一年级早读古诗教案资料
一年级群文《读古诗,知诗意》阅读教案
一年级群文《读古诗，知诗意》阅读教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的认识。
2. 引导学生通过观察图片，发挥想象，感知古诗的意境。
教学内容：1. 展示古诗图片，引导学生观察并描述画面。
2. 教师示范朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和情感。
教学步骤：1. 展示古诗图片，引导学生观察并描述画面，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
2. 教师示范朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和情感。
3. 引导学生跟读，注意读音和节奏。
4. 学生自由朗读，体会古诗的意境。
练习设计：1. 学生分组，每组选择一首古诗进行朗读展示。
2. 学生尝试自己创作一首简单的古诗，描述自己喜欢的景物。
第二章：古诗《春晓》阅读教学教学目标：1. 学生能够理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱。
2. 学生能够正确朗读古诗，把握韵律和节奏。
教学内容：1. 教师讲解古诗《春晓》的内容，解释生词和短语。
2. 学生跟读古诗，教师指导发音和朗读技巧。
教学步骤：1. 教师讲解古诗《春晓》的内容，解释生词和短语，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
2. 学生跟读古诗，教师指导发音和朗读技巧。
3. 学生自主朗读，注意韵律和节奏。
练习设计：1. 学生分组，每组选择一首关于春天的古诗进行朗读展示。
2. 学生尝试自己创作一首简单的关于春天的古诗。
第三章：古诗《静夜思》阅读教学教学目标：1. 学生能够理解古诗《静夜思》的内容，体会诗人对家乡的思念。
2. 学生能够正确朗读古诗，把握韵律和节奏。
教学内容：1. 教师讲解古诗《静夜思》的内容，解释生词和短语。
2. 学生跟读古诗，教师指导发音和朗读技巧。
教学步骤：1. 教师讲解古诗《静夜思》的内容，解释生词和短语，如“床前明月光，疑是地上霜”。
2. 学生跟读古诗，教师指导发音和朗读技巧。
3. 学生自主朗读，注意韵律和节奏。
练习设计：1. 学生分组，每组选择一首关于思乡的古诗进行朗读展示。
小学语文一年级《古诗》教案设计 3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点理解诗意，体会诗的意境。
教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间2课时。
教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。
今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。
（板书课题）2?简介杨万里的情况。
3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2?抽学生读，分组读，齐读。
3?再读诗句，提出不明白的地方。
4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
小学古诗早读教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过早读活动，学生能够熟读、背诵指定的古诗，理解古诗的基本内容。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文化的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 熟读并背诵指定的古诗。
2. 理解古诗的基本内容和意境。
三、教学难点1. 理解古诗中的生僻字词。
2. 感悟古诗的意境和情感。
四、教学准备1. 教师准备：古诗朗诵音频、古诗注释、PPT课件。
2. 学生准备：提前预习古诗，了解作者和背景。
五、教学过程（一）导入1. 教师播放古诗朗诵音频，引导学生进入古诗的学习氛围。
2. 学生分享自己对古诗的初步感受。
（二）新课讲授1. 教师讲解古诗的作者、背景和内容。
2. 学生朗读古诗，注意节奏和韵律。
3. 教师指导学生理解生僻字词，并解释诗句的含义。
4. 学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟。
（三）巩固练习1. 教师出示古诗中的生僻字词，让学生上台解释。
2. 学生进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的记忆。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生分析古诗的写作手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分享自己积累的古诗，并背诵给大家听。
（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习方法。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对古诗的喜爱。
六、课后作业1. 学生回家后，熟读并背诵指定的古诗。
2. 家长协助孩子查找古诗的作者和背景资料，加深对古诗的理解。
七、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 教师总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
备注：本教案模板可根据实际教学情况进行调整，以适应不同年级、不同学生的需求。
一年级晨诵诗教案
呼吸的时候一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。
二、教学过程：1、谈话导入。
伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情走进今天的晨诵课。
2、诵读新诗出示小诗《呼吸的时候》呼吸的时候/金子美玲(日本)月亮呼吸的时候呼出来的是柔和又让人怀想的月光。
花儿呼吸的时候呼出来的是纯洁又芬芳的花香。
金鱼呼吸的时候吐出一颗颗美丽的宝石就像童话里那个可怜的女孩一样3、自由朗读这首诗歌。
4、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！5、指名读，随机纠正。
6、分男女生读，然后全班齐读。
7、再读感悟：读中感悟，培养想象。
三、升华主题，仿写诗歌：1、齐读诗歌2、仿写的格式：（）呼吸的时候，呼出来的是（）花儿的眼泪一、教学目标：1、朗读诗歌，理解诗歌大意，培养语文素养，《花儿的眼泪》晨诵课教案。
2、充分体会诗歌所表达的情感。
教学重点：有感情的朗读全诗，能独立给诗歌配以简单的图画。
教学难点：体悟诗歌所表达的思想感情，仿写诗歌。
二、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜语：圆溜溜、湿漉漉，像钻石，像珍珠。
2、启发对话。
“小朋友们，你们看过露珠吗？它是什么样儿的呢？（二）、出示金子美玲的诗歌《花儿的眼泪》（三）、诵读《花儿的眼泪》出示带露珠的花儿的图片1、初读：请自由读一读，读准每个字音，教案《《花儿的眼泪》晨诵课教案》2、检查：个别读诗情况指出多音字：还蜂蜜认读：庭院亏心事3、读第一部分，试找合适的朗读语气，体会表达的感情。
（1）自由练习（2）个人读。
结合具体朗读情况找生说为什么用那样的语气读。
你能再读给大家听吗？谁能学一学呢？谁愿意和他比一比呢？谁还有其他自己喜欢的朗读方式吗？4、仿读第二部分5、多种形式朗读小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读（四）、感悟升华1、花儿掉眼泪了，怎么啦？2、这是怎样的蜜蜂呢？三、诗歌魔术变变变谁能将蜜蜂改成别的小动物或小昆虫呢？学生自由练说，练写。
早读朗读古诗游戏教案
早读朗读古诗游戏教案一、教学目标。
1.了解古诗的基本特点和韵律，培养学生对古诗的兴趣和理解能力。
2.提高学生的朗读能力和表达能力，培养学生的语言感知和语言表达能力。
3.通过游戏的形式激发学生对古诗的学习兴趣，增强学生的学习动力。
二、教学重点。
1.古诗的基本特点和韵律。
2.朗读古诗的技巧和方法。
三、教学难点。
1.如何让学生更好地理解古诗的意境和情感。
2.如何引导学生进行朗读和表达。
四、教学准备。
1.教师准备，古诗选集、朗读教学PPT、朗读评分表。
2.学生准备，朗读古诗的学习材料。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师通过介绍古诗的魅力和美妙之处，引发学生对古诗的兴趣和好奇心，让学生感受古诗的韵律和意境。
2.学习古诗（15分钟）。
教师选择一首优美的古诗，向学生介绍古诗的基本特点和韵律，让学生了解古诗的背景和意义。
3.朗读古诗（20分钟）。
教师向学生讲解朗读古诗的技巧和方法，然后让学生进行朗读练习，引导学生感受古诗的韵律和情感。
4.小组游戏（30分钟）。
教师将学生分成若干小组，每个小组选择一首古诗进行朗读比赛，评选出最优秀的小组。
5.总结（10分钟）。
教师对学生的朗读表现进行总结和点评，鼓励学生继续学习古诗，提高朗读和表达能力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对古诗的兴趣得到了有效激发，朗读和表达能力也有了一定的提高。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生对古诗的理解能力有待提高，朗读时情感表达不够到位等。
因此，今后需要在教学中加强对古诗意境和情感的引导，培养学生的语言感知和表达能力。
同时，也需要多组织一些类似的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
小学一年级语文古诗诵读教案
小学一年级语文古诗诵读教案古诗是中华文化的瑰宝，融汇着智慧和情感，能够培养孩子的语感和审美能力。
在小学一年级语文教学中，古诗诵读是一项重要的内容。
本文将为大家介绍一份小学一年级语文古诗诵读教案，旨在帮助学生理解古诗，感受古人的智慧和美意。
一、教学目标1. 学习掌握古诗的意义和表达方法。
2. 发展学生的语言表达能力和朗读技巧。
3. 了解古诗中的文化背景和历史故事。
4. 培养学生对古诗的兴趣和爱好。
二、教学准备1. 教师准备多部适合一年级学生的古诗，如《静夜思》、《悯农》等。
2. 准备相关教材和课件。
3. 教室中准备音响设备。
三、教学过程1. 创设情境为了让学生更好地理解古诗，教师可以通过图片、音乐等方式创设情境，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生朗读教师可以先朗读一遍古诗，然后逐句引导学生跟读。
为了帮助学生理解句子的意思，教师可以解释一些生词或难懂的词语。
3. 分析古诗在学生较熟悉古诗之后，教师可以引导学生一起分析古诗，包括句子结构、韵律、押韵等。
通过分析，学生可以更深入地理解古诗的特点。
4. 学习古诗背后的故事古诗往往有其独特的文化背景和历史故事。
教师可以通过故事讲解的方式，让学生了解古诗的来源和背景，加深他们对古诗的理解和记忆。
5. 创作古诗在学习了一定数量的古诗后，教师可以引导学生尝试创作古诗。
这可以培养学生的创造性思维和语言表达能力，让他们更好地体验古诗创作的乐趣。
6. 分组朗读比赛为了让学生更加积极参与古诗诵读，可以组织分组朗读比赛。
每个小组选取一首喜欢的古诗，进行朗读比赛。
评出优秀的小组，鼓励他们继续努力。
7. 展示古诗作品鼓励学生将自己创作的古诗作品在班级或校内展示。
这可以增加学生对古诗的自信心，同时也可以激励其他学生学习和创作。
8. 设立古诗角在教室中设立一个古诗角，将学生创作的古诗和经典古诗展示在这里。
让同学们在闲暇的时候可以阅读古诗，遇到喜欢的古诗可以朗读或背诵。
9. 家庭作业布置家庭作业，要求学生在家背诵一首古诗并写下自己对这首古诗的理解和感受。
一年级古诗阅读教学设计
一年级古诗阅读教学设计古诗是中国传统文化中的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值。
对于一年级学生来说，初次接触古诗，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养他们对古诗的理解和欣赏能力。
本文将从课前准备、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，设计一节适合一年级学生的古诗阅读教学。
一、课前准备1. 教师准备教师应该提前准备好与古诗相关的教学材料，包括有趣的绘本、图片和音频资料等。
同时，还要了解古诗的背景知识和要点，确保教学内容的准确性。
2. 学生准备学生需要提前了解古诗的基本特点和形式，如押韵和节奏等。
鼓励学生积极参与，自愿背诵一首古诗，并准备好分享自己的感受和理解。
二、教学内容本节课的教学内容是《静夜思》。
1. 导入教师可用多媒体工具展示《静夜思》的绘本或图片，引起学生的注意。
然后教师可以问学生一些导入性问题，激发他们的思考和兴趣，如“你们晚上睡觉前会做什么？你觉得夜晚是什么样子的？”2. 理解诗歌内容通过学生的回答，教师引导学生初步理解古诗的意义和主题，如“静夜思是关于谁的故事？”“作者在夜晚做了些什么？”等。
3. 探究诗歌形式和押韵教师向学生介绍古诗的特点，如四言绝句的形式和AABB的押韵方式，并与学生一起找出古诗中的押韵字。
4. 朗读和朗诵教师示范朗读《静夜思》，然后让学生跟读和模仿。
随后，教师可以选择几名学生背诵该古诗，并鼓励他们以自己喜欢的方式进行朗诵。
5. 分析诗歌语言通过学生的共同分析，教师引导学生理解特定的诗句和用词，如“床前明月光，疑是地上霜”，帮助学生进行情感与形象的联想。
三、教学方法1. 合作学习教师可以组织学生进行小组活动，在小组内合作分析古诗的意义和用词，并帮助他们相互检查和修改自己的理解。
2. 创意绘画教师可以鼓励学生用绘画的方式去描绘自己对古诗的理解和形象，增强他们对古诗的感知和表达能力。
3. 音乐伴奏教师可以选择适合《静夜思》氛围的音乐作为背景伴奏，帮助学生更好地感受古诗的意境和情感。
一年级晨诵教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过晨诵，感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。
2. 引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的热爱之情。
3. 培养学生的朗读能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平。
教学难点：1. 理解诗歌中的一些生僻字词。
2. 体会诗歌的韵律美。
教学准备：1. 《春晓》诗歌文本。
2. 诗歌朗读音频。
3. 诗歌相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入1. 教师与学生一起欣赏《春晓》诗歌朗读音频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生说出诗歌的名字和作者。
二、学习诗歌内容1. 教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
2. 解释诗歌中的生僻字词，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
3. 引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的热爱之情。
三、朗读训练1. 学生分组朗读诗歌，教师巡回指导。
2. 学生自由朗读，互相评价，找出朗读中的优点和不足。
3. 教师示范朗读，让学生跟随朗读，体会诗歌的韵律美。
四、诗歌延伸1. 教师展示与《春晓》相关的图片或视频资料，让学生更直观地感受春天的美好。
2. 引导学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的画面。
3. 学生分享自己的感受，教师点评。
五、总结1. 教师引导学生回顾诗歌内容，总结诗歌的主题。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，感受大自然的美好。
教学反思：本节课通过晨诵《春晓》，让学生在优美的诗歌中感受春天的美好，培养学生的朗读兴趣和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重诗歌的韵律美，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 解释生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。
3. 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的画面。
4. 注重学生的朗读训练，提高学生的口语表达能力。
课后作业：1. 学生回家后，与家长一起朗读《春晓》，感受诗歌的美。
2. 学生用自己的话描述《春晓》中的画面，并分享给同学。
一年级诵读古诗教案
一年级经典诵读古诗教案一、教学目标1. 让学生初步了解和欣赏中国古代诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 通过诵读，培养学生的语音表达能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化、传承经典的情感。
二、教学内容1. 《静夜思》李白2. 《春晓》孟浩然3. 《登鹳雀楼》王之涣4. 《悯农》李绅5. 《寻隐者不遇》贾岛三、教学重点与难点重点：正确朗读古诗，理解古诗大意。
难点：体会古诗所表达的意境和情感。
四、教学方法采用讲解、示范、诵读、讨论等方法，引导学生感受古诗的韵味，提高他们的文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍本单元的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解每首古诗的背景和作者简介，帮助学生更好地理解古诗。
3. 示范朗读，让学生初步感受古诗的韵律美。
4. 分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
5. 总结讲评，强调古诗中的意境美和情感表达。
6. 布置作业，让学生回家后向家长分享所学古诗，提高家庭文化氛围。
六、教学评估1. 通过课堂表现、分组讨论和作业完成情况，评估学生在诵读、理解和感悟方面的进步。
2. 关注学生在朗读时的语音、语调和情感表达能力，给予积极的反馈和指导。
3. 鼓励学生在家长面前展示所学古诗，了解他们在家庭环境中的表现和进步。
七、家长沟通与协作1. 向家长介绍古诗教学的目标和内容，争取家长的支持和配合。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
八、拓展活动建议1. 组织古诗朗诵比赛，让学生在台上展示自己的朗读技巧和表达能力。
2. 开展古诗绘画活动，让学生通过绘画表达自己对古诗的理解和感悟。
3. 邀请家长参与古诗主题的亲子活动，增进家长与孩子之间的互动和情感交流。
九、教学反思1. 定期对自己的教学进行反思，总结经验和教训，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习需求和兴趣，适时调整教学内容和教学方法。
3. 积极向同事请教和交流，共同探讨更好地推进古诗教学的方法和策略。
小学语文一年级古诗诵读教案
小学语文一年级古诗诵读教案一、引言古诗是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生良好语感和人文素养的重要途径。
对于小学一年级的孩子来说，通过诵读古诗可以培养他们的语感、声音语调的调节和音韵的感受等，从而提高他们的语文素养和审美能力。
本教案旨在帮助小学一年级的学生正确、有效地诵读古诗，达到提高他们的语文素养和审美能力的目标。
二、教学目标1.了解古诗的基本特点和意义；2.培养学生正确朗读古诗的能力；3.引导学生感受诗歌的美，提高他们的审美能力。
三、教学内容本节课教学内容为诗歌《静夜思》。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以通过与学生互动交流的形式，询问学生是否听过古诗、了解古诗是什么。
引起学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 导入新课（10分钟）教师将屏幕上的《静夜思》展示给学生，引导学生观察图片内容，了解古诗的内容和感受。
3. 诵读和讲解（30分钟）教师先自己诵读古诗《静夜思》一遍，然后让学生跟读。
在学生跟读的过程中，教师要重点指导学生正确的语音语调，让学生能够诵读出诗歌中蕴含的情感和意境。
同时，教师还可以讲解一些文言文的基本语法和词汇，帮助学生理解并把握古诗的意义。
4. 朗读练习（30分钟）将学生分成小组，让他们自己有序地进行朗读练习。
每个小组选择一名代表，进行小组间的对比演读，通过听和感受他人的朗读，提高自己的朗读水平。
5. 总结（5分钟）教师带领全班学生共同回顾和总结本节课的学习内容，让学生再次明确学习的目标和重点。
六、教学扩展1. 通过课外读物或诗歌选段，进行进一步的诵读和欣赏，扩大学生的诗歌阅读面；2. 引导学生运用诗歌的语言特征，创作一两首符合他们实际生活体验的小诗。
七、教学反思通过今天的教学实践，我发现学生们对古诗诵读的兴趣较强，他们能够积极参与，尝试正确朗读。
但是也发现部分学生朗读时的语音语调还不够标准和准确，需要进一步指导和练习。
在以后的教学中，我会更加注重学生的朗读和感受，并多给予他们一些欣赏的机会，增加学生对古诗的兴趣和理解。
一级下册古诗文诵读教案
一级下册古诗文诵读教案一、教学目标1. 让学生通过古诗文诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
4. 使学生能够理解古诗文的基本内容，体会其中的意境和情感。
二、教学内容1. 选取适合一级下册学生诵读的古诗文，包括《静夜思》、《春晓》、《小池》、《悯农》、《游子吟》等。
2. 每篇古诗文的学习目标，包括认识生字词、理解内容、体会意境等。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过图片、音乐、动作等引导学生进入古诗文的意境。
2. 使用互动教学法，鼓励学生提问、回答，增强课堂的活力。
3. 运用示范教学法，教师先行示范朗读，指导学生正确的朗读姿势和技巧。
4. 运用任务驱动教学法，布置相关的诵读任务，提高学生的实践能力。
四、教学安排1. 每篇古诗文的学习时间为2-3课时。
五、教学评价1. 学生能够正确朗读古诗文，语音准确、流畅。
2. 学生能够理解古诗文的基本内容，回答相关问题。
3. 学生能够体会古诗文的意境和情感，进行创意表达。
六、教学资源1. 教材：《一级下册古诗文诵读》教材。
2. 课件：每篇古诗文的相关图片、音乐、动画等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、朗读设备等。
4. 辅助材料：古诗文卡片、生字词卡片等。
七、教学步骤1. 导入：通过图片、音乐等引导学生进入古诗文的意境。
2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。
3. 理解内容：教师引导学生理解古诗文的基本内容，解释生僻词语。
4. 诵读练习：教师示范朗读，学生跟随模仿，反复练习。
八、教学策略1. 针对低年级学生的特点，注重激发兴趣，保持学生的学习积极性。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 运用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文。
4. 创设互动平台，鼓励学生提问、回答，提高课堂参与度。
九、教学拓展1. 组织古诗文朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
一年级晨诵课教案
一年级晨诵课教案一、教学目标1. 让学生喜欢晨诵，感受晨诵的乐趣。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
3. 通过晨诵，培养学生的审美情趣，丰富学生的想象力。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的晨诵材料，如儿歌、古诗、寓言故事等。
2. 结合学生的生活经验，设计富有生活气息的晨诵内容。
3. 注重选用具有教育意义、富有启发性的晨诵材料。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设富有情趣的晨诵环境。
2. 采用互动教学法，引导学生积极参与晨诵活动。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考、想象、表达。
四、教学步骤1. 热身活动：引导学生做晨间运动，活跃气氛。
2. 晨诵导入：教师带领学生齐读晨诵材料，引起学生兴趣。
3. 晨诵讲解：教师讲解晨诵材料的意义、背景，帮助学生理解。
4. 晨诵实践：学生跟读、自主朗读，体会晨诵的韵味。
5. 互动环节：学生分享晨诵心得，教师点评、引导。
6. 总结拓展：教师总结晨诵要点，引导学生运用到日常生活中。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在晨诵过程中的参与情况，如是否积极参与、态度是否积极等。
2. 学生表达能力：评估学生在分享晨诵心得时的表达能力。
3. 学生理解力：通过提问等方式，了解学生对晨诵材料的理解程度。
4. 学生审美情趣：观察学生在晨诵过程中的审美表现，如是否喜欢、是否有想象力等。
六、教学设计1. 晨诵材料的选择：根据学生的年龄特点和兴趣，选择富有童趣、富有教育意义的晨诵材料。
2. 晨诵环境的设计：创设一个温馨、舒适的晨诵环境，让学生感受到晨诵的美好。
3. 晨诵活动的安排：设计丰富多样的晨诵活动，如跟读、朗读、合唱等，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 晨诵书籍：收集适合一年级学生的晨诵书籍，丰富学生的阅读资源。
2. 音频资料：整理晨诵音频资料，帮助学生更好地感受晨诵的韵味。
3. 晨诵道具：准备一些晨诵道具，如图片、卡片等，增强学生的学习兴趣。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异：因材施教，让每个学生都能在晨诵课中得到锻炼和提高。
一年级晨诵教学设计（共5篇）
一年级晨诵教学设计（共5篇）第一篇：一年级晨诵教学设计一年级晨诵教学设计一语组刘江霞一、开启诗师：亲爱的孩子们早上好！生：亲爱的刘老师早上好！师：整个早上我一直在看着你们。
生：整个早上我一直在看着刘老师。
师：听见你们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。
生：听见我们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。
二、复习诗孩子们，冬天刚刚过去，让我们再次重温堆雪人时的快乐。
（齐诵《堆雪人》）堆雪人堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。
大雪人，真神气，站在院里笑眯眯。
不怕冷，不怕冻，我们一起做游戏。
三、新诗今天，老师送给大家一件礼物，名字叫做《全世界都在对我微笑》。
1、师范读全世界都在对我微笑今天，我偷偷做了一件事于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好。
而我只不过暗暗下了决心：从今要做个好孩子。
就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
2、生自己读师：想读吗?自己试着读一读。
3、和同桌一起读。
4、指名读。
5、齐读。
四、创编诗歌师：你们下决心了吗？(指名说并完成填空)而我只不过暗暗下了决心：就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
结束语：同学们，向着我们的目标努力，老师相信，你一定会成功的！第二篇：一年级晨诵设计《春雨》晨诵教案一、开启黎明师：亲爱的孩子们，早上好！生：老师，早上好！师：清晨是一天的开始，是一天工作生活的开端，清晨有饱满的热情和清新的心情，是一天好生活、做好工作的保证。
而春雨对植物尤为贵重，春雨贵似油，每到春天，满山的花儿草儿都期盼着春雨下来。
二、出示课题，朗读师：同学们请看黑板上，你们自己先试着读一读，不认识的字，可以问问老师，也可以问问同学。
（设计意图：让学生自主学习，激起他们的学习兴趣。
）春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来。
浇了禾苗浇花草，浇得草绿花儿开。
师：想不想听听老师怎们读的？生：想。
老师示范。
师：谁想读一读？学生读。
齐读，小组读，多种形式的朗读。
古诗晨读大学教案一年级
教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点和朗读技巧。
2. 通过学习《春晓》，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
3. 培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
教学重点：1. 理解《春晓》的内容和意境。
2. 掌握古诗的朗读节奏和韵律。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。
2. 体会古诗的意境美。
教学准备：1. 《春晓》古诗文本。
2. 多媒体课件。
3. 古诗背景音乐。
教学过程：一、导入1. 晨读时间，播放轻松的古诗背景音乐，营造良好的学习氛围。
2. 老师提问：“同学们，你们喜欢晨读吗？晨读可以带给我们什么呢？”3. 学生自由发言，分享晨读的感受。
二、学习古诗1. 老师出示《春晓》古诗文本，引导学生朗读。
2. 初读：学生跟读，注意字音、节奏。
3. 再读：学生分组朗读，互相纠正字音、节奏。
4. 理解字词：老师解释古诗中的生僻字词，如“破”、“啼”等。
5. 理解意境：老师引导学生理解古诗描绘的春天景象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
三、朗读技巧1. 老师示范朗读《春晓》，引导学生注意朗读的节奏和韵律。
2. 学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 学生分组朗读，互相交流朗读心得。
四、拓展活动1. 老师播放春天气息的视频，让学生感受春天的美好。
2. 学生自由发挥，用绘画、写作等形式表达对春天的喜爱。
五、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧和意境理解。
2. 学生分享学习感受，表达对古诗的喜爱。
教学反思：本节课通过晨读《春晓》，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，培养了学生的审美情趣和语言表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的朗读体验，引导学生感受古诗的韵律美。
2. 理解古诗的字词和意境，帮助学生更好地理解古诗。
3. 结合生活实际，拓展学生的思维，让学生在活动中体验古诗的魅力。
通过本节课的学习，希望学生能够热爱古诗，珍惜时光，培养良好的学习习惯。
一年级古诗朗读语文教案
一年级古诗朗读语文教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本课的学习，学生能够了解古诗的基本特点，了解古诗的韵律和格律，能够朗读《静夜思》这首古诗。
2. 能力目标。
培养学生的朗读能力，提高学生的语音语调，让学生能够准确地朗读古诗。
3. 情感目标。
通过朗读古诗，培养学生的审美情感，激发学生对古诗的兴趣，增强学生对中华传统文化的认同感。
二、教学重点和难点。
重点，让学生了解古诗的基本特点，掌握《静夜思》的韵律和格律，提高学生的朗读能力。
难点，让学生准确地朗读《静夜思》，感受古诗的韵律和意境。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好《静夜思》的课文，了解古诗的韵律和格律，熟悉古诗的朗读技巧。
2. 学生准备，让学生提前背诵《静夜思》，准备好朗读古诗的情绪和语调。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过介绍古诗的魅力，让学生对古诗产生兴趣，引导学生了解古诗的特点和意义。
2. 学习古诗《静夜思》。
教师可以先给学生朗读《静夜思》，让学生感受古诗的韵律和意境，然后讲解古诗的意思和背景，让学生了解古诗的内涵。
3. 学习古诗的朗读技巧。
教师可以向学生介绍古诗的朗读技巧，包括语音语调、停顿节奏等，让学生掌握朗读古诗的基本技巧。
4. 学生朗读古诗。
让学生轮流朗读《静夜思》，教师可以针对学生的朗读进行指导和点评，帮助学生提高朗读的准确性和感情表达。
5. 情感体验。
让学生通过朗读古诗，感受古诗的意境和情感，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了古诗的基本特点，掌握了《静夜思》的韵律和格律，提高了朗读古诗的能力，培养了审美情感。
七、作业布置。
布置作业，让学生继续背诵《静夜思》，并且朗读给家人或朋友听，培养学生的朗读能力和表达能力。
八、教学反思。
本节课主要是让学生了解古诗的特点，培养学生的朗读能力，通过朗读古诗，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
教学效果良好，学生积极参与，朗读效果也较好。
一年级课前朗读诗歌教案
一年级课前朗读诗歌教案教案标题：一年级课前朗读诗歌教案教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的诗歌欣赏和朗读能力。
2. 培养学生的语音语调感知能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心和表达能力。
教学准备：1. 选取适合一年级学生的简短、生动有趣的诗歌，如《小白兔乖乖》、《捉泥鳅》等。
2. 准备音乐播放设备和相关音频文件。
3. 准备诗歌印刷材料，每个学生一份。
教学过程：引入活动：1. 与学生一起回顾前几堂课学习的诗歌内容，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 向学生介绍本节课的主题：“课前朗读诗歌”，并解释诗歌的特点和重要性。
主体活动：1. 听诗歌：播放选取的诗歌音频，让学生先听一遍，感受诗歌的韵律和语调。
2. 跟读练习：播放诗歌音频，让学生跟读诗歌，注意语音语调的模仿和抑扬顿挫的表达。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行朗读。
鼓励学生彼此合作、互相帮助，提高整体朗读效果。
4. 个别表演：鼓励自信的学生，可以选择个别表演一首诗歌，展示个人的朗读能力。
巩固活动：1. 学生自选朗读：鼓励学生自愿选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读，并鼓励他们在家和家人分享。
2. 诗歌创作：鼓励学生根据自己的想象力和所学知识，创作一首简短的诗歌，并与同学分享。
评价与反馈：1. 教师观察学生的朗读表现，给予积极的鼓励和肯定。
2. 学生之间互相评价，提出建议和改进意见。
3. 教师对学生的朗读进行评价，记录学生的进步和需要改进的方面。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续朗读诗歌，并录制自己的朗读作品。
2. 鼓励学生参加学校或社区的诗歌朗诵比赛，展示自己的朗读才华。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达和展示自己的朗读能力。
2. 教师要根据学生的实际水平和兴趣，选取适合的诗歌进行教学，确保学生能够理解和掌握。
3. 教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进朗读技巧和表达能力。
一年级课文古诗的朗读教案
一年级课文古诗的朗读教案教案标题：一年级课文古诗的朗读教案教案目标：1. 学生能够正确朗读一年级课本中的古诗。
2. 学生能够理解古诗的基本意思。
3. 学生能够通过朗读古诗表达情感和感受。
教学重点：1. 学生正确朗读古诗，注意发音和语调。
2. 学生理解古诗的基本意思。
3. 学生通过朗读古诗表达情感和感受。
教学准备：1. 一年级课本中的古诗，如《静夜思》、《咏鹅》等。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 音频或视频资源，用于示范朗读古诗。
教学过程：引入：1. 创设情境：通过展示一幅描绘古代风景的图片或播放一段相关音频，引起学生对古代文化的兴趣。
2. 提问学生：你们知道什么是古诗吗？你们听过或读过古诗吗？请举例说明。
导入：1. 教师出示一首古诗的课文，如《静夜思》。
2. 教师朗读该古诗，引导学生仔细听，并观察古诗中的字词和句子结构。
讲解：1. 教师解释古诗的基本结构和特点，如韵律、对仗等。
2. 教师逐句解读古诗，帮助学生理解每个字词的意思，并解释句子的表达方式和意义。
示范：1. 教师播放音频或视频资源，示范朗读该古诗，注重语音语调和表达情感。
2. 教师引导学生跟随示范，模仿朗读古诗，注意发音和语调。
练习：1. 学生分组，每组选择一首古诗进行朗读练习。
2. 学生互相观摩、纠正发音和语调。
巩固：1. 教师随机选择几位学生朗读古诗，其他学生给予评价和建议。
2. 教师提问学生：你们觉得朗读古诗有什么好处？你们在朗读古诗时有什么感受？拓展：1. 学生可以选择自己喜欢的古诗，进行朗读和表演。
2. 学生可以尝试创作自己的小诗，并进行朗读。
总结：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调正确朗读古诗的重要性。
2. 教师鼓励学生多读古诗，培养对古代文化的兴趣和理解。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读古诗的注释和解读，进一步理解古诗的深层含义。
2. 学生可以进行古诗创作比赛，展示自己的才华和创造力。
小学古诗早读教案模板设计
一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读、背诵指定的古诗，理解古诗的基本意思。
2. 能力目标：培养学生对古诗的兴趣，提高学生的朗读和背诵能力，锻炼学生的记忆力。
3. 情感目标：通过学习古诗，让学生感受古代文化的魅力，培养对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 古诗内容：选择一首适合小学生阅读的古诗。
2. 教学时间：一课时三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由朗读古诗，初步感知古诗的韵律和意境。
（二）朗读指导1. 教师示范朗读，引导学生注意诗句的节奏和韵律。
2. 学生跟读，注意发音准确，语气流畅。
3. 教师讲解古诗中易读错的字词，帮助学生纠正。
（三）理解古诗1. 教师提问，引导学生理解古诗的基本意思。
2. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。
（四）背诵古诗1. 教师带领学生背诵古诗，注意节奏和韵律。
2. 学生分组背诵，互相监督，提高背诵效果。
3. 教师抽查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。
（五）拓展延伸1. 教师讲解古诗的相关文化背景，拓宽学生的知识面。
2. 学生分享自己了解到的古诗故事或典故。
3. 教师总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的朗读、背诵情况，评价学生的朗读能力和背诵效果。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对古诗的理解程度。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的亮点和不足，总结经验教训。
2. 教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学资源1. 教材：《小学生古诗诵读》2. 教学课件：制作与古诗相关的图片、动画等教学素材。
3. 网络资源：利用网络平台，查找与古诗相关的资料，丰富教学内容。
注：以上模板可根据实际教学情况进行调整和补充。
古诗歌朗诵低年级教案
古诗歌朗诵低年级教案一、教学目标。
1. 能够理解古诗歌的基本意思。
2. 能够朗读古诗歌，掌握基本的朗诵技巧。
3. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
二、教学重点。
1. 理解古诗歌的基本意思。
2. 掌握基本的朗诵技巧。
三、教学难点。
1. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
四、教学准备。
1. 选取适合低年级学生的古诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等。
2. 准备相关的图片或者视频，让学生更好地理解古诗歌的意境。
3. 准备相关的朗诵教材，包括发音、语调等方面的指导。
五、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过图片或者视频展示古诗歌所描绘的场景或者意境，引发学生对古诗歌的兴趣。
2. 学习古诗歌。
教师向学生介绍选取的古诗歌，讲解古诗歌的背景和意思，让学生初步理解古诗歌的内容。
3. 朗诵训练。
教师向学生示范如何朗诵古诗歌，包括语调、停顿等技巧。
然后让学生跟读，纠正他们的发音和语调。
4. 分组朗诵。
将学生分成小组，让他们在小组内互相练习朗诵古诗歌，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 朗诵比赛。
组织朗诵比赛，让学生展示他们的朗诵成果，激发他们对古诗歌的兴趣，提高他们的朗诵能力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步理解古诗歌的意思，掌握基本的朗诵技巧。
但是在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对古诗歌的理解能力有限，需要在课后加强辅导；另外，部分学生在朗诵时发音不准确，需要加强训练。
因此，下节课需要针对这些问题进行有针对性的教学。
七、教学延伸。
1. 组织学生到图书馆或者博物馆参观，让他们更好地了解古诗歌的背景和意境。
2. 组织学生到戏剧院观看古诗歌改编的舞台剧，让他们通过多种形式感受古诗歌的魅力。
3. 组织学生到自然风景区进行写生活动，让他们通过观察自然景色来感悟古诗歌的意境。
八、教学总结。
通过本节课的教学，学生对古诗歌有了初步的了解，掌握了基本的朗诵技巧。
在接下来的教学中，需要继续加强学生对古诗歌的理解和感悟，培养他们的审美情趣和表达能力。
小学语文古诗早读教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 让学生通过早读，进一步熟悉和掌握古诗的基本内容。
2. 培养学生对古诗的朗读兴趣，提高朗读能力。
3. 通过对古诗的理解，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学内容：1. 古诗内容2. 朗读技巧3. 诗中意境教学重点：1. 熟练朗读古诗2. 理解古诗意境教学难点：1. 朗读时的情感投入2. 理解古诗的深层含义教学准备：1. 古诗文本2. 朗读示范音频3. 白板或黑板4. 彩色粉笔教学过程：一、导入1. 教师简短介绍古诗的起源和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗，让学生谈谈对古诗的理解和感受。
二、新课导入1. 教师展示古诗文本，让学生自由朗读。
2. 教师提问：这首古诗讲述了什么故事？诗中描绘了怎样的画面？三、朗读指导1. 教师示范朗读，让学生跟随示范朗读，注意节奏、停顿和语调。
2. 教师讲解朗读技巧，如：如何把握诗句的韵律、如何表达诗句的情感等。
3. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。
四、理解古诗意境1. 教师引导学生分析诗句中的意象，如：山水、花鸟、人物等。
2. 教师讲解诗句中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
3. 学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗读技巧和古诗意境的理解。
2. 学生分享自己的朗读感受和收获。
六、作业布置1. 请学生课后熟读这首古诗，注意朗读的节奏和情感。
2. 家长协助学生了解古诗的背景知识，加深对古诗的理解。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的朗读兴趣是否得到提高？3. 学生对古诗意境的理解是否有所加深？4. 教学过程中是否发现学生存在的问题，如何改进？板书设计：《古诗早读》一、导入1. 古诗的起源和特点2. 回顾已学古诗二、新课导入1. 古诗文本展示2. 学生自由朗读三、朗读指导1. 教师示范朗读2. 朗读技巧讲解3. 学生分组练习四、理解古诗意境1. 分析诗句中的意象2. 诗中修辞手法讲解3. 学生分组讨论五、课堂小结1. 总结学习内容2. 学生分享朗读感受六、作业布置1. 熟读古诗2. 了解古诗背景知识。
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一年级上huà画qīnɡɡāo dǐnɡ【清·高鼎】yuǎn kàn shān yǒu sè jìn tīnɡshuǐ wú shēnɡ远看山有色，近听水无声。
hūn qù huā hái zài rén lái niǎo bù jīnɡ春去花还在，人来鸟不惊。
从远处看，山上有青绿的颜色，走近听时，瀑布的水流却没有声音；现在春天早已经过去了，但鲜花还仍然开放着，人走过去，树上的小鸟并不害怕飞走。
chí shànɡ池上tánɡbái jū yì【唐·白居易】Xiǎo wá chēnɡxiǎo tǐnɡtōu cǎi bái lián huí小娃撑小艇，偷采白莲回。
bù jiě cánɡzōnɡjì fú pínɡyī dào kāi不解藏踪迹，浮萍一道开。
一个顽皮的小孩，为了想吃清香可口的莲子，竟然瞒着大人，自己偷偷划着小船跑到池塘里采莲蓬。
可是他没想到要隐藏自己的行踪，结果在水面上留下一道浮萍被水冲开的痕迹。
chán蝉tánɡyú shì nán【唐·虞世南】chuí ruí yǐn qīnɡlù liú xiǎnɡchū shū tónɡ垂緌饮清露，流响出疏桐。
jū ɡāo shēnɡzì yuǎn fēi shì jiè qiū fēnɡ居高声自远，非是藉秋风。
蝉儿用它尖尖长长的嘴垂下来喝清凉的露水，响亮的鸣叫声不断地从稀疏的梧桐叶中传出。
蝉儿高处休息，声音自然会传得很远，这不是随着秋风传来的。
tán qín弹琴tánɡliú chánɡqīnɡ【唐·刘长卿】línɡlínɡqī x ián shànɡjìnɡtīnɡsōnɡfēnɡhán泠泠七弦上，静听松风寒。
ɡǔ diào suī zì ài jīn rén duō bù tán古调虽自爱，今人多不弹。
七根弦线上带着清凉的意味，我静静地听他弹出风吹松林的乐曲，立刻感到身上生了一股寒气。
这种古调，我虽然喜爱它，但现在的人，大都不弹了。
fénɡxuě sù fú rónɡshān zhǔ rén逢雪宿芙蓉山主人tánɡliú chánɡqīnɡ【唐·刘长卿】rì mù cānɡshān yuǎn tiān hán bái wū pín日暮苍山远，天寒白屋贫。
chái mén wén quǎn fèi fēnɡxuě yè ɡuī rén柴门闻犬吠，风雪夜归人。
傍晚时经过远方苍山下，天气非常的寒冷，茅草板房里更是清贫。
敲响柴门时我听见了狗叫，我是风雪夜里想找个地方住宿的人。
jiàn kè剑客tánɡjiǎ dǎo【唐·贾岛】shí nián mó yī jiàn shuānɡrèn wèi cénɡshì十年磨一剑，霜刃未曾试。
Jīn rì bǎ shì jūn shuí wéi bù pínɡshì今日把示君，谁为不平事。
剑客用了十年工夫精心磨制了一把宝剑，刃白得像霜雪一样透着寒光，非常锋利，却一次也没有用过。
今天把这把利剑拿出来给你看看，告诉我，天下谁有冤屈不平的事？jiānɡxuě江雪tánɡliǔ zōnɡyuán【唐·柳宗元】qiān shān niǎo fēi jué wàn jìnɡrén zōnɡmiè千山鸟飞绝，万径人踪灭。
ɡū zhōu suō lì wēnɡdú diào hán jiānɡxuě孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
千山万岭鸟儿已经都飞走了，条条小路不见一个行人。
小船上的渔翁身披蓑衣头戴斗笠，独自一人冒着严寒在江上钓鱼。
jué jù绝句tánɡdù fǔ【唐·杜甫】chí rì jiānɡshān lì chūn fēnɡhuā cǎo xiānɡ迟日江山丽，春风花草香。
ní rónɡfēi yàn zǐ shā nuǎn shuì yuān yānɡ泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
在春天阳光的照耀下，江山分外美丽；春风吹拂，送来花草的芳香。
冰雪融化，泥土松软，小燕子在愉快地飞来飞去；暖和的沙滩上，成对的鸳鸯静静地睡着了。
dēnɡlè yóu yuán登乐游原tánɡlǐ shānɡyǐn【唐·李商隐】xiànɡwǎn yì bú shì qū chē dēnɡɡǔ yuán向晚意不适，驱车登古原。
xī yánɡwú xiàn hǎo zhǐ shì jìn huánɡhūn夕阳无限好，只是近黄昏。
【大家来欣赏】临近傍晚的时候，觉得心情不太舒畅；驾车登上乐游原，想把烦恼忘掉。
看见夕阳无限美好，一片金光灿烂；只是将近黄昏，这美好的时光终究是短暂的。
lù zhài鹿柴tánɡwánɡwéi【唐·王维】kōnɡshān bú jiàn rén dàn wén rén yǔ xiǎnɡ空山不见人，但闻人语响。
fǎn jǐnɡrù shēn lín fù zhào qīnɡtái shànɡ返景入深林，复照青苔上。
空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。
夕阳的光线射入深林，重新照在青苔上。
这首诗写的是什么时候什么地方的景色？mǎ shī马诗tánɡlǐ hè【唐·李贺】dà mò shā rú xuě yān shān yuè sì ɡōu大漠沙如雪，燕山月似钩。
hé dānɡjīn luò nǎo kuài zǒu tà qīnɡqiū何当金络脑，快走踏清秋。
广阔的沙漠上，沙子白得像雪一样，月牙刚刚从燕山上升起来，像钩一样弯。
这种地方，正是好马和英雄最好的施展才能的地方；然而，什么时候才能给战马配上金络脑，快步奔驰在清秋的大地上？méi huā梅花sònɡwánɡān shí【宋·王安石】qiánɡjiǎo shù zhī méi línɡhán dú zì kāi墙角数枝梅，凌寒独自开。
yáo zhī bú shì xuě wèi yǒu àn xiānɡlái遥知不是雪，为有暗香来。
墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。
为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花有阵阵的香气隐隐传来。
niǎo mínɡjiàn鸟鸣涧tánɡwánɡwéi【唐·王维】rén xián ɡuì huā luò yè jìnɡchūn shān kōnɡ人闲桂花落，夜静春山空。
yuè chū jīnɡshān niǎo shí mínɡchūn jiàn zhōnɡ月出惊山鸟，时鸣春涧中。
人的心闲静下来才能感觉到桂花从枝头飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。
皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟，不时在山涧中发出鸣叫声。
qiū pú ɡē秋蒲歌tánɡlǐ bái【唐·李白】bái fà sān qiān zhànɡyuán chóu sìɡè chánɡ白发三千丈，缘愁似个长。
bù zhī mínɡjìnɡlǐ hé chù dé qiū shuānɡ不知明镜里，何处得秋霜。
白头发已经长到了三千丈长，因为忧愁才有这样长。
不知镜子中的我啊，从哪里来的满头秋霜。
sài xià qǔ qí èr塞下曲·其二tánɡlú lún【唐·卢纶】lín àn cǎo jīnɡfēnɡjiānɡjūn yè yǐn ɡōnɡ林暗草惊风，将军夜引弓。
pínɡmínɡxún bái yǔ mò zài shí lénɡzhōnɡ平明寻白羽，没在石棱中。
昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆不定，飒飒作响，将军以为野兽来了，连忙开弓射箭。
天亮去寻找那只箭，发现那支箭已经深深地陷入石棱中。
sài xià qǔ qí sān塞下曲·其三tánɡlú lún【唐·卢纶】yuè hēi yàn fēi ɡāo chán yú yè dùn táo月黑雁飞高，单于夜遁逃。
yù jiānɡqīnɡqí zhú dà xuě mǎn ɡōnɡdāo欲将轻骑逐，大雪满弓刀。