2021年吉林省教师资格证考试小学教育教学知识与能力押题预测卷答案二

吉林省教师资格证考试：小学《教诲教学知识
与能力》押题预测卷答案二
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参照答案及解析
一、单项选取题
1.B【中公教诲解析】《学记》是世界上最早一篇专门阐述教诲、教学问题论著，
这篇论著第一次提出“教学相长”思想。

2.B【中公教诲解析】洛克是外铄论代表人物。

外铄论者看重教诲价值，对教诲在
人发展中作用持乐观态度，关注重点是学习。

洛克在《教诲漫话》中提到“咱们敢说
寻常所见人中，十分之九都是她们教诲所决定”。

3.C【中公教诲解析】教诲活动中要遵循人身心发展普通规律，因此教师在教诲工
作中要做到循序渐进，即教学要按照学科逻辑系统和学生结识发展顺序进行，使学生
系统地掌握基本知识和基本技能，形成严密逻辑思维能力。

4.C【中公教诲解析】“高原现象”是教诲心理学中一种概念，指在学习或技能形
成过程中，浮现暂时停顿或者下降现象。

在成长曲线上体现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。

5.D【中公教诲解析】在教师专业发展成熟阶段，教师已经成为一种专业工作人员，可以对教诲问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己后来教诲教学。

6.D【中公教诲解析】内部动机是指个体对学习任务自身兴趣所引起动机，是与自
我奖励相联系；外部动机往往与外部奖励，如奖励、避免惩罚有联系。

7.B【中公教诲解析】所谓“变式”，就是指教师有目、有筹划地对命题进行合理
转化。

即教师可不断更换命题中非本质特性、变换问题中条件或结论、转换问题内容
和形式，但应保存好对象中本质因素，从而使学生掌握学习对象本质属性。

8.A【中公教诲解析】梅和哈特肖恩“诚实”研究以为，小朋友道德行为或品质形
成很大限度上依赖于情景与教诲。

9.C【中公教诲解析】所谓过度学习，是指在学习达到刚好限度后来附加学习。

研
究表白，学习纯熟限度达到l50%左右时，记忆效果最佳。

吉林教师资格历年真题
10.A【中公教诲解析】形象思维是借助头脑中表象进行思维一种形式。

11.C【中公教诲解析】群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上一致性，并为学生课堂行为规定了方向和范畴。

12.A【中公教诲解析】迁移理论有：(1)相似要素说(桑代克)：迁移是非常详细、
并且是有条件，需要有共同要素；(2)经验类化说(贾德)：强调概括化经验或原理在迁
移中作用；(3)关系转化说(苛勒)：迁移产生实质是个体对事物间关系理解。

13.A【中公教诲解析】个性是指个体在社会活动中，经常体现出来决定个体外显
行为和内隐行为，并使其与她人行为有稳定区别综合心理特性。

体现为一种人适应环
境时在能力、气质、性格、动机、价值观等方面整合，其中核心评价内容是性格。

14.B【中公教诲解析】以美国进步主义教诲家杜威为代体当代教诲，相对于以德
国教诲家赫尔巴特为代表老式教诲，倡导以小朋友为中心，充分尊重小朋友。

15.B【中公教诲解析】教师对学生指引、引导目是增进学生自主发展。

16.D【中公教诲解析】课外活动是指学校在课堂教学任务之外，运用课余时间对
学生实行各种故意义教诲活动。

与课堂教学相比，课外活动更有助于发展学生个性。

17.B【中公教诲解析】生理自我基本成熟时间在3岁左右。

个体自我意识发展经
历了从生理自我(3岁左右基本成熟)到社会自我(少年期基本成熟)，再到心理自我过程(青春期是自我意识发展第二个奔腾期)。

18.A【中公教诲解析】启发性原则规定教师要认清学习主体是学生，应当调动她
们学习积极性和积极性，独立自主地去思考和摸索，自觉地掌握知识，而不是将现成
答案送到学生面前。

吉林教师资格历年真题
19.C【中公教诲解析】新课程改革三维目的是知识与技能，过程与办法，情感、
态度与价值观。

这三方面都是教师在教学中需要考虑、学生在学习中需要掌握内容。

20.D【中公教诲解析】国内当前全面发展教诲构成某些是德育、智育、体育、美
育和劳动技术教诲。

二、简答题
21.【答案要点】国内小学德育原则重要有：
(1)导向性原则。

导向性原则是指进行德育时要有一定抱负性和方向性，以指引学生向对的方向发展。

吉林教师资格历年真题
(2)疏导原则。

疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生结识入手，调动学生积极性，使她们积极向上。

(3)尊重学生与严格规定学生相结合原则。

尊重学生与严格规定学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人尊重和信赖与对她们思想和行为严格规定结合起来，使教诲者对学生影响与规定易于转化为学生自身品德。

(4)教诲一致性与连贯性原则。

教诲一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目、有筹划地把来自各方面对学生教诲影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、先后连贯地进行，以保障学生品德能按教诲目规定发展。

22.【答案要点】(1)面向全体学生原则。

教师在制定辅导筹划时要着眼于全体学生，拟定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在问题，组织团队辅导活动时要创造条件，让尽量多学生参加其中。

(2)防止与发展相结合原则。

防止是为了协助学生掌握关于知识和技能，学会人际交往；发展是指引学生树立有价值学习与生活目的，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、故意义。

就整体而言，在防止同步要追求发展，可以说，发展是一种积极防止。

(3)尊重与理解学生原则。

尊重，就是尊重学生人格与尊严，尊重每个学生平等权利；理解，则规定教师以平等态度，按学生所思所想、所作所为、所感受本来面目去理解学生。

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(4)学生主体性原则。

开设心理辅导活动课要以学生需要为出发点，尊重学生主体地位。

(5)个别化对待原则。

注重学生个别差别，强调对学生个别化对待，是学生辅导精髓。

(6)整体性发展原则。

心理辅导追求学生人格整体性发展。

从社会价值取向看，它
注重学生德、智、体全面发展；从满足学生自我完善需求看，它注重学生知、情、意、行几方面协调发展。

23.【答案要点】(1)创设有助于创造性产生环境。

①创设宽松心理环境。

②给学
生留有充分选取余地。

③改革考试制度与考试内容。

(2)注重创造性个性塑造。

①保护好奇心。

②解除个体对答错问题恐惊心理。

③勉
励独立性和创新精神。

④注重非逻辑思维能力。

(3)开设培养创造性课程，专家创造性思维方略。

可通过各种专门课程来专家某些
创造性思维方略与办法，训练学生创造力，惯用办法有：发散思维训练、推测与假设
训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。

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三、材料分析题
24.【答案要点】回顾这节课教学，长处在于：能抓住一种“情”字，以情感为主
线贯穿教学全过程，通过对辛弃疾身世深情引述，引领着学生走进辛弃疾精神世界，
通过品味词韵意趣，想象情景，让学生深刻感悟辛弃疾夜行黄沙道中欣喜之情。

教学
中每个环节设计不但饱满并且可以紧密相扣，学生亦能为情所动，随情而读，课堂洋
溢着浓郁诗情。

但也有某些缺憾之处：(1)缺少开放性，教学设计过于严谨。

驾轻就熟
梳理与密集流畅引导，使得教师在教学过程中显得过于“抢眼”，而学生独特体验与
思考在一定限度上沉没在大容量和快节奏教学中。

学生处处有被“牵”着痕迹，教学
设计显得不够开放。

(2)忽视了学生阅读期待。

在理念上，咱们都懂得应当尊重学生主
体地位，然而在教学过程中，为了预设目的完毕，往往忽视了学生阅读期待。

例如，
本教学片段中教师在教学中引入诗词，但是预设导语中夹杂着现成理解直接呈现，因
而就忽视了学生品味诗词方式与过程。

虽然在教师引导下，学生对作者情感，对用词
妙处有亲切而自然体悟，但是没有主体情感积极参加，领悟就不会深刻。

25.【答案要点】
问题(1)：与“刺”“花”有关教诲观点：同样面对仙人掌上刺与花，有同窗只看
到刺，有同窗虽然刺与花都看到了，但由于讨厌刺，连花也不喜欢了。

而李刚却有着
与众不同结识，能带着欣赏去看待刺丛中花。

教师对待学生也应当像对待刺丛中花同样，一方面，应当善于发现学生特点，理解学生优缺陷；另一方面，无论对待成绩优
秀学生还是后进生，教师都应当带着欣赏眼光，辩证地看待。

特别是面对缺陷较多学生，教诲者更应当积极去摸索、发现她们闪光点。

教师对个别学生教诲要多勉励，少
批评；多指引，少冷落。

个别学生转化核心在于使其树立起自信心，作为教师要善于
保护学生自尊。

吉林教师资格历年真题
问题(2)：对学生转化工作，应从如下方面人手：一方面，要走近她们，喜欢她们，成为她们朋友，同步要引导周边同窗一起关怀她。

另一方面，发掘她们闪光点，通过
勉励唤起她们自信，进而培植闪光点。

再次，要注重个别学生第一步，哪怕是微小，
也不放过。

最后，如果在这一过程中浮现重复，不能对学生失去信心，要坚持对她们
勉励，促其奔腾。

对个别问题学生应当通过如下途径进行教诲：①改进人际关系，消
除疑惧心理和对立情绪；②保护自尊心，培养集体荣誉感；③锻炼与诱因作斗争意志力，巩固新行为习惯；④注重个别差别，运用教诲机智。

吉林教师资格历年真题
四、教学设计题(以第26题为例)
26.【参照设计】
问题(1)本文作者观测细致，描写生动，重要简介了翠鸟外形特点和生活习性，表
达了对翠鸟爱慕之情。

本文重要写作特点是抓住事物特点进行描写，在简介翠鸟外形时，作者抓住美丽特点，写了翠鸟爪子、羽毛、眼睛和嘴，形象、生动地描述了翠鸟
羽毛艳丽外形；在简介翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面
疾飞”，体现了它机灵和动作敏捷。

问题(2)
1.教学目的
(1)知识与技能目的：①学会本课生字、新词，朗读课文，背诵课文第l～3自然段。

②理解翠鸟外形和活动特点，进而理解这些特点和翠鸟提鱼本领有什么关系。

初
步懂得翠鸟这些特点是为了适应生存环境而徐徐形成。

(2)过程与办法目的：学习作者观测顺序和抓住特点进行观测办法。

(3)情感态度与价值观目的：体会作者对翠鸟爱慕之情，增强爱护野生动物意识。

2.教学重点
(1)抓住描写翠鸟外形和活动特点词句，引导学生理解课文内容，理解翠鸟外形特点；吉林教师资格历年真题
(2)学习作者观测顺序和观测办法。

问题(3)：
一、激趣导入
1.在大自然中有许多美丽小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请人们看看这是什么鸟？(出示“翠鸟”图片)，对，这是翠鸟。

翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在接近水边树枝上或岩石上，有着高超捕鱼本领。

咱们今天学习课文就是简介翠鸟。

2.出示课题。

(齐读)
3.上一节课咱们初读了课文，懂得了课文是从三个方面写出了翠鸟特点，谁能告诉教师，是哪三个方面呢？
(指名回答，师板书：外形、活动、住处)
4.下面请同窗们欣赏一段关于翠鸟录像，看看翠鸟外形和活动有什么特点。

5.小结。

二、学习第1自然段
1.出示图片，看图说一说翠鸟外形特点。

2.默读第1自然段(课文是如何描写)，按规定把关于词语找出来。

吉林教师资格历年真题
3.指名说说你找到词语，再齐读。

4.作者是按什么样顺序描写翠鸟外形？(爪子、羽毛、眼睛、嘴)
5.板书：爪子(红色)、羽毛(美丽)、眼睛(透亮灵活)、嘴(尖、长)。

6.重点理解描写翠鸟羽毛三个比喻句。

7.用喜欢、赞美语调，有感情地朗读第1自然段。

三、学习第2、3自然段
1.指名读第2、3自然段。

(1)翠鸟动作如何？
(2)课文第2自然段写翠鸟什么动作？
(3)课文第3自然段写翠鸟什么动作？
2.分析课文第2自然段。

(1)翠鸟叫声有什么特点？它喜欢如何活动？(指名回答)
(2)比较句子。

(3)课文第2自然段还写了翠鸟什么动作？(等鱼)
(4)板书。

等鱼：一动不动注视(静)。

(5)指引朗读。

3.分析课文第3自然段。

(1)欣赏翠鸟捕鱼录像。

(2)课文是如何描写？
(3)学生自由读翠鸟捕鱼句子，用“△△”画出关于词语。

吉林教师资格历年真题
(4)学生画出句子，报告。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

翠鸟蹬开苇秆，像箭同样飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，不久地飞过去。

板书。

捕鱼：蹬、飞、叼、飞(动)。

(5)分小组讨论：翠鸟捉鱼本领和它外形有什么关系？
(6)报告讨论状况。

(7)比较句子。

(8)指引朗读。

4.小结：翠鸟不但外形美丽，并且是捕鱼高手，作者用词精确，生动、详细地把翠鸟捕鱼通过表达了出来。

四、学习第4自然段，体会作者思想感情
1.自由读。

2.谈理解，你读懂了什么？
3.板书：峭壁上。

4.师归纳：老渔翁告诉咱们翠鸟家在小溪尽头峭壁上，翠鸟来这里是和咱们做朋友，咱们打消了捉它念头，只是但愿翠鸟在苇秆上多停留一会儿。

5.文章表迭了作者对翠鸟如何情感？(板书：爱慕)
五、总结全文
1.作者写了翠鸟美丽外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷特点，分别从静和动两方面体现出来，使人们不禁对翠鸟产生爱慕之情。

2.说话练习：请你学学作者，用最美丽语言赞美你所喜欢动物。

六、课外延伸
1.欣赏鸟类图片。

2.课外延伸。

(1)读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、提鱼动作句子，再把你喜欢词句抄下来。

(2)请你以“我爱慕鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来简介自己所理解鸟。

【设计理由】在教学过程中，环绕这个方面展开：翠鸟外形上特点和翠鸟动作上特点。

教学中把朗读和理解结合起来，在对的领略课文内容基本上，通过朗读表达出作者感情，通过朗读加深对课文理解。

27.答案略。