《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
[学情分析]这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
[教学理念]教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识的训练，力求两者的和谐统一。
[教学目的]1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
[教学重难点]1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
[课时布置]1课时。
[教学过程]一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？大家课下已查阅了许多方面的资料。
现在我们来共同学习一下：1、课件出示各种恐龙和鸟儿的画面，说说你知道它们哪些特点。
恐龙：鸟儿：2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：《飞向蓝天的恐龙》4、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习1、课件出示生字词，检查生字掌握情况：2、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么？你对哪局部内容感兴趣？原因？三、精读重点，领悟写法1、读课文，学习第二段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：⑴先自身读，再讨论⑵汇报：（在文中划出来）①②③④2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
《飞向蓝天的恐龙》教学案例(优秀5篇)
《飞向蓝天的恐龙》教学案例（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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飞向蓝天的恐龙教学反思(通用20篇)
飞向蓝天的恐龙教学反思（通用20篇）在学习、工作、生活中, 教学是我们的任务之一, 所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来, 看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的飞向蓝天的恐龙教学反思, 仅供参考, 大家一起来看看吧。
飞向蓝天的恐龙教学反思篇1《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文, 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现, 也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门, 唤起他们对科学的浓厚兴趣。
当我看了文本之后, 首先想到的就是该教什么？很显然, 象这样的文章, “把握文本所承载的科学知识, 了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一, 也是学生感兴趣的知识点, 可是在第一课时到底该先教什么如果教师没有很好的把握, 很容易偏离语文教学的宗旨, 游离于语文教育目标之外, 上成科学课或者其他课。
由于我在教学资料的确定上（即教什么）有十分清楚的意识, 关注到了知识背后语言文字、表达方式。
于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文, 感知文章大意, 梳理演化过程。
2、感受说明性语言准确性特点, 领悟作者介绍清楚的方法。
那么接下来就是要思考怎样教？我想这是第一课时, 字词是不能丢的, 可是怎样让字词教学更趣味些呢？于是我设计了经过看图来唤起学生对文本字词的复现, 从而也激起了学生学习的进取性, 取得了较好的效果。
主要资料也要感知, 可是课文那么长, 学生读一遍下来就要花很长的时间, 试教之后教师们讨论：反正是在充分预习的基础上上课的, 那么能够在课堂上分步感知课文, 在逐段学习的过程中自然完成了感知课文。
当然逐段的学习是有详有略的。
第1、2自然段只了解“假说”, 然后就直奔重点段－——第4自然段。
参考书上有一张表格就是梳理第4自然段的资料的, 我想就让学生填表后再交流。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1. 认识本课的12个生字，会写15个常用字，积累“五彩斑斓、点睛之笔”等词语。
2. 在读课文的过程中能提出不懂的问题，并在交流中根据文章的写作顺序梳理问题，尝试结合课文内容，查找资料解决问题。
3. 初步体会本文的严谨表达，尝试运用这种表达简明扼要地介绍关键部分。
【教学重难点】1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决；2.体会课文中词句表达的准确性，能简明扼要地复述恐龙飞向蓝天的过程。
【授课时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件出示，引入课题【课件出示2】出示书上恐龙图，引入课题。
1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2.读课题质疑（1）齐读课题，并板书课题。
（板书：飞向蓝天的恐龙）（2）质疑师：读了课题，你产生了疑问吗？请说说你的疑问。
（教师把学生的问题一一记录在黑板上，重点标注有价值的问题，在之后的教学中一旦得到解答便做上已答标记）3.【课件出示3】辽西发现了保存有羽毛的恐龙化石教师展示化石的师：在刚才的提问中，很多同学比较关注这项研究的进展，大家看，这就是目前文中说到的重要证据——保存有羽毛的恐龙化石，让我们带着这个重大发现和各种奇妙问题，一起走进课文吧！【设计意图】谈话导入，引导学生提出问题、记录问题，激发学生学习的积极性。
二、初读课文，解决字词1．出示生字新词。
【课件出示5】迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼2．【课件出示6】自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差生加以引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
【课件出示7】注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）5.指导书写【课件出示8】重点指导“隧、翼”的书写。
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解恐龙的生活习性、习性等基本知识•能够根据书中所给出的信息，进行推理和判断，提升逻辑思维能力•能够口头和书面表达自己对恐龙的看法2. 教学内容本课程主要讲述了恐龙的生物学知识和活动方式，包括以下内容：1.恐龙的种类和区别2.恐龙的生态环境和生活习性3.恐龙与园林学的关系3. 教学方法本次课程采用情景教学、合作探究和问题解决教学法。
通过先让学生感受恐龙的生活习性、学习恐龙的分类和动作，然后通过情境演示，让学生探索恐龙生存的环境。
最后通过问题解决的方法激发学生的学习兴趣，进一步加深学习效果。
4. 教学流程(1) 课前预习教师将所选的教材内容分配给同学们进行预习，让家长协助加强学生的预习。
(2) 课堂教学A. 导入教师通过引发学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，展示一张古生物化石图片，让学生猜测这是什么动物。
B. 学习内容1.了解恐龙的种类和区别，让学生明白为什么古代存在这样的生物。
2.了解恐龙的生态环境和生活习性，通过文化课和科学课的结合，让学生真正感受到恐龙的生存环境。
3.恐龙与园林学的关系，让学生从动物和植物的关系中明白环境保护和生态平衡的重要性。
C. 探究活动将学生分成小组，让他们通过实验或情景模拟等方式来亲身体验恐龙的生活方式，让学生在活动中感受恐龙的特点。
D. 活动总结让学生总结所学习的恐龙知识，并且展示他们在探究中得到的成果。
5. 教学评价通过学生的观察和学习情况，教师将学生分组，并使用记录表等方式进行教学评价。
将学生在课堂中的表现、反应和成果评价，从而进一步提高教育教学的效果。
二、教学反思1. 教学收获在教学过程中，我发现学生们对于新颖、有趣的教学方式十分感兴趣。
有些学生的学习能力非常出色，能够迅速将所学的知识应用到活动中去探索。
对于这部分学生，我们需要更多地关注他们的思维方式和学习能力，为他们提供更多的挑战。
飞向蓝天的恐龙课后反思（四篇）
飞向蓝天的恐龙课后反思《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
梳理了课文内容和检查了预习情况后，我奔入教学的重点：恐龙怎么会演变成小鸟的?课文的哪一个自然段告诉我们，去读读。
首先理清段的顺序。
读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形变化历经了哪几个阶段?划出有关句子。
学生很快地知道了：从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的庞大家族到最后猎食性的恐龙变成鸟类。
从而体会作者的写作顺序：按时间顺序描写。
第二阶段和第三阶段重点教学。
让学生小组合作学习“形态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。
体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写。
其次理解恐龙演化成鸟类的过程。
这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。
然后激发学生从书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。
先出示课件，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，这只是一个自我认识的阶段。
飞向蓝天的恐龙课后反思（二）科学家们希望能够重现这一历史进程。
随着越来越多的精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
理解“重现”词义。
“这一愿望”指的是什么?你从中感受到什么?“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段(如标本复原、动画展示)将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
其次，课文3、4自然段是课文的重点，我努力引导学生体会恐龙演化的过程。
我围绕课后练习题“恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，用自己的话有条理地说一说。
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙有可能飞向蓝天。
课文内容富有探索性和趣味性，旨在引导学生了解科普知识，激发学生对科学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，掌握科普文章的阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解恐龙与鸟类的关系。
2.难点：理解科学家是如何发现恐龙与鸟类的关系，以及这一发现的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
4.自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备相关书籍、资料，以便学生查阅。
3.教学场地：确保教学环境宽敞、舒适，有利于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么相似之处？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的关键信息，如恐龙的特征、鸟类的特征等。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论：科学家是如何发现恐龙与鸟类的关系？各小组分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行回答。
如：恐龙为什么有可能飞向蓝天？这一发现对科学有什么意义？5.拓展（10分钟）学生查阅相关资料，了解恐龙和鸟类的关系在当今科学界的应用。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级上册的一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
但全文篇幅较长、内容复杂，该如何分割课文内容？怎样组织教学才能简约而有效地达成目标？我反复研读教材，将感知课文主要内容，研读一、二两个自然段作为第一课时的教学内容。
在教学中努力引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解，通过自主阅读、朗读比较、看图理解等形式，感悟语言的生动与准确，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
基于这样的考虑，我将教学目标设定为：1．学习生字词，运用多种方法理解“茹毛饮血、欣喜若狂”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3．体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。
4．引导学生揣摩课文准确、生动的语言。
其中3、4两点为本堂课的重、难点。
二、教学流程：（一）看图导入，读题质疑课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
因而导入时我首先通过一组让学生感知恐龙的凶猛、庞大，然后出示课题引发学生的感知冲突，质疑激趣，进入课文的学习。
在学生初读课文之后出示问题把握课文主要内容。
（二）落实字词，理解文意本课的词语教学我花了较大的力气，做了较多的文章。
首先是最基础的生字新词的教学，重在读准字音，像“崭”、“毋”、“茹毛饮血的血”等字。
接着是对一些生词、新词的理解，有的让学生直接理解，像“茹毛饮血”、“毋庸置疑”、“中生代”；有的结合生活经验来理解，像“演化”、“欣喜若狂”；还有的则是联系上下文，结合句子的理解，如“假说”一词。
最后，紧扣词语，理解文意，感受科学工作的认真、执着，科普文用词的准确、严谨。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗教学反思文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在学生们面前。
为此，教师将引导学生了解恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，揣摩课文准确生动的语言作为教学本课的重点。
在教授这篇课文时，采取“质疑课题”的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的……极大地激发了孩子们阅读课文，寻求答案的兴趣。
教学中，紧紧抓重点句子的理解，让学生感悟作者用词的准确，体会描写的生动，感受科学的神奇和科学家们执著探究的不懈精神。
课文的第3、4自然段是教学的重点，文本中分别显示了说明性文章的特点。
所以在教学的过程中我紧紧围绕提高学生语言能力这一宗旨，引导学生通过自主阅读、小组研讨、朗读比较、复述表达等形式，了解了恐龙的演化过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。
语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。
感悟科普性文章语言表达的准确和科学，不能只停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵。
那么最好的办法就是朗读。
充分的朗读，才能让学生在读中感悟，在读中内化。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗小学语文不同的文体类型，应该选择和确定不同的教学内容，设计不同的教学思路。
一般来说，故事（童话、寓言、神话）类课文要复述，诗歌（古诗、儿歌）类课文要诵读、背诵，记叙性课文要理清“四要素”，说明性课文主要是学会表达方法。
说明文作为小学语文教学重要的实用性文体之一，其文体具有创新性与多样性、形象性与抽象性、文学性与逻辑性相结合的特点。
随着科技新时代的到来，说明文在今后的阅读中的分量越来越大，说明文的教学越来越受到老师们的重视。
1. 以文体意识为导向设计教学流程。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗教学反思：1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。
通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。
2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。
通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗教学反思本文是一篇科普性的说明文，语言既精练又准确，且极具逻辑性。
“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。
在教学中，教师要注意加强对学生的思维训练，注重语言实践。
梳理恐龙演变的过程正是为了让学生迅速地把重要信息抽取出来，建立演变过程的框架，分清叙述的层次，从而培养学生的概括能力。
通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行语言内化、方法迁移。
不足之处在于教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态把握还不够，需要积累更多的教学经验。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【3】篇〗文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻学什么面前。
为此，我引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，又引导学生揣摩课文准确生动的语言。
首先，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段。
其次我让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描述恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些资料展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程。
最终，让学生在课文中找出了真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，那就是重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，并让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”，这是一个重点。
不足之处，学生读课文的朗读不够有感情，对恐龙化石的发现将信将疑，需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性及演变的过程等等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一事十分感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和掌握。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类的文章，讲述了科学家在研究生物进化的过程中，发现了一些恐龙的身体结构与鸟类相似，从而推测恐龙可能是鸟类的祖先。
文章以生动的语言、丰富的想象，使学生感受到科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类的文章也有一定的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，理解文章的内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和求知欲，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的内容，了解恐龙与鸟类的关系。
2.难点：理解科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3.观察法：学生观察图片、视频等，培养观察能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、视频等。
2.学具：恐龙和鸟类的模型或图片。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：你能找出恐龙和鸟类之间的相似之处吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画视频，让学生初步了解课文内容。
随后，教师带领学生一起朗读课文，感受文章的语言魅力。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：恐龙是如何成为鸟类的祖先的？学生通过观察课件中的图片和模型，发表自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生理解恐龙与鸟类的关系。
5.拓展（10分钟）教师引导学生查阅相关资料，了解恐龙的其他特点和鸟类的进化过程。
部编 四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学内容•课文：《飞向蓝天的恐龙》•主要任务：通过学习课文，了解恐龙的种类和特点，培养学生对科学探索的兴趣。
2. 教学目标•知识目标：掌握恐龙的种类和特点。
•能力目标：培养学生对科学探索的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：引导学生尊重生命，珍惜自然资源。
3. 教学重难点•重点：掌握课文内容，理解恐龙的种类和特点。
•难点：运用所学知识进行分析和思考，培养学生的逻辑思维能力。
4. 教学方法•课前激发学生兴趣，课中讲解课文内容，课后讨论和总结。
•结合多媒体教学，激发学生的视听感官。
5. 教学过程•导入：通过引导学生回忆恐龙的形象和特点，激发学生的学习兴趣。
•学习：逐段讲解课文内容，重点介绍各类恐龙的名称和特点。
•练习：分组讨论，学生根据所学知识进行恐龙分类。
•总结：回顾本节课的重点内容，引导学生对恐龙进行思考和探索。
6. 思考问题•你认为为什么恐龙会灭绝？•如果你是一位恐龙研究员，你想研究哪类恐龙？二、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对恐龙的兴趣较高，踊跃参与课堂讨论。
但也有部分学生在课堂中表现不够积极，可能是因为课文内容较为深奥，需要更多的示范和引导。
针对这一情况，我认为可以在课前通过引导学生观看相关视频或图片，激发他们的学习兴趣；在课中通过提问和讨论引导学生思考，培养他们的自主学习能力；在课后通过布置相关作业和拓展阅读，进一步加深学生对恐龙的了解。
总的来说，本节课的教学效果还有待提高，我会继续努力改进教学方法，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高阅读理解能力和科学探索兴趣。
以上是本节课的教学设计和反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类可能是恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。
文章语言简练，事例确凿，激发了学生探求科学奥秘的兴趣。
本课共有7个自然段，重点介绍了恐龙向鸟类演化的观点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和科学探究精神，对于科普类文章有较高的兴趣。
但在理解恐龙向鸟类演化的过程中，可能需要教师进一步引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙向鸟类演化的观点，掌握相关科学术语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究的方式，提高学生的科学素养和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，树立正确的自然观。
四. 教学重难点1.重点：理解恐龙向鸟类演化的观点，掌握相关科学术语。
2.难点：引导学生理解恐龙具有飞翔能力的原因，以及鸟类与恐龙的关联。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.互动式教学：引导学生参与讨论，提高学生的表达和团队合作能力。
3.案例分析：以文章中的实例为例，讲解恐龙向鸟类演化的过程。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示恐龙和鸟类的相关图片、视频等。
2.教案：编写详细的教学方案，包括各环节的时间安排。
3.学习资料：准备相关科普书籍、文章，方便学生课后拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的关系，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解恐龙向鸟类演化的观点。
教师在这个过程中适时提问，帮助学生理解文章内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨恐龙具有飞翔能力的原因，以及鸟类与恐龙的关联。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的讨论成果进行展示，让学生口头表达自己的观点。
其他学生倾听后，进行评价和补充。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》设计思路环节一提出问题，梳理筛选。
环节二运用学法，解答疑难。
环节三感悟表达，解说练笔。
四年级下册第二单元课文是科普说明文，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”第6课《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了鸟类很可能是一种小型恐龙后裔的这一假说。
与第5课《琥珀》相比，内容不同，表达不同，编排顺序不同，所承载的教学任务自然也不相同。
这篇课文内容与学生距离很远，所以，除了继续运用”联系上下文、查找资料“的方法来解决问题，还一定要引导学生学会综合运用多中国方法解答疑难，理解课文内容。
教学时我以“解决问题”为主线，设计了三个环节，层层推进。
一、提出问题，梳理筛选早读，引导学生把课文读通读顺，字词过关。
1.初读课文，获取信息。
（1）自读课文，思考：你知道了有关恐龙的哪些信息？（2）生交流，师随机梳理点拨：1、2段：通过抓关键词”恐龙、演化、鸟儿“概括大意；3、4段：通过抓关键句”地球上的第一种恐龙……“概括大意；5段：通过抓关键词”全面揭示、历史进程“概括大意；（3）串联段意，概括课文内容。
2.再读课文，提出问题。
（1）默读课文，批注问题。
（2）梳理、合并问题。
（3）引导归类：哪些问题指向词语理解？哪些指向课文内容？哪些指向写作方法？二、运用学法，解答疑难1.运用已有经验，解决问题（1）哪些问题你已经解决，用什么办法解决的？预设：中生代：查资料树栖：借助插图科学界存在鸟类起源的多种假说：借助资料袋（2）需要共同解决的问题：鸟类起源于恐龙的假说依据是什么？恐龙是怎样飞向蓝天的？2.聚焦问题1：鸟类起源于恐龙的假说依据是什么？（1）解决这个问题，我们用什么方法？（联系上下文、借助资料）（2）生自读1、2段，圈出关键句并交流。
两者骨骼有相似之处科学家研究大量化石我国辽西的重大发现3.聚焦问题2：恐龙怎样飞向蓝天的？（1）恐龙演化成鸟儿，有几个关键阶段，小组合作圈出关键词语。
2024年《飞向蓝天的恐龙》教学反思范文(通用5篇)
2024年《飞向蓝天的恐龙》教学反思范文（通用5篇）《飞向蓝天的恐龙》教学反思1《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
学习这篇课文，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段，并让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描写恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些内容展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程，然后让学生在课文中找出真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”。
学习过程中，学生朗读课文还不够有感情，对恐龙化石的发现将信将疑，这需要学生去多看课外书，了解恐龙的具体形状、习性及演变的过程。
《飞向蓝天的恐龙》教学反思2《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。
复习检测的形式回顾上节课所学内容，听写生字词，直接导入新课。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思
《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解演化过程。
2.教学难点：培养科学思维。
三、教学过程
1.导入
（1）展示恐龙和鸟类的图片，引出课题。
（2）提问学生恐龙和鸟类的关系。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析恐龙飞向蓝天的演化过程。
（3）学习作者的说明方法。
4.拓展延伸
（1）让学生想象未来的动物会是什么样。
（2）引导学生关注科学发展。
5.书写指导
（1）观察“笨、钝”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入引起了学生的好奇心，但在理解演化过程时，可以让学生制作思维导图，更加清晰地展示。
在拓展环节，部分学生的想象可能比较局限，需要教师引导学生从不同角度思考。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思【第1篇】教学目标：1、认识7个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
教学重、难点：1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、引导学生感悟课文语言的准确生动。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、词语练习，激趣导入1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁愿意来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼庞大，小鸟娇小轻盈，它们之间似乎毫不相干。
但是，近年来科学家们却有这样一个重大发现：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
）全班齐读句子。
4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓励学生质疑）5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。
（教师板书，全班齐读课题）二、认读生字，初读感知1、学生自由朗读课文，标出自然段，划出生字词。
2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。
3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。
三、解答质疑，理解感悟（一）学习课文第二自然段1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来交流，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？2、（多媒体出示句子）20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的的研究者们欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）（2）指导朗读。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，用心倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学过程：一、走近恐龙，揭示课题（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。
从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
）师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。
生：（交流搜集的资料。
加深对恐龙的了解。
）师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）这天我们就来学习（教师板书课题）师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。
读得再抒情一些《》读得再响亮一些《》读完课题你最想明白的是什么？生：恐龙是怎样飞向蓝天的？师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。
）二、走进恐龙，探究演化。
师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？好，谁来说？生：读相关段落。
师：找得又快又准，读得很流利。
谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗教学目标1．认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2．默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
02教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1．课件出示恐龙。
2．同学们，在我们的印象里恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类有着千丝万缕的联系。
这节课让我们一起走进课文——《飞向蓝天的恐龙》去看看吧。
(出示课题，学生齐读)3．师：读着这个课题，你的第一感觉是什么？(惊讶)是啊，这么庞大的恐龙怎么能飞上蓝天呢？(用惊讶的语气读一读) 生：(读课题回答)或许是恐龙变成鸟飞起来了。
师：是这样吗？“飞向蓝天的恐龙”究竟是怎么回事呢？恐龙是怎么飞上蓝天的呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，从课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，要求：(1)读准字音，想想生字新词的意思。
(2)默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2．交流初读成果。
(1)检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：隧道膨大头颅开辟形态①引导读准字音。
②书写生字：隧、膨、辟、翼。
“隧”：注意笔顺，整体宜写紧凑。
“”字左收右放，平捺注意轻重，收笔干脆。
“膨”：三部分写窄长。
中部下面的“”横画书写时注意穿插，并写成提画。
右部三撇保持重心平稳，最后一撇应写长一些。
“辟”：左窄右宽。
撇画弧度把握好，先竖再撇，“辛”部三横分长短，中横稍长，与左部成穿插之势。
“翼”：注意上部两个“习”字没有钩，“田”写小些，下部“共”稍放，最后横长些以承托上部。
(2)检查词语的朗读。
①出示词语：凶猛笨重迟钝师：这些词语在课文里都是形容恐龙的。
你能不能通过朗读让我们体会到恐龙的样子呢？请同学们自己先试一试。
师：听着你们的朗读，我似乎看到了一只凶猛、笨重、迟钝的恐龙正在行走。
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》这篇课文是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类可能是恐龙的后裔，这一发现改写了生物学家对恐龙的认知。
课文语言简洁明了，条理清晰，通过生动的描述，使学生感受到科学的魅力。
本课的教学内容旨在引导学生理解课文内容，体会科学家探究的精神，以及激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普说明文也有了一定的接触。
但学生在理解专业术语方面可能存在一定困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生理解课文中的一些专业术语，帮助学生建立起对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力，培养学生的探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识，使学生感受到科学家严谨求实的科学态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“恐龙”、“鸟类”、“后裔”等，以及如何引导学生将这些专业术语与生活实际相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资源。
2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙的图片，引导学生思考：你们对恐龙有什么了解？恐龙是否与鸟类有关系？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
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31《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
能正确读写“恐龙、凶猛”等词语。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起同学们热爱科学、探索新知的浓厚兴趣。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
教学难点：1、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。
2、揣摩课文中准确生动的语言。
教学安排：1课时。
教学流程：
一、导入
课件出示书上恐龙图，引入课题。
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
在大家的印象中，恐龙一定是一只只庞然大物，它们身躯庞大，凶恶狰狞。
其实恐龙并不都是体形庞大的，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习关于飞向蓝天的恐龙的课文。
二、初步感知
1、教师板书课题，学生齐读课题。
2、质疑。
（1）读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
（2）产生了什么疑问？分别说说。
（相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没有翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！）
3、初步释疑。
（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）
（2）范读、学生边听边想。
（3）分别抽说（说得不对的，全班读书、讨论、再说）。
出示课件，师初步讲解。
第4自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程，由此我们可以知道恐龙为什么能飞上蓝天。
4、学生字新词。
（1）出示生字新词。
（2）提出自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
（3）分别抽读生字，说音形和词意（指导学生联系上下文理解）。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指马门溪龙。
（见图或形）
敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
（4）读生字新词。
（抽读、齐读）
（5）自读课文，画出不懂的词语。
（6）自查字、词典。
遇到不懂的词语，同学们进行商讨，教师巡视参与引导。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成为鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。
本文指恐龙演变为鸟类。
繁衍：逐渐增多。
三、整体感知
1、提出问题——恐龙怎么会飞？学生依据课文找答案。
老师引导学生找出答案。
（第4自然段）
2、阅读第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。
（1）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有
条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
（2）弄清共几句。
①先读书，注意4、5自然段中表示时间的词语。
②抽学生说，教师点拨。
（这自然段长句多。
如“庞大家族：……”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。
前后都是围绕相同内容说的。
一共8句。
）
3、阅读、理解。
（1）根据时间的推移，我们来看看恐龙是怎么样飞向蓝天的。
（2）先用自己的话有条理地说说，教师板书。
（3）根据板书，学生练习用一段话说说恐龙是怎么样飞上蓝天的？
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。
数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。
地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
四、质疑探究
1、再读课文，加深理解。
老师引读；学生齐读。
2、理解文中表达准确的句子。
（1）抽说。
明确：恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。
演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。
（2）同学们以后在说话、写作时，要准确运用词语。
（3）找找本文还有没有这样的句子，读读、想想、说说。
3、从恐龙化石，科学家能推出恐龙演化成鸟类的过程。
对此，你有什么感想？（讨论、抽说）
明确：多学科学文化，钻研事物……
4、拓展。
（1）交流搜集到的各种恐龙的图片、模型和信息。
（2）回家搜集动植物进化或古猿演化成人的过程，课后同学间相互交流。
五、课堂小结
通过这篇课文的学习，我们了解了恐龙飞向蓝天变化为鸟类的演化过程。
在我们感受生命进化的神奇时，一扇探索古生物的科学之门已经向我们敞开。
同学们，赶紧行动起来吧！利用课余时间，多搜集一些关于恐龙的资料，了解更多关于恐龙的秘密吧！
板书设计：
教学反思：
让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的是这堂课的重点。
我在上课过程中注意引导学生先质疑后释疑。
启示他们抓住四个关键的时间词语。
接着，让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。
这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。
然后让学生根据板书来复述演化过程。
通过多种形式引导学生积累语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。
本课的教学不足是因为时间的关系，在引导学生品读科普文章，体会它的用词准确方面做得还不够到位。