论高中地理新教材的发展变化及其教学意义

中包含的知识体系为最直观的载体。
在社会发展背景以及课程改革理念的影响下，高中地理教材所承载的知识体系也发生了
重要的变迁。高中地理新教材中删减了一部分内容，也增加了一部分内容。笔者以人民教育
出版社出版的高中地理三册必修教材为例，对地理新教材知识点的变化进行阐述。
表 1 高中地理必修 1 新教材所删除的知识点列表[7]
生的发展变化。
2、传播学原理
传播学是研究信息传播过程及其规律，包括对传播者、信息、传播媒介、受传者和传播
效果的研究[4]。按照信息论观点，对于教材的分析实际上是一个信息整理再传播的过程。地
理教材中也包含了很多的文字信息、图像信息等，其本身也属于一种传播信息的过程。
对于高中地理教材发展变化的研究要借助于传播学原理，由此分析地理教材在发展的过
三、研究内容和方法
（一）研究内容
本文的研究内容主要是以人民教育出版社出版的高中地理必修教材为例，从宏观层面上 对高中地理新教材的内容选择、教材的联系、以及知识存在形式三方面对高中地理新教材的
4
发展变化进行阐述，并与旧版教材进行简单的对比。笔者还结合自身的实践经验，对新教材 的变化所产生的教学价值提出自己的观点，最终形成研究成果。
（二）地理教材研究理论基础
1、系统科学理论
系统科学是以控制论、信息论、系统论（即三论）为核心而形成的综合科学，是各学科
强有力的科学方法论基础。贝塔朗菲、钱学森等学者为系统论的发展贡献了大量有益的思想
成果[3]。系统论强调事物的整体性，它认为凡需要处理不同结构或形态的转变之类或信息的
利用等方面的问题，都是具有系统意义的问题。
地理是一门与生活息息相关的学科，其内容也是对时代主流思想的重要反映，而教材作 为其最直观的呈现载体，影响着地理思维能否传播，掌握地理教材的发展变化是对地理教师 最基本的要求。目前对于高中地理教材的研究成果较少，尤其是对地理教材发展变化方面的 研究较缺乏，还没有形成成熟的理论体系。笔者在地理一线教学工作中积累了很多关于教材 分析的经验，对于地理新教材的发展变化也有较充分的理解，将这些发展变化通过直观、科 学的语言描述出来，形成较为完整的理论体系，并开发出其在日常教学中的价值，希望对奋 斗在基础教育行业的工作者提供一定的参考和教学依据。
论高中地理新教材的发展变化及其教学意义
城市与环境科学学院 地理科学专业 李元英 2013115351
摘要
地理教材作为地理知识的重要载体，是开展地理课堂教学的基础，也是学生进行地理学
习的重要依据。教材分析是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程设计、课程组织与实
施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。现代教学论认为，要实现教学最优化，就
3
一、选题背景
引言
地理教材是地理知识的主要载体，也是学生进行地理学习的基础，是传递地理课程新理 念的重要媒介。随着新一轮地理课程改革的实施，新课程所倡导的一些新理念也在潜移默化 地影响着地理教材的发展，尤其是在教材的内容选择、逻辑结构的编排以及知识的存在形式 等方面发生了变化，地理教师要想利用好地理教材资源，从整体上把握地理教材，就必须要 从根本上理解其发展变化。
新教材编制的理论指出，影响教材编制的基本因素有社会经济、政治、文化、哲学思想、
教育目标、学科特点、教学者、学生和教材建设者[5]。而教材编制的各种影响因素也直接决
定了教材内部联系、外部联系的方式，逻辑结构的组织形式以及知识的存在形式。
在对高中地理新教材进行宏观层面上发展变化的研究，必须要了解地理教材编制的背景
必修教材为例，从宏观层面上对高中地理新教材的内容选择、逻辑结构、以及知识存在形式
三方面对高中地理新教材的发展变化进行阐述，并与旧版教材进行简单的对比。笔者还结合
自身的实践经验，对新教材的变化所产生的教学价值提出自己的观点。
关键词：高中地理教材
发展变化
教学意义
2
目录
摘 要········································································································ 2 引 言.......................................................................................................................................... 4
地理教材是一个庞大的整体系统，因此系统科学在分析地理教材的过程中有很重要的启
发意义。从系统论的观点来看，对于地理新教材发展变化的分析，既要考虑教材的内部联系，
更重要的要考虑教材的外部联系发生的变化。地理教材的分析中应用系统论的三大原理：整
体原理、有序原理、反馈原理，能科学的得出教材内部联系和外部联系以及逻辑结构方面发
（二）研究方法
本文主要采用的研究方法有：文献研究法、比较研究法和案例研究法
一、地理教材分析概述
正文
（一）地理教材概念的界定
对于地理教材的概念有广义和侠义之分。其中广义的地理教材是指由一定的育人目标、
学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。侠义的地
理教材是指地理课本，或称地理教科书[2]。本文研究的是侠义上的地理教材，即指地理课本。
二、研究意义
（一）理论意义
地理课程改革的实施时间较短，对于新课程理念的贯彻和落实还处在起步阶段，对于新 课程下教材的分析更是有很多空白领域。笔者希望通过对高中地理新教材的发展变化进行系 统、全面的阐述，并对其所承载的教学价值进行深度开发，能够填补地理教材分析领域的空 白，也为扩充地理教材分析理论体系提供更多的借鉴。
在新课程理念的引导下，高中地理新教材在内容选择上发生了新的变化。
1、教材知识点的增减变化
地理教材的编写是很多因素影响的结果，其中尤其是教材知识点的选择。不仅是对地理
课程标准落实的载体，也在一定程度上反映了社会发展的需求。新课程改革的实施，是以地
理教材为先导，即地理课程改革的理念首先通过教材来呈现，而这些理念恰恰是以地理教材
必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程
最优化的重要内容和手段[1]。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计
编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，
对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
本文主要通过文献法、比较研究法以及案例研究法，以人民教育出版社出版的高中地理
知识点
旧版教材（2006 年版）
新版教材（2008 年版）
月球与地球的关系
月相及其变化（选学内容）
编入选修一模块
人类对宇宙的新探索
存在
编入选修一模块
太阳辐射能量分配规律
存在
删除
太阳高度日变化
wk.baidu.com
存在
删除
6
正午太阳高度计算
存在（活动的形式）
（二）实践意义
随着地理新课程改革的实施，地理教材的编写理念也发生了重要的变化。教师能否正确 的把握地理教材直接关系到课堂教学质量的好坏，也关系到教师能否引导学生正确、有效的 利用教材进行地理知识学习。
笔者对高中地理新教材的发展变化进行宏观层面上的系统、全面分析，不仅有利于指导 地理教师更好的把握地理教材，更充分、有效的开发课程资源，同时也对提高课堂教学质量 有重要的意义。
程中其知识的存在方式发生的变化。传播学还认为，信息的内容、形式和组织结构都会影响
信息的接受效果。只有那些有序的、结构完整和图片丰富、相互联系的信息才有易于记忆的
储存和提取，那些无序的信息常常被人遗忘。所以，分析地理教材知识的存在形式，直接关
系到学生对地理知识的接受程度，影响着地理课堂教学的效率。
5
3、地理教材编制理论
信息，只有了解了教材编制的背景信息才有可能更加准确科学的找出新教材的发展变化处，
形成完整的理论体系。
二、高中地理新教材的发展变化概述
高中地理教材是一个完整、复杂的系统，其中包括了众多的独立要素，每个要素都会随
时代的发展而发生变化。在进行地理新教材发展变化时笔者认为，应该选取对于教学工作更
具意义的要素进行分析，故选取以下三个层面的发展变化进行论述。
一、选题背景.................................................................................................................... 4 二、研究意义.................................................................................................................... 4 三、研究内容和方法 .......................................................................................................... 4 正 文........................................................................................................................5 一、地理教材分析概述··················································································· 5 （一）概念界定................................................................................................................... 5 （二）理论基础................................................................................................................... 5 二、高中地理新教材发展变化概述........................................................................................6 （一）教材内容选择的发展变化..................................................................................6 （二）教材内外部联系的发展变化............................................................................. 9 （三）教材表述结构的发展变化 ................................................................... 10 三、高中地理新教材发展变化的教学意义........................................................................11 讨 论······································································································ 13 参考文献······································································································ 14
（一）教材内容选择的发展变化
地理教材内容是遵照地理课程标准的理念和要求，通过各种案例、活动、图像、问题探
究、思考等环节串联成地理概念、原理和规律的学科系统。地理教材内容的“选择”是从地
理课程标准、社会文化、地理学科知识与学生已有经验出发，萃取最具代表地理基础性、时
代感、科学性的事实材料，以达成预期地理课程目标与教育理想的一种细致化的教材设计[6]。