天我要说课的题目是《曹冲称象》。
下面开始我的说课。
一、说教材《曹冲称象》出自部编版小学语文二年级上册第三单元第4课。
本课是一个民间流传的历史故事。
课文语言通俗易懂，引人入胜。
文中通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于思考的优秀品质。
通过本课的学习，学生能通过展开联想，联系生活实际，感悟到曹冲称象方法的巧妙，以及他爱动脑筋的优秀品质。
二、说学情低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
知识与能力目标：会认、会写“称、秤等15个生字，能正确、流利地读课文。
过程与方法目标：通过理解课文，能复述曹冲称象的具体方法和步骤。
情感态度与价值观目标：体会曹冲爱动脑筋，善于观察的品质。
知道要灵活运用知识，才会想出好办法的道理。
四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：了解曹冲称象的具体方法和步骠。
教学难点：体会曹冲爱动脑筋，善于观察的品质。
五、说教学方法在本课中我将采用学生趣味识字、自主积累、理解课文与朗读感悟等方式，以读代讲、画图助悟、抓关键词概括曹冲称象的方法，真正了解到用巧妙的方法解决困难的事，了解爱动脑筋、爱思考的作用。
六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
环节一：导入课题，激发兴趣课上我将用多媒体出示谜语，引导学生竞猜谜底。
师生谈话：你知道大象的重量吗？设置情境：坐上时光穿越机穿越回三国时代，和小曹冲一起来称大象，进而导入课题。
部编版二年级上册语文《曹冲称象》说课稿
《曹冲称象》说课稿一、说教材这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子曹冲和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。
曹冲的称象方法是用四句话说明的。
第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。
文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
二、说教法。
1.《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2.二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3.保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4.我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、说教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、说教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法说教学过程1.出示说学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课第【1】篇〗设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
说教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
说教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片说教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【说教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【说重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【说教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
二年级上册语文说课稿-《曹冲称象》人教(部编版)
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“曹”、“冲”、“象”等。这些字词的掌握对学生的语言基础有重要影响，教师在教学过程中需重点关注，确保学生能够正确读写。
-课文朗读与理解：通过朗读《曹冲称象》的故事，让学生理解课文内容，体会曹冲的聪明才智，这是本节课的重点。教师应引导学生把握故事情节，理解人物形象。
-逻辑思维与创新能力：引导学生学习曹冲观察问题、解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和创新能力，这是本节课的难点之一。
-审美鉴赏：如何让学生从故事中感受到美的元素，提高审美鉴赏能力，是教学过程中的难点。
举例：
-在生字词运用方面，教师可以设计一些练习题，让学生用新学的字词造句，从而巩固所学知识。
-在逻辑思维与创新能力方面，教师可以组织课堂讨论，让学生思考曹冲是如何想到称象的方法的，引导学生从不同角度分析问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）Байду номын сангаас
今天的学习，我们了解了《曹冲称象》的故事内容，学习了生字词，并探讨了曹冲的聪明才智。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事的理解。我希望大家能够将曹冲的智慧运用到生活中，遇到问题时能够像曹冲一样，善于观察、思考、创造性地解决问题。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级上册语文说课稿-《曹冲称象》人教（部编版）
一、教学内容
《曹冲称象》选自人教（部编版）二年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：生字词的学习，如“曹”、“冲”、“象”等；课文朗读与理解，通过讲述曹冲称象的故事，引导学生了解曹冲的聪明才智以及善于观察、思考的品质；学习用简单的句子描述图片内容，培养学生的观察能力和表达能力；结合课后练习，进行字词书写和句子仿写，巩固所学知识。本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的语文素养。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中体会到遇到问题要善于思考、多动脑筋。
课文语言简洁明了，生动有趣，按照事情发展的顺序进行叙述。
先讲述了曹操带着儿子和官员们去看大象，官员们提出了称象的难题；接着重点讲述了曹冲称象的具体方法和步骤；最后众人对曹冲的方法称赞不已。
这篇课文不仅具有一定的文学价值，还蕴含着丰富的教育意义，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的故事情节。
但是，他们的思维能力和生活经验还相对有限，对于一些较为复杂的问题和方法可能理解起来会有一定的困难。
在教学中，要充分考虑到学生的这些特点，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
（2）培养学生在遇到问题时，积极思考、勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确、流利地朗读课文。
（2）理解曹冲称象的办法，能说出曹冲称象的过程。
部编版语文二年级上册曹冲称象说课推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象说课推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课第【1】篇〗说教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
说教学重点：学习生字；复述称象的过程。
说教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
说教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
曹冲称象说课稿
《曹冲称象》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面对《曹冲称象》进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材《曹冲称象》是人教版小学语文二年级上册第三组的一篇讲读课文。
这是一篇经典的历史故事。
叙述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲善于观察，爱动脑筋，能大胆的表达想法的优秀品质。
本组课文围绕着“儿童生活”的话题展开，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，都是以儿童的视角，表现儿童的生活。
这篇课文是本组的首篇，起到引出主题的作用。
二、说教学目标说教学目标之前，我先简单的说一下学情：二年级学生已经具有初步理解词语的能力，但是“曹冲称象”的故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
所以，根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学情，我制定以下教学目标：1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
三、说教学重难点教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
四、说教法与学法我计划采用以下几种方法：1、图文结合法。
借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。
此外，还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。
在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2、自读提示法。
《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。
在本课教学中，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。
3、多给他们的创造性思维。
在本课中应用了多种形式的说话训练。
二年级(上册)语文课文《曹冲称象》说课稿
二年级(上册)语文课文《曹冲称象》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级(上册)语文课文《曹冲称象》。
在这堂课中，我们将运用项目式学习的方式，通过引导学生主动探究、合作学习，深入理解课文内容，进一步培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及团队协作精神。
一、教学目标与核心素养本堂课的教学目标是通过学习《曹冲称象》这篇课文，让学生了解曹冲称象的经过和方法，理解曹冲的聪明才智，从而培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
同时，通过小组合作学习和课堂展示，提高学生的团队合作意识和自信心。
二、教学内容与过程1. 导入新课首先，我将通过一段视频引入新课。
视频中描述的是一个小男孩在思考如何称量大象的体重。
这个男孩就是曹冲，我们今天要学习的就是曹冲称象的故事。
通过视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 阅读理解接下来，我们将深入学习课文内容。
首先，我将请学生们自己阅读一遍课文，并尝试总结出曹冲称象的步骤和方法。
然后，我将带领学生们一起逐段分析课文，深入理解曹冲称象的原理和方法。
3. 小组探究在这个环节中，我将学生们分成小组，让他们探讨曹冲称象的方法是否可行，如果可行，那么曹冲称象的方法有哪些优点和不足；如果不可行，那么有哪些改进方案。
学生们将在小组内积极讨论，分享自己的看法和想法，最终形成一致的结论。
4. 课堂展示在讨论结束后，每个小组都将选派一名代表上台展示他们的讨论成果。
他们可以通过 PPT、图表或视频等多种形式来展示他们的想法和论证过程。
这个环节不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以培养学生的自信心和团队合作能力。
5. 教师点评与总结在所有小组展示完毕后，我将对每个小组的表现进行点评和总结。
我会肯定每个小组的努力和亮点，同时也会指出他们在讨论和展示中存在的问题和不足之处。
通过我的点评和总结，学生们将更清晰地认识到自己的优缺点，从而在今后的学习和实践中更好地发挥自己的优势，弥补自己的不足。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】一、说教材《曹冲称象》是人教部编版教材二年级上册第三单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
部编版教材在编排体例上围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，单元内的数篇文章围绕一个宽泛的人文主题进行组织。
二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题选编了四篇课文。
《曹冲称象》按事情发展的顺序记叙了曹操的儿子曹冲小时候聪明伶俐，想出了称大象的办法的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋的优秀品质。
《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》,其原文曰：“邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知’，太祖大悦，即施行焉。
”从原文我们可以看出曹冲自小聪慧过人，所以才能想出称象的好办法。
教材选编这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、学情分析二年级学生已经有了一定的识字量和阅读量，在听、说、读、写的能力上较之一年级有了很大的提高。
因为我们年级组从一年级起就十分重视课外阅读，在扩大学生阅读面上做了很多工作，在班级里创设了浓郁的阅读氛围，所以学生在阅读、理解及语言表达上均有一定基础。
因为低段孩子仍然以形象思维为主，所以他们对富有生动故事情节的课文更感兴趣，在语言表达方面更乐于表达贴近自己生活实际的内容，但在语言表达的先后顺序上还缺乏一定的逻辑性。
因此，我们年级组在进行教学设计时，通过让学生用上表示先后顺序的词语复述曹冲称象的过程，来有意识地培养学生有顺序地表达的能力。
三、说设计意图《2011版新课程标准》对第一学段的阅读教学提出了明确的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情感，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
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《曹冲称象》说课稿
一、说教材
这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。
曹冲的称象方法是用四句话说明的。
第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。
文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
二、说教法。
1、《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4、我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。
于是，我设计了“读完课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以及内容。
避免教师的灌输式的教育。
5、从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。
在这里可以把听说读写训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。
最后据此，还可以鼓励学生写写自己做过哪些聪明的事。
抓住了它能一举
多得。
三、说学法。
1、小组合作学习。
在学习曹冲的称象的办法时，我让学生利用小组的力量想出演示的方法，在互助合作中突破难点。
2、自主发现学习。
学生对文本的理解，老师让给学生充分的时间来说，让他们自主发现，让学生在学习上有主动权，体现主体地位。
3、大胆质疑。
学生之间互教互学，老师再适时点拨。
学习过程中，难免会存在理解上的差异，这时，就应该让学生“不懂就问”，也让其他好的同学来带动这些学习上的后进生。
4、多种形式的读贯穿课堂，在读中思，读中悟。
课的前面就让学生接龙读课文，并布置了其他同学思考知道了什么？后面安排了重点读有大象的样子，官员们的话，曹冲的办法和分角色朗读课文中人物对话几种形式的读都是促进了文本的理解。
5、在分析比较中领悟。
让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好，好在哪儿？就是培养学生分析比较的综合技能了。