浅 谈 如 何 抓 好 课 堂 教 学

浅谈如何抓好课堂教学

今天在这发言，我觉得很惭愧，有种班门弄斧的感觉，在座的都是经验非常丰富的前辈，我也没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的一点做法向大家汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。

我要说的是：抓好课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，提高课堂教学质量显得尤为重要。为此在教学中，我注重以下几点：

第一、善于营造良好的教学氛围。

营造和谐、愉悦、宽松、民主的教学氛围是提高学生课堂学习能力的重要前提和保证。现代心理学表明：人人都有学好新知的潜能，在课堂教学中，一个宽松愉悦的教学氛围，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能“亲其师而信其道”，也只有在师生关系融洽的氛围下，学生才能人人敢想，敢问、敢说，才能发挥想象力，最大限度地挖掘学习潜能。我曾有过这样的体会，老师在课堂中若板着脸孔，皱着眉头，那教室里的气氛必然会紧张、严肃，师生之间容易产生一种压迫感，学生不敢表达自己的想法，也不容易接受你所传授的知识，更谈不上发挥想象力，而老师此时一旦发现有学生开小差，或回答不出问题时，更容易生气，不利于教学的开展。而如果我们时常以笑脸相对，保持幽默，多表扬，少指责，尽量让教室的环境及气氛保持平衡的状态，也就是既不完全自由，也不过分严肃，那课堂中就能做到动静结合，收放适度，动得有序，动而不乱。那么学生学得开心，老师也教得轻松。当然，人人都有情绪低落的时候，我在进教室之前就首先提醒自己，别把自己不好的情绪带给学生，而是让他们的快乐感染我。那怎样才能激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？

是最好的老师。”只要学生对某个问题产生了浓厚的兴趣，那他们就会充分发挥自己的创造思维能力，想尽一切办法将问题解决。为此，在教学中我经常采取以下方法进行教学：

1、引导学生在具体情境中理解数学知识，感受数学学习的价值。

计算是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。但计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，我在教学中适当地创设了一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛

围中来学习计算，使他们感到学习数学是有趣的、有用的。比如，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，用多媒体课件演示学生布置联欢会场的画面。让学生看情景图，描述布置联欢会场的情景，续编布置联欢会场的故事，并从中提炼出数学问题“一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？”问题出现之后，我让学生以小组为单位，画23个圆表示23盆花，按照要求分一分、圈一圈，学生就明白了，23盆花，每组摆5盆，摆了4组，剩下的3盆不够一组的，所以不能再分，这剩下的3盆，就是余数。在练习时，我还举了一些同学们生活中的小例子。这样既激发了学生的学习兴趣，又联系了学生的生活实际，激活了原有的知识经验，并让学生在具体的情境中感知余数的意义，体验数学的价值。

2、导入情境的创设。

“好的开始是在功的一半”，在教学中，我还常用到，猜谜语、讲故事、提问题等形式导入新课。比如在教学一个因数中间有0的乘法时，我将例5的主题图编成了一个简单的小故事，王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘桃回来准备祝寿，七仙女到蟠桃园，只见树上一个仙桃也没有了，都被孙悟空吃光了，你们说一共摘了多少个仙桃？儿童最喜欢看孙悟空的故事，这个情节大大激发了他们的兴趣，让他们饶有兴趣地学习数学。

3、引导学生主动参与，自我探索，启动内部学习动因。

我在教学过程中注重中注重学生的学习过程，没有一个结论是和盘托出的，把学生置于探索学习的主体地位，比如在教学长方形的周长时，我从“周长”这一关键术语入手，先启发学生从字面上理解含义，又出示各种不同形状的不封闭的平面图形，提出“什么叫周长？”对学生思维起导向作用的设问，启动全体学生的答题意识，鼓励启发学生自己发现问题、解决问题，使每个学生感到解决问题是一种诱人的、有趣味的活动，并享受到经过努力获得成功的快乐，进而促成他们乐于学、急于学。在测量周长方法的探索环节中，让学生独立思考，合作学习，最终得出“要知道长方形的周长，只要测量长和宽”的最好结论。

其次帮学生树立信心，激发学习的动力。

作为老师，我们最不愿意看到对学习没有热情，甚至厌学的现象。因此我在教学中尝试了许多方法来点燃学习的动力。（1）让学生体验成功。对于后进生，

从不同角度衡量他，只要有进步就加以表扬，不管是书写还是学习态度。课堂提问时有针对性，稍简单些的就让后进生回答，并加以鼓励。（2）树立学习的榜样。有时我会给学生讲讲华罗庚、陈景润等名人、伟人的故事，激励学生，有时用他们身边的榜样进行教育，如班级之星、校园之星等。（3）开展各种评比，如课堂作业评比、课堂表现评比等，将学生好的表现记录下来，将学生的进步记录下来。既能调动各个层次的学生的积极性，又能让学生从小养成良好的学习习惯。

第二、重视学生的感受和体验。

数学课堂中，有些概念是很抽象的，但它所反映的内容又是非常现实的，比如长度、时间、质量各种概念。在教学时、分、秒的认识时，我为了让学生体验1秒、几秒、1分钟有多长，我设计了丰富的体验活动，并充分利用网络资源收集了许多资料，让学生在现实背景下积累丰富的表象，对时间观念获得更充分的体验。又如作业的布置、对一些练习题的灵活处理上，让学生有选择，让学生把自己当成主体。在做一道提问题的练习中，教材给出了5种体育用品的价格，我问学生：“你想买什么？”学生就会自主地选择，积极地解决自己所选的方案。这样处理之后交上来的作业的准确率非常高。

以上就是我工作中的一些粗浅的认识，还望在座的各位前辈多指点，也希望今后能有更多的机会倾听各位老师的宝贵经验，让我有更多的学习机会。