小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学通用版
小学音乐合唱教学的论文
小学音乐合唱教学的论文一、小学音乐合唱教学的发展小学音乐合唱教学近年来受到了越来越多音乐教师的重视。
从一开始的学堂乐歌发展到今天的合唱教学，校园音乐合唱在我国的合唱艺术发展过程中始终保持着优良传统。
二十世纪八十年代开始，为了让我国的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一辈的指挥家和教育界联手，在小学、中学以及全国高校中广泛的组织合唱活动。
而今天，随着素质教育的逐渐推进，校园合唱也产生了明显的变化，各个教育行政部门也陆续出台了关于小学音乐合唱教学的规范制度，这些文件的出台，在很大程度上提升了小学音乐课程的开课率，也促进了我国音乐事业的蓬勃发展，在这样的形势下，作为一线音乐教师，我们更应当开展好音乐教育工作，为小学生德、智、体、美全面发展作出贡献。
二、小学音乐合唱教学的有效策略1．努力激发学生的音乐兴趣为了实现合唱教学的.预期效果，应当要求学生能够了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分发挥出他们的主动性与创造性，进而更加牢固的掌握音乐基础知识，提升学生的音乐素养。
在合唱教学时，我们可以采取对比教学的手段，让学生可以利用合唱与独唱的方式感受合唱的魅力与美感，利用立体感的渲染作用，让他们感知合唱的意境。
在教学过程中，按照循序渐进的原则，结合小学生的知识接受能力，让学生可以结合合成训练计划来逐渐的提高自己的音乐素养。
在教学时必须要让学生了解一定的合唱技巧，可以通过改编创作某一音乐作品的方式来进行教学。
此外，在合唱训练中应用情景教学法也是一种有效的策略，教师通过创设带有某种情绪色彩的具体情景，激发学生的学习积极性，并尽可能的将音乐融入到所创设的情景中去，提升教学的趣味性。
比如说我们在学习《鳟鱼》时，可以让学生展开想象，想象鳟鱼在池里自由自在的游来游去；在学习《刨洋芋》时，可以让几名同学自己编创一段刨洋芋时的场景，通过这种娱乐性的活动，更能吸引学生的注意力，同时激发他们的学习兴趣。
2．培养和提高学生的听赏能力在合唱表演中对音乐作品进行二次创作，就更需要激发学生的情感，让学生坚持以情带声。
小学音乐论文小学音乐课堂合唱教学_通用版
小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学通用版1.做好音乐的基础训练1.1培养学生良好的识谱能力培养学生的识谱能力是小学音乐教学的重点之一，在教学实践中，将识谱教学形象化，更能增强乐谱的趣味性，更好地使学生对识谱产生兴趣。
例如：教授一年级音乐单音时，可以给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“mi~mi~mi~”，1是小木棍，敲在地上“do~do~do~”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识；在二、三年级音乐课堂上，可做一些常规训练。
如为了锻炼横隔膜，使腹部更有弹性，可在合唱队分为两队站好之后，后面同学依次给前面同学从头、颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，然后老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，或学习小狗“汪汪”叫。
又如为了启发学生打开喉咙，放松下巴，可以用“咬苹果”、半打哈欠的方法等，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。
1.2从音乐欣赏中激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。
从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对合唱的兴趣，给学生播放优秀、经典的合唱作品，如《东方之珠》、《杨柳叶子青》、《送别》等。
或者在学校组织合唱艺术节的时候，带领低年级学生观看、欣赏高年级学生的合唱演唱，让学生走进音乐的艺术世界，从实际合唱中感受到合唱带给人的愉悦，现场接受合唱艺术的熏陶，感受合唱的艺术魅力。
因为音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的基础。
让孩子在欣赏合唱作品的过程中感受、聆听、了解合唱，在听不同音乐形式作品的同时，了解合唱与其他音乐形式的区别，在合唱优美和谐的音色中感受到合唱的魅力，逐渐培养学生对合唱的兴趣，为后期合唱演唱打下坚实的基础。
2.师生互动，创设合唱教学情境在以往小学音乐教学中，教师是一个“指挥棒”，学生是合唱的有力“大军”。
为提高小学音乐课堂合唱教学质量，教师可与学生一起加入合唱队伍，与学生一起共同完成合唱。
教师的激情演唱不仅可以感染学生，使学生更好地投入到合唱中，更可以对学生的合唱要求起到带头与示范作用。
浅谈小学童声合唱教学论文
浅谈小学童声合唱教学论文浅谈小学童声合唱教学论文一、掌握正确的唱歌技巧童声合唱发声训练最佳的位置就是“头腔共鸣”，即：位置高，音色明亮、优美、流畅。
高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛歌声是在鼻子上方，即闻花香的“印堂”处，声音走向是靠前的上方。
在歌唱中有一种遥远感。
如果让学生能体会到这种感觉，必须要形象地去形容、帮助学生去获得声音的高位置。
课前我让学生做寻找“头腔共鸣”的辅助动作：（1）扬眉；（2）微笑；（3）提颊。
变被动的“要我唱”为主动的“我要唱”。
声音是高山流水的感觉，从上往下走。
二、掌握正确的歌唱呼吸方法科学歌唱方法的获得,依赖于正确的呼吸,呼吸应是平稳、自然、连贯的,要通过形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培养学生获得。
如①静坐练习：坐正、嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，当他们感到两肋呼吸的动作时，这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置。
②用“闻花香”做深呼吸练习，然后将气息保持住，然后发出短促的“咝、咝”声。
③像小鸟张开翅膀去做深呼吸发长音“嘶———”，将气吐尽。
三、声部的和谐与音准的协调合唱的和谐是指集体音响在音高关系上这能否准确、谐调而言。
这就要坚持培养合唱队员听音的能力。
我认为可以从以下几个方面着手训练：1.音阶的练习。
让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系，然后在此基础上对学生进行级进、跳进的变化练习，使学生能从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。
2.多听。
音乐是听觉艺术，听音乐是进行音准训练的重要途径。
3.多奏。
借助口风琴来提高自身的音乐素养和表现技能。
四、准确的节奏感和唱谱能力节奏是音乐的骨架，是音乐的重要组成部分。
因此，培养学生准确、独立的节奏感是合唱训练的另一个重要方面。
在具体训练时。
在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易区分，而唱歌词时只有音高上的`区别，词完全一样，学生易混淆。
如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会事倍功半。
小学音乐课堂中二声部合唱的教学
小学音乐课堂中二声部合唱的教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学音乐课堂是培养学生音乐素养和情感体验的重要场所，在音乐课堂中，二声部合唱是非常重要的学习内容之一。
通过二声部合唱的教学，不仅可以锻炼学生的唱歌能力，还可以培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。
下面就让我们来看一下小学音乐课堂中二声部合唱的教学。
老师在进行二声部合唱教学前，需要对学生进行声乐基础训练。
声乐基础训练是培养学生唱歌能力的关键，包括发声方法、音准训练和呼吸控制等。
通过这些基础训练，学生可以更好地掌握歌曲的节奏和曲调，为后续的二声部合唱教学打下基础。
老师需要选取适合小学生的二声部合唱曲目。
在选择曲目时，老师应该考虑到学生的年龄特点和音乐素养水平，选择旋律优美、易于学唱的曲目。
曲目的选取也应该具有一定的教育意义，能够传递正能量和美好情感。
接下来，老师可以开始进行二声部合唱的教学。
在教学过程中，老师可以采用分声部教学的方法，先分别教授高音部和低音部的歌词和曲调，然后再进行合唱练习。
在练习过程中，老师可以利用声部分组进行练习，让学生在小组中相互配合，互相帮助，共同进步。
在合唱练习中，老师还可以加入一些声部合唱技巧的训练，比如声部搭配、对位唱法等，让学生在练习中不断提高合唱的水平。
老师还可以利用合唱练习来培养学生的音乐表达能力，让学生能够更好地理解曲目的情感内涵，并通过唱歌来表达出来。
除了在课堂上进行合唱练习外，老师还可以安排学生参加一些合唱比赛或者演出活动，让学生有机会在舞台上展示自己的合唱成果，增强学生的自信心和表现欲。
老师还可以通过一些课外活动来丰富学生的合唱教学经验，比如组织学生去听音乐会、观赏合唱比赛等，让学生在课外也能够接触到更多的音乐文化，激发学生的学习兴趣和热情。
小学音乐课堂中二声部合唱教学是一个全面培养学生音乐素养的过程，需要老师在教学中综合运用声乐基础训练、曲目选择、合唱技巧训练等多种方法，让学生在合唱中不断提高自己的表演能力和音乐表达能力。
研究论文：小学音乐课堂教学中的合唱教学研究
85689 基础教育论文小学音乐课堂教学中的合唱教学研究德国著名音乐教育家卡尔奥尔夫曾说：“让孩子在合作中共同实践，一起去创造音乐是十分有益的。
”在小学音乐教学中，合唱教学是重要组成部分。
合唱教学不仅有利于学生音乐兴趣的提高，而且有利于学生团队意识与合作精神的培养。
当前，小学音乐课堂合唱教学低效，难以发挥合唱教学的作用。
如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性，是当前小学音乐教学工作者共同关注的问题。
一、小学音乐课堂合唱教学的现状1.合唱教学方法单一。
小学音乐合唱教学中，需要根据声部配合的不同、音准掌握知识点的不同等，对不同教学方法加以采用，教学方式只有具有针对性，才能达到合唱教学目的。
但目前一些小学音乐合唱教师并不够重视教学方式，多采用“填鸭式”教学方式，带领学生反复合唱某首歌曲，通过单一的教学方法将音符、节拍等音乐知识单调地灌输给学生，导致学生难以提高对合唱教学的学习兴趣，教学效果不强。
2.合唱学习兴趣不浓厚。
合唱教学对学生基础要求较高，但小学生音乐基础参差不齐，但大部分小学音乐课堂合唱教学中，教师未能注意到学生理解力问题。
合唱教学中，有时学生需要反复地合唱训练一首歌曲，而教师不擅长引导，只一味地赶进度，机械式训练忽略了学生差异，导致一些小学生对音乐合唱教学存在畏难情绪，对合唱学习缺乏主动性，恶性循环，自然较难保障合唱教学的有效性。
二、小学音乐合唱教学的改进策略1.采用多样化教学方式，激发小学生对合唱学习的兴趣。
兴趣对学习来说是十分重要的。
在小学音乐课堂合唱教学中，教师应积极采用多样化教学方式展开多维度教学，以此激发小学生对合唱学习的兴趣。
在合唱教学伊始，教师可进行轻松的基础训练，为合唱做准备的同时，放松课堂紧张氛围，比如启发学生打开喉咙时，可采用半打哈欠或咬苹果等简单直观方式。
在练唱方式上，可直接教授学生第二声部，通过先入为主的教学方式，使学生对第二声部学习的恐惧感提前打破。
也可采用两声部歌曲进行并驾齐驱的教学，即可将两个声部分别作为一首歌曲让学生对两个声部进行平行学唱，待学生分别掌握两个声部后再分声部合起来，进行合唱教学。
小学音乐课堂合唱教学策略思考论文
小学音乐课堂合唱教学策略思考论文小学音乐课堂合唱教学策略思考论文在日常学习和工作中，大家都接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的小学音乐课堂合唱教学策略思考论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：小学音乐课堂的合唱教学在教学方法以及理念方面都需要提升，以消除学生的顾虑，使其投入到合唱学习中。
因此实施正确的教学策略是非常重要的，本文对具体的教学策略进行了分析研究。
关键词：小学音乐课堂；合唱；策略学生音乐能力的培养要从小抓起，因此要高度重视小学音乐的课堂教学，特别是合唱教学，这对于提高小学生的审美能力以及音乐鉴赏能力有着重要的意义。
小学音乐课堂的合唱教学在教学方法以及理念方面都需要提升，以消除学生的顾虑，使其投入到合唱学习当中来，因此实施正确的教学策略是非常重要的，下面就对具体的教学策略进行分析研究。
一、兴趣引导，激发学生的积极性兴趣是最好的老师，也是学生学习的潜在动力。
在开展合唱教学的过程中，首先要让学生产生兴趣，这样才能提高积极性。
小学生的年龄比较小，对于自身感兴趣的事物投入的注意力会多一些，因此要进行正确的兴趣引导，让小学生对合唱产生兴趣。
具体的方法还需要教师进行合理的规划，针对学生的实际情况选择合适的引导方法。
首先从自身方面进行引导，教师对小学生来说是非常重要的，具有启蒙意义，教师的一言一行都会影响学生，在合唱教学中也是一样，教师可以先加强综合素质，以自己独特的`魅力吸引学生，展现人格魅力，让学生感受到合唱学习的魅力。
小学生的兴趣点和成人不太一样，可能对于某一学科的喜欢只是出于对这一学科教师的喜爱，因此，教师应该加强综合素质的培养，让小学生喜欢自己，然后在自己的带领下逐渐喜欢上合唱。
另外就是选择一些学生比较喜欢的合唱歌曲，作为兴趣的切入点，让学生愿意参与到合唱练习中来，比如，《在希望的田野上》是一首比较轻快的歌曲，可营造一种轻松愉快的氛围，一般来说是受学生喜爱的，因此教师可以让学生以这样的歌曲作为合唱曲目来练习，让每个学生都能积极参与进来，培养学生的音乐学习和鉴赏能力，逐渐对合唱产生浓厚的兴趣。
合唱教学论文总结范文
合唱作为一种集体音乐活动，具有独特的艺术魅力和教育价值。
近年来，随着素质教育的推进，合唱教学在我国得到了广泛的关注和重视。
本文以某小学合唱教学为研究对象，通过分析合唱教学实践中的问题，探讨合唱教学的有效策略，为提高合唱教学质量提供参考。
二、论文主要内容1. 合唱教学现状分析（1）学生方面：学生对合唱的兴趣较高，但音乐素养参差不齐，部分学生对音乐知识掌握不足。
（2）教师方面：部分教师对合唱教学理念理解不深，教学方法单一，缺乏创新。
（3）学校方面：合唱教学设施不完善，学校对合唱教学重视程度不够。
2. 合唱教学有效策略探讨（1）加强音乐素养教育，提高学生音乐素养通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐实践活动等方式，让学生了解音乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、合作教学等，激发学生学习兴趣，提高合唱教学质量。
（3）加强教师培训，提升教师合唱教学水平组织教师参加合唱教学研讨会、观摩合唱教学示范课等活动，提高教师合唱教学水平。
（4）完善合唱教学设施，为合唱教学提供保障学校应加大投入，完善合唱教学设施，如购置音响设备、合唱服装等，为合唱教学提供有力保障。
（5）加强家校合作，共同关注学生合唱成长学校与家长保持密切联系，共同关注学生合唱成长，为学生提供良好的成长环境。
通过对合唱教学实践中的问题进行分析，本文提出了合唱教学的有效策略。
在实际教学中，教师应根据学生特点、教学环境等因素，灵活运用各种教学方法，提高合唱教学质量。
同时，学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的合唱成长环境。
总之，合唱教学在我国具有广阔的发展前景。
通过不断探索和实践，相信合唱教学将取得更好的成果，为我国音乐教育事业贡献力量。
小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学有效性刍议通用版
小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学有效性刍议通用版一、现阶段小学音乐课堂合唱教学存在的问题分析小学音乐课堂合唱教学存在一些问题，具体来说表现在几个方面：第一，教师缺乏合唱教学积极性。
合唱对学生和教师自身音乐素质要求较高，教学难度也随之加大，而小学音乐教师往往是有其他课程教师担任，其对合唱认可度及积极性并不高，直接影响合唱教学有效性。
第二，学生存在抵触情绪。
合唱过程中，无论是音节、还是声部都要准确才能够达到合唱目标，增加了训练强度，长此以往，学生产生了抵触情绪。
第三，传统教学模式过于枯燥。
教师在教学中，仍然延续传统教学模式，故步自封式的教学方式和方法导致合唱教学效率难以实现实质性的提升。
由此可见，提高合唱教学有效性并非某一方面原因造成，而是多方面因素共同作用的结果。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的对策（一）创建相关教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，要想真正提高合唱教学有效性，关键在于激发学生兴趣。
音乐是情感的艺术，让学生处于生动、形象的情境中能够显著提高教学效果。
因此应采取多种手段创设相关教学情境，激发小学生学习兴趣。
如在欣赏《天鹅》时，笔者借助多媒体课件播放芭蕾舞《天鹅之死》中的片段创设欣赏情境，并辅助对画面的描绘，“皎洁的月光下...”通过情境渲染和创设，促使小学生对音乐充满期待，深化其对音乐作品的了解，在学生已经把我音乐作品风格及情感基础上引导和鼓励学生学习这首歌曲，能够提高合唱教学有效性。
再如《让我们荡起双桨》这首歌曲，笔者为了激发学生兴趣，先让学生独唱，然后组织大家合唱，进行前后对比，让学生感受音乐的魅力所在，充分调动学生对学习合唱的积极性。
（二）坚持合理原则，选择合适的演唱材料合唱对学生音乐素质要求较高，而小学生理解能力、生活经验等存在局限性，难度较大的合唱音乐并不适合小学生学习。
因此笔者坚持合理性原则，结合小学生生理、心理特点，选择音乐合适、曲调流畅的歌曲，如《黄河大合唱》等，由于该类歌曲激昂，能够促使小学生精神振奋，激发小学生合唱兴趣。
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。
一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。
为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。
在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。
（二）学生兴趣与参与热情。
兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。
小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。
由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。
因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。
此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂中的合唱教学是音乐教育中的重要组成部分，通过合唱教学可以培养学生的音乐表现能力、团队合作能力和审美情感。
随着教育理念的进步和音乐教育的不断发展，合唱教学在小学音乐课堂中受到越来越多的关注和重视。
背景介绍部分主要是对小学音乐课堂中的合唱教学进行一个背景的介绍，指出合唱教学在音乐教育中的重要性以及在现实教学中的应用情况。
通过本文的研究，可以更好地了解合唱教学在小学音乐课堂中的地位和作用，为教师在实际教学中的合唱教学提供一定的参考和指导。
【200字】1.2 研究目的研究目的是探讨小学音乐课堂中合唱教学的重要性和方法，分析合唱教学对学生音乐素养、团队合作能力、表现能力等方面的影响，以及对学生综合素质的提升作用。
通过研究合唱教学的步骤和注意事项，可以更好地指导小学音乐教师进行合唱教学，提高教学效果。
通过合唱教学的案例分析，可以深入了解合唱教学在小学音乐课堂中的具体应用和效果，为今后的音乐教学实践提供借鉴和参考。
综合以上目的，本研究旨在探讨小学音乐课堂中合唱教学的意义和方法，为提高小学生音乐素养和综合素质提供理论支持和实践指导。
1.3 意义合唱教学在小学音乐课堂中具有非常重要的意义。
合唱教学可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
通过合唱演唱，学生需要相互配合，互相协调，在团队中发挥各自的优势，达到整体和谐。
这种集体意识的培养有助于学生在日后的学习和工作中更好地融入团队，发挥个人作用。
合唱教学可以提高学生的音乐素养和审美情趣。
合唱不仅要求学生掌握歌曲的基本技巧和节奏，还需要理解歌曲背后的情感和表达方式。
通过合唱教学，学生可以培养对音乐的热爱和理解，提高自己的音乐欣赏能力，培养审美情趣。
合唱教学还可以促进学生身心健康的发展。
音乐是一种能够舒缓情绪、减轻压力的艺术形式，通过合唱教学，学生可以在演唱中释放情感，放松身心，增强自信心。
合唱演出也可以提升学生的表现能力和舞台魅力，培养他们健康积极的人生态度。
小学音乐两声部合唱教学论文【精编版】
小学音乐两声部合唱教学论文摘要:音乐作为一门陶冶情操、提升审美情趣的学科，越来越受到社会各界的重视。
其中合唱因为其可以提升学生审美情趣和合作意识的特质，成为现阶段小学音乐教育的重要形式。
而两声部合唱教学因其声部之间的整齐、和谐，成为小学音乐歌唱教学的一个重要组成部分。
但在实际运作中，两声部合唱教学的开展却未达到预期的目地和效果。
因此，主要针对两声部合唱教学中存在的问题和实践进行分析。
关键词:小学音乐;两声部合唱教学;实践探究两声部合唱教学因其声部之间的整齐、和谐成为小学音乐歌唱教学的一个重要组成部分。
但在实际运作中，两声部合唱教学的开展却未达到预期的目地和效果，其中存在的主要问题包括以下几个方面:教师素质水准偏低;学生音乐基础上的差异;合唱教学题材缺少新内容。
此外，两声部合唱教学的实践方面也应该全面开展。
一、小学两声部合唱教学中存在的问题1.教师素质水准偏低。
目前，大部分的小学音乐教师都是缺少经验的应届毕业生，他们大多经验不足且更急于展示自己，争强好胜的心态严重。
与经验丰富，性格稳妥的老教师相比，他们在素质上的不足尤为严重。
在音乐教学上他们可能会因为面临上层领导的压力，而在合唱教学上急于求成，忽略了对个体成员特色的发展与指导，只求结果不注重过程，教学过程生硬强制，与学生缺乏良好的沟通和交流，使学生产生负面情绪，影响合唱的进程。
有时避重就轻，遇到较难的部分往往选择跳过或放弃指导，这种行为严重影响了合唱的质量。
尤其是在两声部合唱教学方面，教师往往因为畏难心理，把两声部合唱教学变为单声部，或者把学生普遍教会唱两声部，但实际上在最后的整体歌声上并没有达到整齐、和谐的效果。
这也就有悖于两声部合唱教学致力于让学生感受多声部音乐表现力和提高群体意识与团队协调能力的初衷，且这种问题越到高年级，表现得越为明显。
教师素质不足是目前我国小学音乐两声部合唱教学中最为突出的问题。
这也就要求学校注重音乐教师队伍的建设，合唱要求很强的专业性，如果教师素质不过硬，必然影响教学质量，因此学校在招聘音乐老师的时候就要设立好门槛，或者提供二次培训的机会。
小学音乐课堂教学中的合唱教学研究
小学音乐课堂教学中的合唱教学研究小学音乐课堂是培养学生音乐素养的重要场所，而合唱教学是小学音乐教学中的一项重要内容。
合唱作为一种集体表演形式，能够培养学生的合作意识、团队精神和音乐表达能力。
本文将探讨小学音乐课堂合唱教学的重要性，以及如何设计合适的教学方法和策略。
一、合唱教学的重要性合唱是一种多声部的演唱形式，需要学生在教师的指导下共同演唱一首音乐作品。
合唱教学的重要性有以下几个方面：1.培养学生的音乐表达能力。
在合唱教学中，学生需要通过合唱来表达音乐的情感和意境。
通过合唱，学生能够锻炼自己的音准、节奏感和音乐感知能力，提高他们的音乐语言表达能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
合唱是一种集体表演形式，要求学生在团队中紧密合作、相互配合。
在合唱中，学生需要在音乐教师的指导下，分工协作，合声唱歌。
这样不仅能培养学生的合作意识和团队精神，还可以增强他们的集体荣誉感。
3.增进学生对音乐的理解和欣赏。
合唱教学可以使学生通过参与演唱活动，深入理解作品的内容和情感表达。
通过合唱的实践，学生能够更好地欣赏和理解音乐作品的艺术价值，培养他们的艺术鉴赏能力。
二、合唱教学的设计方法和策略1.选择合适的曲目。
在小学音乐课堂中，教师应根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选择适合他们的合唱曲目。
曲目的选取应注意旋律简单易记、音域适中、歌词内容积极向上等特点。
2.熟悉歌曲的结构和风格。
学生在学唱合唱曲目前，应先了解和理解歌曲的结构、风格和表达要求。
教师可以通过引导学生观看演唱视频、听音乐剖析等方式，让学生对歌曲有直观的认识。
3.分声部排练。
合唱曲目通常分为不同的声部：高音、中音、低音等。
在合唱教学中，教师应根据学生的音域和音色特点，合理分配不同的声部。
并对各个声部进行适当的训练和指导，提高学生的合唱技巧。
4.加强合唱技巧的训练。
合唱技巧是合唱教学中重要的一环。
特别是对于小学生来说，教师应重点训练学生的音准、节奏感和呼吸控制等技巧。
谈小学音乐课堂合唱教学的有效性论文
谈小学音乐课堂合唱教学的有效性论文谈小学音乐课堂合唱教学的有效性论文在小学音乐教学中，合唱教学是其中一个重要的组成部分。
在小学音乐课堂的的教学中就应该合理的进行合唱教学方式的选择，只有这样才能更好的增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，尽可能地挖掘学生的潜力。
本文主要研究小学音乐课堂教学中合唱教学的有效性，以期能够促进小学音乐课堂合唱教学质量的不断提高。
在当前新课改不断深入的推行中，素质教育已经成为当前教育教学中一个重要的目标，通过提高学生的音乐水平，能够充分的增强学生的自信心和综合素质，对促进学生全面发展也有重要的意义。
另外，强化小学音乐合唱教学还可以使学生在未来更好的适应社会的发展。
在小学音乐教学的过程中，必须科学地进行教学方式的选择，帮助学生树立信心，激发学生对音乐的学习兴趣，这样才能尽最大可能实现对学生潜能的挖掘，下面就具体对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行分析研究。
一、当前我国小学音乐合唱教学中存在的问题（一）学生对合唱教学缺乏兴趣合唱本身对学生的音乐素质有着相当高的要求，因此在合唱的过程中，学生必须准确的掌握每一个音节的唱法，同时学生还应该掌握不同的声部，这是因为在实际进行合唱的过程中，每一个学生都需要掌握相应的演唱部分，为了充分的保证合唱效果的和谐，学生必须进行大量的联系，但是在长期的练习中，学生往往就会产生消极情绪，这种情况会严重消磨学生的学习兴趣和热情。
（二）音乐教师的专业水平得不到保证根据相关的数据统计显示，大多数教师在进行音乐教学的过程中，都不喜欢进行合唱歌曲的教学，之所以出现这种情况，主要是因为合唱教学本身对学生音乐素质的要求比较高，同时教学难度也相当大。
就目前的现状而言，大多数小学还没有意识到音乐教学的重要性，通常情况下音乐教师都是由其他专业教师兼职。
由于这些教师没有接受过专业的训练，在实际的教学中往往都是照本宣科，这种情况下就會直接影响小学音乐合唱教学的质量。
（三）教学方式的不合理性音乐课堂教学主要是训练学生对气息的控制，以及对音准的掌握，在实际的演唱中科学的进行声部之间的配合。
小学音乐合唱教学论文优秀范文欣赏(共6篇)【教学论文】
第1篇：小学音乐合唱教学的有效性教学策略研究一、目前小学合唱教学存在的问题（一）学生合唱的积极性差音乐教学对合唱的定义是：一种对歌唱技巧的练习方式，这种方式应该与实际演唱活动相互结合。
合唱是音乐教学的重要内容，它有利于提高学生的音乐素养和文化素养，也能够让学生通过合唱来增加团队协作能力。
但是在实际教学过程中，由于学生的性格差异和自身音乐条件上的差异，使得实际生活中所能接触到的优秀的合唱作品较为稀少；由于小学生年龄较小，还没有形成自己的人生观和价值观，还不懂得表达自身对于音乐的喜爱程度，不能清楚地理解合唱的含义，只是把音乐课当成除语文、数学课程之外的休闲娱乐课。
由于合唱对学生的协调性和音色要求较为严格，使得学生在合唱课堂上花费太多精力，却可能并不会获得他们所期望的效果，减少了他们学习的积极性，让他们逐渐的对合唱不感兴趣。
（二）教师的教学方法过于单一学生对于合唱的理解不太深入，在学习合唱过程中主要是根据老师的教学进行学习。
由于学生在音色和音乐基础上表现的各不相同，教师在教学时为了提高教学效率，教学方式过于形式化，对学生的要求较低，一般只是讲解一点较为简单易懂的知识。
例如，在讲解声部相关的知识时，教师往往会把多声部的教学当成单声部，或者教师为了省事，直接对这方面的教学内容进行省略。
由于在小学的课程安排中，音乐教学所占的课时比例较小，为了完成教学任务，教师的注意点都放在了教学的效率上面，而忽略了学生对于音乐合唱的学习的掌握情况。
合唱教学又是一门需要教师的细心和耐心来进行教学的学科，但由于实际情况的限制，教师往往会忽略对学生合唱技巧的培养，类似于对学生语文和数学这种基础学科的教学，教师以自己的讲解示范为主，而没有强调学生的参与学习，使得教学效果不能达到预期。
二、提高小学音乐合唱教学的有效性策略（一）培养学生的学习兴趣俗话说得好：兴趣是最好的老师。
在对小学生进行音乐合唱教学时，教师要注重培养学生的学习兴趣。
研究论文：提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究
141866 基础教育论文提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究小学音乐教学对学生美学素质的培养至关重要，有助于提高学生的美感教育和审美鉴赏能力。
素质教育作为新课程改革的重要目标，越来越受到重视。
而小学音乐课堂合唱教学作为提高素质教育的重要手段之一不容忽视。
因此在小学音乐中如何有效地开展课堂合唱教学，值得我们去深思探讨。
一、小学音乐课堂合唱教学中存在的问题分析1.小学音乐科目长期以来一直都被学校忽视尽管音乐这门课程是小学必修课程之一。
但是在很多学校长期以来都不被重视。
特别是在唯分数至上的教育背景下，音乐课程被其他科目所替代，这是最常见的情况。
那时在很多老师的眼中，音乐课程始终是无用的，因为那时的小学升入初中的考试中是不会考到的。
所以音乐课，有时候会被其他课程所替代。
或者音乐课会成为自习课，学生在音乐课中复习或者写其他科目的作业，这才是一种常态。
在为，分数教育至上的时代，音乐课程被认为是无用的。
因此在学校课程表安排里，每周几乎只有一周的音乐课程。
当学校不再重视，老师忽视的情况下，学生也就没有学习音乐课程的一种自觉性和习惯。
在这种情况下，几乎都没有音乐课程的情况下何谈教学效率的高低。
2.小学音乐课堂合唱教学中老师的教学方法存在问题由于长期以来小学音乐课程被忽视，所以学校就没有更大的精力去为音乐课程的学习配备一些基础设施。
学生没有专门的音乐教室去学习，对于乐器的了解更是甚少。
因此，歌唱就成了音乐课程学习的主要学习方式。
大多数是在任课老师的带领下学生去唱歌来完成音乐课程的学习。
首先，音乐课程的学习应当是让学生了解一些基础的音乐知识，在此基础上，去学习会有事半功倍的效果。
而这些都是在以往的音乐课堂中被忽略的情况。
其次，再没有多媒体配备辅助教学的情况下。
大多数小学音乐教师不是很专业的音乐专业的老师。
因此它自身的专业素养是有限的，不能教给学生更广泛和专业的音乐知识。
并且他们没有掌握合理的音乐教学方法。
合唱作为音乐歌唱教学中最难的一种教学方法。
【精品】小学音乐论文：小学音乐合唱教学_通用版
小学音乐合唱教学一、促进校学生身心发展（一）增强学生肺活量歌唱呼吸训练是合唱基础训练中重要内容，通过歌唱呼吸训练，可以增强学生肺活量。
在基础训练时，运用科学的歌唱法，要训练学生进行良好的气息控制，主要以腹式呼吸为主，它是通过鼻子吸气，并鼓起肚皮，然后再慢慢吐出的方式，一般情况下，每口气坚持的时间为15秒左右，通过这种方式训练，锻炼了小学生横膈膜及腹肌的控制能力。
坚持正确的发声训练，使学生的歌喉更加完美。
（二）使学生口齿伶俐在合唱基础训练过程中，对咬字吐字的训练也很重要。
例如：对于欢快的歌曲，咬字就要做到轻快敏捷；对于缓慢的歌曲，咬字、吐字就要做到柔和且圆滑；如果是唱进行曲，就要保证声母喷口有力。
通过长期的咬字、吐字训练，可以使学生变得口齿伶俐。
二、提高审美能力合唱是一种集体活动，它是旋律美、节奏美的高度集成，具有丰富的表现力和难以诉诸笔端的美感。
因此，合唱基础训练可以使学生的情感得到一定的熏陶，有利于提升他们的审美能力。
例如：具有抒情旋律及柔美音色的作品，有利于促进小学生更加热爱生活；像《飞来的花瓣》这个作品,主要表达了对老师的深厚情谊，旋律十分优美，让小学生用心合唱，他们就会被歌词所感染，情不自禁的对老师产生爱戴之情,有利于学生转变以往的学习态度,珍惜合唱基础训练的课堂时间，加强练习；老师要把同学们合唱比较完美的过程录下来，并让学生们欣赏，也可以通过让他们欣赏优秀作品，让学生们切实感受到合唱中的曲调、节奏及和声等，让他们意识到音乐充满了艺术之美，促使他们从小就锻炼了自己的审美能力。
音乐教师在教学生练习的过程中，要引导学生去听，去感受歌词中的丰富感情，感受音乐语言的独特魅力，听懂并把握音乐语言的变化，这个过程就是提高小学生审美能力的过程。
三、培养学生的合作精神当今社会，学校的小学生大多是独生子女，他们是父母的宝贝，爷爷奶奶的娇宠，受家庭环境的影响，他们从小就形成了以自我为中心的意识，大部分小学生缺乏合作精神和群体意识，他们更注重自我表现，在学校不善于交际，甚至部分小学生不能和同学和平相处。
小学音乐课堂合唱教学思考论文
小学音乐课堂合唱教学思考论文一、合唱教学的科学指导课改以来，老师在合唱教学中对学音乐生们进行合唱教学指导的过程中通常采纳音乐观摩课以及教研活动等方式来让大家重视合唱教学，在教学的过程中，老师会在课堂中为同学们展现一些名家的经典作品以及公开课视频等等，这样可以很好地激发同学们的学习爱好，能够让同学们在课堂中很好地体会合唱的真谛。
课改以来，各类音乐观摩课以及展现活动对于音乐课程改革起到了引领和推动作用，对于音乐教学有着重大影响，但是在平常的公开课程中，很少有合唱教学的公开课，即使有了这样的公开课，也是很少听到抱负的和声效果，缺少合唱教程。
在合唱教学指导中，合唱教学不适合“异地借班”上课，“单一课时”难以展现合唱教学的过程，主观上近年“课改”热点重在制造、爱好、综合等，削减了对于传统唱歌教学尤其是合唱教学的关注。
其次，在合唱教学的指导中老师可以依据实际教学给同学们详细、直接的指导，但从合唱的教学角度来看合唱的教学案例偏少，多为“单一课时”而没有单元设计，缺少对合唱教学的过程展现。
在日常唱歌教学中，老师可以实行“交叉与渐离”方式支配课时，在课堂中老师可以为同学们设计多首歌曲的学习并行，交叉进行，一首歌曲的学习和复习可以分课时进行。
这种课程支配方式相对于逐课学歌的方式，更能符合学校生学习的心理以及音乐学习规律，在一首合唱曲需要许多课时才能学会，并且需要不断的复习和提高。
抱负的合唱案例应当在单元设计的〔方案〕的基础上进行设计“课时方案”，这样可以很好地反应日常课堂中课堂教学的过程，在设计单元支配和课时教案的过程中，单元教学可以为同学们支配一到两个课时方案，单元支配的过程中可以略微简洁一些，但是课时支配应当尽可能具体一些。
在进行合唱教学指导过程中，老师要尽可能合理地支配教学的课时，设计单元课时与设计课时方案的过程时候要尽可能地支配得科学合理，这样可以很好地提高音乐教学的水平，提高同学们合唱教学的素养。
二、合唱教学的教研探究在改良学校合唱教学的过程中，老师教育和教学科研要不断地提高对于合唱教学的关注度，在进行学校合唱教学的过程中，要不断地改良教育，培训老师的教学方法以及合唱指挥课程。
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小学音乐论文-小学音乐课堂合唱教学通用版
1.做好音乐的基础训练
1.1培养学生良好的识谱能力
培养学生的识谱能力是小学音乐教学的重点之一，在教学实践中，将识谱教学形象化，更能增强乐谱的趣味性，更好地使学生对识谱产生兴趣。
例如：教授一年级音乐单音时，可以给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“mi~mi~mi~”，1是小木棍，敲在地上“do~do~do~”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识；在二、三年级音乐课堂上，可做一些常规训练。
如为了锻炼横隔膜，使腹部更有弹性，可在合唱队分为两队站好之后，后面同学依次给前面同学从头、颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，然后老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，或学习小狗“汪汪”叫。
又如为了启发学生打开喉咙，放松下巴，可以用“咬苹果”、半打哈欠的方法等，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。
1.2从音乐欣赏中激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。
从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对合唱的兴趣，给学生播放优秀、经典的合唱作品，如《东方之珠》、《杨柳叶子青》、《送别》等。
或者在学校组织合唱艺术节的时候，带领低年级学生观看、欣赏高年级学生的合唱演唱，让学生走进音乐的艺术世界，从实际合唱中感受到合唱带给人的愉悦，现场接受合唱艺术的熏陶，感受合唱的艺术魅力。
因为音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的基础。
让孩子在欣赏合唱作品的过程中感受、聆听、了解合唱，在听不同音乐形式作品的同时，了解合唱与其他音乐形式的区别，在合唱优美和谐的音色中感受到合唱的魅力，逐渐培养学生对合唱的兴趣，为后期合唱演唱打下坚实的基础。
2.师生互动，创设合唱教学情境
在以往小学音乐教学中，教师是一个“指挥棒”，学生是合唱的有力“大军”。
为提高小学音乐课堂合唱教学质量，教师可与学生一起加入合唱队伍，与学生一起共同完成合唱。
教师的激情演唱不仅可以感染学生，使学生更好地投入到合唱
中，更可以对学生的合唱要求起到带头与示范作用。
合唱教学方法有很多，创设合唱教学情境是一个很好的方法。
比如，练习《两只老虎》的轮唱唱法时，由老师扮演大老虎，学生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”轻声学唱，继而放声合唱的方式。
又如演唱《闪烁的小星星》时，由老师扮演星星妈妈，学生扮演小星星，利用上述《两只老虎》的演唱方法后，再由“星星妈妈”和“小星星”角色互换，通过互换达到全体完整通唱的效果。
3.注重合唱队形
大多数音乐教师在小学音乐课堂合唱教学中并不十分重视合唱队形的设计，认为歌唱好了，队形不是问题。
实际上这是对合唱艺术的一个误解。
合唱时演唱者始终处于一种积极兴奋的状态，学生机体处于兴奋与紧张状态，内部肌肉与面部表情、声音与呼吸等外在表现轻松愉悦，内心情绪却极为紧张。
合唱队形保持良好，可以协助学生内心情绪与身体各个部位放松，使其处于良好状态，保持呼吸平稳，达到最佳合唱效果。
合唱队形在演唱过程中起重要作用，传统合唱演唱队形从开始到最后都是一成不变的，大大降低合唱的艺术感。
在适当节奏与旋律下，变换不同合唱队形，如方形阵队变换为纵行阵队、纵行阵队变换为圆形阵队。
既是对学生应变能力的考察，又能提高合唱的艺术感。
4.培养学生对合唱的自主探究能力
由于小学音乐课堂教学中教授合唱教学时间有限，为了让学生更好地了解合唱艺术，根据学生对合唱的认知水平和对知识的掌握情况，围绕教学内容，让学生欣赏和学唱一些课外的合唱歌曲。
在小学音乐课堂合唱教学方法中，将合唱与生活结合是一种很好的教学方法。
教师可根据平常生活中经常发生的一些情况教授一些与此贴近的歌曲，如夏季，总能让人联想到“荷叶田田”、荷花大片盛开的美好景象，教授学生《让我们荡起双桨》可增加学生对生活的热爱，激发学生对合唱的兴趣，同时积累对音色、节奏、语调等的体验和感受，使学生在潜移默化中掌握合唱知识与技能，有利于合唱教学质量提高。
5.结语
小学音乐课堂中的合唱教学是丰富音乐知识的一种有效方法，既能培养学生
的合作精神，增加学生之间的情感，又能陶冶学生艺术情操，激发学生认识美、创造美的欲望，丰富学生的情感。