这个“舞台”因为有你而精彩

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这个“舞台”因为有你而精彩

作者：侯雪媛

来源：《教育·校长参考》2019年第03期

生活就像一个大舞台，人们每天都在演绎着自己精彩的人生。语文课堂也是学生的一个“大舞台”，他们在这个“舞台”上发现自我、展现自我。在课堂上，教师要勇于抛开自己的身份，做好学生的“配角”。每一节课都应是学生的一个生命历程！在这个历程里，教学的最高艺术乃是通过激励、唤醒、启迪，让课堂充满生命力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。只要充分调动学生的积极性，充分张扬他们的个性，以切实有效的方法为他们发挥潜能创造机会，他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。

营造和谐的“舞台”氛围

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”小学语文教师必须充分认识到这一点，努力在日常的语文教学实践中，积极创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方的精神、情感和整个心灵世界，并以此建立学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而到达理想的教学境地。

我在教《漂亮的居民小区》一课时，这样设计：假如你是作者，来到这个小区，你最想将哪个地方拍下来？读课文，边读边画边想，准备用自己喜欢的方式把这处景色介绍给大家听。这样一下扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了教师设置的情境中，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

创设生动的“舞台”情境

美国心理学家布鲁纳说：“要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

如在教学《放风筝》一文时，我先在课前做了一番精心的布置，要求学生回家后动手制作风筝。第二天，孩子们把喜欢的风筝带来，课外活动时间我带领孩子们到操场放风筝，给学生营造置身风筝世界的情境。第二天课上，我先用多媒体播放了孩子们昨天放风筝的情景，并配以《春天在哪里》的音乐，学生的学习兴趣一下被激发出来。在此基础上，我说：“同学们，你们喜欢放风筝吗？有一位细心的小朋友把放风筝的过程和心情都写出来了，今天我们就一起欣赏这篇文章好吗？”然后，引导学生看一看放风筝前作者都写了什么，放风筝时作者都写了什么，有哪些动作，心情怎样，并把這种心情读出来。由于有过相似的真实体验，学生读得入情入境。接着，让学生体会小作者不仅抓住了风筝的颜色、样子进行描写，还发挥了想象写得具体生动。然后，让学生仿照文章写一些小作者省略的内容。学生一边听音乐，一边看画面，