中考优秀作文指导

⑥ 抒情式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ⑦总起式
⑧ 联想式
⑨ 倒叙式
⑤ 引用式
2、结尾
清代王夫之在《姜斋诗话》中说：“若首唱 荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比 《周易》所谓‘臀无肤，其行次且也’。”可见 只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这 样才能达到锦上添花的效果。
□常见的结尾方式
九.表达
1.叙述：详略得当 2.议论：记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发 表看法。议论的方式有两种： （1）直接议论（2）间接议论。 3.抒情：写时有情，读时才感人。 （1）抒情的方法：①蕴行文中②以情为线③直接抒情。 （2）注意问题： ①真，情动于衷，一定要发自于肺腑； ②切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。 ③实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅
八.开头与结尾 开头与结尾是文章结构的重要部分。 开头与结尾对于表达文章中心，增强文 章的感染力、说服力起着很大的作用。 古文有“风头豹尾”说。
1、开头
（1）开头遵循的原则： ①纲领性 ②精练性
（2）开头常见的毛病：
①扣题不紧。 ②语言不精。
（3）常见的开头方式
① 点题式
② 交代式 ③ 描写式 ④ 设问式
审中心：
例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。 作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含 义。 定人称： 一般地说，记事、写人、散文可用第一人称， 也可用第三人称；议论文多用第一人称。
4.审寓意
象征义： 如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党 的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。
比喻义：
：巧妙、新颖
古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章 的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前， 须认真构想。 写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文 章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间如 猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束 有力，短小精悍。 ◇结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构
◇模式举例
7.虚题变实
审题：
1.追求：这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到 某一具体的人和事上，就使题目变实在了。此题可以写一 个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之， 各行各业的人的追求都可以写。 2.喝彩：此题要写为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、 为家人、为体育健儿、为英雄模范
五.构思
七. 组材 组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主 次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写， 哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料 才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意 两点：
1、根据文章中心的需要。 突出中心的主材详写，辅材略写。 2、根据文章体裁的需要。 记叙文，记叙部分要详写；说明文主要是说明详；议 论文说理部分详。 3、是否写过类似的题目。 以往作文中的材料能否用在此篇作文中。
③句子：今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我 有一段 的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、 我多想 、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体）
6. 大题变小
有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加 新条件，使之变得小而具体。但要注意不能改变原 题，只可在草纸上或心中填补。 如《歌声 》，添加新条件后，使题目成为“我 的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、 “艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。 审题：路、桥、网、镜子、笑声
2008北京市《向前，向前，向前！ 》
②半命题作文
1995北京：《一件使我 的事》 2002大兴：《我的 （快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求）》 2004北京： 需要我 2007年北京中考作文题:动力来自„„
2、材料作文 2004年全国中考作文汇编 2005年全国中考作文汇编
三.材料准备 □梳理写过的材料 □补充新鲜的材料
1.写人 （1）开头扣题 （2）概括介绍 （3）典型事例 （4）结尾点题 2.写事 （1）交代 （2）叙述过程 （3）结尾
六.选 材
1.围绕中心： 文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和 中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心， 为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。 2.有典型意义： 选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表 性的典型材料。 3.有时代气息 4.以小见大 5.真实问题： “真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构 的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人 物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。
四.审题
1.审体裁 2.审范围 3.审中心与人称 4.审寓意 5.审结构 6.在考场上，看到作文题目后，首先要 想一想以往是否写过类似的题目，另外，以 往作文中的材料能否用在此篇作文中。
1.审体裁
有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有 的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志。 如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“ 议” “……的看法”(或“启示”)、“从……说 起”一类词语，都应写成议论文。 题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙 文。有“颂”、“赞” “唱”字眼的，应写成抒 情散文。 题目没有明显的标志，又不限文体的，那就 根据自己掌握的材料和擅长来决定。
◇别人：父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 例题：有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美 他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、 笑了 （爸爸、妈妈、老师）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴 ◇人与人： 人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾等 例题：师生之间、同学之间、同桌、朋友、记一个爱我的人 老师，我永远忘不了您、我爱 （爸爸、妈妈、老师） 我和我的 （父母、老师、朋友、同学、同桌） 我 （熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感 谢）的一个人、我逐渐了解了他、要让爸爸妈妈为我而骄傲 ◇文学作品中的人
中考作文指导
袁洪智
聪明的人把复杂的问题简单化
愚蠢的人把简单的问题复杂化
□怎样提高正确答题的速率
正确的 思考点
正确的思 + 维线索
准确的判 + 断和表达
〓
正确 答案
作 文 寄 语
□克服畏难情绪,增强自信心 □掌握作文规律,提高应试水平
□用自己的话写文，保持自己的语言风格
□贴近生活，有时代气息
目
图示：
家 里 的 人 社 会 的 人 学 校 的 人 文 学 的 人
我
（2）写事
◇六要素： 事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、 结果 ◇类别： 自己的事、别人的事、家中的事、学校的事 社会的事、回忆的事、未来的事、想象的事
例题：校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪 影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣的课 放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活 我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事、教训 我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物 记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历 足迹、这里也是课堂、一件 （小、喜、心、 新、有意义的、有趣的、给我教益的、让人高兴 的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成 长中的）事 、为圆 梦、 （祖国、爸 爸妈妈、同学、老师）的生日
二.试题回顾
1、命题作文 ①全命题作文
1983《我从实践中懂得了这个道理》 1985《值得回忆的》 1992《在阳光下成长》 1993《在中考的前一天》 1996海淀《那一次》 1998北京市《我和书的故事》 1999《合作》《湖群在消失》读后感 2000大兴《珍贵的礼物》《小议追星》 2001《（爸爸、妈妈）真辛苦》 2002大兴《自讨“苦”吃好》 2003北京市《喝彩》 2005北京市《开端》 2006北京市《劳动 》
(4)细节:细小的环节或情节
细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行 精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙文
词典：事细小的环节或情节。人物细小的举 止行动。 辞海：文艺作品中细腻地描绘人物性格、事 件发展、社会环境和自然环境的最小单位。
(5)情感
（1）写时有情，读时才感人。
（2）感情的表达 〈1〉蕴行文中：我爱我的家乡，背影 〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生兴趣→越 加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 〈3〉直接抒情。
一.作文要求 二.试题回顾 三.材料准备 四.审题 五.构思 六.选材 七.组材
录
八.开头与结尾 九.表达 十.文章体裁 十一. 题目的押扣和转换 十二.范文欣赏
一.作文要求
□《北京市2008年中考语文说明》
1．根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清 楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。 2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内 容的顺序和详略。 3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明 白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活 需要，写日常应用文。 4．能正确使用常用的标点符号。
2.按时间
（1）现实：学校、家庭、社会（人、事、场景、活动） （2）过去： 回忆过去的（人、事、场景、活动） 例题：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念 他留在我记忆的深处 （3）未来：展望、假设、想象 例题：假如我 、我多想 、明天会更好 我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、 2008年的北京 （4）定指与不定指 例题：1993 年《中考的前一天》、当我 的时候 明天、美，在 、当我唱起这首歌的时候 今天是个好日子
2.审限制
（1）审限制时间：
例：“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假 里，内容——记二三事。有的用“前”、“后”等 词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。 （2）限制空间：
例：“我家的乐事”，“社会见闻”
（3）限制对象：
例：“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友 阿芳”则是写别人的。
3.审中心定人称
4.描写：人物、环境、场面、细节
《现代汉语词典》：事情细小的环节或情节。人物细小的 举止行动 《辞海》：细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环 境和景物的最小单位。细描，即工笔。抓住人物或事物的特征 进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画， 把描写对象栩栩如生地再现出来。 （1）人物描写：语言、行动、心理、肖像 （2）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写） ①抓住景物特征；②点面关系； ③景点间比例关系 ④立足点的变化；⑤观察中的联想；⑥情境关系。 （3）场面描写：人物在一定时间和环境中的活动所构成的画 面。场面描写必须注意：条理、主次、全景、特写、气氛。
如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自 然是颂扬教师的。 审题： 我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线
5. 审结构
①词：路、网、桥、悟 ②短语：追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化 笑声、窗口、兴趣、把握、 感激、掌声、明天、节日 报答、考验、对手、距离、超越、我的对手、我的老师 校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧 读书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小 长与短、昨天.今天.明天 、感恩、
十.文章体裁 1.记叙文 2.议论文
3.说明文
4.话题作文
5.材料作文
6.书信体
7.读后感
1.记叙文
（1）写人：要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征 ◇自己
我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦 恼、悔恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、 个性）、我第一次 、当我 的时候、我变得聪明（聪明、坚强、 勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、为自己喝彩、我学会了自 主、我是一个有 （自信、志气、理想、智慧）的中学生、我是谁、 我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学 会了 、我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑 战、这节课、这句名言）、我一定行、我想对您说、我真棒、我长大了 一段 （不平凡、难忘、有趣）的经历、最舒心的时候、欣赏 我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）、做人要有 （追求、理想、 抱负、志气、毅力、恒心）
六个关注：关注社会、关注学校、关注家庭 关注媒体、关注自己、关注别人
□梳理材料的方法 1.按空间 2.按时间
1.按空间
（1）学校：老师、同学、集体、学习、读书、活动 例题：初三生活的节奏 、我和我的老师（同学、同桌） 校园生活二三事、校园生活剪影 （2）社会：人、事、场景、活动、见闻 例题：放学路上、街头一瞥、社会见闻 记一次社会活动、一道亮丽的风景线 （3）家庭：集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 剪纸、 放风筝、学下棋、学计算机 例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾 我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客） （4）定指与不定指：一次 的合作 例题： 流行 、发生在 的事