八年级英语上册第六单元说课稿、反思
人教版八年级英语上unit6说课稿
人教版八年级英语上unit6说课稿人教版八年级英语上册Unit 6 I am going to study computer science说课稿各位老师，大家下午好：今天我所说课的内容选自人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science中的Section A (1a-1c) .下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来说说本节课的教学设计。
一、说教材：a. 教材的地位及作用：本节课是这个单元的第一课时，其主要内容是学习用be going to 谈论理想的职业。
本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。
通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。
本堂课所学内容与学生的实际生活密切息相关，易于提高学生的学习兴趣。
结合第六单元的教材内容，我制定如下的教学目标：b、教学目标：1）知识目标：词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等句型: ─What do you want to be when you grow up?─I want to be a\\an.....─How are you going to do that?─I’m going to...语法：一般将来时（be going to+动词原形）2）能力目标：能用一般将来时态表达将要做的事情。
能初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业，进一步提高听说读写的能力3）情感目标：本节课通过对职业的谈论和学习，让学生有一个自己的目标和计划，并对能他们的梦想有个积极的态度。
c、教学重、难点：1）重点：掌握本节课中表示职业的新词汇和句型，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标一般将来时中be going to的用法2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.二、说教法为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我重点采用任务型教学法，听说法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。
人教版英语八年级上册Unit6SectionA2a2d说课稿
（1）掌握与自然灾害相关的词汇和表达；
（2）学会如何描述自然灾害的经历、表达感受以及提供帮助；
（3）培养听力技巧，提高听力理解能力。
2.教学难点：
（1）如何引导学生运用所学词汇和表达进行口语交流；
（2）如何提高学生在听力过程中的信息捕捉和信息整合能力；
（3）如何激发学生面对自然灾害时的情感共鸣，培养正确的价值观。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14岁左右，这个年龄段的学生具有好奇、好动、好表现的特点。他们的认知水平正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有一定的自主学习能力和批判性思维能力。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，尤其对贴近生活的自然灾害话题感兴趣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏良好的学习方法和计划，需要教师进行引导和培养。
4.总结本节课的重点和难点，提醒学生关注。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课的词汇和表达，完成课后练习；
2.结合所学内容，写一篇关于自然灾害的经历的短文；
3.观察身边的自然灾害防范措施，进行记录和分享。
作业的目的是：
1.巩固所学知识，提高学生的应用能力；
2.培养学生的写作能力，提升语言表达水平；
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组活动：学生分组，根据所给场景进行角色扮演，练习描述自然灾害的经历、表达感受和提供帮助；
2.词汇接龙游戏：学生用与自然灾害相关的词汇进行接龙，巩固词汇记忆；
3.听力练习：学生再次听录音，完成相关练习，提高听力技巧；
2.多媒体资源：自然灾害相关的短视频、听力材料等，用于创设情境，激发学生的学习兴趣；
八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)
八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思
和说课稿）
I. 教学内容
•本课时学习基本情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
•学习如何提出请求和提建议的句型
II. 教学目标
语言知识目标
•学会正确使用情态动词 can 和 must
•掌握表示能力、许可和义务的句型
•学会用英语提出请求和提建议的句型
情感态度价值观目标
•培养学生独立思考、合作学习的意识
•培养学生尊重他人的观点和听取建议的意识
III. 教学重点
•学习情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
IV. 教学难点
•学会用英语提出请求和提建议的句型
V. 教学准备
•教材：《新目标八年级上册英语》
•教具：投影仪、课件、白板、笔
VI. 教学过程
Step 1: 导入新知
1.学生观看一段关于能力的短视频，引发学生对能力的讨论。
Step 2: 学习情态动词 can 和 must
1.教师通过示范和要求学生模仿的方式，向学生介绍情态动词 can 和 must 的用法。
2.教师给出一些例句，让学生用 can 和 must 填空，巩固所学内容。
Step 3: 学习表示能力、许可和义务的句型
1.教师介绍表示能力、许可和义务的句型，如。
八年级上册英语Unit 6教学反思 I
八年级上册英语Unit 6 I’m more outgoing than my sister
教学反思
王琴
八年级上册第六单元讲的是形容词的比较级，设计让学生亲自比个的环节，使学生对形容词的比较级的理解和运用更加得心应手，同时还设计了一个游戏环节，让学生在玩中学，学中玩。
为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，这更有利于激发学生的学习兴趣，使他们对英语不再有恐惧心理，同时接受新知的能力也在不断提高。
在教学中我倡导任务性教学模式。
给予学生一定的、简单的任务（两个小问题），再带着任务去阅读对话，使他们更有目地性，也更容易掌握对话的中心。
效果十分良好不足之处：知识扩展不足、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，由于学生基础差、英语水平参差不齐的原因，我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
八年级的学生不同于低年级的学生，他们不再乐于表现自己，比较矜持，故而,在课堂是极容易出现冷场，我就用自己的肢体语言来刺激学生的兴趣，还是起到一点效果，但是我觉得真正要把学生从这种感觉里解救出来，我们教师必须寻求一种更好的模式来引导学生。
今后我会吸取经验教训，认真努力做地更好！。
八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)
八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）Unit6I’mmoreoutgoingthanmysisterAgoodfriend…HascoolclothesIspopularinschoolLikestodothesamethingsasmeIsgoodatsportIsgoodatschoolworkmakesmelaughThefifthperiodI.TeachingAimsandDemands.knowledgeobjectskeyvocabulary.Readingpassage.oralpratice.Readingandwritingpractice.2.AbilityobjectsReadingskill.writingskill.communicativecompetence.3.moralobjectTakeanactivitypartinallkindsofsocialactivities.Getachancetotrainyourintergratingskills.II.TeachingImportanceandDifficultyoralpratice.writingandspeakingpraticeIII.TeachingmethodsListeningandwritingmethods.Readingandwritingmethods.communicativeapproach.Pairwork.IV.TeachingAidsAprojector.Piecesofpaperonwhichstudentswritethefivestatements.V.TeachingProcudruesStepIGreettheclassasusualandcheckthehomework.StepIIShowthenewwordsontheblackboard.ReadthenewwordstostudentsandaskthemtorepeatUnit6I’mmoreoutgoingthanmysisterAgoodfriend…HascoolclothesIspopularinschoolLikestodothesamethingsasmeIsgoodatsportIsgoodatschoolworkmakesmelaughThefifthperiodI.TeachingAimsandDemands.knowledgeobjectskeyvocabulary.Readingpassage.oralpratice.Readingandwritingpractice.2.AbilityobjectsReadingskill.writingskill.communicativecompetence.3.moralobject Takeanactivitypartinallkindsofsocialactivities. Getachancetotrainyourintergratingskills.II.TeachingImportanceandDifficultyoralpratice.writingandspeakingpraticeIII.TeachingmethodsListeningandwritingmethods.Readingandwritingmethods.communicativeapproach.Pairwork.IV.TeachingAidsAprojector.Piecesofpaperonwhichstudentswritethefivestatements.V.TeachingProcudruesStepIGreettheclassasusualandcheckthehomework.StepIIShowthenewwordsontheblackboard.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.StepIII3aInthisactivityfirstreadthearticletostudents.Thenans weranyquestionsstudentsanyask.Forexample,S:what’sview?T:It’swhatyouthinkaboutsomething.It’showyoufeelaboutsomething.StepIV3bFirstletstudentslookatthechartinActivity2aonpage38. ThenaskstudentstowritetheirownsentencesaboutHolly’sfriendandsomesentencesaboutmaria’sfriend.StepV3cInthisactivityfirstaskstudentstosaysomeofthewordsan dphrasesfromthisunittheycanuse.Forexample, Tall,short,thin,heavyAthletic,intellectual,shyoutgoing,seriousStepVI2aInthisactivityfirstaskstudentstolookatthenamesandth efirstcolumnofthetalbe.Tellstudentstheywillhearanin terviewertalkingtoHollyandmaria.Theyaretalkingabout whattheylikeabouttheirbestfriends.StepVIIPairworkFindSomeoneforthejob!Focusstudentsonthejobad.Askstudentsiftheyknowthewor d—abacus.Iftheydon’tknow,explainittothem.Abacus—aframewithballsthatwasusedtodoarithmetic,longbeforecalculators.StepVIIIHomeworkandSummaryTodaywe’vereviewedthekeyvocabularyinthisunitbyreadingpratic e..Andwe’velearnttowriteaboutourbestfriends.Nowhomework,writ edownthewordsyouunderlinedinActivity3ainyourexercis ebook.StepIXBlackboardDesignUnit6I’mmoreoutgoingthanmysisterSentencesstudentswrite:Thenameofastudentwhoshouldge tthejobThesixthperiodI.TeachingAimsandDemands.knowledgeobjectsReviewingthekeyvocabularyinthisunit.writingpratice. justforfun.2.AbilityobjectsSelfcheckskill.writingskill.3.moralobjectStudyhardandmakegreatprogress.II.TeachingImportanceandDifficultywritingpratice.ReviewingthekeyvocabularyQuiet,funny ,outgoingkind,athleticIII.Teachingmethodsmunicativemethod.IV.TeachingAidsAprojector.Ataperecorder.V.TeachingProcudruesStepIGreettheclassasusualandcheckthehomework.StepIISelfcheck1Afterstudentsfinishwritingtheirsentences,writeanumb erofstudent’sanswersontheblackboard.myfriendlikessports.She’sveryathletic.Paulisneverquiet!Hecan’tstoptalking.mr.wangisakindman.Healwayshelpsothers.maryisafunnygirl.Shealwaysmakesmelaugh.janeisn’tveryoutgoing.Shelikestostayathomeandrest.StepIII2Firstaskdifferentstudentstoreadthequestions ontheleft.Studentsread.Areyoutallernow?Areyoumoreintellectual?Areyoumorepo pular?Areyouabetterstudent?Thenaskstudentstothinkofthemselvestwoyearsago.Howar etheydifferentnow?StepIVjustforFun!Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Twostuden tsread.A:IthinkIseethetwins.Isthatjuva?B:No,that’sjala.jalahascurlierhairthanjuva.A:Andjuvaistallerthanjava.writethewordscurly—curlierontheblackboard.Explainthewordscurlytostuden tsordrawasimplepicturewhatcurlierhairmeans.StepVworkbookReadthisarticleaboutAliandAhmet.Thenanswerthequesti onsStepVISummaryThisclasswe’vereviewedthekeyvocabularyoftheunit.Andwe’velearnthowtocompareourthemselvesbetweennowandtwoye arsago.Ihopeyoucanmakegreatprogress.StepVIIIHomeworkFinishofftheexercisesoftheworkbookStepIXBlackboardDesignUnit6I’mmoreoutgoingthanmysistercurlycurliercurlyhair。
人教版英语八年级上册Unit6课时说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法知识和简单的交流能力。然而，以下是一些可能的学习障碍：
1.前置知识或技能：学生可能对一般将来时态的理解不够深入，对于如何运用该时态进行准确表达可能感到困惑。
5.趣味性活动：设计一些有趣的游戏和竞赛，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设计实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用语言，这有助于提高学生的语言实践能力和解决问题的能力。
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们大约13-14岁，正处于青春期初期，具有以下特点：
1.年龄特征：这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，同时开始对自我和未来有更多的思考。
2.认知水平：学生的认知能力逐渐增强，能够理解较为复杂的语言结构和抽象的概念。
3.学习兴趣：学生对与个人生活相关的主题更感兴趣，对于能够表达自己想法和梦想Байду номын сангаас话题较为兴奋。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境创设和问题引导相结合的方法。首先，我会通过展示一幅描绘未来职业的图片，如科学家、艺术家等，来吸引学生的注意力，并询问他们对于未来的梦想。接着，我会提出一些问题，如：“What do you want to be in the future?” “Why do you choose this job?”通过这些问题激发学生的好奇心和兴趣，使他们产生想要了解和讨论新课内容的欲望。此外，我还可能邀请几名学生分享他们的梦想，以此作为导入新课的桥梁。
八年级英语上册第六单元说课稿、反思
人教版新目标八年级英语上册第6单元说课稿大家好，今天我要说课的内容是人教版新目标八年级英语上册第6单元SectionA的前部分，Title（题目）是I`m going to study computer science.其主要的内容是：“Talk about the future.”一话题。
由于本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面将来时的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。
这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
初二英语上册第6单元SectionA说课稿
初二英语上册第6单元Section A 说课稿一、课程背景初二英语上册第6单元Section A是一个关于身体部位的知识点，内容主要包括身体部位的名称、位置和功能等方面的介绍。
学生在学习中将会逐渐掌握身体部位的表达，并能够进行实际的运用和应用。
二、教学目标1.知识与能力目标•熟练掌握身体部位的名称和位置。
•理解身体部位的功能及其在生活中的作用。
•能够在日常生活中运用身体部位相关的词汇。
2.学科素养目标•提高学生的英语口语表达水平。
•培养学生的合作意识和团队意识。
•培养学生的学习兴趣和探究精神。
三、教学内容1. 教学重点•身体部位的名称和位置。
•身体部位的功能及其在生活中的作用。
2. 教学难点掌握如何使用身体部位的名称和位置进行英语对话。
四、教学过程1. 导入环节以带图的形式呈现一个人的身体图，让学生用英语介绍这个图中的身体部位。
2. 学习过程2.1 学习材料展示介绍身体部位名称、位置以及相关的英语对话。
2.2 学习板块介绍课文中的各个部分，包括：•Listen and circle部分：学生通过听录音，标出对应的身体部位。
•Listen and number部分：学生通过听录音，标出对应的身体部位序号，并将其填在相应的括号中。
•Pair work部分：学生进行两人一组的对话练习。
2.3 学生练习学生练习时，可以使用课本自带的练习题进行练习，也可以进行对话练习。
3. 拓展活动将学生分为小组，设计口语任务，让他们进行小组合作，完成一个关于身体部位的英语表演。
4. 课堂小结通过课程的学习和实践操作，让学生进一步掌握身体部位的相关英语表达，同时培养他们的学习兴趣和英语文化素养。
五、教学反思通过本次教学，我发现学生们对身体部位的英语表达又有了更深入的了解，并且在实践中也有了更多的体验和感受。
同时，我也发现在这个过程中，学生们的英语口语表达能力得到了有效的提升，并且也有了更多的团队合作意识和学习动力。
因此，我认为在今后的教学中，应该充分挖掘学生的学习兴趣和学习习惯，充分利用各种教学资源，开展更多有意义的英语教育活动，让学生在学习中迅速提升自己的英语能力和实际运用能力。
人教版英语八年级上册Unit6SectionA第一课时说课稿
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握日常活动和学校课程的词汇，能够运用所学词汇询问和描述日常活动和学校课程。
2.教学难点：本节课的教学难点是如何帮助学生正确运用所学词汇和表达方式，进行流畅的英语交际。对于部分学生来说，可能存在听力理解困难，口语表达不准确等问题，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和帮助。
这些资源和技术在教学中的作用是多方面的，它们可以提供生动的教学内容，激发学生的学习兴趣；可以模拟真实的语言环境，提高学生的语言运用能力；可以提供即时的反馈和互动，促进学生的参与和合作。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。在师生互动方面，我将通过提问、回答、讨论等方式与学生进行实时交流，了解他们的学习情况，给予及时的指导和帮助。在生生互动方面，我将组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，相互借鉴和提高。
板书在教学过程中的作用是多方面的，它可以帮助学生梳理和总结所学知识，提供直观的学习参考，同时也可以作为课堂笔记，帮助学生复习和巩固。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前进行精心设计和练习，确保板书的字体大小适中、颜色搭配合理，并且在教学过程中适时更新和调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对听力材料的理解困难、口语表达不准确等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于听力困难的学生，我会提供额外的听力材料和辅导；对于口语表达问题，我会组织更多的口语练习和纠错活动。
4.提供积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的努力得到认可，激发他们的学习热情。
5.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
英语人教版八年级上册unit6说课稿及反思
Unit6 I’m going to study computer science.说课稿Section A (1a-1c)褚新梅一、教材分析本课是新目标英语八年级上册《Unit 10 I’m going to be a basketball player.》的第一课时，主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇，并使用be going to 谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。
二、教学设计Teaching procedures and waysStep I Lead-inT: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Would you like to tell me your parents’ jobs? Please tell me like this: “My mother is a ...; My father is a ...”S: My father is a doctor. My mother is a teacher.S: My father is a policeman. My mother is a nurse.S: ...T: Good. Please write their jobs on the board.Draw a chart with two columns on the board, with “father”and “mother”as the headings. And let students write their parents’ jobs on the board.In this way, help them to review the words they have learned about job before such as doctor, teacher, policeman, waiter, driver and so on.Step II New words learning (Section A: 1a)Show some word cards to students and help them to learn some new jobs.T: Now please look at these cards. Do you know what jobs they are doing?First get students to identify the jobs by themselves, then read each word and explain both in English and Chinese. Students repeat after the teacher.T: Computer programmer is a person whose job is to write programs for a computer (Introduce computer games)Pilot - a person who flies a planeBaseball player - a person who plays baseball (introduce basketball player, volleyballplayer ...)Engineer - someone whose job is to design or build roads, bridges, machines etc Actor - a man who plays a role in a play or a film or television programs (introduce actress）Ask some students to read each new word to the class, correct their pronunciations. T: Do you think these jobs are interesting? (Students may have all kinds of responses.) Now rank them please. 1 is the most interesting and 6 is the least interesting.Check their answers and find out the most interesting job in the students’ eyes.T: Who made engineer number 1? Hands up! ...Step III Function presentationT: (Ask one of the students) Would you like to be a computer programmer in the future?S: Yes. I like to be a computer programmer.T: That is to say, “You are going to be a computer programmer in the future.”(On the board)Circle “are going to” on the board.T: Tod ay we’ll learn to talk about future intentions using “be going to”. Future intention means something you want to do or plan to do in the future. Clear?Ss: Yes.T: We learned to talk about future plans using “be +v-ing” structure in unit 3. Remember? Could you give me an example?S: I’m buying a new bike. (Write on the board and circle the “-ing”word)S: —Where are you going next week?—I’m going to my grandmother’s home next week.T: Very good. We can use “be+v-ing”to talk about future events. Today we’ll talk about future intentions using “be going to”structure. Look at this sentence:I’m going to be a computer programmer when I grow up. (On the board)Circle “when I grow up” and point out that it is not a question but means time.T: Please read after me.Students repeat the sentence after the teacher. Then let them practice making moresentences with the words in activity 1a, using the structure: I am going to be a ... Step IV Listening (Section A: 1b)Call attention to the items in activity 1b. Let students read the items before listening to the tape. Then tell them what they are supposed to do.T: Look at the example given. “computer programmer” is connected with “study computer science”. That is to say, if you are going to be a computer programmer, you should/need to study computer science. Clear?Then play the tape, students do the match work.Play the tape again and students check their answers.After listening, ask students to practice reading the phrases in activity 1b and explain what a professional basketball player is.Step V Oral practice (Section A: 1c)First get students to practice the conversation in 1c on page 59 in pairs.Call attention to the two questions:What are you going to be when you grow up?How are you going to do that?T: What-question asks about the jobs and how-question asks about the actions you will take. Is that clear? Now look at the conversation in the picture. Let’s read it. Boys play role A. Girls play role B. Together, OK?Then let them work in pairs and make more conversations about the other jobs.Get several pairs to demonstrate their conversations to the class.Step VI Summery and HomeworkT: Now let’s come back to the key words and sentences we have learned today. Pointing to the board, let boys read the key words first and ask girls if they have made some mistakes, and then let girls ask and boys answer using the sentences on the board.Call attention to the word order, pointing out we should say “what are you” not “what you are”, “how are you” not “how you are”.On the board:Homework:Have a conversation about your future job with your partner and write down your conversation on your exercise book. Please use what and how questions.三、课后反思对于本节课内容来说，重点就是职业词汇和两个句型，掌握一般将来时be going to +V (动词原形)。
八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)
八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）Lesson plan for unit 6, Volume 1, Grade 8八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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unit 6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good atsportis good at schoolwork makes me laughi. teaching aims and demands1.knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2.ability objectsreading skill. writing skill. communicativecompetence.3.moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeatunit 6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good at sportis good at schoolwork makes me laughi. teaching aims and demands1.knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2.ability objectsreading skill. writing skill. communicative competence.3.moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeat.step iii 3ain this activity first read the article to students. then answer any questions students any ask. for example, s: what’s view?t: it’s what you think about something. it’s how you feel about something.step iv 3bfirst let students look at the chart in activity 2a on page 38.then ask students to write their own sentences about holly’s friend and some sentences about maria’s friend.step v 3cin this activity first ask students to say some of the words and phrases from this unit they can use. forexample,tall, short, thin, heavy athletic, intellectual, shy outgoing, seriousstep vi 2ain this activity first ask students to look at the names and the first column of the students they will hear an interviewer talking to holly and maria. they are talking about what they like about their best friends.step vii pairwork find someone for the job!focus students on the job ad. ask students if they know the word—abacus. if they don’t know, expl ain it to them.abacus—a frame with balls that was used to do arithmetic, long before calculators.step viii homework and summarytoday we’ve reviewed the key vocabulary in thisunit by reading pratice.. and we’ve learnt to write about our best homework, write down the words you underlined in activity 3a in your exercise book.step ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistersentences students write: the name of a student who should get the jobthe sixth periodi. teaching aims and demands1.knowledge objectsreviewing the key vocabulary in this unit. writing pratice. just for fun.2.ability objectsself check skill. writing skill.3.moral objectstudy hard and make great progress.ii. teaching importance and difficultywriting pratice. reviewing the key vocabulary quiet, funny, outgoing kind, athleticiii. teaching methodsself check method. writing method. communicative method.iv. teaching aidsa projector. a tape recorder.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii self check 1after students finish writing their sentences, writea number of student’s answers on the blackboard.（1）my friend likes sports. she’s very athletic.（2）paul is never quiet! he can’t stop talkin g.（3） mr. wang is a kind man. he always helps others.（4） mary is a funny girl. she always makes me laugh.（5）jane isn’t very outgoing. she likes to stayat home and rest.step iii 2first ask different students to read the questions on the left. students read.are you taller now? are you more intellectual? are you more popular?are you a better student?then ask students to think of themselves two years ago. how are they different now?step iv just for fun!ask two students to read the dialogue to the class. two students read.a: i think i see the twins. is that juva?b: no, that’s jala. jala has curlier hair than juva.a: and juva is taller than java.write the words curly—curlier on the blackboard.explain the words curly to students or draw a simple picture what curlier hair means.step v workbookread this article about ali and ahmet. then answer the questionsstep vi summarythis class we’ve reviewed the key vocabulary of the unit. and we’ve learnt how to compare ourthemselves between now and two years ago. i hope you can make great progress.step viii homeworkfinish off the exercises of the workbookstep ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistercurly curlier curly hair-------- Designed By JinTai College ---------。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit6主要围绕着“节日”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗，提高自己的跨文化交际能力。
教材内容丰富，包括主课文、语法、听说、读写等多个部分，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的词汇和表达方式有一定的掌握。
但同时，学生在语法、听说、读写等方面的能力参差不齐，需要针对性地进行教学设计。
此外，学生对于不同国家的文化背景了解有限，需要通过课堂拓展来提高他们的跨文化交际意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的跨文化交际，提高自己的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.难点：运用所学知识进行实际的跨文化交际，提高英语口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.多媒体教学手段：运用PPT、视频等教学辅助材料，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于节日的视频导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：你们知道哪些节日？最喜欢哪个节日？2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，包括节日词汇和表达方式，不同国家的节日习俗等。
3.课堂实践：模拟真实场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行跨文化交际。
4.语法讲解：针对本节课的语法点，进行详细的讲解和示例，让学生在理解的基础上进行运用。
5.听力训练：播放一段关于节日的听力材料，学生听后进行问答，检查学生对听力材料的理解程度。
人教版英语八年级上册Unit6SectionB(Reading)说课稿教案与反思
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！SectionBReading说课稿一、教材简析1教材简介本单元的话题为“I’mgoingtostudycomputerscience”，文本节课的阅读材料是关于“决心”。
本节课为阅读课，这节课的目的就是从文本中提取有用的信息来完成练习，以及培养学生的基本技能中的的说和读两方面，帮助他们谈论不同的新年决心。
与此同时，我认为情感教育也应正常进行。
2教学目的和要求：根据新课程标准和教学大纲，我认为教学目标如下：1）知识目标:在这节课中，学生将能够：（1）掌握单词和短语：resolution,improve,self-improvement,pakepromises,writedown,takeup.（2）能有使用“begoingto…”结构谈论新年的决心。
2）能力目标:在这节课中，学生将能够：（1）读课文并提取有用的信息，提高他们的综合阅读能力。
（2）能够利用本节课所学的内容，进行交谈及辩论，学会发表自己的观点。
3）情感目标:在这节课中，学生将能够：（1）知道决心可能很难保持，但我们应该采取更多的行动来实现我们决心要做的事情。
（2）情感教育：每个人都有自己的梦想和未来的计划。
人们经常谈论他们的决议，但大多数人几乎从不执行。
在这节课中，学生应该明白，行胜于言。
3教学重点和难点:1)教学重点:（1）掌握知识目标中提到的单词和词组。
（2）读课文并提取有用的信息,提高学生的综合阅读能力。
（3）能有使用“begoingto…”结构谈论新年的决心。
2）教学难点：（1）读课文并提取有用的信息,提高学生的综合阅读能力。
（2）能够利用本节课所学的内容，进行交谈及辩论，学会发表自己的观点。
二、学情分析初二年级的学生大约15岁，他们对未知的事物充满好奇的，并能够享受学习中轻松的气氛。
初二英语上册第6单元SectionA说课稿
初二英语上册第6单元 Section A 说课稿一、教材分析本单元主要讲述了关于节日和活动的话题，通过学习了解了节日的起源、庆祝活动以及人们参与活动的方式。
本单元的教学旨在提高学生的英语听、说、读、写能力，帮助他们学会谈论自己最喜欢的节日，分享活动的体验，以及提供建议和邀请他人参加活动。
二、教学目标1.通过听说读写的活动，培养学生的英语交际能力，让他们能够用英语描述节日和活动。
2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章了解不同节日的起源和庆祝方式。
3.提高学生的写作能力，让他们能够用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的文章。
4.培养学生合作学习的意识和能力，通过小组活动促进学生之间的合作与交流。
三、教学重点1.学习并掌握重要词汇和短语，如festival, celebration, decorate, enjoy等。
2.学习并能理解关于节日和活动的听力材料，如听取他人对节日的描述，以及询问他人对活动的意见。
3.通过阅读文章，了解不同节日的起源和庆祝方式。
四、教学难点1.比较和对比不同节日的庆祝方式。
2.提供建议和邀请他人参加活动的表达方式。
五、教学方法与学时安排本单元的教学将采用任务型教学法和合作学习法相结合的方法来进行。
教学安排如下：•第一课时：学习并掌握重要词汇和短语，进行听力训练，培养学生的听说能力。
•第二课时：阅读掌握单元中的文章，通过阅读理解活动提高学生的阅读能力。
•第三课时：学习如何描述自己最喜欢的节日，进行听说训练，培养学生的口语表达能力。
•第四课时：进行写作训练，让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的文章。
•第五课时：小组合作活动，让学生在小组中讨论并向其他小组提出建议和邀请参加活动。
六、教学资源准备1.PowerPoint 简介介绍节日和活动的图片和文字资料。
2.单元课文的复印件或投影仪投影片。
3.学生用书和练习册。
4.小组合作活动所需的讨论纸和笔。
七、教学步骤第一课时1.导入新课，用图片展示一些节日和庆祝活动的图片，引导学生谈论他们对这些节日的了解和想法。
人教版英语八年级上册Unit6单元整体说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：PPT演示文稿、故事图片、视频片段、在线互动平台等。PPT演示文稿用于清晰展示课程内容结构，引导学生学习；故事图片和视频片段能够提供直观的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解过去事件的描述；在线互动平台则为学生提供实时交流和互助的机会。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，增强学生的感官体验，提高学习效率，以及为学生提供更多的交流和实践机会。
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学策略：情境教学法、任务型教学法和合作学习法。情境教学法通过创建与学生学习内容相关的真实情境，帮助学生将抽象的语言知识转化为具体的应用能力，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。任务型教学法鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用语言，通过完成具体的交流任务，促进学生语言技能的内化。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论和共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过参与和互动来构建自己的知识体系。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组报告。课堂提问将鼓励学生积极思考并回答问题，增强师生之间的互动；小组讨论使学生能够在小组内分享想法，共同解决问题；角色扮演则让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高实际运用能力；小组报告则要求学生合作完成一个任务，并向全班展示他们的成果，这样可以培养学生的团队合作能力和公共演讲技巧。通过这些互动方式，学生不仅能够积极参与学习，还能够学会在合作中成长和发展。
4.在理解了基本概念和规律之后，我会让学生尝试自己构造过去时的句子，并进行实时反馈和纠正。
5.最后，通过小组讨论的方式，让学生在交流中巩固所学知识，并学会如何运用到实际情境中。
初中：八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)
新修订初中阶段原创精品配套教材八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The sixth grade English Volume 6 lesson plan (new goals, withteaching reflection and lectures)教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）unit 6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good at sportis good at school work makes me laughthe fifth periodi. teaching aims and demands1. knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2. ability objectsreading skill. writing skill. communicative competence.3. moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeatunit6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good at sportis good at school work makes me laughthe fifth periodi. teaching aims and demands1. knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2. ability objectsreading skill. writing skill. communicative competence.3. moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeat.step iii 3ain this activity first read the article to students. then answer any questions students any ask. for example,s: what’s view?t: it’s what you think about something. it’s how you feel about something.step iv 3bfirst let students look at the chart in activity 2a on page 38. then ask students to write their own sentences about holly’s friend and some sentences about maria’s friend.step v 3cin this activity first ask students to say some of the words and phrases from this unit they can use. for example,tall, short, thin, heavy athletic, intellectual, shy outgoing, seriousstep vi 2ain this activity first ask students to look at the names and the first column of the talbe.tell students they will hear an interviewer talking to holly and maria. they are talking about what they like about their best friends.step vii pairwork find someone for the job!focus students on the job ad. ask students if they know the word—abacus. if they don’t know, explain it to them.abacus—a frame with balls that was used to do arithmetic, long before calculators.step viii homework and summarytoday we’ve reviewed the key vocabulary in this unit by reading pratice.. and we’ve learnt to write about our bestfriends.now homework, write down the words you underlined in activity 3a in your exercise book.step ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistersentences students write: the name of a student who should get the jobthe sixth periodi. teaching aims and demands1. knowledge objectsreviewing the key vocabulary in this unit. writing pratice. just for fun.2. ability objectsself check skill. writing skill.3. moral objectstudy hard and make great progress.ii. teaching importance and difficultywriting pratice. reviewing the key vocabulary quiet, funny, outgoing kind, athleticiii. teaching methodsself check method. writing method. communicative method.iv. teaching aidsa projector. a tape recorder.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii self check 1after students finish writing their sentences, write a number of student’s answers on the blackboard.(1) my friend likes sports. she’s very athletic.(2) paul is never quiet! he can’t stop talking.(3) mr. wang is a kind man. he always helps others.(4) mary is a funny girl. she always makes me laugh.(5) jane isn’t very outgoing. she likes to stay at home and rest.step iii 2first ask different students to read the questions on the left. students read.are you taller now? are you more intellectual? are you more popular?are you a better student?then ask students to think of themselves two years ago. how are they different now?step iv just for fun!ask two students to read the dialogue to the class. two students read.a: i think i see the twins. is that juva?b: no, that’s jala. jala has curlier hair than juva.a: and juva is taller than java.write the words curly—curlier on the blackboard. explain the words curly to students or draw a simple picture what curlier hair means.step v workbookread this article about ali and ahmet. then answer the questionsstep vi summarythis class we’ve reviewed the key vocabulary of the unit. and we’ve learnt how to compare ourthemselves between now and two years ago. i hope you can make great progress.step viii homeworkfinish off the exercises of the workbookstep ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistercurly curlier curly hairFoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
牛津上海版八年级上册Unit6Nobodywins说课稿
牛津上海版八年级上册 Unit 6 Nobody wins 说课稿一. 教材分析《牛津上海版八年级上册》Unit 6的主题是“Nobody wins”，通过本单元的学习，学生能了解到竞争中的公平性和合作的重要性。
单元中包含了不同类型的阅读材料，以及相关的语言知识和技能训练。
此外，单元还设计了丰富的任务型活动，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的话题有了一定的认识。
然而，学生在竞争和合作方面的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度思考问题。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握与竞争和合作相关的词汇和表达方式，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能运用所学的词汇和表达方式，进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：学生能认识到竞争中的公平性和合作的重要性，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握与竞争和合作相关的词汇和表达方式，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能运用所学的词汇和表达方式，进行复杂的交流和讨论，并从多角度思考问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体手段，如PPT和视频，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生思考竞争和合作的关系，激发学生的学习兴趣。
2.课堂活动1：学生自主阅读文章，回答相关问题，了解文章主旨大意。
3.课堂活动2：学生分组讨论，分享对竞争和合作的看法，培养团队精神。
4.课堂活动3：学生进行角色扮演，模拟竞争和合作的情境，提高口语表达能力。
5.课堂活动4：学生总结本节课所学，分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计将以竞争和合作为主题，突出重点词汇和表达方式，便于学生复习和巩固。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力运用和情感态度三个方面进行。
人教版英语八年级上第6单元英文说课稿
Unit 6 It’s raining!Page 35 Section B 3a~4Good morning, everyone. I’m glad to stand here to share my ideas about the lesson with you. I hope that you will give me some advice for my presentation. I will analyze the lesson from the six aspects：analysis of teaching material, student analysis, teaching methods, learning methods, procedures and blackboard design. Part One ：Analysis of teaching material1 .Status And FunctionThis unit focus on a very interesting topic—What’s the weather like? There is some oral practice at the beginning of the unit. Then some articles about the weather and what people are doing in the different weather.This topic is related to our daily life,so it can raise learning interest of students and it’s also helpful to improve their spoken English.2. Teaching Aims and DemandsKnowledge Objects:（1）The first one, students can listen, read, say and spell the new words and phrases.(2) The second one is to know the usage of some phrases.Avility Objects（1）To improve the ability of getting information by reading.（2）To develope the ability of speaking and writing, and the ability of working in groups and communication..Moral Object :To describe the weather and what people are doing in different kinds of weather.3. Teaching Key Points1．To help Ss communicate with each other using the new sentence pattern.2．To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.3. To develop Ss’interest in English. I think, it’s the most important .4.Teaching DifficultiesI think the most difficult point is to make sure the Ss use the sentence pattern correctly and to finish the task by themselves.Part Two Analysis of studentsSs have learned the Present Progressive Tense in the last unit. They can understand some words and some simple sentences. And ,this lesson are about weather and what pe ople usually do in the different weather. It’s related to our daily life,so Ss must have taken a great interest in this lesson now.Part Three Teaching methodsIn this topic,I will use Task-based Method, Communicative Method, GroupCo-operate method. I th ink if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is “Learning bydoing,learning by using”.Part Four Teaching ProceduresStep 1 Lead-inThe purpose is to arouse the students’ interest of study. I’ll talk about dreams with students for minutes. What jobs do you want to have in the future? A doctor or an actor? Maybe some boys want to be soldiers? Do you want to work as a journalist? OK, if you are a journalist and you want to give a report, how can you express yourself clearly? Now there is a report on our book, please turn to Page 35.Step2 PresentationFirst let’s look at the new words. Show the new words of Page 35 on the screen. Read them and students repeat. At the same time, talk about the Chinese meaning together.Step33a1.Now turn to Page 35.Look at 3a. This is a report. Yuan Yuan is reporting for CCTV’s Around The World show. She talks about the things from several aspects. Ask students to read the report loudly and I’ll divide the students into groups of 4 people. Talk about the questions on the blackboard with their partner. Write the questions on the blackboard. Thanks:(what does she thank for?) When:(when does the thing happened?)Where:(where is it?) Weather:(what’s the weather like?) Who:(who are there?) Why:(why are they there?) What:(what are they doing?) surprised: (what are they surprised for?)summary:(what’s the summary of the report?)In a while, ask the presenter of each group answer the questions. W rite the best answer on the blackboard. The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the different information of the articles. And their ability of co-operation will be well trained.2.Then go back to the question in the title. Underline the things that people are doing. Circle the words that describe the weather. We’ll do the job on the blackboard together.3.Next we read the report carefully and talk about the grammar points in it. Show the grammar points on the screen. By this way, students can comprehensive the article better. And it’s also helpful to improve the writing skills of students.Step4 3bLook at the pictures of France. Encourage students to describe the pictures by themselves. Don’t be worried about making mistakes. Ask several students to show their description to the whole class. The purpose is to improve students’ oral English. Then fill in the blanks. Try to finish it by themselves. Check the answer on the blackboard . Read the article and translate it for the whole class at last.Step5 SurveyIn this part, I’ll ask students to practice the conversation in pairs. Ask your classmates what they do in different kinds of weather. Make a list.eg. A: What do you usually do when it’s raining?B: I usually read a book.A: What do you usually do when it’s sunny?B: I usually swim in a river.By this way, students can get enough chance to practice their oral English and develop students’ interest of English.Step6 SummaryDuring my teaching，I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English.I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll teach stud ents the writing skills in a lively way. Make the students to love the interesting English and the lovely English teacher.Part7 HomeworkRecite the article of 3a and write an article about what the weather is like in your hometown and what the people are doing.。
初二英语上册unit6说课稿
初二英语上册unit6说课稿Unit 6 说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就初二英语上册的第六单元进行说课。
本单元的主题是“购物”，旨在通过与购物相关的语言点和活动，提高学生的英语交际能力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握购物相关的词汇，如“size”, “color”, “price”, “discount”等，并能够使用这些词汇进行基本的购物对话。
2. 能力目标：通过模拟购物场景，学生能够运用所学词汇和句型进行实际的购物交流。
3. 情感目标：培养学生的购物礼仪和消费观念，理解并实践公平交易和诚信购物。
二、教学重点1. 购物相关的词汇和表达方式。
2. 如何询问物品的价格、颜色、尺寸等信息。
3. 表达购买意愿和拒绝购买的礼貌用语。
三、教学难点1. 学生能够灵活运用购物相关的句型进行交流。
2. 理解并运用购物时的礼貌用语和交际技巧。
四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和使用语言。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过角色扮演等形式，共同完成购物任务。
3. 任务型教学法：设置具体的购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
五、教学过程1. 导入（Lead-in）：- 通过展示一些购物图片或视频，激发学生对购物话题的兴趣。
- 简单讨论学生平时的购物经历，引导学生思考购物时可能用到的英语表达。
2. 呈现（Presentation）：- 教授购物相关的词汇和句型，如“Can I help you?”, “What size/color do you want?”, “How much is it?”等。
- 通过图片或实物，帮助学生直观理解词汇。
3. 练习（Practice）：- 学生两人一组，进行角色扮演练习，模拟购物对话。
- 教师提供一些购物场景，让学生用所学句型进行对话。
4. 应用（Application）：- 组织一个模拟购物活动，学生需要使用英语完成购物任务。
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人教版新目标八年级英语上册第6单元说课稿
大家好，今天我要说课的内容是人教版新目标八年级英语上册第6单元SectionA的前部分，Title（题目）是I`m going to study computer science.其主要的内容是：“Talk about the future.”一话题。
由于本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面将来时的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。
这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多
媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。
教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
教学反思
在本节课的教学当中，各个层次的学生均有所获。
基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。
英语能力较强的学生则进行了大量的口头练习语言能力拓展达到一定深度和广度。
通过本节课的教学实践
1、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。
在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。
2、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？
3、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己独特见解的思想
在学生的基础上进行适度挖掘和拓展,使过程流畅更好服务于教学
总体看来，本节课的教学工作进行得很顺利。
英语学习氛围依然很好，同学们在课上不仅积极踊跃发言，而且在课下也积极地问问题，值得表扬。
同学在英语学习中也逐渐的进入状态，特别是有几个基础极差的同学，主动在课后来找我问问题、背单词，说明他们有积极努力学习的想法，并且也吸引了班上其他学习较差的同学加入，再对他们给于肯定的同时，在课堂上也设置一些适合他们回答的问题，让他们参与，很有成效。
具体表现在：
1.上课状态都比较好，作业有个别拖拉，其他都能上交；
2.单词、句型要求背诵，大部分同学都能完成，少数同学还需要跟紧。
针对个别问题提出解决的方法：
1）课堂气氛好。
学生喜欢游戏，可以吸引他们的兴趣。
课堂中穿插小游戏，吸引学生的注意力，调动他们的积极性；
2）听写成绩不错，不及格的同学影响小组加分，他会觉得不好意思，下次肯定会用功些。
这样就可以免抄单词，效果很好。
我会根据基础较差的同学胆怯、缺乏信心的状况，除了在课下多与他们交流外，并在批改的作业本上，对他们学习上的一丁点进步给于表扬。
让他们知道老师在关注每个学生的每一个细节。
从而让他们树立自信，投入到英语学习中。