中职学生德育课程教学、考试大纲
中职《职业道德与法律》教学大纲
中职《职业道德与法律》教学大纲一、课程性质与任务职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。
其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
二、课程教学总体目标帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
三、教学内容及具体教学目标和要求（一）习礼仪，讲文明。
教学目标使学生了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求，理解礼仪蕴含的道德意义，提高礼仪素养，养成文明礼仪习惯。
教学要求认知：了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。
情感态度观念：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。
运用：自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
教学内容1．塑造自己的良好形象（1）懂得自己是人生的主人，是践行道德和遵守法律的主体，理解珍惜人格、严守规矩的意义，增强主体意识和规则意识。
（2）懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，养成遵守个人礼仪的习惯。
（3）了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，养成遵守交往礼仪的习惯。
2．展示自己的职业风采（1）了解职业礼仪的基本要求，理解职业礼仪蕴含的道德意义，提高遵守职业礼仪的自觉性。
（2）理解职业礼仪的作用，践行职业礼仪，展示职业风采。
（二）知荣辱，有道德。
教学目标使学生懂得道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义，了解公民道德和职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识,，逐步养,,成良好的职业行为习惯。
哲学与人生教学大纲(中职)
哲学与人生教学大纲(中职)哲学与人生教学大纲哲学与人生教学大纲一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、教学内容及具体教学目标和要求（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教学目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。
指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
教学要求认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学内容1.客观实际与人生选择（1）一切从实际出发的观点和方法。
客观实际是人生选择的前提和基础。
客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。
（2）人生选择及其作用。
分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
人生发展的现实性与可能性。
2.物质运动与人生行动（1）运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。
2023年中职德育考试大纲
2023年中职德育考试大纲包括以下内容：
1. 思想品德素质：考查学生的道德观念、价值取向、行为规范等方面的表现。
2. 社会公德：考查学生对社会公德的理解和遵守情况，如尊重他人、关心弱势群体、维护公共秩序等。
3. 家庭美德：考查学生对家庭美德的认识和实践情况，如孝敬父母、关爱兄弟姐妹、尊重长辈等。
4. 个人品德：考查学生的个人品德修养，如诚实守信、勤奋努力、自律自强等。
5. 文化素养：考查学生的文化知识和文化修养，如文学艺术、历史文化、社会科学等方面的了解和欣赏能力。
6. 生态文明：考查学生对环境保护和可持续发展的认识和行动情况，如节约资源、保护环境、倡导绿色生活等。
7. 心理健康：考查学生的心理健康水平和应对压力的能力，如情绪管理、人际交往、自我认知等方面的表现。
8. 创新创业精神：考查学生的创新思维和创业意识，如发现问题、解决问题、创造价值等方面的能力。
[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）
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中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求0培训对象：长沙市中职德育老师0002008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
000中职德育课程教学大纲和课程内容解读0第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破0德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
000一、中等职业学校德育课课程改革的回顾0改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
01、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系0中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
0001993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
000这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
中职德育第一册教案第一课第二节
中职德育第一册教案第一课第二节二、教学目的及要求：让学生了解职业兴趣、职业理想在职业活动中的作用，掌握培养自己职业兴趣与理想的方法；理解学习对个人的重要性，了解如何开展学业规划，明确发展目标。
三、教学重点和难点：1、正确看待自己的兴趣、理想和所学专业、现实岗位不一致的问题；2、明确职业教育的学习特点，教会学生“善于学习”；3、制定发展规划，把握四个步骤。
四、教具、学具：教材，多媒体工具五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。
六、教学进程安排：（含板书设计）1、课程引入先让同学们阅读本节开头的小故事，要求学生思考并回答：文中的小朱如何转变自己的观念，明确发展目标？小朱在职业学校中是如何学习的？看了这个小故事，你觉得自己应该怎样度过三年的学习生活？同学们的前途到底掌握在谁手中？最后一个问题，大家都会回答“自己的手中”，引出第二节的内容。
2、新课讲解一、有理想才会有追求1、兴趣是职业成功的动力源泉。
本部分可通过具体事例使学生体会职业兴趣的作用，比如：小时候有人通过玩“家家酒”确定职业目标，但是大多数人在家庭、学校和社会影响下才确定职业兴趣和理想。
在此基础上，组织学生思考、讨论“如何对待自己兴趣和专业不一致的问题”，让他们阅读课本第13页的案例链接，并着重讲解。
最后，归纳说明职业兴趣发展的三个阶段：有趣——乐趣——志趣，引出对职业理想的讨论。
2、理想是职业成功的精神支柱。
解释职业理想对职业成功的作用：对职业选择的导向作用，对职业追求的推动作用，对职业成功的支撑作用。
在此基础上充分说明如何树立正确的职业理想，以激发学生确立自己的职业理想，更好地投入到学习中：适时培养职业兴趣，努力使其上升为职业理想；全面认识自己，树立符合实际的职业理想；认识自己所从事职业的社会价值，树立正确的价值观。
二、会学习才能成才1、学会学习，强化职业技能。
首先通过分析和举例来比较职业教育和普通教育的异同，让学生了解职业教育在培养目标、学习内容和方法、评价方式上的特点，明确自己的学习目标。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读(一)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求培训对象：长沙市中职德育老师2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
一、中等职业学校德育课课程改革的回顾改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
1、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
1993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
中职教师德育课教案模板
中职教师德育课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象中职一年级学生三、授课时间每课时45分钟四、授课教师张三五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生了解德育的基本概念和重要性；（2）培养学生具备良好的道德品质和职业素养；（3）提高学生的人际沟通和团队协作能力。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、讨论、小组合作等教学方法，使学生掌握德育的基本知识和方法；（2）培养学生自主学习、思考和分析问题的能力；（3）锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对德育的兴趣，培养其主动参与的积极性；（2）引导学生树立正确的道德观念，养成良好的人际交往习惯；（3）培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民的情感。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）德育的基本概念和重要性；（2）道德品质和职业素养的培养；（3）人际沟通和团队协作能力的提升。
2、教学难点（1）如何引导学生正确理解和运用德育知识；（2）如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂活动中；（3）如何培养学生的道德情感和价值观。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过引用生活实例或新闻事件，引起学生对德育话题的关注，激发学生的学习兴趣。
（2）提出与本节课相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师对德育的基本概念、重要性进行详细讲解，结合实际案例进行分析。
（2）介绍道德品质和职业素养的培养方法，以及人际沟通和团队协作能力的提升策略。
（3）针对讲解内容，进行课堂提问，了解学生对知识的掌握程度。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成小组，针对某一德育主题进行讨论，促使学生积极参与、互动交流。
（2）小组内部分工合作，共同完成探究任务，培养学生的团队合作精神。
（3）各小组汇报探究成果，教师给予评价和指导。
4、巩固练习（10分钟）（1）教师针对本节课的知识点，设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
中等职业学校德育大纲完整版
中等职业学校德育大纲完整版中等职业学校德育大纲完整版一、导言中等职业学校作为职业教育体系中的一个重要组成部分，一直以来都注重学生德育的培养，为其未来职业发展打下坚实的基础。
本文主要介绍中等职业学校德育大纲的主要内容及实施方法，以期为学校在进行德育教育时提供指南。
二、总体目标中等职业学校德育大纲的总体目标是培养学生基本的道德观念与道德行为能力，引导学生遵守国家法律法规和学校规章制度，形成健康向上的个性，发展完善的德、智、体、美各方面素质，为学生未来的职业生涯和社会责任担当做好准备。
三、教育内容1.坚持爱国主义教育中等职业学校德育大纲要求学校通过政治思想课程和实践活动等方式，强化学生的爱国意识，培养学生对祖国的深厚感情和责任感。
学校还应该宣传和普及中华民族历史和文化，引导学生正确的文化认同和民族团结意识。
2.注重思想品德教育思想品德教育涵盖了道德品质、自我管理、心理卫生等多个方面。
中等职业学校要注重学生思想品质的培养，引导学生端正人生观、价值观，建立追求真理和实践良知的思想意识。
3.强化职业道德教育作为职业教育的一部分，中等职业学校德育大纲要求加强职业道德教育，引导学生了解并遵守职业道德规范，树立廉洁从业的意识，促进学生将来成为合格职业人才。
4.加强体育与健康教育全面培养学生的身体素质和意志品质，中等职业学校德育大纲要求配备专业体育教师，组织学生积极参与各类体育活动，同时重视学生心理健康问题的关注和解决。
5.注重生活环境教育学校要注重生活环境教育，建立良好的师生关系，在校园中营造良好的学习和生活氛围，培养学生爱护环境、文明礼仪和道德风尚。
四、实施方法中等职业学校在实施德育大纲时，需要以下几方面的方法：1.实施全员参与的管理模式准确判断学生的品德和行为，及时发现和纠正不良行为。
重点培养班级思想引领和管理能力，通过互助互勉，提升德育教育的有效性。
2.加强师资队伍建设中等职业学校应重视师资队伍建设，选拔优秀教师担任思想政治课程或德育教育课程的教师，为学生提供更好的德育教育和辅导。
中职 德育教学大纲
中职德育教学大纲中职德育教学大纲德育教育是中职教育中不可或缺的一部分。
它的目的是培养学生的道德品质、社会责任感和职业道德，使他们成为具有良好道德素养的公民和职业人员。
为了达到这个目标，中职德育教学大纲应该包括以下几个方面的内容。
首先，德育教学大纲应该明确强调学生的道德品质培养。
这包括培养学生的诚实守信、友善互助、勤奋努力等品质。
教师可以通过讲授道德故事、开展道德讨论等方式来引导学生树立正确的价值观和道德观念。
此外，学校还可以组织一些志愿者活动，让学生亲身参与社会公益事业，培养他们的爱心和责任感。
其次，德育教学大纲还应该强调学生的社会责任感培养。
现代社会对年轻人的要求不仅仅是个人道德品质的培养，更需要他们具备一定的社会责任感。
因此，中职德育教学大纲应该鼓励学生关注社会问题，了解社会现象，并激发他们主动参与社会实践的热情。
学校可以组织一些社会调研活动，让学生深入了解社会问题，并提出解决方案。
此外，学校还可以鼓励学生参与社会志愿者活动，提升他们的社会责任感。
第三，德育教学大纲还应该强调学生的职业道德培养。
作为中职学生，他们将来要进入各行各业工作，因此必须具备一定的职业道德。
中职德育教学大纲应该明确要求学生遵守职业道德规范，包括尊重他人、保守商业秘密、遵守职业操守等。
学校可以通过模拟实践、职业导师指导等方式来培养学生的职业道德。
此外，学校还可以邀请行业专家来给学生讲解职业道德的重要性和规范，帮助他们树立正确的职业道德观念。
最后，德育教学大纲还应该注重学生的自我管理能力培养。
德育教育的目的不仅仅是告诉学生什么是对的，什么是错的，更重要的是培养他们自我约束、自我管理的能力。
中职德育教学大纲应该鼓励学生自觉遵守纪律，自觉遵守校规校纪，自觉约束自己的行为。
学校可以通过班级管理、学生干部培训等方式来培养学生的自我管理能力，让他们学会自己约束自己，自觉遵守规则。
总之，中职德育教学大纲应该包括学生道德品质培养、社会责任感培养、职业道德培养和自我管理能力培养等方面的内容。
中职德育课职业道德与就业指导教学大纲
中等职业学校德育课程《职业道德与就业指导》教学大纲课程名称：职业道德与就业创业指导总学时:36 一、课程性质、目的和培养目标职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，属于公共必修课程；是在社会主义市场经济条件下为适应毕业生“双项选择、自主择业"的就业形势,对中等职业技术学校学生进行就业与创业形势、就业与创业政策、职业理想、职业道德、择业观念、择业技巧、创业意识、创业心理、创业能力、创业基本程序、创业实务知识等方面教育的一门实践性课程.其任务是通过课堂教学和相应的实践活动,教育、启发、帮助、引导学生正确的认识社会，正确的认识自己、树立正确的职业理想、职业道德、和创业意识、了解就业创业、形势和就业、创业政策、掌握就业、创业技巧,增强承受挫折和竞争的能力，培养具有崇高的社会道德观念尤其是职业道德观念和掌握过硬专业技能的智能型、复合型和社会型技术人才。
二、课程的内容、要求课程主要内容主要包括以下部分第一章就业与创业的形式和政策第二章教学目的与基本要求:通过教学使学生了解本课程的性质、任务和主要内容，正确认识当前的就业形势,明确学好本课程的目的、意义。
教学主要内容:一、概述 1、什么是就业 2、什么是创业3、什么是就业与创业指导二、《就业与创业指导》课的性质、任务和主要内容 1、《就业与创业指导》课的性质 2、《就业与创业指导》课的任务 3、《就业与创业指导》课的主要内容三、开设《就业与创业指导》课的意义 1、就业与创业指导工作关系到国家就业制度改革的顺利进行 2、就业与创业指导工作关系到学校的生存和发展3、就业与创业指导工作促进学校与社会的沟通与联系4、就业与创业指导工作关系到毕业生能否顺利就业四、正确认识当前的就业形势 1、现代化建设需要大批高素质的人才和劳动者 2、中等职业学校学生受到用人单位的欢迎 3、国民经济持续快速发展为毕业生就业招展了新的空间 2教学建议： 1、本章教学主要要求学生自学，在此基础上教师作重点讲解。
中职学生德育课程教学、考试大纲
中职学生德育课程、健康与安全常识考试大纲总体说明1、职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。
（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
（3）中职生职业生涯规划的特点。
2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。
（2）职业理想对社会发展的作用。
（3）职业生涯规划与职业理想的实现。
（二）职业生涯发展条件与机遇教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
中职德育课大纲
附件1：教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 教职成[2008]6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）： 为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量，我部在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上，进行了新一轮德育课课程改革工作。
现就中等职业学校德育课课程设置与教学安排提出如下意见： 一、中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
二、中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。
必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。
心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。
其他选修课程由各地根据实际情况开设，报我部（职业教育与成人教育司）审批后由地方组织实施。
德育课必修课程教学安排如下表： 年级学 期课程学时 一年级第一学期职业生涯规划32-36 第二学期职业道德与法律32-36 二年级第三学期经济政治与社会32-36 第四学期哲学与人生32-36 德育选修课程的教学时间，一般不少于64学时。
福建省中等职业学校学生学业水平考试公共基础知识(德育、语文、数学、英语)考试大纲
福建省中等职业学校学生学业水平考试公共基础知识考试大纲I.考试性质中等职业学校学生学业水平考试是根据国家及省中等职业学校教学标准及考试要求，由省教育厅组织实施的考试，主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度，是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施。
学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中等职业学校教学质量的重要方式，是开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。
Ⅱ.考试内容德育福建省德育课程学业水平考试旨在检测中等职业学校学生对德育课程知识的认知、理解和运用的水平。
一、考试目标与要求德育课程学业水平考试注重考查学生对德育课程基础知识的认知、认同和运用知识分析问题、解决问题的能力。
了解：要求对某一知识和原理，能够再认、再现，即知道“是什么”。
理解：要求对某一知识和原理能够较全面、较深入地领会，并分析、解释现象，辨明正误，即明白“为什么”。
运用：指在理解的基础上，能运用知识对具体问题作出分析、判断和提出解决方案，即清楚“怎么办”。
二、考试范围与要求本考试的范围为《中等职业学校德育课程教学大纲》规定的四门必修课程：《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》。
根据课程教学大纲和学生成长与发展的实际需求，对四门必修课程内容进行了必要的整合。
考试的具体内容和要求如下：必修一：职业生涯规划1.1了解职业、职业生涯和职业理想的内涵；1.2了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点；1.3 理解职业理想对职业生涯发展的重要性；2.1了解专业和专业对应的职业群；2.2了解职业素养的内涵；2.3了解职业资格证书对职业生涯发展的重要性；2.4了解兴趣对职业生涯发展的作用；2.5 结合所学专业培养职业兴趣；2.6了解性格对职业生涯发展的作用；2.7 结合所学专业调适自己的职业性格；2.8了解能力对职业生涯发展的作用；2.9 结合所学专业提高职业能力；2.10 了解职业价值取向的内容；2.11 学会从实际出发调整职业价值取向；2.12 结合所学专业了解关注行业发展动向；3.1 了解职业生涯发展目标的构成；3.2理解职业生涯发展目标与发展条件的关系；3.3 学会运用职业生涯发展目标的选择方法，确立自己的职业生涯发展目标；3.4 了解职业生涯阶段目标的特点及设计思路；3.5 理解近期目标是职业生涯规划中最重要的阶段目标；3.6 学会运用近期目标的制定要领，制定近期目标；3.7 理解职业生涯发展措施的重要性和制定要领；3.8 学会运用职业生涯发展措施的制定要素，根据职业生涯发展目标，制定近期目标的计划；4.1了解正确的就业观念；4.2 学会认清就业形势、树立“先就业再择业”的观念，为将来求职就业准确定位做准备；4.3了解就业信息的内容；4.4学会结合自身实际获取、甄别、筛选有效的就业信息；4.5掌握求职面试技巧，为求职就业做准备；4.6 理解创业的意义、创业者应具备的素质和能力；4.7培养、提升创业能力，做好创业准备；5.1 了解调整职业生涯规划的必要性及方法；5.2了解终身学习与职业生涯发展的关系。
福建省中等职业学校学业水平考试公共基础知识德育考试大纲
福建省中等职业学校学业水平考试公共基础知识德育考试大纲福建省德育课程学业水平考试是以教育部《中等职业学校思想政治课程标准》（2020年版）和福建省中职学生成长与发展的实际需求为依据，以学生的思想政治学科核心素养发展水平为主要内容，考查学生综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在相关专业学习和职场的真实情境中提出问题、分析问题和解决问题的能力。
一、考试目标与要求福建省德育课程学业水平考试注重以学生的思想政治学科核心素养发展水平为主要内容，考查学生对思想政治学科基础知识的认知、理解和运用知识分析问题、解决问题的能力。
了解：要求对某一知识和原理，能够再认、再现，即知道“是什么”。
理解：要求对某一知识和原理能够较全面、较深入地领会，并分析、解释现象，辨明正误，即明白“为什么”。
运用：指在理解的基础上，能运用知识，参与社会实际生活，在相关专业学习和职场的真实情境中提出问题、分析问题和解决问题，即清楚“怎么办”。
二、考试范围与要求福建省德育课程学业水平考试的范围为《中等职业学校思想政治课程标准》（2020年版）规定的基础模块，即各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四部分内容以及拓展模块即选修课程，包括时事政策教育、法律与职业教育、国家安全教育、民族团结进步教育、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育、文明礼仪教育、就业创业创新教育、廉洁教育、艾滋病预防教育、毒品预防教育等内容。
福建省德育课程学业水平考试对四门必修课程和选修课程内容进行了必要的整合。
考试的具体内容和要求如下：必修一：中国特色社会主义1.1了解商品的含义及其基本属性；1.2 理解货币的本质和基本职能；1.3 了解纸币及其发行量；1.4 确立正确的金钱观；1.5 理解价值规律的内容、表现形式及作用；1.6 了解影响消费的因素；1.7 树立科学的消费观；2.1 了解企业的含义；2.2 理解提高企业经济效益的主要途径；2.3 理解提高劳动者素质的意义；3.1 了解我国现阶段实行的分配制度的内容；3.2 了解税收的作用，自觉树立纳税人意识；3.3 了解储蓄、债券、股票、商业保险的特点，学会选择恰当的投资理财方式；4.1 了解我国社会主义所有制结构；4.2 理解坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构的原因；4.3 了解市场经济的含义；4.4 理解社会主义市场经济的基本特征；5.1 了解新时代中国特色社会主义发展的战略安排；5.2 理解建设资源节约型和环境友好型社会的要求和意义；6.1 了解经济全球化的主要表现；6.2 理解坚持对外开放基本国策的必要性；6.3 认同经济全球化既是机遇又是挑战，增强风险意识；7.1 了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度；7.2 了解人民代表大会制度的基本内容；7.3 理解坚持和完善人民代表大会制度的重要性；7.4 了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度；7.5 了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容；7.6 理解中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导；7.7 了解民族区域自治制度的基本内容；7.8 了解基层群众自治体系的主要内容；7.9 理解我国政治制度的优越性；8.1 理解人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；8.2 理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；9.1 理解我国公民享有广泛的政治权利与自由；9.2 了解我国公民有序参与政治生活的意义和方式；9.3 了解我国政府的主要职能；10.1 了解我国宪法规定的公民政治性义务的内容；11.1 了解我国国家利益的主要内容；11.2 理解自觉维护国家利益的重要性；11.3 了解我国外交政策的基本内容；12.1 理解办人民满意的教育及大力发展职业教育的意义；12.2 理解加强社会保障体系建设的基本要求，认识实施健康中国战略的意义；13.1 了解社会主义核心价值体系的基本内容；13.2 了解社会主义核心价值观国家、社会和公民三个层面的内容；14.1 了解中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的内容；14.2 理解新发展理念的内涵；14.3 自觉践行“两山论”，为建设美丽中国做贡献。
中职德育教学大纲
中职德育教学大纲中职德育教学大纲中等职业学校是培养职业技能的基地，但仅仅掌握专业技能是不够的。
为了培养全面发展的人才，中职教育必须注重德育教育。
为此，中职德育教学大纲应运而生。
本文将探讨中职德育教学大纲的重要性、内容和实施方法。
一、中职德育教学大纲的重要性中职德育教学大纲的制定对于培养学生正确的价值观、道德观和行为规范具有重要意义。
首先，德育教育可以提高学生的人文素养，培养学生的道德情操和社会责任感。
其次，德育教育可以引导学生树立正确的职业道德观，培养学生的职业道德意识和职业道德行为。
最后，德育教育可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，为学生未来的职业生涯打下良好的基础。
二、中职德育教学大纲的内容中职德育教学大纲的内容应包括以下几个方面。
首先，要明确德育教育的目标和任务，明确学生德育教育的核心要求。
其次，要制定德育教育的基本原则和方法，明确德育教育的具体实施路径。
再次，要明确德育教育的主要内容和重点，包括学生的道德规范、职业道德要求等。
最后，要制定德育教育的评价标准和方法，确保德育教育的有效实施和评估。
三、中职德育教学大纲的实施方法中职德育教学大纲的实施方法应注重学生的参与和互动。
首先，可以通过课堂讲授的方式，向学生传授道德知识和职业道德要求。
教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和讨论相关问题。
其次，可以通过实践活动的方式，让学生亲身体验和感受道德行为的重要性。
学校可以组织学生参加社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
再次，可以通过个别辅导的方式，关注学生的个体差异，帮助学生解决道德困惑和问题。
教师可以与学生进行面谈，了解学生的思想动态，给予适当的指导和帮助。
最后，可以通过评价和反馈的方式，及时发现和纠正学生的不良行为。
学校可以建立德育评价机制，对学生的道德行为进行评估和反馈，激励学生积极向上。
中职德育教学大纲的制定和实施是中职教育的重要任务，也是提高学生综合素质的重要途径。
福建中等职业学校学业水平考试德育学科考试大纲.pdf
13.2 了解个人与集体、个人与社会的关系；
13.3 学会正确处理利己与利他的关系，树立正确的义利观；
14.1 了解人的价值的内涵；
14.2 理解人的价值是社会价值和自我价值的统一；
14.3 正确理解奉献和索取的关系，在劳动奉献中实现人生价值；
15.1 了解人的全面发展的含义及其实现条件；
15.2 理解个性自由的含义及其与社会约束的关系；
20 要求学生根据题意判断正确与错误。
多项
7
14.1 了解中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的内容； 14.2 理解科学发展观的科学内涵； 14.3 了解社会主义和谐社会建设的总要求；自觉投身社会主义和谐 社会建设。 必修四：《哲学与人生》 1.1 了解客观实际的含义； 1.2 了解物质世界的多样性和统一性； 1.3 理解人生发展的可能性和现实性； 1.4 学会根据人生的客观实际，正确选择适合自己发展的人生道路； 2.1 了解运动是物质的存在方式； 2.2 了解规律的含义及其特点； 2.3 理解人生行动要遵循客观规律； 3.1 了解自觉能动性的含义； 3.2 理解自觉能动性对人生的作用； 3.3 了解客观规律与自觉能动性的辩证关系； 3.4 学会正确发挥自觉能动性，增强自信自强意识，创造美好人生； 4.1 了解事物联系的含义； 4.2 理解事物联系的客观性、普遍性、多样性和复杂性； 4.3 学会用普遍联系的观点看问题； 4.4 学会用积极的心态看待人际关系、营造和谐人际关系； 5.1 了解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡； 5.2 理解事物发展是前进性和曲折性的统一； 5.3 理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇； 5.4 学会用辩证发展的观点看待人生，以积极的心态面对人生境遇；
4
8.3 理解证据及其在诉讼过程中的作用； 8.4 了解解决纠纷的非诉讼途径； 9.1 了解治安管理处罚种类； 9.2 理解违反治安管理的行为要受法律处罚，自觉依法规范自己行 为； 9.3 了解《预防未成年人犯罪法》中规定的未成年人严重不良行为； 加强自我防范，杜绝不良行为； 10.1 了解犯罪的主要特征； 10.2 了解导致犯罪的主观原因，自觉预防犯罪； 10.3 了解正当防卫的要素； 10.4 培养见义勇为、见义智为的品质，与违法犯罪行为作斗争； 11.1 了解民事法律关系的含义； 11.2 理解民法的基本原则； 11.3 了解民事主体的权利能力和民事行为能力； 11.4 了解人身权、财产权的主要内容； 11.5 学会依法保护自己和他人的民事权利； 11.6 了解合同的含义及合同订立的程序； 11.7 学会辨别合同是否有效； 11.8 了解我国婚姻法规定的结婚的法定条件和程序； 11.9 理解个人在家庭中的权利和义务；承担对家庭、对家人的责任 12.1 学会依法签订劳动合同； 12.2 了解劳动者的基本权利和义务； 12.3 了解解决劳动争议的基本途径；依法维护劳动者的合法权益； 12.4 理解企业应该合法经营、公平竞争；
四川中职教育类考纲
四川中职教育类考纲
四川中职教育类考纲主要包括考试性质、考试方法、考试科目和内容等。
其中，考试性质明确指出，该考试是中等职业学校教育类专业毕业生参加普通高校对口招生的选拔性全省统一考试。
考试方法包括专业知识（应知）考试和技能操作（应会）考试两个组成部分，总分为350分，其中专业知识（应知）考试部分为200分，技能操作（应会）部分为150分。
在考试科目和内容方面，专业知识（应知）考试采用计算机上机考试（简称“机考”）形式，内容为教育类专业共性基础知识，考试时间为60分钟；技能操作（应会）考试采取现场考核方式进行，每个考生需考三个项目，其中显微镜的结构与使用为必考项目，考试时间控制在10分钟内，种植类、养殖类项目由主考院校考前各抽取一项，考试时间均控制在20分钟内。
总体来说，四川中职教育类考纲注重考查考生的专业知识和技能操作能力，特别是在教育类专业共性基础知识和显微镜的结构与使用等方面的掌握情况。
考生需要通过系统的学习和准备，全面提高自身的专业素质和应试能力，才能顺利通过考试。
中等职业学校德育大纲
中等职业学校德育大纲（修订）（征求意见稿）一、总则中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法纪和心理健康的教育。
德育是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系、有机融合、共同育人，对学生健康成长和终身发展具有奠基作用。
中等职业学校必须落实立德树人的根本任务，坚持德育为先，把德育工作摆在重中之重的位置。
中等职业学校德育工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，坚持育人为本、以学生为主体，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中等职业学校德育工作要遵循以下基本原则：（1）方向性与时代性相结合的原则。
既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要紧密结合时代发展的实际和中职学生的思想状况，增强思想性和时代性。
（2）贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应中职学生身心成长的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力。
（3）知与行相统一的原则。
既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导中职学生自觉遵循道德规范，形成知行统一、言行一致的优良品质。
（4）教育与管理相结合的原则。
既要进行深入细致的思想教育，又要加强科学严格的管理，实现自律与他律、激励与约束的有机结合。
（5）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。
既做到以理服人、以情感人，又要切实帮助中职学生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，增强教育的实际效果。
二、德育目标中等职业学校德育目标是：把学生培养成为热爱祖国，拥护党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，遵纪守法，具有较高思想道德素质、良好行为习惯和健全人格的公民；成为具有良好职业道德、较强职业发展能力和终身学习能力的高素质技能型人才。
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中职学生德育课程、健康与安全常识考试大纲总体说明1、职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。
（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
（3）中职生职业生涯规划的特点。
2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。
（2）职业理想对社会发展的作用。
（3）职业生涯规划与职业理想的实现。
（二）职业生涯发展条件与机遇教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。
运用：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。
教学内容1. 发展要从所学专业起步（1）专业和专业对应的职业群。
（2）职业对从业者的素质要求。
（3）职业资格与职业生涯发展。
（4）树立正确的成才观。
2. 发展要立足本人实际（1）兴趣分析与培养。
（2）性格分析与调适。
（3）能力分析与提高。
（4）就业价值取向分析与调整。
（5）个人学习状况和行为习惯分析与改善。
3. 发展要善于把握机遇（1）家庭状况变化分析。
（2）行业发展动向分析。
（3）区域经济发展动向分析。
（三）职业生涯发展目标与措施教学目标指导学生掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制定发展措施的要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。
教学要求认知：了解职业生涯发展目标构成。
理解发展目标与发展条件的关系，理解近期目标和发展措施的重要性。
情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念，形成脚踏实地实现发展目标的态度。
运用：根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目标、构建发展台阶、制定发展措施。
教学内容1. 确定发展目标（1）职业生涯发展目标的构成。
（2）职业生涯发展目标必须符合发展条件。
（3）职业生涯发展目标的选择。
2. 构建发展阶梯（1）阶段目标的特点和设计思路。
（2）近期目标的重要性和制定要领。
（3）围绕近期目标补充发展条件。
3. 制定发展措施（1）制定发展措施的重要性。
（2）措施制定三要素（任务、标准、时间）。
（3）实现近期目标的具体计划。
（四）职业生涯发展与就业、创业教学目标帮助学生了解就业形势和创业的意义，树立正确的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职基本方法，了解创业的基本方法和主要途径，做好就业、创业的准备。
教学要求认知：了解就业形势和有关创业的政策，理解角色转换的重要性；理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系；理解就业、创业与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观、择业观、创业观。
运用：修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本方法，编制模拟创业计划书。
教学内容1.正确认识就业（1）职业生涯发展与就业观。
（2）就业形势与择业观。
2. 做好就业准备（1）做好由“学校人”到“职业人”的角色转换。
（2）做好适应社会、融入社会的准备。
（3）掌握求职的基本方法。
3. 创业是就业的重要形式（1）创业的重要意义。
（2）创业者应有的素质和能力。
（3）中职生创业的优势。
（4）在校期间的创业准备。
（五）职业生涯规划管理与调整教学目标使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。
教学要求认知：了解经济社会发展、科技进步对职业演变的影响。
理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学管理、适时调整职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，确立终身学习的理念，养成珍惜时间的习惯，努力追求职业理想的实现。
运用：掌握管理、调整职业生涯规划的方式方法，认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展。
教学内容1. 管理规划，夯实终身发展的基础（1）认真执行职业生涯规划的各项措施。
（2）定期检查职业规划执行实效。
（3）珍惜在校生活，奠定终身学习基础。
2. 调整规划，适应发展条件变化（1）调整职业生涯规划的必要性。
（2）调整职业生涯规划的时机。
（3）调整职业生涯规划的方法。
3. 科学评价职业生涯发展（1）评价职业生涯成功的不同价值取向。
（2）评价职业生涯发展的要素。
（3）评价自己的职业生涯规划。
四、教学原则和方式方法1. 教学原则在落实方向性、科学性原则的前提下，应遵照以下原则开展教学活动。
（1）知识传授、能力训练与行为养成相结合。
教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。
（2）面向全体与个别指导相结合。
教学要面对全体学生，加强个别指导。
要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。
（3）课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。
教学要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。
（4）自律和他律相结合。
教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施，转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。
2. 教学方法（1）根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。
（2）着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。
在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。
（3）教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。
3. 课时计划及分配建议本课程总学时为32—36学时，每周2学时。
教学时间32学时，考核2学时，机动2学时。
4. 活动建议职业生涯演讲和艺术形式的表演、毕业生职业生涯发展调查、行业发展趋势和就业市场调查，以及社会实践、社会服务、参观访问、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演等活动是“职业生涯规划”教学的重要形式。
多数实践内容应安排在班会、实训、实习或课余、假期进行。
分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施、调整发展规划等设计过程，应该以预留作业的形式完成，并结合作业开展相应主题活动。
教师要当好班主任、团委、学生科（德育处）开展学生活动的参谋，调动学生、家长、用人单位以及毕业生和社会等各方面的积极性，发挥德育课教师在学校和班级开展职业生涯规划实践活动中应有的引领作用。
5. 教学资源教师应发挥主观能动性，充分开发事业有成的毕业生、用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源，充分利用电视、报刊、网络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发。
五、评价和考核1. 评价目的学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。
评价的目的，在于进一步发挥职业生涯规划的激励功能。
2. 评价原则学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。
评价重结果，更重过程，要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式评价应以各规划环节产出质量，以及职业生涯规划整体质量和相应调查报告职业道德与法律教学大纲一、课程性质与任务职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。
其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
二、课程教学总体目标帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
三、教学内容及具体教学目标和要求（一）习礼仪，讲文明教学目标使学生了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求，理解礼仪蕴含的道德意义，提高礼仪素养，养成文明礼仪习惯。
教学要求认知：了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。
情感态度观念：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。
运用：自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
教学内容1．塑造自己的良好形象（1）懂得自己是人生的主人，是践行道德和遵守法律的主体，理解珍惜人格、严守规矩的意义，增强主体意识和规则意识。