新教材的特点(1).ppt
合集下载
北京版《初中生物》新教材培训 PPT课件 图文
三、利用信息技术与教学整合 是突破教改的重要途径
1.整合应具备的理念
面向全体学生
主动、探究、合作
生物学科学素养
知识、能力、情感
2.整合必须有助于课堂教学改革
3．整合必须有助于考试改革 近些年考试突出对考生的能力考查，反映
在试题上考查的是多种能力，如理解能力、 推理能力、实验能力等。
整合的优势 1.高速信息处理基础上彩色显示屏上连续动态输出
的优势
例：植物细胞有丝分裂
2.逻辑信息高速处理基础上交互性和智能化优势
例：反射弧的组成
3.数字化提供丰富教学资源的优势，有利于开展
研究性学习和科学探究活动
例：如何鉴定物种间的亲缘关系
4.通过数字化的学习，使师生信息化素养得以提高并促
进教师转变教育观念，开展教育创新，拓展专业知识。
例：尿的形成和排出
谢谢大家
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜
北师大版新教材的特点和教学
14
（2）针对弊病3
学习字词句，应使学生从被动学变为主动学。
在阅读过程中学习字词：
阅读中画出重点词语; 和学生一块儿学习字词，不包办代替; 做练习题，复习巩固; 批改试卷，反馈矫正。
使整个过程成为学生自主学习的过程，教师针 对学生的问题指导、引导、辅导。
（3）针对弊病4、5
关注差生。 改革教学，实施有效教学。
15
阅读教学
一、阅读教材的特点
1. 扩大阅读量 2. 强调整体感知课文 3. 培养每天阅读（书、报）的习惯 4. 重在积累。 二、展开过程，在学生自己的阅读实践中 培养阅读能力 以往阅读教学存在的问题：
16
（1）教学目标不清，弄不清语文教学的整 体性、阶段性和连续性的关系。
（2）教师讲得多，问得多；学生读得少， 被动思考答问。
口语交际教学
把整个语文教学当作口语交际的课堂。 展开教学对话，让大部分学生都参与进来， 要特别关注那些不爱说话的学生。
综合性学习
《课标》指出的课程性质：“语文课程是
20
一门学习语言文字运用的综合性、实践性课 程。”
教学中要注意这样几点： 1. 单元做整体教学设计。 2.视每一项语文学习实践为综合性的活动， 从三个维度促进发展学生语文素养的发展和 提高。 3. 组织有效的综合性学习活动。
二 教材的编写理念
1.兴趣先导 激发兴趣，培养学生学语文用语文的主动 学习精神 2.注重积累 重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵 3.学会学习 重视培养学生自主学习的能力 4.整体推进
整体推进，全面发展学生的语文素养
3
教材以学生的语文实践为核心，创设适合 学生认知水平的情境，以“情境—主题”单 元为教材的主要呈现方式。
（2）针对弊病3
学习字词句，应使学生从被动学变为主动学。
在阅读过程中学习字词：
阅读中画出重点词语; 和学生一块儿学习字词，不包办代替; 做练习题，复习巩固; 批改试卷，反馈矫正。
使整个过程成为学生自主学习的过程，教师针 对学生的问题指导、引导、辅导。
（3）针对弊病4、5
关注差生。 改革教学，实施有效教学。
15
阅读教学
一、阅读教材的特点
1. 扩大阅读量 2. 强调整体感知课文 3. 培养每天阅读（书、报）的习惯 4. 重在积累。 二、展开过程，在学生自己的阅读实践中 培养阅读能力 以往阅读教学存在的问题：
16
（1）教学目标不清，弄不清语文教学的整 体性、阶段性和连续性的关系。
（2）教师讲得多，问得多；学生读得少， 被动思考答问。
口语交际教学
把整个语文教学当作口语交际的课堂。 展开教学对话，让大部分学生都参与进来， 要特别关注那些不爱说话的学生。
综合性学习
《课标》指出的课程性质：“语文课程是
20
一门学习语言文字运用的综合性、实践性课 程。”
教学中要注意这样几点： 1. 单元做整体教学设计。 2.视每一项语文学习实践为综合性的活动， 从三个维度促进发展学生语文素养的发展和 提高。 3. 组织有效的综合性学习活动。
二 教材的编写理念
1.兴趣先导 激发兴趣，培养学生学语文用语文的主动 学习精神 2.注重积累 重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵 3.学会学习 重视培养学生自主学习的能力 4.整体推进
整体推进，全面发展学生的语文素养
3
教材以学生的语文实践为核心，创设适合 学生认知水平的情境，以“情境—主题”单 元为教材的主要呈现方式。
新课程标准和新教材PPT课件
实践探索
该校鼓励教师在实践中探索教材整合的有 效方法，如通过主题式教学、项目式学习
等方式整合教材内容，提高教学效果。
制定整合方案
根据分析结果，该校制定了详细的教材整 合方案，包括教学内容的调整、教学方法 的改进等方面。
及时反馈与调整
该校定期收集教师和学生的反馈意见，对 整合方案进行及时调整和完善，确保教材 整合工作的顺利进行。
情境教学法
新教材注重情境设计，通过创设生动、具体的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 教师应灵活运用情境教学法，引导学生在情境中学习、体验和感悟。
任务驱动法
新课程标准倡导任务驱动的教学方式，通过设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、 解决问题。教师应合理设置任务，明确任务目标和要求，鼓励学生在完成任务的过程中自 主学习和合作学习。
个性化教学法
新教材关注学生的个体差异和个性化需求，提倡个性化教学。教师应了解每个学生的特点 和需求，采用个性化的教学策略和方法，促进每个学生的全面发展。
加强实践教学环节，培养学生创新精神和实践能力
01
实验教学
新教材增加了实验教学内容，通过实验探究的方式培养学生的实践能力
和创新精神。教师应加强实验教学环节的设计和实施，引导学生积极参
更新教学资源
该地区积极更新教学资源，包括教材、教辅、教学设备等 ，确保教学资源与新课程标准相匹配，提高教学效果。
改革评估方式
该地区对传统考试评估方式进行了改革，采用多元化的评 估方式，如表现性评价、作品展示等，全面评价学生的综 合素质。
案例二
深入分析新旧教材
该校组织教师团队深入分析新旧教材内容， 找出内容差异和联系，为有效整合教材内 容打下基础。
推进素质教育
新课程标准和新教材注重学生 的全面发展，强调知识、能力 、情感、态度和价值观的整合 ，推进素质教育，提高学生的 综合素质。
该校鼓励教师在实践中探索教材整合的有 效方法，如通过主题式教学、项目式学习
等方式整合教材内容，提高教学效果。
制定整合方案
根据分析结果，该校制定了详细的教材整 合方案，包括教学内容的调整、教学方法 的改进等方面。
及时反馈与调整
该校定期收集教师和学生的反馈意见，对 整合方案进行及时调整和完善，确保教材 整合工作的顺利进行。
情境教学法
新教材注重情境设计，通过创设生动、具体的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 教师应灵活运用情境教学法，引导学生在情境中学习、体验和感悟。
任务驱动法
新课程标准倡导任务驱动的教学方式，通过设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、 解决问题。教师应合理设置任务，明确任务目标和要求，鼓励学生在完成任务的过程中自 主学习和合作学习。
个性化教学法
新教材关注学生的个体差异和个性化需求，提倡个性化教学。教师应了解每个学生的特点 和需求，采用个性化的教学策略和方法，促进每个学生的全面发展。
加强实践教学环节，培养学生创新精神和实践能力
01
实验教学
新教材增加了实验教学内容，通过实验探究的方式培养学生的实践能力
和创新精神。教师应加强实验教学环节的设计和实施，引导学生积极参
更新教学资源
该地区积极更新教学资源，包括教材、教辅、教学设备等 ，确保教学资源与新课程标准相匹配，提高教学效果。
改革评估方式
该地区对传统考试评估方式进行了改革，采用多元化的评 估方式，如表现性评价、作品展示等，全面评价学生的综 合素质。
案例二
深入分析新旧教材
该校组织教师团队深入分析新旧教材内容， 找出内容差异和联系，为有效整合教材内 容打下基础。
推进素质教育
新课程标准和新教材注重学生 的全面发展，强调知识、能力 、情感、态度和价值观的整合 ，推进素质教育，提高学生的 综合素质。
新教材的特点 (三新学习讲座)
新教材的特点（三新学习讲座）黄炬一、对新教材的认识：新教材的特点概括为三个字──新、实、精1.新：新教材有一种全新的感觉从形式上看：增设了许多插图，编入了趣味性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。
从内容上讲：新教材注重理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注重反映学科发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要。
教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。
“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。
从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望、大学教材中的光谱分析、盖斯定率、有机合成、缩聚反应的原理等。
设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。
教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。
2.“实”指素育落的“实”：绪言《化学－人类进步的关键》¬¬¬让学生既明白了化学对人类进步所起的作用，同时又激发了学生的爱国热情和努力学好化学的决心，教材注重启发学生的思维，培养学生的能力，具体表现为：①加强了化学实验教学。
②加强了化学学习中科学方法的指导。
③是穿插了家庭小实验拓宽了学习时间和空间。
④是结合学科特点、运用图片、阅读、课题研究等形式渗透德育教育。
3.“精”指精心构建教材体系：设计知识层次，新教材注重学生的认知规律，合理构建知识体系，如：高一册将碱金属与“卤素”位置调整，降低了高中化学的起始难度，同时与初中化学的衔接更为自然。
再如：“电解质”内容编排在高一册第一章第二节，与初中酸、碱、盐溶液的导电性及电离基础衔接上，知识跨度小，克服了旧教材没讲弱电解质知识前引入学习Cl2水、NH3水成份时很难说明为什么Cl2水中有H＋、ClO＋、HClO分子，在此基础上在高二册第二章化学平衡后，第三章引入电离平衡，这实质是对平衡移动原理知识的延续，有化学平衡作为基础，学生对电离平衡的掌握，不仅认识深刻，而且又巩固了对上一章有关知识的理解，这种设计使重点突出，难点分散，循序渐进，螺旋上升。
高中化学必修一新旧教材特点比较ppt
• 3）教材的内容编排的重要暗线：以化学概念与原理为线 索，串起具体物质。
• 4）新教材特别重视学生学习过程的体验、探究科学方法 的优化，重视培养学生分析比较、猜想推断、实验设计、 归纳总结及信息整合能力。
• 5）教材在金属材料的发展利用、生态环境保护、检测方 面非常注重化学在促进社会发展、人类生活品质改善方面 的重要作用。
-
二、新课程中元素化合物教材编写 特点
• 1 ）新课程打破元素种类界限，改变以往以元素中心，以 一种元素单线纵深发展（典型元素——化合物——族）的 模式，而是依据元素化学性质研究方法为主线，把若干种 常见元素横向比较，得出规律。
• 2）注重用分类的思想，建立分类观，重视同种元素的不 同物质的转化，形成转化观。
（2）化学性质：以化学性质为核心，贯穿酸碱反应线和氧 化还原反应线两条主线，总体上把握某一具体物质的化学 性质。 1)用重要线索指导认识物质的一般通性，特殊性。识记好 物 质转化重要反应式及重要的实验现象。 2)用学习元素化合物知识的一般模式丰富充实教材。 3)用前挂后联的形式，串起前两章的离子反应、氧化还原 反应重要原理。用性质变化的规律预备性的渗透元素周期 律与周期表知识，帮助学生构建好点线面的知识框架。
思考与交流
正文
章引言 章主题图
章名
习题 图片 表格
节
章
教材-
教材体例
科学史话
科学视野
资料卡片
辅助设计
信息搜索
归纳与整理 复习题
三、新课标对本学段的基本要求
要求学生体验科学探究的过
程，学习科学研究的基本
学生能够主 动构建自身
方法，加深对科学本质的 认识。
发展所需的
化学基础知 识和基本技
• 4）新教材特别重视学生学习过程的体验、探究科学方法 的优化，重视培养学生分析比较、猜想推断、实验设计、 归纳总结及信息整合能力。
• 5）教材在金属材料的发展利用、生态环境保护、检测方 面非常注重化学在促进社会发展、人类生活品质改善方面 的重要作用。
-
二、新课程中元素化合物教材编写 特点
• 1 ）新课程打破元素种类界限，改变以往以元素中心，以 一种元素单线纵深发展（典型元素——化合物——族）的 模式，而是依据元素化学性质研究方法为主线，把若干种 常见元素横向比较，得出规律。
• 2）注重用分类的思想，建立分类观，重视同种元素的不 同物质的转化，形成转化观。
（2）化学性质：以化学性质为核心，贯穿酸碱反应线和氧 化还原反应线两条主线，总体上把握某一具体物质的化学 性质。 1)用重要线索指导认识物质的一般通性，特殊性。识记好 物 质转化重要反应式及重要的实验现象。 2)用学习元素化合物知识的一般模式丰富充实教材。 3)用前挂后联的形式，串起前两章的离子反应、氧化还原 反应重要原理。用性质变化的规律预备性的渗透元素周期 律与周期表知识，帮助学生构建好点线面的知识框架。
思考与交流
正文
章引言 章主题图
章名
习题 图片 表格
节
章
教材-
教材体例
科学史话
科学视野
资料卡片
辅助设计
信息搜索
归纳与整理 复习题
三、新课标对本学段的基本要求
要求学生体验科学探究的过
程，学习科学研究的基本
学生能够主 动构建自身
方法，加深对科学本质的 认识。
发展所需的
化学基础知 识和基本技
新教材的特点
一、教材特点分析新课程改革带来了许多新鲜气息，虽然说高中物理也就是几百年前的一些经典物理加上几点近代物理，但这些无所不在于日常生活、生产实际当中。
新教材紧紧抓住这一特点，从教学理念、课程标准、教材结构、教学评价等几方面都作出了调整。
1、教学理念：（1）新教材从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标来培养全体学生的科学素养，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战而打下良好的基础。
（2）新教材强调学生的自主学习，让学生积极参与，乐于探究、勇于实验、勤于思考。
这些都可以从新教材十分重视科学探究来体现。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，旨在将学习重心从过分强调知识的传播和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获得知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
2、教材结构：（1）重视基础，体现课程的选择性，普通高中教育仍属于基础教育，教材注重全体学生的共同基础，同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
（2）合理调整教材内容的先后顺序，更能体现知识接受的认知规律——从易到难，由浅入深，循序渐进。
3、教学评价：新课程在评价上强调更新观念，促进学生发展。
新课程评价体现内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，促进学生在原有水平上发展。
二、物理教学中怎样“重过程”如果用最简单的语句来陈述新课程中实施教学的思路，那就是：“重过程”，“重情感”，“重生活”。
“重过程”：重视“过程与方法”的教学。
“重情感”：重视“情感、态度与价值观”目标的实现。
“重生活”：重视教学与学生生活、社会实践的联系。
1、什么是“重过程”？重视学生自主经历某种有价值的学习活动（例如观察、实验、解释、分析、概括、交流等）。
通过该活动，在实现知识与技能目标的同时，让学生获得体验，形成意识，掌握方法，提高能力。
2020新教材部编版四年级语文下册：交流平台 初试身手 公开课PPT课件
优秀的写景作文，往往不取决于你 在文章中罗列了多少个景物，也不在于 你选择的景物是否每个都能引起读者的 兴趣，而是对于选择的景物，能抓住重 点进行描写。
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。 如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳 变化的顺序来写的。
在《海上日出》这篇文章中，我 就是先弄清日出前，日出中，日出后 各是什么样的，以及晴天时和多云时 日出的样子，然后连起来，明白海上 日出是很伟大的奇观的道理。
初试身手
• 星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下 面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
点拨
先观察示意图，找好参观路线，再 顺着路线参观即可。
示例：
首先，我们来到了植物园的北门，进了北门后， 迎面我们看到了天鹅湖，沿着天鹅湖我们往左手边 走，于是我们来到了纪念馆，出了纪念馆，我们继 续往南走就来到了望湖亭，望湖亭的对面就是郁金 香园，参观完郁金香园我们继续沿着天鹅湖走，就 会来到天鹅湖上的小桥，过了小桥往西就来到了芍 药园，芍药园的右面就是松林，游完松林我们就回 到北门了。
2.空间（方位）顺序。即站在固定点 观察，按东南西北、上下左右不同的方位 来写。这种写法可以将景物介绍得更加全 面细致，使读者读后一目了然。
3.观察的先后顺序。它通常分两种：一是 定点观察，如站在公园某一角，对公园进行由 远及近的观察；又如我们登上塔顶，按东南西 北的顺序对塔下景物进行观察。
另一种是移动观察，就是随着脚步的移动 变换位置，一处一处地进行观察。如《参观人 民大会堂》一文，作者就是按参观的顺序，依 次写了五处景物。先写大会堂正门的国徽和柱 子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写 大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样就有条 理有重点地写下了作者在大会堂依次所看到的 景物。
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。 如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳 变化的顺序来写的。
在《海上日出》这篇文章中，我 就是先弄清日出前，日出中，日出后 各是什么样的，以及晴天时和多云时 日出的样子，然后连起来，明白海上 日出是很伟大的奇观的道理。
初试身手
• 星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下 面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
点拨
先观察示意图，找好参观路线，再 顺着路线参观即可。
示例：
首先，我们来到了植物园的北门，进了北门后， 迎面我们看到了天鹅湖，沿着天鹅湖我们往左手边 走，于是我们来到了纪念馆，出了纪念馆，我们继 续往南走就来到了望湖亭，望湖亭的对面就是郁金 香园，参观完郁金香园我们继续沿着天鹅湖走，就 会来到天鹅湖上的小桥，过了小桥往西就来到了芍 药园，芍药园的右面就是松林，游完松林我们就回 到北门了。
2.空间（方位）顺序。即站在固定点 观察，按东南西北、上下左右不同的方位 来写。这种写法可以将景物介绍得更加全 面细致，使读者读后一目了然。
3.观察的先后顺序。它通常分两种：一是 定点观察，如站在公园某一角，对公园进行由 远及近的观察；又如我们登上塔顶，按东南西 北的顺序对塔下景物进行观察。
另一种是移动观察，就是随着脚步的移动 变换位置，一处一处地进行观察。如《参观人 民大会堂》一文，作者就是按参观的顺序，依 次写了五处景物。先写大会堂正门的国徽和柱 子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写 大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样就有条 理有重点地写下了作者在大会堂依次所看到的 景物。
高中历史新教材的特点分析及使用建议课件
二、教材使用和备课建议
4、以培养学生的学科素养为导向，转变教学观念 ，实施情境化教学。
转变观念，以核心素养为导向，以课程标准为依托，革新教学观念 ，转变教学思路，更新教学设计，实施新的教学策略和方法。 一个最基本的办法就是历史教学情境化 把课堂还给学生，以学生为主体，师生互动为核心 对教材进行大胆取舍，注意读图识图 在课堂上多组织分组讨论，实行合作探究式学习，放假布置探究性 作业是必要的。
二、教材使用和备课建议
3、注意新增知识，关注新高考的变化。
新增国家主权和海权方面的知识 新增民族关系和民族团结方面的知识 新增生态文明方面的知识 新增其他
二、教材使用和备课建议
3、注意新增知识，关注新高考的变化。
新增国家主权和海权方面的知识 新增民族关系和民族团结方面的知识 新增生态文明方面的知识 新增其他
一、新教材的特点
3、课程栏目设置的新变化。
除正文外，由导入（图文并茂）、学习聚焦、思考点、 学思之窗、史料阅读、历史纵横和课后的探究与拓展组成。
学习聚焦、思考点、史料阅读、历史纵横与旧教材相比 变化不大
导入、学思之窗、课后的探究与拓展变化很大
一、新教材的特点
4、课程观的变化。
统编本历史是国家意志的体现 新时期国家需要历史唯物பைடு நூலகம்义的课程观 国家对教材进行顶层设计，以社会主义核心价值观统领 课程改革，为培养合格的社会主义建设者和接班人服务。
高中历史人民版必修3
高中历史部编版新教材 的特点分析和使用建议
一、新教材的特点
必修：《中外历史纲要》上下两册 选择性必修：《国家制度和社会治理》、 《经济与社会生活》、《文化交流与传播》， 共三册 选修：《史学入门》、《史料研读》， 共两册。
2020新教材部编版六年级语文下册：古诗词诵读课件 公开课PPT课件
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望（好雨知时节，当春 乃发生。）雨悄悄地来了，它（随风潜入夜，润物细无声。） 下雨时（野径云俱黑，江船火独明。）盼望着（晓看红湿处， 花重锦官城。）
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
韩愈（768－824），字
退之，河南河阳（今河南省孟 州市）人。自称“郡望昌黎”， 世称“韩昌黎” “昌黎先生”。 唐代杰出的文学家、思想家、 哲学家、政治家。
早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
注释： （1）呈：恭敬地送给。 （2）天街：京城街道。 （3）酥（sū）：酥油。 （4）处：时刻。 （5）绝胜：远远超过
（春季）部编新动向 2019-2020学年度第二学期
2020春季学期部编新教材的特点
一、部编新教材由中国人民共和国教育部直接编写。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，还承担着
传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 二、部编新教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
古诗文和中国传统文化的比重增加强，强调阅读 文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品、政治，语文的 说教大于语文的美感 而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一方面又要加强其 思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。 三、部编新教材的变化引发教学方式的变化。 新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行，改变以前教学 零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
韩愈（768－824），字
退之，河南河阳（今河南省孟 州市）人。自称“郡望昌黎”， 世称“韩昌黎” “昌黎先生”。 唐代杰出的文学家、思想家、 哲学家、政治家。
早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
注释： （1）呈：恭敬地送给。 （2）天街：京城街道。 （3）酥（sū）：酥油。 （4）处：时刻。 （5）绝胜：远远超过
（春季）部编新动向 2019-2020学年度第二学期
2020春季学期部编新教材的特点
一、部编新教材由中国人民共和国教育部直接编写。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，还承担着
传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 二、部编新教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
古诗文和中国传统文化的比重增加强，强调阅读 文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品、政治，语文的 说教大于语文的美感 而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一方面又要加强其 思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。 三、部编新教材的变化引发教学方式的变化。 新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行，改变以前教学 零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
统编语文教材的主要特点和教学建议论述.ppt
（三）教材编写更加科学
“编研结合”
人教社重大项目“百年教科书编写的历史研
究”，对民国国文教科书的编写又认真地清理总
结，有些好的经验吸收到新编的教材中。并很好
地接受了国外的一些教材编写的经验，体现得最
明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个
阅读策略的单元。
.精品课件.
11
特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选 择、吸收和转化，用来指导编写。
①进一步树立语用观
小学语文教学的目的和根本任务是引导学生理解 和运 用祖国的语言文字。语用观是语文学科所特有的，是 区别于其他学科的根本所在。
最早出自1932年颁布的《小学课程标准国语》。 首次明确提出了指导儿童“练习运用国语，养成其正 确的听力和发表力”“学习平易的语体文，并欣赏儿 童文学，以培养其阅读.的精品能课件力. 和兴趣”“练习作文， 36 以养成其发表情意的能力”等语用目标。
阅读时间 阅读兴趣 阅读书刊
阅读目的
阅读质量
.精品课件.
守正创新
9
注重： 两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。
养成读书习惯，形成良好生活方式。
“和大人一起读” “书香班级” “读书漂流” “读书银行”
.精品课件.
守正创新
10
（一）整体规划，有机渗透核心价值观。 （二）对教学弊病起纠偏作用。
.精品课件.
15
（一）选文更加严谨科学
⒈课文的数量减少了； ⒉内容进行了调整； ⒊选文强调四个标准：
经典型、文质兼美、适宜教学、时代性。
.精品课件.
16
（一）选文更加严谨科学 ⒈ 课文的数量减少了（一年级上册为例）
原教材 41课
汉语拼音 13课
“编研结合”
人教社重大项目“百年教科书编写的历史研
究”，对民国国文教科书的编写又认真地清理总
结，有些好的经验吸收到新编的教材中。并很好
地接受了国外的一些教材编写的经验，体现得最
明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个
阅读策略的单元。
.精品课件.
11
特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选 择、吸收和转化，用来指导编写。
①进一步树立语用观
小学语文教学的目的和根本任务是引导学生理解 和运 用祖国的语言文字。语用观是语文学科所特有的，是 区别于其他学科的根本所在。
最早出自1932年颁布的《小学课程标准国语》。 首次明确提出了指导儿童“练习运用国语，养成其正 确的听力和发表力”“学习平易的语体文，并欣赏儿 童文学，以培养其阅读.的精品能课件力. 和兴趣”“练习作文， 36 以养成其发表情意的能力”等语用目标。
阅读时间 阅读兴趣 阅读书刊
阅读目的
阅读质量
.精品课件.
守正创新
9
注重： 两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。
养成读书习惯，形成良好生活方式。
“和大人一起读” “书香班级” “读书漂流” “读书银行”
.精品课件.
守正创新
10
（一）整体规划，有机渗透核心价值观。 （二）对教学弊病起纠偏作用。
.精品课件.
15
（一）选文更加严谨科学
⒈课文的数量减少了； ⒉内容进行了调整； ⒊选文强调四个标准：
经典型、文质兼美、适宜教学、时代性。
.精品课件.
16
（一）选文更加严谨科学 ⒈ 课文的数量减少了（一年级上册为例）
原教材 41课
汉语拼音 13课
新课程标准和新教材PPT教学课件
数学
数学 外语
数学 外语
数学 外语
数学 外语
数学 外语
数学 外语
数学 外语
体育 类
体育
体育
体育
体育
体育
艺术（或选择音乐、美术）
体育与健 康
体育与健 康
体育与健康
综合实践活动（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育）
地方与学校开发或选用的课程
周
总
课
26
时
数
学
年
总
910
课
时
26
30
5
2020/12/10 义务教育课程设计及比例
年级
一
二
三
四
五
六
七
八
九
品德与生活 品德与生活 品德与生活 品德与生活 品德与生活 品德与生活 思想品德 思想品德
思想品德
课
历史与社会（或选择历史、地理）
程
语文
语文
科学 语文
科学 语文
科学 语文
科学 语文
科学（或选择生物、物理、化学）
语文
语文
语文
数学 门
9
2020/12/10
如何描述课程标准
• 结果性目标 （1）知识 了解--说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。 、
理解--解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、 整理等。 应用--设计、辩护、质疑、撰写。解决、检验、计划、总结、 推广、证明等。
（2）技能 模 仿--模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等。 独立操作--完成、制定、解决。绘制、安装。尝试等。 迁 移--联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。 • 体验性目标 经历（感受）--参与、寻找、交流、分享、访问、考察等。 反映（认同）--认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。 领悟（内化）--形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
念的淡化。 4、图画的呈现。 （1）、提供相关信息。
（2）、显示实际生活中难以见到的物质或景 象。
（3）、形象生动地说明或解释知识。 （4）、增加内容的趣味性。 （5）、呈现实验的仪器、装置、现象、操作
过程和方法等。
5、文字的呈现
四、化学实验的设计
1、实验内容 （1）、根据课程标准的“内容标准”来选择
会性. （４）、反映知识本身的发展，体现知识的先进性. ２、注重基础知识的同时，注意从学生的生活经验出发，联
系社会实际。 ３、选择的内容具有弹性和拓展性。 ４、将科学探究作为教材内容的一部分。
三、新教材的呈现方式及内容的组织
１、教材结构的设计。采用单元－课题式的 结构。
２、教材体系的构建。（强调以探究为突破 口，加强化学与社会的联系，培养创新精 神和实践能力。）
（3）、以附录的形式介绍仪器的用途和使用注 意事项、实验室药品使用规则，以及仪器装置 的使用、连接方法等。
5、验证性实验和探究性实验。（相结合）
（1）、增加以探究为目的的实验。
（2）、在验证性实验中融入探索和研究的成分， 增强验证性实验的探索性和研究性。
6、实验的趣味性。 （1）、在课内实验中增加趣味性实验。 （2）、进一步增强课外实验的趣味性。 7、实验的生活化。 8、实验的绿色化。 9、实验的呈现方式。 （1）、课内实验。（配合内容的实验、探究活
（１）、单元之间的融合. （２）、教材的知识体系.
３、知识内容的呈现和处理。
（1）、以探究为突破口，设计探究活动。 ▪ 新教材中的探究与科学家的探究有所不同. ▪ 探究是有条件的.（内部条件、外部条件） ▪ 综合考虑以上问题，对探究活动进行技术
设计.
（2）、创设学习情景，设计不同的编写模式。 ▪ 经验情景： ▪ 实验情景： ▪ 事实情景： ▪ 问题情景： （3）、对知识本身呈现的处理——理论和概
动中的实验）。
（2）、课外实验。（家庭小实验、实验习题)
10、实验安全教育。 （1）、强调实验室规则。 （2）、强调使用药品的安全。 （3）、强调实验操作的安全性。
五、习题的设计
1、习题的功能。 （1）、提供各种信息（学科知识、生活实际知
识等），使学生开扩思路，利用已有知识，认 识和解决一些问题。
实验内容。 （2）、参考课程标准的“活动与探究建议”，
根据知识安排选择部分实验。 （3）、根据教材中具体内容的安排，自行设
计编写一些实验。 2、实验的难度、数量和用品。
3、演示实验和学生实验。（淡化演示实验和 学生实验的界限）
（1）、没有严格区分演示实验和学生实验， 不再单列学生实验，提倡在教师指导下学 生亲自体验的教学形式，或者说是学习形 式。
（2）、提供实践活动的素材，渗透科学研究的 方法，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）、联系实际中的现象或事实，使学生运用 所学知识解决实际生活中的问题，并学习解决 问题的方法。
（4）、提供实验素材，体现化学学科的特点， 培养学生实验操作技能。
（5）、对所学知识进行归纳整理使学生全面掌 握知识的同时学习科学的方法。
（2）、对于个别实验，加注说明由教师来演 示；这样的实验一般是有一定危险性的， 如浓酸稀释操作、浓碱腐蚀性实验，学生 在操作不熟练时比较危险；还有一些是对 环境有一定影响的，如制二氧化硫，大量 学生会污染空气。
4、个课题：走进化 学实验室。
（2）、在各单元—课题中结合某实验进行练习， 如制氧气、制二氧化碳，以 及其他实验等。
新教材的特点
一、新教材的指导思想
1、以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中 化学课程的标准。
２、以学生发展为本，在科学教育中渗透人文教育 思想，促进学生的可持续发展。
３、加强实践活动和探究活动，培养学生的创新精 神和实践能力。
４、重视学生的生活经验，联系生活、生产和社会 实际，突出科学.技术.社会的观点，展现化学发 展的最新成果，体现化学的应用价值。
５、培养学生对科学、自然和社会的热爱
二、新教材内容的选择
１、重视以学生的发展为本，选择对于学生发展有用的知识， 体现化学基础知识的重要性。
（１）、反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础 性.
（２）、反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性. （３）、反映社会的发展及知识的实际应用，体现知识的社
2、习题的呈现。
（1）、形式上的呈现——题型。
（2）、内容上的呈现。
（2）、显示实际生活中难以见到的物质或景 象。
（3）、形象生动地说明或解释知识。 （4）、增加内容的趣味性。 （5）、呈现实验的仪器、装置、现象、操作
过程和方法等。
5、文字的呈现
四、化学实验的设计
1、实验内容 （1）、根据课程标准的“内容标准”来选择
会性. （４）、反映知识本身的发展，体现知识的先进性. ２、注重基础知识的同时，注意从学生的生活经验出发，联
系社会实际。 ３、选择的内容具有弹性和拓展性。 ４、将科学探究作为教材内容的一部分。
三、新教材的呈现方式及内容的组织
１、教材结构的设计。采用单元－课题式的 结构。
２、教材体系的构建。（强调以探究为突破 口，加强化学与社会的联系，培养创新精 神和实践能力。）
（3）、以附录的形式介绍仪器的用途和使用注 意事项、实验室药品使用规则，以及仪器装置 的使用、连接方法等。
5、验证性实验和探究性实验。（相结合）
（1）、增加以探究为目的的实验。
（2）、在验证性实验中融入探索和研究的成分， 增强验证性实验的探索性和研究性。
6、实验的趣味性。 （1）、在课内实验中增加趣味性实验。 （2）、进一步增强课外实验的趣味性。 7、实验的生活化。 8、实验的绿色化。 9、实验的呈现方式。 （1）、课内实验。（配合内容的实验、探究活
（１）、单元之间的融合. （２）、教材的知识体系.
３、知识内容的呈现和处理。
（1）、以探究为突破口，设计探究活动。 ▪ 新教材中的探究与科学家的探究有所不同. ▪ 探究是有条件的.（内部条件、外部条件） ▪ 综合考虑以上问题，对探究活动进行技术
设计.
（2）、创设学习情景，设计不同的编写模式。 ▪ 经验情景： ▪ 实验情景： ▪ 事实情景： ▪ 问题情景： （3）、对知识本身呈现的处理——理论和概
动中的实验）。
（2）、课外实验。（家庭小实验、实验习题)
10、实验安全教育。 （1）、强调实验室规则。 （2）、强调使用药品的安全。 （3）、强调实验操作的安全性。
五、习题的设计
1、习题的功能。 （1）、提供各种信息（学科知识、生活实际知
识等），使学生开扩思路，利用已有知识，认 识和解决一些问题。
实验内容。 （2）、参考课程标准的“活动与探究建议”，
根据知识安排选择部分实验。 （3）、根据教材中具体内容的安排，自行设
计编写一些实验。 2、实验的难度、数量和用品。
3、演示实验和学生实验。（淡化演示实验和 学生实验的界限）
（1）、没有严格区分演示实验和学生实验， 不再单列学生实验，提倡在教师指导下学 生亲自体验的教学形式，或者说是学习形 式。
（2）、提供实践活动的素材，渗透科学研究的 方法，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）、联系实际中的现象或事实，使学生运用 所学知识解决实际生活中的问题，并学习解决 问题的方法。
（4）、提供实验素材，体现化学学科的特点， 培养学生实验操作技能。
（5）、对所学知识进行归纳整理使学生全面掌 握知识的同时学习科学的方法。
（2）、对于个别实验，加注说明由教师来演 示；这样的实验一般是有一定危险性的， 如浓酸稀释操作、浓碱腐蚀性实验，学生 在操作不熟练时比较危险；还有一些是对 环境有一定影响的，如制二氧化硫，大量 学生会污染空气。
4、个课题：走进化 学实验室。
（2）、在各单元—课题中结合某实验进行练习， 如制氧气、制二氧化碳，以 及其他实验等。
新教材的特点
一、新教材的指导思想
1、以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中 化学课程的标准。
２、以学生发展为本，在科学教育中渗透人文教育 思想，促进学生的可持续发展。
３、加强实践活动和探究活动，培养学生的创新精 神和实践能力。
４、重视学生的生活经验，联系生活、生产和社会 实际，突出科学.技术.社会的观点，展现化学发 展的最新成果，体现化学的应用价值。
５、培养学生对科学、自然和社会的热爱
二、新教材内容的选择
１、重视以学生的发展为本，选择对于学生发展有用的知识， 体现化学基础知识的重要性。
（１）、反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础 性.
（２）、反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性. （３）、反映社会的发展及知识的实际应用，体现知识的社
2、习题的呈现。
（1）、形式上的呈现——题型。
（2）、内容上的呈现。