浅 谈 如 何 抓 好 课 堂 教 学
浅谈如何上好一堂课
浅谈如何上好一堂课课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。
提高课堂教学水平，向40分钟要效率，是每一个教师的追求。
教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好”。
那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点：一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。
教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。
掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。
一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求。
教师阅读参考书是必要的。
但是，只是把《参考资料》上的目的要求，抄在教案上是不解决问题的。
因为，教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞无内容的。
所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。
只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果.二、要更新教学观念。
目前，我们的教师还脱离不了传统的教学，上课还是一问一答或串讲的多。
课堂气氛也不够活跃。
面对这些问题，我们教师必须加强自身学习，更新教学观念。
我们教师要把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习。
在教学的教学过程中，教师不应成为指挥者，而应成为一个平等的参与者。
学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者，而并非单纯的知识传授者。
教师要关注每一位学生，特别是学困生要多关照。
课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，让他们都能在教学过程中受到效益，要让课堂焕发生命的活力，就要充分体现教师和学生双边的主体性。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课怎样才能上好一堂课？这是每一位教师都会思考和追求的问题。
一堂好课不仅能够让学生获得知识，更能够激发学生的兴趣和潜力，让他们在轻松愉快的氛围中收获成长。
那么，究竟怎样才能上好一堂课呢？下面就让我们一起来浅谈一下。
上好一堂课需要我们准备充分。
教师在备课的过程中首先要明确教学目标和内容，对课程进行充分的了解和研究，找到合适的教材并进行适当的修改和调整。
只有通过充分的准备，才能够在课堂上有条不紊地进行教学，让学生在对知识的获取和理解上得到有效的帮助。
上好一堂课需要我们注重教学方法和手段。
教师在课堂上要抓住学生的注意力，采用多种多样的教学方法，如讲授、讨论、实验、展示等等，以激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
在教学手段上，可以利用多媒体、互联网等现代科技手段，给学生呈现生动、直观、有趣的教学内容，从而增强他们的学习动力和积极性。
上好一堂课需要我们注重学生的参与和互动。
学生是课堂的主体，他们的积极参与和良好互动对于上好一堂课至关重要。
教师要善于引导学生思考和发问，鼓励他们畅所欲言，展开讨论和交流，使课堂充满活力和精彩。
教师还要给予学生充分的尊重和关爱，使他们在课堂上得到充分的呵护和支持，从而在轻松自由的氛围中得到真正的成长和进步。
上好一堂课需要我们注重评价和反思。
教学不仅仅是知识的传授，更是对学生学习过程的引导和监督。
教师要及时对学生的学习成果进行评价，发现并及时纠正学生的学习问题，帮助他们全面提高自己的学习水平。
教师还要不断地反思和总结自己的教学经验，不断改进和完善自己的教学方法和手段，使自己的教学更加有效和深入。
上好一堂课是每一位教师对自己教学能力和素质的一种追求和挑战。
只有通过充分的准备、灵活多样的教学方法、学生的积极参与和互动、以及及时的评价和反思，才能够真正做到上好一堂课。
希望每一位教师都能够在教学实践中不断提高自己，让每一堂课都成为学生学习生活中的一次美好的经历。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课怎样才能上好一堂课？这是每一位教师都在思考的问题。
好的课堂教学不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的培养。
下面，我们就浅谈一下怎样才能上好一堂课。
一堂好课的基础是充分的备课。
充分的备课包括了对教材内容的深入理解和准备，对学生的情况和心理的了解，以及对课堂教学活动的设计和布置。
只有在充分准备的基础上才能展现出教学的专业性和责任感，才能让学生在课堂上有所收获。
所以，教师要充分利用自己的教材资源、教学资源，了解学生的情况和学习需求，积极主动地为每一堂课做好准备。
一堂好课要有内容的深度和广度。
教师在课堂上要不断地引导学生深入了解学科知识，拓展思维，培养创新意识。
课堂上的内容要有深度，要有挑战性，不能停留在简单的知识点讲解，要引导学生深入思考，进行独立思考，开展讨论，激发学生的兴趣。
课堂上的内容也要有广度，要能够联系社会、联系生活，让学生能够将课堂学到的知识与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动力。
一堂好课要有多样的教学方法和活动。
教师在设计课堂活动时，要结合学科知识的特点和学生的需求，采用多种多样的教学方法，使课堂教学充满活力。
可以采用讲授、讨论、实验、展示等多种方式展开课堂教学活动。
还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、案例分析等各种教学活动，使学生能够参与到课堂教学中，积极主动地学习和思考。
一堂好课要有良好的课堂氛围和教学环境。
一个良好的课堂氛围和教学环境是学生学习的重要条件。
教师要在课堂上创造出轻松愉快的氛围，让学生在放松的状态下学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师要在课堂教学中注意营造积极向上的学习氛围，鼓励学生多表达、多思考，让学生敢于提问，敢于发表自己的见解。
一堂好课要有形式多样的评价方式。
教师在设计评价方式时，不应只注重考试成绩，而要注重学生的素质和能力的培养。
可以采用平时作业、小组讨论、课堂测试、实验报告等多种形式进行考核，以全面了解学生的学习情况和进步情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
教育学一堂好课的标准
教育学一堂好课的标准教育学一堂好课的标准是多方面的，它不仅仅是教师教学水平的体现，更是对学生学习效果的促进。
一堂好课应该是教师和学生共同努力的结果，下面我们就来探讨一下教育学一堂好课的标准。
首先，一堂好课需要具有清晰的教学目标。
教师在备课时应该明确自己的教学目标，明确要教授的知识点和学生需要掌握的能力。
这样才能有的放矢地进行教学，让学生知道自己在学习什么，为什么要学习，学到了之后能做些什么。
其次，一堂好课需要注重教学内容的合理安排。
教师在设计课堂内容时，应该注重内容的连贯性和逻辑性，使得学生能够循序渐进地学习，将知识点串联起来，形成系统的知识结构。
同时，教学内容也应该贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
另外，一堂好课需要采用多样化的教学方法。
教师在教学过程中，应该根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，让学生在不同的情境下进行学习，培养学生的多方面能力。
再者，一堂好课需要重视学生的参与和反馈。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，让学生成为课堂的主体，而不是被动接受知识。
同时，教师也应该及时获取学生的反馈信息，了解学生的学习情况和困惑，及时调整教学策略，使得教学更加贴近学生的需求。
最后，一堂好课需要注重课堂氛围的营造。
教师应该在课堂上营造一种积极向上、轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习，增强学习的效果。
同时，教师也应该注重课堂纪律的管理，保持课堂的秩序，确保教学的顺利进行。
总之，教育学一堂好课的标准是全面的，需要教师在教学过程中多方面进行考量和努力。
只有教师在教学中不断提高自己的教学水平，才能真正做到让每一堂课都成为一堂好课。
同时，学生在学习中也要积极配合，与教师共同努力，才能取得更好的学习效果。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课怎样才能上好一堂课？这是每一位教师都需要思考和探讨的问题。
上好一堂课不仅仅是知识的传授，更重要的是如何引导学生发现问题、解决问题、思考问题。
下面，我们就来浅谈一下怎样才能上好一堂课。
一堂好课的准备工作是必不可少的。
教师在上课前需要认真准备教学内容、教学目标和教学方法。
教学内容要与学生的实际情况和学习需求相适应，教学目标要符合学生的认知水平和发展特点，教学方法要多样化、灵活性强，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
只有做好了充分的准备工作，教师才能在课堂上游刃有余，给学生带来一个愉快、高效的学习体验。
一堂好课的进行需要注重课堂管理。
教师要善于引导学生，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师要注意课堂纪律，确保学生能够安静听讲，积极参与互动。
教师在课堂上要注重时间的掌控，合理分配教学内容，控制讲解的速度，让学生学有所得、收获满满。
一堂好课的质量需要注重教学方法。
教师要根据学生的不同特点和学习习惯，采用多样的教学方法，让学生在课堂上能够主动参与，并且能够从中获得知识和技能。
可以利用讲授、讨论、实验、游戏等多种方式，让学生在不同的情景中学习，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
一堂好课的评价也是非常关键的。
教师在教学过程中要及时对学生的学习情况进行评价，发现问题及时解决，帮助学生克服困难，促进学生的全面发展。
教师的评价不能仅仅依靠书面考试，更需要注重学生全面素质的培养，要从多个角度对学生进行综合评价，鼓励学生的多方面发展，提高学生的学习动力和成就感。
一堂好课的作业和复习也是非常重要的。
教师要在课堂上布置合理的作业，让学生巩固和提高所学知识，培养学生的自主学习能力。
教师还需要指导学生科学合理地复习，让学生在课后能够对所学知识有一个系统的整理和梳理，进而提高学生的学习效果。
上好一堂课需要教师全身心地投入，做好充分的准备工作，注重课堂管理和教学方法，及时评价学生的学习情况，合理设计作业和复习，让学生在每一堂课中都能够有所收获，享受学习的乐趣。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课怎样才能上好一堂课？这是每一位教师都要思考的问题。
上好一堂课，不仅要求教师有丰富的知识和教学经验，更重要的是要有对教育的热爱和耐心。
在这里，我将从教师的角度谈一谈怎样才能上好一堂课。
上好一堂课需要教师具备丰富的知识和教学经验。
教师要不断充实自己的知识储备，不断学习新知识、新理论，做到有备而来。
只有具备扎实的学科知识和教学技能，才能够让课堂内容生动、丰富，引起学生的兴趣。
教师还需要不断总结和积累教学经验，不断完善自己的教学方法，提高课堂教学的质量。
只有经过不断的努力和积累，才能够将每一节课上得更加精彩。
上好一堂课需要教师有对教育的热爱和耐心。
教师要以敬业的态度去对待每一堂课，用心教学，用心关爱学生。
只有教师对教育有着坚定的热爱和信念，才能够不断激励自己，坚持不懈地追求教学的境界。
教师还需要有足够的耐心，要能够耐心倾听学生的问题，耐心解答学生的疑问，耐心引导学生学习。
只有通过耐心的教学，才能够有效地激发学生学习的热情，激发学生的探索欲望。
上好一堂课需要教师关注学生的个性差异，培养学生的学习能力。
每个学生都是独一无二的个体，他们各自具有不同的兴趣、特长和学习习惯。
教师要及时了解学生的学习情况，关注学生的个性差异，因材施教。
只有针对学生的不同特点，作出不同的教学安排，才能够使每个学生都得到应有的教育。
教师还需要培养学生的学习能力，引导学生掌握学习方法，提高学习效率。
只有教会学生如何学习，才能够使他们在今后的学习中受益终身。
上好一堂课需要教师有创新意识和团队合作精神。
教师要保持对教育教学的创新意识，不断探索教学方法和手段，使课堂教学更加生动、丰富。
只有通过不断创新，才能够使教学活动不断焕发出新的生机和活力。
教师还需要具备团队合作精神，与同事共同探讨教育教学问题，相互学习、相互促进。
只有在团队的协作中，才能够形成集体的智慧，使教学工作达到更高的水平。
上好一堂课需要教师具备丰富的知识和教学经验，有对教育的热爱和耐心，关注学生的个性差异，培养学生的学习能力，有创新意识和团队合作精神。
抓住课堂主阵地 ——如何上好一节课学习心得
抓住课堂主阵地——如何上好一节课学习心得新课程观告诉我们：“课程应该是一种非预设的动态生成的具有多样化、个性化、特色化的、真实的、鲜活的、富有生命力的课程。
”我们都知道，备好课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。
怎样才能算是一节好课？孙主任在培训初给我们老师们交流的时间，我们探讨后，认为有以下几点：1、导入要精彩。
2、目标明确，重难点要突出，内容正确。
3、方法得当，表达清晰组织严密。
4、课堂气氛热烈。
5、语言有感染力和亲和力。
孙主任给我们讲了学生上课要有四小，我于是百度一下，也想学学这情智课堂应表现为学生“四小”：小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开。
“小脸通红”指向学生的情感领域。
只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会“小脸通红”。
“小眼发光”指向学生的智力领域。
只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感闸门不断开启的时候，学生才会“小眼发光”。
“小手直举，小嘴常开”则指向学生的参与领域。
读过之后真是受益匪浅。
课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。
一堂好课，其实不是说弄虚作假的，是我们常态下最真实的但有缺憾的一节课；一堂好课，是我们作为教师给孩子们上的有意义的一节课；一堂好课，是我们有师生思想共鸣、有新的生成的一节课；一堂好课，是我们师生在这40分钟里的有效活动。
为了上好一节课，更是为了教好一节课，精心备课是基础；吃透所教课的课标，明确每节课的培养目标。
把握重难点、关键点，做到因材施教。
精彩导入则是良好的开端，好的开始即成功了一半；科学的提问是我们这节课的桥梁；熟练的组织教学是我们上好一节课的有力保证；孙主任对这些进行了一一点析，并给我们举了实例，有效的上好课应是备而有用的,做一名有着睿智的头脑、灵活的教育机智的老师很有必要，这些有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课
要上好一堂课，首先要有良好的准备工作。
老师应该提前研究教材内容，理解学生的
学习需求和水平，为课堂的设计做好充分的准备。
一堂好课的设计应该兼顾知识的传授和学生的主动参与。
老师可以采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过设置问题和引导学
生思考，激发学生自主学习的能力和兴趣。
教学内容要生动有趣，引人入胜。
老师可以运用一些生动的教学资源，如图片、视频、实物等，用形象丰富的语言和例子来讲解知识，以提高学生的理解和记忆。
要注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
老师可以引导学生进行小组合作、讨
论和实践活动，以锻炼学生的合作与沟通能力、逻辑思维和问题解决能力。
课堂氛围要积极活跃，鼓励学生发表自己的观点和思考。
老师可以采用一些互动的教
学方式，如提问、讨论、小组活动等，以激发学生积极参与课堂的热情和动力。
及时的反馈和评价是上好一堂课的重要环节。
老师应该及时关注学生的学习情况，给
予肯定和鼓励，同时指出不足和提出改进的建议，以帮助学生进一步提高。
老师要对自己的教学进行反思和总结，不断提高自己的教学能力。
通过与同行交流和
参加教师培训，不断学习和更新教学理念和方法，以提升自己的教学水平。
要上好一堂课，需要老师对课堂的准备、设计和教学方法进行全面的考虑和准备，同
时注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，营造积极活跃的课堂氛围，及时反馈和评
价学生的学习情况，并不断反思和总结，提高自己的教学水平。
上好一堂好课因素浅析心得体会
上好一堂好课因素浅析心得体会
在我多年的教学经验中，我认为上好一堂好课主要有以下几个因素：
1. 教师的准备工作：上好一堂好课首先要有充分的准备工作。
教师应该提前准备好教案，明确教学目标和教学内容，确保课堂的有序进行。
2. 课堂氛围的营造：在上好一堂好课中，课堂氛围的营造至关重要。
教师应该营造一个积极、活跃、轻松的课堂氛围，让学生愿意参与到课堂讨论和活动中去。
3. 互动式教学：上好一堂好课要注重互动式教学。
教师应该与学生进行互动，引导学生思考、提问，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 多种教学方法的运用：上好一堂好课要灵活运用多种教学方法。
教师可以通过讲解、示范、讨论、分组活动等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5. 评价和反馈：上好一堂好课需要及时对学生的学习进行评价和反馈。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，同时指出学生存在的问题并给予指导，帮助学生提高学习能力。
综上所述，上好一堂好课需要教师全面的准备工作，营造良好的课堂氛围，运用互动式教学和多种教学方法，及时给予评价和反馈。
只有做到这些，才能真正上好一堂好课，提高学生的学习效果。
第 1 页共 1 页。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课任何老师都希望自己上的课堂都是高效、得到学生认可和赞扬的，但如何达到这样的目标，却需要从多方面入手，下面我就与大家分享下我对如何上好一堂课的看法。
一、充分准备无论什么样的课程，老师都应该充分准备，找到最佳的教学方法和资源。
即使已经教授了许多年，也要保持学习新知识和新技能的态度。
老师应该理解所要教授的课程的主题、目标和主要内容，使用教科书和参考书，提前准备课堂研究材料，并尝试教授不同的教学风格以迎合不同类型的学生。
二、建立联系在开始涉及任何学科之前，理解学生和与他们的联系很重要。
老师们应该了解学生们的兴趣、经验和知识背景。
这样可以使他们更容易投入课堂，并提高他们对课程感兴趣的可能性。
通过认识其学生，老师能更好地理解他们，并更好地协调他们的工作和适应他们的需求和学习风格。
三、确保课堂秩序一个好课堂环境对于成功与否至关重要。
没有秩序的课堂会导致学生难以集中注意力，对于课程内容的学习也会产生影响，所以老师们要及时管控好学生们的行为，保证课堂秩序和纪律。
一些管理技巧，例如调整学生座位、使用备忘录、提供奖励等措施有助于确保学生兴趣不远离课堂内容。
四、多样化教学手段学生的学习方式有很大差异：有些人更喜欢看图表，有些人更关注声音。
老师不能只用一种教学方式，应该运用多种手段，例如视觉、听觉、动手操作等，来让学生更好的理解课程的内容。
在讲课过程中应该使用图表、调整语速和节奏、通过声音或电视等方式增加学生的兴趣和让学生更透彻的了解课程中的内容。
同时，教师应该经常反思课程的教学方法是否有效，并改进课程的内容，以便满足学生的需求。
五、注重抽象理解除了传授基本的知识，老师还应该授予学生抽象思维能力。
这可以通过帮助学生理解课程中的概念、探究问题或通过辩论等方式实现。
通过抽象思考，学生能够更好地理解和评估复杂情况，并能够发展自我创造和思考的能力。
总之，如何上好一堂课的问题还有很多，但从以上几点入手能很大程度上帮助老师在教学中取得更好的效果。
【精品通用教辅】浅谈怎样上好一堂课
浅谈怎样上好一堂课反思我们平时的教学，会发现同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，同样的内容，不同的教师讲，课堂效果也不同。
这值得我们深思。
教师怎样做才能上好一堂课，让学生喜欢自己的课呢？第一、充分备课——一堂好课的之根本。
备课是一个再创造的过程，此间，教师不但要备教材，对教材深入加工；还要备学生，从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；备设问，现场会是什么样的情况，提出问题学生反映会如何；备语言，马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
使课堂有精、气、神；同时老师还要备心境，教学心境决定课堂气氛，应提前五分钟前来上课，心里做好上课的准备；其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
做教师不打无准备的仗，知己知彼，才能百战不殆，万事具备，才能充分发挥出教师的主导作用。
第二、灵活授课——营造宽松的学习环境。
以学生为主体，调动学生积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
及时发现孩子的闪光点给予表扬，鼓励孩子做的更好。
例如对于比较内秀，上课不爱回答问题的孩子，只要他主动举手回答问题，我就表扬他很勇敢，相信他可以做的更好，这样可以营造宽松的课堂学习环境，形成学生自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性。
于是学生会越来越喜欢上课，在课堂上也越来越活跃，相应提高了课堂教学效率。
第三、因材施教——发现问题，解决问题。
在课堂教学、检测辅导时，发挥优秀学生优势，做好后进生转化工作。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
浅谈怎样才能上好课的思索
浅谈怎样才能上好课的思索教师的工作离不开教学。
课堂教学效果决定教学质量。
上好一堂课，要求教师有强烈的责任心，掌握丰富的知识，充分运用先进的教育教学理念，采取先进的教学方法，要从课前、课上、课后整个教学环节上下功夫，完善课堂教学的各个环节，这样才能达到好的教学效果。
上课，对于教师来说是根本，也是师生之间交往、互动的场景。
只要能够让学生实现有效学习的课就是好课。
教师要想上好课，我认为要从以下几个方面着手。
一、认真研究大纲，做到心中有数深入研究教材是上好一节课的基础。
钻研教材是备好课的关键环节，是确定教学目标，设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。
在钻研教材中，我认为要以独立钻研为主。
教学参考书和其他教学参考资料也可以使用，但应该在钻研课本的基础上参阅有关资料，并且要消化吸收，决定取舍。
不能照抄照搬，更不能用参考资料代替个人的钻研，否则教师个人的能力便无法得到提高。
只有养成钻研教材的习惯，才能看到教材中的黄金屋，才能在教学中如庖丁解牛般游刃有余，活用教材。
二、高效备课，提高效率要想上好一节课，备课有其不可估量的作用，有效备课需要教师认认真真从点滴做起。
勤于学习，按步骤方法反复修改，有付出就有收获。
备好课好比战前准备，不经武装的战士上战场，只能束手就擒。
备好课要从以下几个方面着手。
1.备课标，课标是教学的指南针，教师首先要了解他。
有时候课标把握不到位，在教学内容时就可能加深难度或教得过浅，而影响教学效果。
2.备教材，教材包括重点、难点、创设问题情境、有效练习的设计等等。
做到通视本册教材仰视高年级教材，环视其他版本教材。
对照多个版本进行教学，深入思考教学思路。
3.备教学方法，所谓教无定法，但必须有法，教师要根据教材的特点，学生的特点，以及不同文本的具体特点，选择教学方法。
4.备学生，分析学生已有的知识经验和接受水平，依据学生的年龄特征和心理特征来设计教学过程，对学得好不好，通過上课可以直接检验，备好课后，再来研究如何上好课，在课堂上尽情展示自己的魅力，品味成功的喜悦。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课
上好一堂课是每位教师的追求，但是怎样才能上好一堂课呢？下面从提前备课、热情
授课、及时反馈等方面浅谈。
提前备课是上好一堂课的前提。
在备课时，应先了解学习目标，这有助于教师清晰掌
握学生需要掌握的知识点和能力；其次是考虑教学策略，选择适合学生掌握的教学方法，
使学生能够更加容易地理解和掌握知识；最后是选择教学资源，如图片、视频、教材等，
能够丰富教学内容。
提前备课可以让教师对所要授课的内容有充分的准备，提升教学的有
效性和质量。
热情授课是上好一堂课的关键。
教师应该在授课时注重与学生互动，让学生参与课堂，让他们充分发挥自己的主观能动性，积极参与课堂活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还应该充满激情，让学生感受到课堂气氛的热情和活力。
这样能够激发学生的
兴趣，增加学生的参与度，促进学生的发展。
及时反馈是上好一堂课的必要环节。
教师应该及时回顾课堂内容，总结学生所掌握的
知识点和能力，发现学生的不足之处并及时给予他们反馈和指导，让学生知道自己的不足
之处，以便在后续的学习中加以改进和提高。
同时，教师也应该根据学生的表现来评估自
己的教学效果，发现并纠正自己的不足之处，提高自己的教学水平。
总之，提前备课、热情授课、及时反馈等方面都是上好一堂课的关键。
只有教师在教
学中注重这些方面，才能促进学生学习兴趣的提高，让学生真正掌握知识和能力，形成良
好的学习氛围。
浅谈如何上好一堂课
浅谈如何上好一堂课浅谈如何上好一堂课范文要上好一堂课，首先要明确教学的指导思想，准备好本门课程的相关知识，深入理解教学大纲和学生的实际情况，备好每一堂课，并注意课堂上教育方法的灵活运用，下面让小编带你们看看如何上好一堂课。
作为一名教师，上好一堂课不仅具有挑战性，而且如果你上好了，你和学生的自信心都会同时提高，成就感也就有了。
我问过一些好的老师，他们这样回答我，““受学生欢迎的课就是好课！”“在课堂上引起学生学习的兴趣就是一堂好课。
”“我觉得高效完成教学目标，学生学有所得，身心得到发展，就是一节好课。
”“能唤醒学生智慧的课就是一堂好课。
”“课堂上能不时激起涟漪，让学生思维和个性得到张扬的课应该是好课。
”“能够激发学生主动参与、合作、交流、碰撞，有收获的课，是好课。
”我从中也受益匪浅，好课其实并没有标准，倘若说有，标准不出其二：教师教得轻松；学生学得愉快。
”上好一堂课是一门艺术，下面谈谈自己对如何上好一堂课的心得体会。
一节好课要有一个好的基调，好的氛围，好的调控。
教师如果课前教学基调定位不准，课始学习氛围创设不融洽，课中调控不及时，这样的课不用实践，效果可想而知。
因此要想上好一节课，教学的.每个环节都需要教师的精心准备。
如备课环节中备教材、备学生，这是在备课中教师必须认真去备的。
备教材是备教师通过这节课要想向学生传授、渗透哪些知识；备学生是备要用什么样的方法最适合这个学生，要考虑学生的已有知识和经验，考虑学生的情感认知水平，考虑学生的思维发展水平和年龄特点……这一环节的准备直接决定这节课的基调。
教师的工作其实是由许多节课串连而成的，虽然不是要求每节课都精彩，但每一节课都必须要具有实效性，这样才能促进学生的提高，让学生有所收获。
所以，每一节课都应该认真地去备课，有效地去实施，及时地去反思。
那么，如何上好一节课呢？我认为应从以下几个方面入手：一、备课：备课是上课前的准备工作。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。
浅谈如何上好一堂课
浅谈如何上好一堂课“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。
”作为教师，把课上好是我们义不容辞的责任！要上好一堂课，第一要务就是要明晰教学的指导思想，做好本学科相关知识的准备与收集工作，用心钻研教学大纲，深入了解学情。
眼界要高，姿态要低。
脚踏实地，用心用情用功地去做好这件事。
1.要上一节完整的课。
完整的一堂课一般是由旧知复习、新课导入、新课教授、巩固应用、总结反思等几大部分组成的，有些老师太随意，常将课上成残缺不全的课，那注定就是差课。
完整性就需要教者对教学内容的深入把控、有效掌握与精妙设计。
这样，学生就会有一个完整的脉络，思维清晰，层次分明。
2.要上一节达标的课。
每节课的教学都须有达成的目标，备课前要准确把握：目标是什么？备课时要构思：如何有效达成目标？上课时要常看：目标达成了吗？有些老师只会照本宣科、鹦鹉学舌（用别人的教案），不能围绕教学目标，抓不住重点，破不了难点，教者稀里糊涂，学生只能一塌糊涂。
其实，可以通过当堂检测，予以及时反馈。
如何有效地达成目标，是教师要时刻反思与研究的课题。
3.要上一节有思维的课。
教学过程的核心是对学生进行思维训练，其基础是老师要有教学思想，有多少？先进否（检验的标准是有效，而不是空洞的口号）？创设讨论的情景、得体生动的举例、适时有效的设问等技巧能力就决定了思维训练的效果。
备课、磨课这就是重点。
要让学生能够融会贯通、举一反三，提升自身的思维品质。
4.要上一节有激情的课。
师生课堂的精神状态直接影响教学效果，也影响教学层次。
语言的抑扬顿挫、表情的亲切专注、演示的玄妙神奇、组织的针对有力都是课堂吸引力和感染力的可靠保证。
温水里煮青蛙的教学方式是万万不可的，教者无趣，学生也会觉得疲劳。
高耗、低下的课堂只会事倍功半。
上好一堂课是一门艺术。
每一节课的串连与组成，就是教师工作的构成。
虽然不是要求每节课都出色、精彩，但每一节课都必须要具有实效性，这样才能促进学生的提高，让学生有所收获。
所以，每一节课都应该认真地去备课，有效地去实施，及时地去反思。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课1. 引言1.1 什么是上好一堂课上好一堂课是指教师在教学过程中充分发挥自身的教育教学能力，引导学生主动参与，促进学生的全面发展。
上好一堂课不仅是单纯地传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，激发学生的学习兴趣和潜力。
在上好一堂课的过程中，教师应该注重学生的实际需求和个性特点，灵活运用不同的教学方法，引导学生主动思考和探索。
一个好的课堂应该是学生在其中能够感受到知识的魅力，激发学习动力，提高学习效果。
1.2 教师的作用教师在上好一堂课中扮演着至关重要的角色。
他们不仅仅是知识的传播者，更是学生学习的引导者和榜样。
教师的作用可以说是举足轻重，直接影响着课堂教学的质量和学生的学习效果。
首先，教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
只有通过不断地学习和提升自己的教学水平，才能更好地引导学生，使他们在课堂上受益良多。
其次，教师需要有良好的教学态度和认真负责的教育精神。
只有真诚地对待学生，尊重每一个学生的个性和需求，才能建立起良好的师生关系，让学生更愿意在课堂上认真听讲和参与讨论。
除此之外，教师还需要不断地激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，注重课堂互动，以及充分调动学生的积极性。
只有这样，才能真正上好一堂课，使学生在愉快的学习氛围中获得知识和成长。
所以说，教师的作用是至关重要的。
只有教师充分发挥自己的作用，才能确保课堂教学的高效率和学生的学习效果。
2. 正文2.1 准备充分准备充分是上好一堂课的基础之一。
教师需要充分了解教学内容，包括知识点、教材要求等，以确保自己对所要讲授的内容了如指掌。
教师还应该根据学生的实际情况进行教学内容和教学方法的调整，以适应不同学生的学习需求。
教师还需要提前准备教学材料，包括PPT、实验器材等，以确保课堂教学的顺利进行。
在准备充分的情况下，教师能够更好地把握教学内容的主次，避免在课堂上出现内容重复或者内容跳跃的情况。
准备充分也能够让教师更加自信地面对学生的提问和挑战，从而增强课堂教学的效果。
谈谈如何做好一堂课的教学内容分析
谈谈如何做好一堂课的教学内容分析谈谈如何做好一堂课的教学内容分析根据本人的教学经历，我认为要上好一堂课需要做好以下几点：一、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。
教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。
1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。
特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。
我在上“数列”这节课时目标有二个：①理解数列的概念。
（知识目标）②会根据数列的前几次写出它的一个通项公式。
（能力目标）2、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。
“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。
各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。
如“溶液”这节课中，溶液中分散系的概念，胶体溶液的性质一项就是重点。
“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。
二是学生容易出错或混淆的内容。
如“溶液”这节课中，根据已知条件进行浓度的表示及各浓度表示方法相互之间的转换就是难点。
“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。
教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。
突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，如“溶液”这节课中，为了讲清概念，讲解了溶液的分类方法。
突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。
②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。
③运用直观方法加强学生的感知。
④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。
浅谈怎样才能上好一堂课
探索篇•教学研究一、教师在平常教学中的指导思想1.教师首先在思想上要重视课堂教学的重要意义课堂是教师教书育人的主战场，教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。
在教学过程中，教师除了传授知识外，还可以对学生进行思想道德的教育和学习方法的熏陶，可引导学生养成勤奋学习的良好习惯。
2.教学要注意体现教育观念我们以往的传统教育，大多重视知识的传授，看轻能力的培养；重视基本训练，看轻开拓创新；注重要求，看轻因材施教；重视理论运算，看轻实践案例分析；注重教学结果，而忽视教学的过程。
因此，教育应更重视学生素质的培养、能力的造就和创新精神的发扬。
从而，教学时，除了系统地阐述知识，为学生打好基础外，更要注重学生的自学能力、实践能力、综合应用能力和创新能力的培养。
3.教师下苦功打好本课程基础（1）熟记本课程的主要内容，上课不看讲稿，若上课的内容都记不住，怎能讲得生动。
（2）教师平时学习与学科有关的知识，上课不应有概念性的错误和不科学的论述。
（3）针对不同的教材，钻研学科内容，找出异同点，把握好教学内容的尺度。
（4）不断总结自己的教学经验，了解学科动态，给学生指出努力的方向。
4.教师应该做教材的主人教学要从培养学生的目标出发，洞察学科基础知识与重点知识，对学科的内容要选精华，内容简明，主线清晰，重难点突出，要明确学科中各个项目的要求和重点，要淡化次要内容，使学生能集中精力把重点内容掌握好，并能灵活地应用。
5.注意科学方法的传授教学要注意方法，讲清分析思路，即分析的依据和目标，分析方法，分析结论，结论的含义与它在实践中的应用；要注意概念、过程和数学表达式的含义的阐述。
二、怎样备好课1.认真、仔细（逐字、逐句）钻研课文，标记重点。
2.对每一个知识点，寻找生活中的实例，从中选取1~2个比较简明、较典型的实例。
3.在标记与应用实例的基础上，理清主线，勾出重点。
按照引入，正面阐述、反证与推敲、结论及其应用的次序，列出主要讲授内容的提纲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何抓好课堂教学
今天在这发言，我觉得很惭愧，有种班门弄斧的感觉，在座的都是经验非常丰富的前辈，我也没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。
下面我把平时教学中特别注重的一点做法向大家汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。
我要说的是：抓好课堂教学。
课堂教学是学校教育的主渠道，提高课堂教学质量显得尤为重要。
为此在教学中，我注重以下几点：
第一、善于营造良好的教学氛围。
营造和谐、愉悦、宽松、民主的教学氛围是提高学生课堂学习能力的重要前提和保证。
现代心理学表明：人人都有学好新知的潜能，在课堂教学中，一个宽松愉悦的教学氛围，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能“亲其师而信其道”，也只有在师生关系融洽的氛围下，学生才能人人敢想，敢问、敢说，才能发挥想象力，最大限度地挖掘学习潜能。
我曾有过这样的体会，老师在课堂中若板着脸孔，皱着眉头，那教室里的气氛必然会紧张、严肃，师生之间容易产生一种压迫感，学生不敢表达自己的想法，也不容易接受你所传授的知识，更谈不上发挥想象力，而老师此时一旦发现有学生开小差，或回答不出问题时，更容易生气，不利于教学的开展。
而如果我们时常以笑脸相对，保持幽默，多表扬，少指责，尽量让教室的环境及气氛保持平衡的状态，也就是既不完全自由，也不过分严肃，那课堂中就能做到动静结合，收放适度，动得有序，动而不乱。
那么学生学得开心，老师也教得轻松。
当然，人人都有情绪低落的时候，我在进教室之前就首先提醒自己，别把自己不好的情绪带给学生，而是让他们的快乐感染我。
那怎样才能激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？
是最好的老师。
”只要学生对某个问题产生了浓厚的兴趣，那他们就会充分发挥自己的创造思维能力，想尽一切办法将问题解决。
为此，在教学中我经常采取以下方法进行教学：
1、引导学生在具体情境中理解数学知识，感受数学学习的价值。
计算是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
但计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，我在教学中适当地创设了一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛
围中来学习计算，使他们感到学习数学是有趣的、有用的。
比如，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，用多媒体课件演示学生布置联欢会场的画面。
让学生看情景图，描述布置联欢会场的情景，续编布置联欢会场的故事，并从中提炼出数学问题“一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？”问题出现之后，我让学生以小组为单位，画23个圆表示23盆花，按照要求分一分、圈一圈，学生就明白了，23盆花，每组摆5盆，摆了4组，剩下的3盆不够一组的，所以不能再分，这剩下的3盆，就是余数。
在练习时，我还举了一些同学们生活中的小例子。
这样既激发了学生的学习兴趣，又联系了学生的生活实际，激活了原有的知识经验，并让学生在具体的情境中感知余数的意义，体验数学的价值。
2、导入情境的创设。
“好的开始是在功的一半”，在教学中，我还常用到，猜谜语、讲故事、提问题等形式导入新课。
比如在教学一个因数中间有0的乘法时，我将例5的主题图编成了一个简单的小故事，王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘桃回来准备祝寿，七仙女到蟠桃园，只见树上一个仙桃也没有了，都被孙悟空吃光了，你们说一共摘了多少个仙桃？儿童最喜欢看孙悟空的故事，这个情节大大激发了他们的兴趣，让他们饶有兴趣地学习数学。
3、引导学生主动参与，自我探索，启动内部学习动因。
我在教学过程中注重中注重学生的学习过程，没有一个结论是和盘托出的，把学生置于探索学习的主体地位，比如在教学长方形的周长时，我从“周长”这一关键术语入手，先启发学生从字面上理解含义，又出示各种不同形状的不封闭的平面图形，提出“什么叫周长？”对学生思维起导向作用的设问，启动全体学生的答题意识，鼓励启发学生自己发现问题、解决问题，使每个学生感到解决问题是一种诱人的、有趣味的活动，并享受到经过努力获得成功的快乐，进而促成他们乐于学、急于学。
在测量周长方法的探索环节中，让学生独立思考，合作学习，最终得出“要知道长方形的周长，只要测量长和宽”的最好结论。
其次帮学生树立信心，激发学习的动力。
作为老师，我们最不愿意看到对学习没有热情，甚至厌学的现象。
因此我在教学中尝试了许多方法来点燃学习的动力。
（1）让学生体验成功。
对于后进生，
从不同角度衡量他，只要有进步就加以表扬，不管是书写还是学习态度。
课堂提问时有针对性，稍简单些的就让后进生回答，并加以鼓励。
（2）树立学习的榜样。
有时我会给学生讲讲华罗庚、陈景润等名人、伟人的故事，激励学生，有时用他们身边的榜样进行教育，如班级之星、校园之星等。
（3）开展各种评比，如课堂作业评比、课堂表现评比等，将学生好的表现记录下来，将学生的进步记录下来。
既能调动各个层次的学生的积极性，又能让学生从小养成良好的学习习惯。
第二、重视学生的感受和体验。
数学课堂中，有些概念是很抽象的，但它所反映的内容又是非常现实的，比如长度、时间、质量各种概念。
在教学时、分、秒的认识时，我为了让学生体验1秒、几秒、1分钟有多长，我设计了丰富的体验活动，并充分利用网络资源收集了许多资料，让学生在现实背景下积累丰富的表象，对时间观念获得更充分的体验。
又如作业的布置、对一些练习题的灵活处理上，让学生有选择，让学生把自己当成主体。
在做一道提问题的练习中，教材给出了5种体育用品的价格，我问学生：“你想买什么？”学生就会自主地选择，积极地解决自己所选的方案。
这样处理之后交上来的作业的准确率非常高。
以上就是我工作中的一些粗浅的认识，还望在座的各位前辈多指点，也希望今后能有更多的机会倾听各位老师的宝贵经验，让我有更多的学习机会。