浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用

浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用近年来，随着国学热的复苏，《弟子规》作为儒学的启蒙读物，渐渐受到广大教育工作者和家长的青睐。我市小学普遍都开展了蒙学经典诵读的课程。我所教的班级也将诵读和力行《弟子规》作为一门课程进行学习，并且收到了很好的教育效果。下面就《弟子规》在班级德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎样运用《弟子规》管理班级来进行论述。

一、小学生学习力行《弟子规》的重要性

1、小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成

古人说：“童蒙养正”，小学生由于年龄特点，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到家庭、社会和媒体的种种不良思想意识的影响，逐渐形成错误的价值观。

在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础。它是根据《论语?学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。用它来影响小学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。

2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束

有些小学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢?答案就在于他没有一个良好的自制力。在这种情况下，我们就

需要给他一个外部的约束。换言之，我们要想打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。通过这种外部约束使小学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》作为蒙学中的经典教材，恰好可以起到这方面的作用。

《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，

3、《弟子规》简单易学，朗朗上口，易于让小学生接受

在日常的班级管理中，很多教师都会不自觉地采用禁令似的、模糊不定的，恐吓似的语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生逆反心理。而《弟子规》则在“良好行为”和“常见陋习”两方面给出了很好的示范。使得小学生可以在其中很好地获得行为的参照。

4、《弟子规》可以解决小学班级管理中出现的新问题

众所周知，现在小学生中独生子女比较多，这些孩子大多的“自我意识”非常强处处以自我为中心。他们在和同学相处时往往不懂得谦让和宽容，不知道孝敬长辈和感恩，更不会主动去帮助别人。如何教育好这些独生子女，让他们健康茁壮的成长，成了一个亟待解决的问题。这对学校德育工作提出了许多新的问题，带给教师新的任务和挑战。蒙学经典教材《弟子规》精辟地列举出为人弟子在家、出外，

待人接物、求学应有的礼仪与规范，非常具有指导意义，有助于纠正独生子女的这些偏颇。

二、将《弟子规》应用在小学班级管理中的方法

(一)以身作则

孔子曾说：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。这句话的意思是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教.言传身教.成为学生的榜样。所以，在管理过程中班主任可以和学生一起学习《弟子规》并给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人，做出好事。

(二)用弟子规培养学生的良好的学习习惯

课堂教学中，学生良好学习习惯的养成非常重要。上课前我会检查孩子们又没有做到：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”课堂上，为了让孩子静下心来，我会提醒孩子们“读书法，有三到，心眼口，信皆要”，那些人在教室心在外的孩子，就会不觉得提醒自己：坐端正、深呼气、平心静气、开始上课。在孩子们的作业的时候，我会提醒他们：墨磨偏，心不专，字不敬，心先病。对于班里写字比较磨蹭的孩子，我就用“宽为限，紧用功。”来教育他们。写字时我会说“。字不敬，心先病。”;表扬一个孩子时，我会说“见人善，即思齐，我们要向你学习。”下课时我会说：“列典籍，有定处，读看毕，还原处”。还把“批评”说成“提醒”，毕竟是孩子吗，哪有不

调皮的。一节课中，如果被老师提醒一次就改掉毛病的，还是好孩子，不是说“过能改，归于无”么!如果提醒三次以上还不改的，就变成批评了。这样的改变特别是对于那些后进生，极大地保护了他们的自尊心。再加上适时地肯定和鼓励，班里的几个后进生，也变得越来越自信。课堂上学生由以前的老师维持纪律，逐渐变化为学生自己对照弟子规，管理自己的行为。

(三)用弟子规来管理班级

我经常给孩子们说“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯。”让孩子们在彼此相处的过程中学会尊重别人，学会谦让，学会宽容。如果孩子们之间有了矛盾，我会让他们先想一想自己的不是，先为自己的过失向对方致歉。有句话说“各相责天翻地覆，各自责天清地宁”。小孩儿就是小孩儿，当他们认识到自己的错误，并且真诚道歉之后，一会儿就拉着手玩去了。这样处理事情多了之后，渐渐发现，班里小朋友打架的事情很少出现了。

我常说“见人善，即思齐。”。操场上、教室里，我会随时留意一些表现好的孩子，准备在课堂上当众表扬。比如：刘清源同学见到老师问好啦;李佳怡同学跳绳的花样很特别;那个同学把教室的桌子摆整齐啦……把好的现象挂到嘴边儿，好事就越说越多。

(四)用《弟子规力行表》来指导学生的生活细节

为了让《弟子规》更好的指导学生的生活和工作，我把《弟子规》细化成一份《弟子规》力行表，让学生每天用表格中的要求衡量自己行为的标准。比如：“入则孝”的践行方式可以体现在给家长按

摩、捶背、洗脚、倒水，帮妈妈洗衣做饭，打扫房间，吃过饭后收拾碗筷、洗碗擦地等等。“出则弟”则可以表现在不与其他孩子争抢食物、书本，不打架，上车以后主动让座等等。每周一总结，每学期还要对坚持力行《弟子规》的孩子进行表彰。

温馨提示：1、对孩子的评价要以肯定和激励为主，提醒和督促为辅。

2、家长如果以身作则和孩子一起力行，效果会更好。

(五)将弟子规深化成文化和课程

让班级文化建设充满浓郁的弟子规文化气息。借助每周的特色课程时间，让学生把践行《弟子规》的心得互相交流一下，老师和学生一起学习《弟子规》有关的内容及相关德育故事，让学生们在这一个个小故事中受到感染，从而更好地领会弟子规的深刻内涵。学习歌曲《弟子规》、《跪羊图》等歌曲和舞蹈，每学期进行全校的展示活动，使弟子规更加生动活泼，深入人心。

三、坚持学习力行《弟子规》，受到良好的效果。

1、学生养成了良好的学习和生活习惯。

现在，我们班的孩子们学习习惯很好，各科老师来上课孩子们的表现是一样好。因为他们不是靠老师来约束而是自己在管理自己。家长在写给老师的信中说：“孩子以前放学回家需要家长督促才开始写作业。现在好了，孩子到家先写作业，把紧要的事昨晚才玩耍。因为《弟子规》上说：宽为限，紧用功。”

2、班风淳朴厚道，积极向上。