人教版小学四年级数学下册《加减法的简便计算》教案
小数加减法的简便计算教案
小数加减法的简便计算优质教案一、教学内容本节课我们将学习人教版四年级下册数学《小数加减法》的简便计算方法。
具体内容包括第三章第二节：小数加减法的运算规则及简便计算方法，通过实例讲解，让学生掌握小数点对齐、位数不够的补位方法，并能熟练运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加减法的运算规则，能正确进行小数加减计算。
2. 培养学生运用简便方法进行小数加减计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐、位数不够的补位方法。
教学重点：小数加减法的运算规则及简便计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示购物场景，让学生根据价格标签进行小数加减计算，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（1）小数点对齐方法：以0.25+0.3为例，讲解小数点对齐的方法。
（2）位数不够的补位方法：以0.2+0.05为例，讲解补位方法。
3. 随堂练习（1）0.6+0.25（2）1.20.35（3）3.45+2.6（4）5.71.254. 小组讨论学生分小组讨论如何快速进行小数加减计算，分享简便方法。
六、板书设计1. 小数加减法运算规则2. 小数点对齐方法3. 位数不够的补位方法4. 简便计算方法七、作业设计1. 作业题目（1）0.8+0.15（2）2.30.4（3）4.56+3.2（4）6.751.6（5）计算购物小票上的总价。
2. 答案（1）0.95（2）1.9（3）7.76（4）5.15八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考：如何进行小数与整数的加减计算？（2）布置一道拓展题目：计算某人一个月的工资（含税前和税后），让学生运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：一、教学内容中的重点和难点1. 小数点对齐方法2. 位数不够的补位方法3. 小数加减法的简便计算方法二、详细的补充和说明1. 小数点对齐方法在进行小数加减计算时，小数点对齐是非常关键的一步。
《小数加减法简便计算》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《小数加减法简便计算》年级：四年级下册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的简便计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 小数加减法的简便计算方法。
2. 小数加减法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解和掌握小数加减法的简便计算方法。
2. 运用小数加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备相关教学素材和课件。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些小数加减法的题目，让学生回顾和复习小数加减法的基本知识。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何简便地计算小数加减法。
二、讲解简便计算方法1. 教师通过PPT讲解小数加减法的简便计算方法，包括对齐小数点、补零、进位等操作。
2. 教师通过例题演示简便计算方法的运用，让学生跟随计算，并解答学生的问题。
三、练习1. 教师发放练习题，让学生独立完成小数加减法的计算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予个别指导。
四、合作探究1. 教师将学生分成小组，每组选一个组长负责组织讨论。
2. 教师提出一些实际问题，让学生小组合作运用小数加减法的简便计算方法解决。
3. 每组选一个代表分享他们的解题过程和答案。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调小数加减法的简便计算方法。
2. 教师提醒学生在实际生活中运用小数加减法解决问题。
六、作业布置1. 教师布置一些小数加减法的计算题，要求学生独立完成。
2. 教师鼓励学生运用简便计算方法，提高计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数加减法的简便计算方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，教师注重学生的参与和合作，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
通过本节课的学习，学生对小数加减法的理解更加深入，计算能力也得到了提高。
重点关注的细节：小数加减法的简便计算方法详细补充和说明：小数加减法的简便计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重要技能。
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》(第10课时)教案
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》
（第10课时）教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握加减乘除运算定律，运用运算定律进行简便计算；
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；
3.情感态度与价值观：培养学生爱惜时间、细心观察，按规律进行操作的习惯。
二、教学重点和难点
•重点：加减乘除运算定律，简便计算方法；
•难点：将知识运用于解决实际问题。
三、教学过程
1. 温故而知新
•复习加减乘除的基本运算，回顾上节课所学的内容。
2. 引入新知
•向学生介绍第十课时的主题：“运算定律与简便计算”，明确本节课的学习目标。
3. 学习新知
1.探讨加法和乘法的交换律、结合律；
2.讲解减法和除法的特点和运算定律；
3.练习简便计算方法，包括倍数相乘、个位数相加等。
4. 拓展练习
•完成课堂练习，让学生运用所学知识解决问题，培养逻辑思维能力。
5. 巩固与练习
•布置作业：完成课后练习册相关题目，巩固所学知识。
四、课堂总结
•简要回顾本节课所学内容，强调加减乘除运算定律的重要性，鼓励学生勤加练习，提高计算能力。
五、板书设计
•主题：运算定律与简便计算
•重点：加减乘除运算定律、简便计算方法
六、教学反思
•总结教学过程中学生的反应及问题，思考如何更好地引导学生理解和掌握知识，为下节课的教学提供思路和改进措施。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解运算定律与简便计算的知识，提高数学计算能力。
四年级下册数学教案《5加减法的简便计算练习》-人教新课标
四年级下册数学教案《5加减法的简便计算练习》-人教新课标一. 教材分析《5加减法的简便计算练习》是人教新课标四年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握加减法的简便计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
教材通过例题和练习题，引导学生发现加减法的简便计算规律，使学生在实际计算中能够灵活运用这些规律，从而提高计算效率。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加减法的基本运算，对加减法的计算方法有一定的了解。
但在实际计算中，部分学生可能会存在计算速度慢、准确性不高的问题。
通过对学生的观察和了解，发现学生对于简便计算方法的学习兴趣浓厚，渴望提高自己的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生发现数学规律的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.通过练习，使学生能够灵活运用简便计算方法，解决实际问题。
四. 教学重难点1.掌握加减法的简便计算方法。
2.培养学生发现和运用数学规律的能力。
五. 教学方法1.采用启发式教学，引导学生发现加减法的简便计算规律。
2.通过实例讲解，让学生理解并掌握简便计算方法。
3.运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神。
4.注重练习，巩固所学知识，提高学生计算能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.准备纸质练习题，供学生课堂练习使用。
3.准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得我们之前学习的加减法运算吗？能举个例子吗？”呈现（10分钟）教师展示PPT上的例题，引导学生观察和思考。
例题：35 + 47 - 23。
教师提问：“同学们，你们能用之前学过的方法计算这个式子吗？”操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一道类似的题目进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板演示解题过程，并让其他学生评价和纠正。
加减法的一些简便算法教案_小学四年级教案
教学目标：1.能够使用简便的算法进行加法运算。
2.能够使用简便的算法进行减法运算。
3.能够在实际生活中应用简便算法解决问题。
教学重点：1.加法运算的简便算法。
2.减法运算的简便算法。
教学难点：1.减法运算的简便算法。
教学准备：1.教师准备一些整数的加法和减法题目。
2.小白板或者黑板。
3.彩色粉笔。
教学过程：一、引入新知识（5分钟）1.教师出示一道简单的加法题，要求学生计算出答案，然后问学生是怎么计算的。
2.引导学生发现加法运算的一些规律，例如十位数相同的两个数相加，个位数相同的两个数相加等等。
二、简便加法算法的应用（15分钟）1.教师出示一些需要进行加法运算的题目，并向学生介绍简便加法算法。
2.教师逐步示范如何使用简便加法算法解决加法运算题目，鼓励学生跟着做。
3.让学生自己尝试使用简便加法算法解决一些加法运算题目，然后请几位学生上来展示一下自己的答题过程。
三、检查加法运算的简便算法（10分钟）1.教师在黑板上列出一些加法题目，要求学生使用简便加法算法计算出答案。
2.让学生互相检查答案，然后教师逐一核对答案，纠正错误。
四、引入简便减法算法（5分钟）1.教师出示一道简单的减法题，要求学生计算出答案，然后问学生是怎么计算的。
2.引导学生发现减法运算的一些规律，例如个位数相同的两个数相减，十位数相同的两个数相减等等。
五、简便减法算法的应用（15分钟）1.教师出示一些需要进行减法运算的题目，并向学生介绍简便减法算法。
2.教师逐步示范如何使用简便减法算法解决减法运算题目，鼓励学生跟着做。
3.让学生自己尝试使用简便减法算法解决一些减法运算题目，然后请几位学生上来展示一下自己的答题过程。
六、检查减法运算的简便算法（10分钟）1.教师在黑板上列出一些减法题目，要求学生使用简便减法算法计算出答案。
2.让学生互相检查答案，然后教师逐一核对答案，纠正错误。
七、拓展应用（10分钟）1.教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用简便算法进行解决。
加减法的简便运算教案四年级
加减法的简便运算教案四年级教案标题：加减法的简便运算教案（四年级）教学目标：1. 学生能够理解加法和减法的概念，并能够进行简便的运算。
2. 学生能够运用简便运算方法，快速准确地解决加法和减法的计算题目。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备一些加法和减法的计算题目，包括简单的竖式计算和应用题。
2. 教师准备黑板、粉笔或白板、标志笔。
3. 教师准备一些小奖品作为激励措施。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师通过问答的方式回顾一下上节课所学的加法和减法的基本概念。
- 引导学生思考，加法和减法有哪些特点？如何进行简便的运算？2. 概念讲解（10分钟）- 教师通过示意图或实物，向学生展示加法和减法的运算过程。
- 解释如何利用进位和借位进行简便运算。
- 强调注意计算时的顺序和对齐。
3. 练习演示（15分钟）- 教师在黑板上进行一些加法和减法的计算演示，让学生观察和思考。
- 鼓励学生积极参与，提问解答问题。
4. 小组合作（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一些练习题目。
- 学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
- 教师巡视指导，及时纠正错误。
5. 温故知新（10分钟）- 教师通过提问和让学生上台演示的方式，复习加法和减法的简便运算方法。
- 鼓励学生互相评价，提出改进意见。
6. 拓展应用（10分钟）- 教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用所学的知识解决。
- 学生个别或小组讨论，提出解决方案，并向全班汇报。
7. 总结概括（5分钟）- 教师引导学生总结加法和减法的简便运算方法，并强调重点。
- 学生进行口头回答，教师进行总结概括。
8. 作业布置（5分钟）- 教师布置一些加法和减法的练习题作为家庭作业。
- 强调正确的书写和计算方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解加法和减法的概念，并能够运用简便的方法进行计算。
通过小组合作和拓展应用的环节，学生的合作能力和解决问题的能力得到了提升。
四年级下册数学教案-3.2《加法的简便计算—去括号、添括号》人教新课标(2014秋)
加减法的简便计算——去括号、添括号教学内容：四下课本第39～40页例1、例2及对应练习题的拓展、补充。
教学目标：使学生掌握去括号、添括号的方法，能对加减法的简便计算进行熟练、灵活地应用。
教学重点：运用去括号、添括号的方法灵活进行加减法的简便计算。
教学难点：掌握去括号、添括号的道理和方法。
学生分析：学生在加减法简便运算作业中出现错误的原因，可能主要表现在：道理不明白；对知识的运用不灵活；对问题理解片面。
教学准备：课件教学安排：一课时教学程序：一、复习减法的性质、导入新知二、新授1、学习在加号后面去括号、添括号（1）出示例1 ： 75+（23+25）和例2 ：145+（78-45）引导学生先观察再独立进行简便计算，对比两例题后得出：“在加号后面去括号，括号里面的同级符号不变”。
（2）讨论：如果在加号后面添上括号，那么括号里面的同级符号变不变？（3）引导学生举例验证规律。
（4）小结：括号前面是加号，去掉括号不变号；加号后面添括号，括号里面不变号。
（5）练习（先指名演板，再集体评价，巩固规律。
）450+76-26 618+（345-218）378+59+41+112 （73+65）+（35+27）2、学习在减号后面去括号、添括号（1)出示例3：29-（19-13）和例4：39-（19+13）先要求学生按照四则运算的顺序分别计算，再逐一指导学生用去括号的方法试着简便计算。
（2)集体探讨：“减号后面去括号会有什么规律？”（3)交流后，小结：减号后面去括号，里面的符号要变号。
（4)分组讨论：在减号后面添括号，里面的符号变不变?（5)小组合作，出题举例验证规律是否正确。
（6)小结：括号前面是减号，去掉括号要变号；减号后面添括号，括号里面要变号。
三、巩固练习（课件出题）1、“看一看”（下面的计算正确吗？把错误的地方改正过来。
）指导观察各题后，指名口答，要求说明各题错误的原因并改正。
2、“算一算”（用简便方法计算下面各题。
四年级下册数学教案-3.8加减法的简便计算∣人教新课标
四年级下册数学教案3.8 加减法的简便计算∣人教新课标教学目标1. 理解并掌握加减法简便计算的方法，包括结合律、交换律和分配律。
2. 能够运用加减法的简便方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。
2. 加减法简便计算的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。
2. 教学难点：如何引导学生理解和运用加减法的简便计算方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些加减法的计算题，引导学生发现计算的规律。
2. 讲解：讲解加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。
3. 练习：让学生做一些加减法的计算题，运用简便计算方法。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用加减法的简便计算方法解决。
板书设计1. 加减法的简便计算方法2. 结合律：（a+b）+c=a+（b+c）3. 交换律：a+b=b+a4. 分配律：a×（b+c）=a×b+a×c作业设计1. 做一些加减法的计算题，运用简便计算方法。
2. 解决一些实际问题，运用加减法的简便计算方法。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了加减法的简便计算方法，包括结合律、交换律和分配律。
在讲解过程中，我尽量用简单明了的语言，让学生容易理解。
在练习和应用环节，我通过PPT展示了一些实际问题，引导学生运用加减法的简便计算方法解决。
从学生的反馈来看，他们基本上能够掌握这些方法，并能够应用到实际问题中。
但在课后作业中，我发现有些学生在运用分配律时还是有些困难，需要我在下节课再进行一些讲解和练习。
重点关注的细节是“教学难点：如何引导学生理解和运用加减法的简便计算方法”。
详细补充和说明1. 引导学生理解加减法的简便计算方法a. 结合律的讲解结合律是指在进行加法或减法运算时，可以改变加数或减数的组合方式，而不改变运算结果。
《减法的简便运算 》(教案)-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
《减法的简便运算》（教案）-四年级下册数学素养达标精品课（人教版）教学目标：1. 了解减法的概念及其应用。
2. 掌握减法的简便运算方法。
3. 运用减法的简便运算方法，快速计算大数相减。
教学重点：1. 掌握减法的概念及其应用。
2. 掌握减法的简便运算方法。
教学难点：1. 运用减法的简便运算方法，快速计算大数相减。
教学准备：1. 教师：教案、黑板、彩笔、实物或图片。
2. 学生：练习册、笔。
教学步骤：一、导入 (5 分钟)1. 教师出示一些减法运算的计算题，让学生来计算答案。
2. 教师从计算结果中找出一些规律，呈现给学生，引导学生思考。
二、讲授 (15 分钟)1. 教师首先提出减法的概念和应用。
2. 课件上出示一些减法运算的计算题，引导学生了解减法运算的过程。
3. 教师提出减法运算的三种方法：拆法、补法和借位法。
4. 一一介绍每种方法的步骤，并用例题演示。
5. 分别让学生练习三种减法方法的运算。
三、练习 (20 分钟)1. 学生自主完成课后练习题，教师巡视辅导。
2. 练习题主要包括拆法、补法、借位法三种减法运算方法的练习。
3. 教师可以提前准备一些加减法运算的数学游戏，让学生在游戏中巩固练习，增强兴趣。
四、总结 (10 分钟)1. 教师对本节课的教学内容进行概括和总结。
2. 教师提出问题，让学生回答：哪种减法运算方法最简单？为什么？3. 通过学生的回答，引导学生总结出简便运算的方法。
五、作业布置 (5 分钟)1. 布置相关作业，巩固学生的学习成果。
2. 作业形式包括计算题和思考题。
教学注意事项：1. 让学生在课堂上积极参与，动手练习，加深对知识点的理解和掌握。
2. 教师需要掌握学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法。
3. 在布置作业时，教师需要充分考虑学生的实际情况，避免过多影响学生的生活和学习负担。
四、总结在本节课中，我们学习了减法的概念及其应用，掌握了减法的简便运算方法，如拆法、补法、借位法等。
《小数加减法简便计算》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数加减法简便计算》（教案）四年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级下册数学人教版中的《小数加减法简便计算》。
我们将通过例题和练习来掌握小数加减法的计算法则，以及如何运用简便方法进行快速计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数加减法的计算法则，能够熟练运用简便方法进行计算，提高计算速度和准确度。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的计算法则和简便计算方法的掌握。
难点：如何快速准确地运用简便方法进行小数加减法的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明去超市买东西，他买了一瓶饮料，价格为3.5元，然后他又买了一袋零食，价格为2.8元。
请问小明一共花费了多少钱？2. 例题讲解：3. 随堂练习：（1）计算4.2 + 1.8。
（2）计算7.6 3.2。
4. 讲解练习题：我们来一起看一看这些练习题的答案。
我们来计算4.2 + 1.8。
我们可以把4.2写成4 + 0.2，把1.8写成1 + 0.8。
然后，我们运用加法的交换律和结合律，把算式改写为（4 + 1）+（0.2 + 0.8）。
这样，我们就可以先计算整数部分，再计算小数部分，把结果相加得到最终答案5。
5. 板书设计：黑板上写出本节课的重点内容：小数加减法的计算法则和简便计算方法。
6. 作业设计（1）计算5.3 + 2.7。
（2）计算8.8 4.4。
答案：（1）5.3 + 2.7 = 8（2）8.8 4.4 = 4.4六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了小数加减法的计算法则，能够熟练运用简便方法进行计算。
在实践中，他们能够运用所学的知识解决实际问题。
但在学习过程中，部分学生对于如何快速准确地运用简便方法还需要进一步的练习和指导。
在课后，可以布置一些类似的练习题，让学生们巩固所学知识，提高计算速度和准确度。
同时，也可以引导学生进行拓展学习，探索更多的小数计算技巧和方法。
人教版四年级数学下册第六单元小数加减法的简便计算练习课教案
课题：小数加减法的简便计算练习课教学内容：教科书第105——107页练习十八的第1、3、5、7、8、9题。
学习目标：1、知识目标：通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
2、能力目标：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
3、思想教育目标：培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
教学准备：教具准备：实物投影仪,多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，引入新课上节课我们学习了小数加减法的简便计算，今天老师带同学们到数学世界逛一逛，不过还要请同学们利用我们所学的数学知识解决几个问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
二、学以致用1、口算练习。
谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。
2、师：同学们已经体会到了小数加减法的简便计算的应用价值了，你们能不能用小数加减法的简便计算进行简算呢，试试看[设计意图]这一部分是培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。
练习时，要求学生按序如下操作：①认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算；②若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；③写出简算过程。
三、知识应用，解决问题1.下面是育才小学春季运动会四年级组男子4×50米接力赛4个班运动员50米成绩的情况：你能计算出各班的总成绩吗，完成上表。
2.这是我国城镇及农村人均居住面积统计图：你能提出什么数学问题，你会解答自己提出的数学问题吗？（1）组内同学互相说一说自己提出的问题。
（2）自己独立解决问题。
（3）组内交流解决问题的方法和结果。
3.下图是2003年世界人口情况请你计算出2003年世界人口的总数是多少?通过计算你还能得到那些信息？4. 2004年雅典奥运会跳水女子10米跳台双人决赛成绩如下表：完成下表，并说一说每轮动作后，这三对选手的得分及排名情况。
人教版小学数学四年级下册加减法的简便计算(练习课)教案
2、教材第23页练习六第8题。
学生独立完成，同桌之间交换答案、交流方法，教师巡视。
3、教材第23页练习六第9题。
（1）学生仔细观察算式，有没有发现除了100，其余的1+99=100,2+98=100.。。。。49+51=100，最后还剩下一个50，由此同学们可以算出来吗？
（2）该题同样运用加法的交换律与结合律，你能做出来吗？教师进行适当引导，并以第1小题为例，指导学生思考。
（3）样式类似，只是添加了减法。教师适当指导，学生独立思考，教师巡视并指正。
四、巩固练习。
1、教材第22页练习六第3题。
指名板演，其余独立练习，集体订正。
2、教材第23页练习六第7题。
组织学生交流讨论，然后独立解答，集体订正。
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板书设计
五、课后小结
通过练习题，学生会用加、减法简便计算解决实际问题。
本课作业
1、简便计算。
552-52-48 358-73+273 650-78-222+150 229-92+171-108
2、把下面表格填写完整。
组别
数量
/棵
种类
类类
松树
杨树
柳树
总计
一
56
72
38
二
38
34
138
三
44
37
66
四
62
63
总计
加减法的简便计算（练习课）
第1课时
教学内容
教材第22-23页练习六第1-5题及第7-9题。
教学
目标
知识与技能：1、掌握运用加法运算定律和连减的简便计算进行简便计算的技巧。
人教版四年级数学下册《加减法简便计算》教案
加减法的简略计算授课目的：1、经过计算、观察和思虑，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简略运算方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生解析、综合和抽象的思想能力，合理、灵便地进行计算的能力。
3、依照详尽的算式中的数据特点，选择合适的简略计算方法。
4、经过授课，加强新旧知识之间的相互联系，在此基础上扩展学生的知识结构，从而培养学生乐于研究的优异质量。
授课重点：理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。
授课难点：灵便运用几种算法进行简略运算。
授课过程：一、复习引入感知“凑整”1、把上下两行中两数相加的和是整百、整千的用线连起来。
361597 263317372831644032、出示三个算式。
72+39+2872+（38+28）（72+28）+39（1）观察、比较。
你更喜欢计算哪个算式？为什么？（2）说明：“凑整”能使计算更简略。
这节课我们就利用这个思想来研究减法中的一些简略计算。
二、观察主题图，思虑问题的解决方法。
出示主题图。
二、新授1.观察图（一）中的条件问题。
引导学生观察图（一）小组合作谈论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组谈论。
全班交流。
教师依照学生的报告整理板书。
2.观察图（二）的条件问题。
小组谈论。
报告。
三、牢固应用优化算法1、我会填。
513－76－24=513○（□＋□）1048－161－39=1048－（□○□）2、我能更快计算。
1184－68－425347 一 347 一 972 3576－133－671054 －13－54思虑：注意观察数据特点，怎样简略怎样算。
3、试一试，我能行。
（1）2864－37 一 42 一 21（2）3862 一 319 一 182 一 481 一 2184、我来当小医生。
（1）276－76+24=276－（ 76+24）（）（2）25+5－25+5=0（）（3）384－（ 84+29）=384－84+29（）。
人教数学四年级下册《减法的简便运算》教学设计
人教版四年级数学下册第三单元运算定律第一节加法运算定律第3课时《减法的简便运算》教学设计教学内容：人教版数学教材四年级下册第三单元《运算定律》中的《减法的简便运算》。
设计意图：本节课根据学生在低年级初步接触过连减的运算，以及前面学习加法运算定律的础上，懂得合理解决生活中的实际问题。
再结合学生的生活经验，通过创设学生熟悉的情境，以及课件展示激发学生的学习兴趣。
让学生有一种身临其境的感觉，使学生懂得数学来源于生活又服务于生活，让学生能够在轻松愉快的环境中探索连减的简便运算，让学生既知其然又知其所以然。
使学生在获得知识的同时不会感到枯燥无味。
从而培养学生科学、严谨的学习态度以及敏锐观察力。
教学目标：知识与技能1、理解并掌握一个数连续减去两个数的简便计算方法。
2、培养学生灵活计算的能力。
过程与方法经历连减式题的计算过程，体验对比分析的学习方法。
情感态度与价值观体验数学来源于生活又服务于生活，激发学生的求知欲望，培养科学严谨的学习态度以及敏锐观察力。
教学重点、难点：重点：初步掌握一个数连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
难点：通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。
教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。
学法：观察发现，分析推理。
教具准备：多媒体PPT课件学具准备：练习纸卡教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1.游戏设置①每组抽两名学生上讲台，老师把准备好的算式卡片每人一张分发给8名学生找朋友。
然后让其余的学生数10个数的同时，他们做游戏。
要求：拿到算式卡片的同学，结果相同的两名同学要迅速地站在一起，如果其余学生报数完10个数还没完成的就违规。
②教师出示算式卡片，学生回答。
45＋78＋55= 100－13－17= 80－24－56=2.导语：同学们，前面我们学习了哪些运算定律？在计算中有什么作用？（可以使我们的计算变得简便，算得又快又准。
）那么在减法算式中有没有运算规律可以使我们的计算简便些呢？（板书课题：连减的简便运算）二、探究新知情境设置：李叔叔是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为一周的旅行做了充分的准备，他到书店买了一本《自助旅行》的书。
人教版四年级数学下册第三单元加减法的简便运算例1教案
人教版四年级数学下册第三单元加减法的简便运算例1教案第一篇：人教版四年级数学下册第三单元加减法的简便运算例1教案课题：加减法的简便运算（第1课时）【学习目标】1.知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
【重点、难点】引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。
【学习过程】一、创设情景在超市购物：小明的妈妈在超市给他买了一个书包花了35元，又给他买了一个篮球花了55元。
妈妈带了100元，售货员应该找回多少钱？师：应该怎样解决这个问题？怎样列式？学生考虑汇报。
二、探究新知1、你是怎样考虑的？应该怎样计算？怎样列式？2、由学生分小组讨论交流并列出算式。
学生汇报成果。
生1：234-66-34=168-34=134 生2：234-66-34=234-（66+34）=234-100=134 生3：234-66-34=234-34-66=200-66=134三、方法应用四、梳理知识，总结升华五、课堂检测课堂检测A1、你会填吗？276+98=276+=1、把加数98看作哪一个数相加比较简便?2、多加了几？多加应该怎么办？2、练一练：86＋97＝86＋100127＋59＝127＋6099＋45＝100121－89＝121－90243－98＝2433、做一做156+87=156+90 =74+198=74+－＝想一想:把哪个加数看作是整十整百数相加比较简便? 课堂检测B1、你会做吗?165-97=165-100=想:1、把97看作100来减,比原来多减还是少减?2、多减了几，要得到原来的差，该怎么办？132-98=132-100376-199=376-++==3、判断:把下面算式中哪一个加数看作是整十整百数相加比较简便?86+89 99+136 175+19754+97 198+84 299+435六、作业布置P41练习七第1、2、4题。
加法运算定律与简便计算 (教案)- 四年级下册数学人教版
教案：加法运算定律与简便计算一、教学目标1. 让学生理解加法运算定律的概念，掌握加法运算定律的应用。
2. 培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
二、教学内容1. 加法运算定律的概念及意义。
2. 加法运算定律的应用。
3. 运用加法运算定律进行简便计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法运算定律的概念及意义，运用加法运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：灵活运用加法运算定律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解加法运算定律的概念及意义。
引导学生观察加法算式，发现加法运算定律的规律，进而理解加法运算定律的意义。
（2）举例说明加法运算定律的应用。
通过具体实例，让学生感受加法运算定律在实际计算中的应用，培养学生运用加法运算定律进行简便计算的意识。
3. 活动与练习（1）小组讨论：探讨加法运算定律在实际生活中的应用，举例说明。
（2）课堂练习：运用加法运算定律进行简便计算，巩固所学知识。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调加法运算定律的重要性。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固加法运算定律的应用。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率及速度。
3. 学生对加法运算定律的理解及应用能力。
六、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
3. 针对不同学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能掌握加法运算定律的应用。
总之，本节课旨在让学生理解加法运算定律的概念，掌握加法运算定律的应用，培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与度，关注学生的学习需求，提高教学效果。
重点关注的细节是“加法运算定律的应用”。
四年级下册数学教案-3.4 减法中的简便运算｜人教新课标
四年级下册数学教案-3.4 减法中的简便运算｜人教新课标教学内容本节教学内容围绕减法中的简便运算方法展开，通过引导学生探索并掌握减法中的简便运算技巧，提高计算效率和准确性。
主要包括以下内容：1. 数的拆分：教授学生如何将减数拆分成几个部分，使其中的某些部分能够与被减数相抵消或简化计算。
2. 补数法：介绍补数法的概念，让学生理解并运用补数进行简便计算。
3. 同数相减：探讨当减数与被减数相同或相似时，如何快速得出结果。
4. 借位与退位：通过实际例题，让学生掌握在减法运算中如何灵活运用借位与退位。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够理解和运用减法中的简便运算方法，提高计算速度和准确率。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和创新意识。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解并灵活运用简便运算方法，特别是在面对复杂问题时能够迅速找到最简计算路径。
教具学具准备- 教具：计算器、减法运算示例表、教学PPT。
- 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的减法练习，回顾上节课的内容，引入简便运算的概念。
2. 新授：讲解简便运算的几种方法，结合具体例题，让学生跟随讲解进行操作。
3. 实践：分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 讨论：针对学生完成练习中遇到的问题，进行小组讨论和全班交流。
5. 总结：对简便运算方法进行总结，强调其应用的重要性。
板书设计板书将围绕简便运算的几种方法进行设计，每种方法旁边配有典型例题，以便学生直观理解。
作业设计作业将包括基础练习和提高练习两部分，基础练习旨在巩固学生对简便运算方法的掌握，提高练习则鼓励学生运用所学解决实际问题。
课后反思课后，教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要对某些知识点进行额外辅导，以及如何更好地激发学生的学习兴趣。
小学四年级《加减法的简便算法》教案（精选6篇）
小学四年级《加减法的简便算法》教案小学四年级《加减法的简便算法》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学四年级《加减法的简便算法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级《加减法的简便算法》教案篇1教学目标：１．使学生理解并掌握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用．２．通过学习加、减法的简便运算，逐步培养学生的简算能力及运用知识解决实际问题的能力．教学重点：学会并掌握加、减法简便运算的方法．教学难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少．教具和学具：教具：口算卡片．教学步骤：（一）铺垫孕伏1．减法的意义是什么？2．根据1745+980=2725,直接写出下面的得数.2725－1745=( ) 2725－980=( )3．口算下面各题．574+200 476－300 247+20352－200 615+300 113+60（二）探求新知１．导入：利用复习中的口算最后一道题113+60．教师叙述:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113+59这样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法．(演示课件加、减法的简便算法,出示课题) 下载２．教学例1．(演示课件加、减法的简便算法,出示例1) 下载育民小学图书室新买来130本图书．其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画．买来连环画多少本？(1)让学生用两种方法自己解答．130-46-34 130-(46+34)=84-34 =130-80=50(本) =50(本)(2)学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?(3)教师提示:从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和.3．学例2．(演示课件加、减法的简便算法,出示例2) 下载计算295－128－72．(1)让学生观察题里的数目有什么特点?(2)让学生联系例1同桌进行讨论怎样计算比较简便,为什么?(3)教师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算(128+72),再算295－200,计算起来比较简便.４．完成55页做一做用简便方法计算下面各题．567－55－145 470－254－46(三)巩固发展下面各题，怎样算简便就怎样算．263－96－104 970－132－68400－185－15 472－126－124168－28－72 437－137－63244+182+56 200－173－27124+68+76(四)全课小结这节课学习了加、减法简便运算的方法，希望同学们在实际计算中可以使计算简便，提高同学们的计算能力．(五)布置作业教材58页7、18题．7题：下面各题，怎样算简便就怎样算．263－96－104 970－132－68400－185－15 472－126－12418题：学校买来2500张白纸，第一次用去365张,，第二次用去335张，还剩多少张？小学四年级《加减法的简便算法》教案篇2教学内容：教科书第55页的例1、例2，练习十二的第7—12题。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教案一. 教材分析《人教版小学数学四年级下册》中的《连减的简便计算》是本册书中关于减法运算的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握连减的运算方法，以及运用加法结合律和减法性质进行简便计算。
教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用连减的简便计算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对减法的性质有一定的了解。
但是，他们在处理连减运算时，往往会直接按部就班地进行计算，而没有意识到可以运用加法结合律和减法性质进行简便计算。
因此，在教学中，需要引导学生发现连减的简便计算方法，并通过练习使学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，发现连减的简便计算方法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。
2.难点：学生能灵活运用连减的简便计算方法，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受连减的运算实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现连减的简便计算方法，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，合作完成练习，提高学生的交流与合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示连减的运算过程和简便计算方法。
2.练习题：准备一些连减运算的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察并描述其中的连减运算。
引导学生发现连减的运算规律，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示连减的运算过程，引导学生发现连减的简便计算方法。
讲解加法结合律和减法性质在连减运算中的应用。
操练（10分钟）学生分组进行练习，每组完成一些连减运算题目。
最新人教版数学四年级下册《加减法简便计算》精品教学课件
4、35+102
例四
（1）127 － 98 =127－100+2 =27+2
=29
（2）315 － 107 =315－100－7
=215－7
=208
接近整十数整百数先按整十整百数计算， 多减加上，少减再减。
间接凑整法： 先按整十整百进行计算 多减加上，少减再减。
练4 用简便方法计算。 1、182-98
来计算
=7+7+7+（5+2）+（7-1）
=10+10+（6+3+1）+10
=7×5-1
=10×4
=35-1
=40
=34
练一 （1）3+6+7+9+9
（2）20+19+1+13+7
（3）10+11+8+9+12
（4）11+5+8+11+6+3+7+4
请用简便算法计算下列题目 54+32+46
问题 1、有没有好朋友数 2、怎么凑在一起 3、结果是多少？
步骤 好朋友数：54+32+46 带符号搬家： 54+46+32 计算：54+32+46
=54+46+32 =100+32 =132
请用简便算法计算下列题目 128－32－28
问题 1、有没有好朋友数 2、怎么凑在一起 3、结果是多少？
步骤 好朋友数：128－32－28 带符号搬家：128－28－32 计算： 128－32－28
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加减法的简便计算
教学目标：
1、通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生分析、综合和抽象的思维能力，合理、灵活地进行计算的能力。
3、根据具体的算式中的数据特点，选择合适的简便计算方法。
4、通过教学，加强新旧知识之间的相互联系，在此基础上扩展学生的知识结构，从而培养学生乐于探索的良好品质。
教学重点：理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。
教学难点：灵活运用几种算法进行简便运算。
教学过程：
一、复习引入感知“凑整”
1、把上下两行中两数相加的和是整百、整千的用线连起来。
361597 263 317
37283 164 403
2、出示三个算式。
72+39+28 72+（38+28）（72+28）+39 （1）观察、比较。
你更喜欢计算哪个算式？为什么？
（2）说明：“凑整”能使计算更简便。
这节课我们就利用这个思想来研究减法中的一些简便计算。
二、观察主题图，思考问题的解决方法。
出示主题图。
二、新授
1.观察图（一）中的条件问题。
引导学生观察图（一）
小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？
小组讨论。
全班交流。
教师根据学生的汇报整理板书。
2.观察图（二）的条件问题。
小组讨论。
汇报。
三、巩固应用优化算法
1、我会填。
513－76－24=513○（□＋□）
1048－161－39=1048－（□○□）
2、我能更快计算。
1184－68－42 5347一347一972 3576－133－67 1054－13－54 思考：注意观察数据特征，怎样简便怎样算。
3、试一试，我能行。
（1）2864－37一42一21
（2）3862一319一182一481一218
4、我来当小医生。
（1）276－76+24=276－（76+24）（）
（2）25+5－25+5=0 （）
（3）384－（84+29）=384－84+29 （）。