郑和下西洋与哥伦布航海的比较

郑和下西洋与哥伦布航海的比较

广东省深圳市宝安区光明中学林文婷

一、教学对象

《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》是为八年级一班的课堂教学而设计的。比较的两个内容──郑和下西洋与哥伦布航海，在前面几节课的教学中都已经分别详细涉及到，学生已有初步的了解，对知识也有一定的掌握。这节课主要是在“学生都已经学习过的两个内容”的前提下，把有相同之处、但是是分开学习的内容放在一起进行比较，学生应该是非常容易理解并获得提高的。通过比较学习，可以帮助学生把以前分散学习的知识进行系统归纳和概括；同时，也可以帮助他们在讨论和思考的过程中，拓宽知识的广度，拓深知识的深度，培养他们的发散性思维和实际分析问题的能力。

二、教材分析

《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》包括的两个内容──郑和下西洋和哥伦布航海，都是前几节课已经学过的。

这一节课包括：

1.两个船队航海的时间、航线、规模、目的。（学生容易掌握且必须掌握。）

2.两个船队航海的结果与影响。（内容较深，但学生必须掌握。）

3.通过对两个船队的比较，分析“应该是谁最先发现美洲大陆”。（让学生从已有知识点出发，培养学生对知识的概括能力和分析能力。）

4.学以致用：当我们面对中国再次崛起的机遇时，历史可以为我们提供什么启示？（这一部分是对整节课所学内容的升华。学生在思考问题的过程中，可以提高发散思维的能力和运用所学知识分析、解决问题的能力。这些方面，学生都是比较欠缺的。）

三、教学目标

1.培养学生对已有材料进行分析、形成自己观点的能力。

2.让学生能够运用论据，论证自己的观点。

3.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。

4.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。

5.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。

6.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。

四、教学重点、难点

教学重点：郑和下西洋与哥伦布航海在目的、结果、影响方面的比较。

教学难点：做什么事情都要抓住机遇，并且善于把自己的优势转化成发展的机会。

五、教学思路

教学方法：对比法、讲授法、讨论法、展示法、角色扮演法。

六、教学策略

1.安排同学扮演郑和与哥伦布，扮演者用回忆当时壮举的形式，边按视频播放边解说相关内容，让其他学生有身临其境的感觉。

2.这节课我找了大量的对比图片，从多个方面对比郑和船队和哥伦布船队的不同，学生非常容易理解和记忆，并且印象深刻。

3.安排了较多的单独思考和集体讨论环节，注重组织学生的思维和语言能力。

七、教学流程图

（一）提出问题

1.从学术界的新观点“应该是郑和最先发现美洲新大陆”引出本节课内容。

（二）分析问题

2.郑和与哥伦布的扮演者上台边播放视频边讲述自己当年壮举。

3.通过一系列资料和图片，分析比较郑和船队和哥伦布船队的具体情况。

4.得出结论：郑和船队和哥伦布船队比较图。

（三）解决问题

5.引导学生根据比较情况，讨论“应该是谁最先发现美洲新大陆”。

6.归纳总结郑和“能”与“不能”最先发现美洲新大陆的原因。

（四）升华问题

7.从郑和本来有能力最先发现美洲新大陆，但没有抓住“自己拥有先进造船、航海技术”这一机会出发，引导学生讨论：我们应该怎么样抓住“现代中国面临着的发展的机遇”？

8.总结。

八、教学过程

教学步

骤

教学活动设计意图

复习旧课导入新课

1.从学术界的新观点“应该是郑和最先发师：

复习前几节课学过的“郑和下西洋”和“哥伦布航海”的相关

内容：哥伦布航海的大贡献是发现了美洲新大陆，郑和下西洋

的意义是促进了中国与亚非三十多个国家的经济文化交流。

但是，有权威研究说：最早发现美洲新大陆的人不应该是哥伦

布，而应该是郑和。

（幻灯片展示）

中国的赵秉中教授和英国历史学家加文·孟席斯经过考证得出

复习、掌握

旧有知识，

为学习新

知识做铺

垫。

通过对二

者的总结，

引出新课

内容：对二

现美洲新大陆”引出本节课内容。结论：

最早发现美洲新大陆的不应该是哥伦布，而应该是中国人郑

和。

师：

要明白究竟是谁最先发现美洲新大陆，我们先要了解郑和船队

和哥伦布船队具体的航海情况。

这就是我们这一节课要共同来探讨的问题：综合探究五

郑和下西洋与哥伦布航海的比较

者的比较。

讲授新课

2.郑和与哥伦布的扮演者上台边播放视频边讲述自己当年壮举。师：

要比较郑和船队和哥伦布船队，首先我们不禁会想：

同是进行远洋航行的两个船队，

他们远洋航行的目的是什么？

他们的船队规模是怎么样的？

他们最后达到了怎样的目标？

他们的壮举给国家和世界造成了怎样的影响？

今天，我们非常荣幸，请到这两位老先生来到我们课堂。

（郑和和哥伦布的扮演者〈学生〉站起来向大家示意）

首先，我们请出郑和老先生来回忆他当年七次下西洋的壮举。

郑和扮演者上台

播放视频：《郑和下西洋》

郑和扮演者：

大家好，我是郑和。从1405年开始，我领命于明成祖，

率领两万多人，带领两百多艘大小船只，浩浩荡荡，七次远航

西洋，到了很多地方。在亚非三十多个国家和地区，我们受到

了热烈的欢迎。这一路，我带去的丝织品、瓷器、茶叶等货物

非常畅销，价格也卖得非常便宜。比如：在国内卖十两银子的

瓷器，在那里只卖一两银子。我们随船的使节、翻译、医生等，

把我们明朝先进的制度、文化、医药知识传播给了那里的人们。

我们天朝大国地大物博、物产丰盈，给那里的人们留下了美好

的印象。在我们的主导下，东南亚各国都能和平友好的交往，

每个国家都来朝拜我们，使我明朝威震海内外。

但是，七次下西洋，耗资巨大，国库支持不了，后来航海活动

被停止了。

到后来，皇帝采取了闭关锁国的政策。

中国人的身影逐渐在海上消失了……

创设问题

情境，

为接下来

的内容提

供解决问

题的思路。

让学生参

与课堂互

动，吸引学

生的兴趣

和注意力。

设计“两位

航海家的

学生扮演

者以第一

人称回忆

的形式，再

配以视频

播放，演示

两个船队

当年航海

的壮举”这