《儿童文学在线考核

福建师范大学网络与继续教育学院

《儿童文学》考核试题（总分 100分）

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一、名词解释（每小题5分，共20分）

1、幼儿散文

答：以少年儿童为阅读对象,是一种题材广泛,结构灵活,注重抒写真实感受和境遇的文学体裁。

2、颠倒歌

也称滑稽歌、古怪歌、倒唱歌。他通过极度的夸张，有意倒错地描绘自然现象或生活中的事物,达到使幼儿一看就知道错误的程度,起到以反衬正的目的。3、图画书

图画书是一-种新兴而独特的儿童文学类型。在图画书中，图画是主体,具有讲述故事的功能,它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。

4、幼儿戏剧

以幼儿为对象适应幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、简述幼儿文学常见的三大主题。

答：幼儿文学的三大主题：知识性主题、趣味性主题、优良品质方面的主题。

2、简述儿童读物与儿童文学的异同。

答：区别在于：儿童文学是一种写孩子们中令人感动的故事或是轻松、快乐、幽默的校园故事，比如像“花衣裳组合”的小说呀、杨红樱阿姨写的故事......就都是儿童文学；而儿童读物就是一些童话故事、寓言故事、神话故事等，如《格林童话》《伊索寓言》等。

3、简述幼儿生活故事的内涵及特点。

答：幼儿生活故事是体现幼儿生活状态加以加工润色的一系列小故事。生

活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确的认识自己。生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。而且幼儿生活故事具有很强的现实针对性。故事单纯而又略有曲折。浓郁的幼儿生活情趣。

4、简述寓言和童话的异同。

答：

一、从概念上看：童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。如《田螺姑娘》、《神笔马良》等。寓言，就是含有劝喻和讽刺意味的故事。寓，就是寄托，即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图。如《汉书·叙传上》里的“邯郸学步”：“昔有学步于邯郸者，曾未得其仿佛，又复失其故步，遂匍匐而归耳。”尽管文字简洁，但已形成有相对完整情节的简短故事，而故事本身又寓含某种深刻的道理，故堪为一篇典型的寓言。

二、从篇幅上看：童话，故事完整，篇幅较长，情节神奇曲折。如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。寓言，结构简单，篇幅短小，情节单纯有趣。如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。

三、从题材上看：童话多表现幻想世界，充满幻想色彩。从风霜雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，对大自然的一切事物都可加以人格化，以物拟人，妙趣横生。如《渔夫的故事》。寓言多来自现实生活，内容多以反映人们对生活的看法，或对某种社会现象的批评，或对某种人的有所讽刺和箴戒。虽然具有虚构的成份，但却是社会现象的高度提炼和概括，更容易为人所接受。如《孟子》“揠苗助长”。

四、从体裁特点看：童话，表现为形式多样，除用散文形式写的童话外，还有童话诗和童话剧。想象丰富，幻想奇特，抒情说理，寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性，如《宝葫芦的秘密》、《卖火柴的小女孩》等。寓言，表现为借题发挥，由此及彼，托古讽今，小中见大，突出讽刺性，注重实用性，讲究哲理性善于启发性。如《自相矛盾》。《刻舟求剑》。

三、论述题（20分）

1、结合作品谈谈幼儿文学语言的创作要求。

答：对幼儿文学作品语言的要求：一是可接受性，即作品中的语言要适合幼

儿的理解水平；二是超前性，即作品中的语言，要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。（1）幼儿文学的语言，从某种意义上讲就是规范了的幼儿口语，幼儿口语的最主要特征就是浅显。要注意句型的使用，幼儿在表达自己认识的时候，多用简单句。比如，“小白兔不但聪明，而且又很勇敢”可以改成“小兔又聪明，又勇敢”。不要用又是长定语，又是被动型的句子。如“这一切都被躲在树上的小猴子看见了。”可以改为“小猴子躲在树上，什么都看见了。”又如，“小白兔连忙一动也不动地站好。”状语长，不上口，改为“小白兔连忙站好，一动也不动。”就顺口了。此外，还要避免用介词和方位词组成的结构，诸如“在阳光的照耀下”、“在小红的帮助下”之类，幼儿口语没有这样的结构，用了很拗口。幼儿文学作品多由大人朗读或讲述，长句不上口、短句上口、易懂。例如：“小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀!”可改为：“小白兔多想喝个痛快呀!”虽然只删去几个字，但长句改成了短句。就顺口多了。 (2) 音乐性. 幼儿听成人朗读作品时，语言的音乐性起着重要作用。语言的音乐性，指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服。如童话《小兔乖乖》中，兔妈妈唱的四句词：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来”，押了尾韵，又加上“儿化音”，十分动听。 (3) 节奏的安排幼儿文学作品的语言有的押韵以增强音乐效果，有的则靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。如季华的童话《三只蝴蝶》中的一段：红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，太雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧! 句式通过重复与长短有致相结合，既有诗意，又有节奏感。(4) 形象性幼儿的思维形式主要是具体的形象思维，这就要求幼儿文学的语言要尽可能形象，把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突现在幼儿面前，使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。只有这样，幼儿头脑中才会出现具体形象，产生切身感受，从而理解故事内容。比如：“这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑色的花一道一道，白色的胡子一翘一翘，看上去真有点儿像老虎呢。”寥寥数语，即勾画出了花猫的外形。幼儿文学的语言除了以上特点外，还需注意语言的色彩和语言的趣味性。

四、作品分析题（20分）

1、分析幼儿诗《欢迎小雨点》的艺术特征。

《欢迎小雨点》圣野

来一点

不要太少

来一点

不要太多

来一点

小苗们撑着小伞等

来一点

荷叶钻出水面来等

小水塘笑了

一点一个笑涡

小野菊笑了

一点敬一个礼

答：

《欢迎小雨点》具有：鲜明、充满动感的形象；；手活泼生动的想像；富于情趣的构思；自然、明快的韵律；口语化和音乐性相结合的语言

(1)《欢迎小雨点》语言朴实，大多口语化:诗的构思与意境独特，诗意在“等”字中凸现出来，是什么在等?又在等什么?读下去，会发现诗人的机敏，可让人意会到这是一群快乐的儿童在进行日常的游戏。

(2)作者在《欢迎小雨点》作品中，动感的把握上体现出来的艺术功力。“小蘑菇撑着小伞等”、“荷叶钻出水面来等”，两种等待小雨点的方式，代表着