二年级优质课《两位数加两位数不进位加法》教学设计
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第1课时《两位数加两位数(不进位加法)》
人教版数学二年级上册教案2.1 加法第1课时《两位数加两位数（不进位加法）》一、教学目标1.能够准确理解两位数的不进位加法计算方法。
2.能够运用不进位加法的方法进行计算，并能够进行口算和书写计算过程。
3.建立对数学加法概念的认识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.掌握两位数的不进位加法计算方法。
2.进行不进位加法的计算实践，能够熟练应用到日常生活中。
三、教学难点1.熟练掌握两位数的不进位加法运算规则。
2.运用不进位加法进行实际计算，提高学生的计算速度和准确率。
四、教学准备1.教学课件：包括两位数不进位加法的计算例题和题目.2.教学工具：小板书、彩色粉笔等。
3.学生用品：学生课本、练习册、铅笔、橡皮擦等。
五、教学内容1.通过引入生活中的不进位加法问题，引发学生对不进位加法的兴趣。
2.讲解两位数不进位加法规则及计算方法，并通过例题进行讲解和示范。
3.开展教师示范和学生跟读的互动教学过程，帮助学生熟练掌握不进位加法的计算步骤。
4.组织学生进行练习和小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、教学步骤1.导入：通过一个小故事或生活中的例子引入不进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：系统地介绍不进位加法的规则和计算方法，引导学生理解和掌握。
3.示范：教师进行实际计算示范，学生跟随计算过程，加深理解。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡视指导。
5.讨论：小组讨论不进位加法的应用场景和解题策略，培养学生的数学思维。
6.总结：教师结合学生练习情况，进行总结梳理，强化学生对不进位加法的理解。
七、教学反馈1.在课堂上进行实时反馈，及时纠正学生的错误。
2.布置作业，让学生利用课外时间巩固练习不进位加法。
3.下节课对学生课堂练习情况进行检查，及时发现问题并帮助学生纠正。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握两位数的不进位加法计算方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数不进位加法一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 两位数加两位数不进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数不进位加法的应用题。
3. 两位数加两位数不进位加法的练习题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数不进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数不进位加法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数加一位数不进位加法，引导学生发现两位数加两位数不进位加法的计算规律。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析、讨论，发现两位数加两位数不进位加法的计算方法。
例题：23 45 = 68（2）学生尝试计算，教师巡视指导，发现学生存在的问题，及时进行讲解。
（3）师生共同总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相批改，交流计算心得。
4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）师生共同总结解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行讲解。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学思维水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
六、附录1. 教学课件2. 练习题及答案3. 应用题及答案4. 课后作业及答案5. 教学评价表6. 学生学习档案注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于我国小学二年级上学期数学教学。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册的《两位数加两位数（不进位加）》一课，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够熟练地运用加法计算两位数加两位数（不进位加），并能够正确地进行验算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。
但是对于两位数加两位数（不进位加）的运算，还需要进一步的练习和指导。
此外，学生可能对于进位加法和不退位加法还有一定的混淆，需要老师在教学过程中进行澄清和强调。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，能够正确地进行计算和验算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.难点：学生能够正确地进行两位数加两位数（不进位加）的计算和验算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，引导学生进行讨论交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数加两位数（不进位加）的教学课件，包括算式、图片等。
2.教学素材：准备一些两位数加两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如购物、做菜等，引导学生发现这些场景中存在两位数加两位数的问题。
让学生试着解决这些问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些两位数加两位数的算式，让学生观察并思考这些算式有什么特点。
两位数加两位数(不进位加法)的教学设计与反思-经典教学教辅文档
备课工夫二年级授课工夫：
考虑4：如果列竖式，该当怎样写？请本人先尝试着写一写。
师：2为甚么写在5的下方？先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐”
练习1：完成课本12页的做一做第一题。
3、自主探求35＋32
考虑5：要解决“二（1）班和二（2）班一共有多少名先生？”，需求甚么信息？怎样解决？
活动4：先生从主题图中找出相关信息，并残缺地说一遍，列出算式。
考虑6：怎样知道35＋32的结果，能把你的计算方法和过程表示出来吗？
活动5：先生自主探求计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
先生展现完，结合ppt动态演示，再请同学说出计算过程。
练习2：完成课本13页的做一做第2题。
考虑7：如果列竖式，该当怎样两位数加两位数？计算时要留意甚么？
先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐，十位与十位对齐”。
“从个位加起”。
四、练习巩固
1.
2.计算。
30＋20＝ 50＋26＝ 92＋4＝ 61＋25＝
35＋32＝ 3＋45＝13＋72＝ 44＋53＝
3.小兰喜欢搜集邮票，下方是她搜集邮票的品种和数量。
（1）风景邮票和人物邮票共有多少枚？
（2）动物邮票和建筑邮票共有多少枚？
（3）你还能提出其他数学成绩并解答吗？
五、总结
1、鼓励小先生自我小结。
2、教师进行全课总结。
板书设计教
学
反
思
经过学习，先生能够掌握笔算的计算法则，能纯熟计
算，理解相反数位上的数才能
相加的道理。
较好的完成了教
学任务。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）年级：小学二年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行两位数加两位数（不进位加）的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 计算的准确性。
教学难点：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提高计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过两位数加两位数的计算，那么大家还记得两位数加两位数的计算方法吗？1. 引导学生探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提问：同学们，我们今天要学习的是两位数加两位数（不进位加），那么大家知道什么是两位数加两位数（不进位加）吗？3. 学生回答后，教师进行总结：两位数加两位数（不进位加）就是两个两位数相加，十位上的数相加不满十，个位上的数相加不满十。
三、讲解1. 讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 以具体的例子进行讲解，如：23 45。
3. 讲解计算的步骤：首先将两个数的个位相加，如果不满十，直接写下结果；然后将两个数的十位相加，如果不满十，直接写下结果。
四、练习1. 让学生进行两位数加两位数（不进位加）的练习。
2. 教师巡视，指导学生的计算。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？3. 学生回答后，教师进行总结：今天我们学习了两位数加两位数（不进位加）的计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。
教学延伸：布置作业：1. 请同学们完成练习册上的两位数加两位数（不进位加）的计算题。
2. 请同学们思考：两位数加两位数（不进位加）的计算方法在生活中有哪些应用？本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.能力目标：培养学生分析问题，灵活运用数学计算方法的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算步骤。
•教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的概念及运算技巧。
三、教学准备1.课前准备：制作教学课件、准备教学板书、准备教学实例等。
2.教具准备：教学卡片、计算器、数学练习册等。
四、教学过程1.导入•师生互动，通过提问引导学生回顾上节课学习内容，复习两位数相加的基本规则。
2.讲解与示范•使用教学卡片进行示范，介绍两位数加两位数（不进位加）的运算方法，让学生理解计算过程。
3.练习与讨论•学生进行课堂练习，教师巡视指导，并鼓励学生之间互相讨论、合作解题。
4.操练与巩固•给予学生大量的练习题，在课堂上进行操练，帮助学生加深对两位数加两位数（不进位加）的理解和掌握程度。
5.拓展•提出一些拓展问题，引导学生思考，激发他们对数学的探索兴趣。
五、课堂小结•对本节课的重点内容进行梳理，强调两位数加两位数（不进位加）的运算步骤，让学生掌握本节课的核心知识点。
六、作业布置•布置相关作业，让学生进行巩固练习，加深对知识的理解和掌握。
七、教学反思•总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况，进一步完善教学设计，为下节课的教学提供参考。
以上是本次教学设计的主要内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课对象：二年级学生教学目标：1. 理解两位数加两位数的概念，能够正确计算不进位的加法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
教学内容：1. 两位数加两位数的概念和计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
3. 解决实际问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
教学难点：1. 理解两位数加两位数的概念。
2. 正确进行不进位加法运算。
教学准备：1. 教材和教具。
2. 学生练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数加一位数的概念和计算方法。
2. 提问学生：我们学过一位数加一位数，那么两位数加两位数应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 讲解不进位加法的运算规则，通过示例进行演示。
3. 引导学生观察和总结不进位加法的规律。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固不进位加法的计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
四、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的概念和不进位加法的运算规则。
2. 提醒学生注意加法的顺序和运算符号的使用。
五、作业布置1. 布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论和合作学习，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数加两位数的不进位加法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解加法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，提高他们的学习兴趣和自信心。
在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的进位加法运算，进一步巩固学生的计算能力。
重点关注的细节：不进位加法的运算规则详细补充和说明：在两位数加两位数的不进位加法运算中，我们需要重点关注运算规则的掌握和理解。
两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位加法）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的不进位加法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数加两位数的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的不进位加法运算。
2. 笔算两位数加两位数的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加两位数的不进位加法运算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 教学难点：两位数加两位数的进位问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数加两位数的不进位加法运算。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成两位数加两位数的笔算。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备一些两位数的图片或实物，如苹果、小鸟等。
2. 准备两位数加两位数的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一些两位数的图片或实物，如苹果、小鸟等，引导学生观察。
2. 提问：如果我们把这些苹果（或小鸟）分成两组，每组有多少个？如何用数学符号表示？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解两位数加两位数的不进位加法运算方法，如：23 + 45。
2. 引导学生理解两位数加两位数的笔算方法，如：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
3. 教师进行示范，让学生跟随笔算。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成两位数加两位数的练习题，教师巡回指导。
2. 教师挑选几位学生的作业进行讲解，分析其正确与否。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结两位数加两位数的不进位加法运算方法和笔算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和不足。
五、课后作业（布置作业）1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家与家长一起进行两位数加两位数的练习。
六、教学拓展：1. 教师可以通过出示一些生活中的实际问题，让学生运用两位数加两位数的不进位加法进行解答。
两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位加法）教案教学对象：小学二年级教学目标：1. 学生能够理解两位数加两位数的概念。
2. 学生能够运用凑十法进行两位数加两位数的计算。
3. 学生能够正确熟练地计算两位数加两位数的题目。
教学重点：1. 两位数加两位数的不进位加法计算方法。
2. 凑十法的运用。
教学难点：1. 两位数加两位数的计算过程。
2. 凑十法的灵活运用。
教学准备：1. 教学卡片2. 计算器3. 练习本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数数游戏引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
2. 学生分享一位数加一位数的计算经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示两位数加两位数的题目，引导学生观察题目特点。
2. 学生尝试计算两位数加两位数的题目，并分享计算过程。
三、讲解凑十法（10分钟）1. 教师讲解凑十法的概念和运用方法。
2. 学生跟随教师一起练习凑十法的运用。
四、练习两位数加两位数的不进位加法（10分钟）1. 教师出示两位数加两位数的题目，要求学生运用凑十法进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师引导学生总结两位数加两位数的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 学生回家后，家长可以出一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师可以在课后组织一些两位数加两位数的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师设计一个“两位数加两位数”的互动游戏，例如“谁是计算王”，让学生在游戏中练习两位数加两位数的计算。
2. 学生分组进行比赛，每组选一名代表进行计算，其他学生进行加油助威。
3. 教师对比赛结果进行点评，给予获胜组表扬和鼓励。
七、课后作业布置（5分钟）1. 教师布置一些两位数加两位数的练习题目，要求学生独立完成。
2. 家长监督并签字，确保学生认真完成作业。
二年级数学《两位数加两位数(不进位加)》教案
学 科：数学
执教教师：
执教班级：202、207
课时安排：1课时
教材分析
人教版小学数学二年级上册数学课本P11---P13例1、例2，练习二第1-2题。
教学目标
知识与技能：通过操作、观察等活动理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能正确计算；培养学生的归纳、概括和操作能力。
c、讨论一下：在列竖式中应注意什么？怎样计算？
d、汇报交流，引导小结：个位对齐个位。
2.教学例2。
课件出示例2：二（1）班和二（2）一共有多少名学生？
1）学生尝试计算，教师巡视指导；汇报交流算法，他人评价；板书竖式。
2）引导思考:列两位数加两位数时应注意什么？
3)汇报交流，引导小结板书：相同数位对齐，从个位加起。
过程与方法：经历理解、掌握100以内不进位加法算理和笔算的书写格式的过程，体验操作、观察、思考及交流的学习方法。
情感、态度与价值观：培养学生主动探索知识的精神和认真计算、书写工整的良好习惯。
教学重难点
重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备
小棒、计数器、畅言平台教学资源。
教学过程
媒体或技术应用
板书设计：两位数加两位数（不进位加法）
35+2=37（人） 35+32=67（人）
3 5 3 5
+ 2 + 3 2
3 7 6 7
相同数位对齐，从家长计算方法和算理。
3）抛出问题，合作解决。
A、介绍：我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这种新的算法。
B、课件展现，感知竖式。
C、小组合作学习。独立思考、讨论交流；教师巡视指导。
两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位加法）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解两位数加两位数的意义。
（2）学生能够运用加法算式正确计算两位数加两位数（不进位加法）。
（3）学生能够熟练运用口算和笔算方法进行两位数加两位数的计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生掌握两位数加两位数的计算方法。
（2）培养学生运用加法算式解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习两位数加两位数的兴趣。
（2）培养学生的耐心和细心，提高学生的计算能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的意义和计算方法。
2. 两位数加两位数的不进位加法运算规律。
3. 两位数加两位数的口算和笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握两位数加两位数的计算方法。
（2）培养学生运用加法算式解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）两位数加两位数的口算和笔算方法。
（2）两位数加两位数的不进位加法运算规律。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和图片，让学生理解两位数加两位数的意义。
2. 动手操作法：让学生亲自动手进行计算，培养学生的动手操作能力。
3. 小组合作法：学生分组进行练习，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 教学课件：两位数加两位数的图片、实例演示等。
2. 练习题：两位数加两位数的计算题目。
3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些生活实例，如购物、做菜等，让学生观察其中的加法运算。
2. 引导学生思考：如何计算两位数加两位数呢？二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过PPT展示两位数加两位数的图片和实例，讲解两位数加两位数的意义和计算方法。
2. 引导学生跟随老师一起口算和笔算几个两位数加两位数的例子。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，每人计算几道两位数加两位数的题目。
2. 老师选取部分学生的答案，进行讲解和评价。
2. 出示一些拓展题目，让学生思考和讨论。
《两位数加两位数(不进位加)》教案
本节课通过列举以下例题进行教学：
- 23 + 45
- 32 + 56
- 41 + 28
二、核心素养目标
《两位数加两位数（不进位加）》教学旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练掌握两位数加两位数的计算法则，形成高效准确的计算技能；
2.培养学生数学抽象思维能力，通过两位数加两位数的计算过程，理解数学符号的意义，提高数学表达和逻辑推理能力；
在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
1.注重培养学生的数感，使他们能够更好地理解数位对齐的意义。
2.加强学生对实际问题的解决能力，提高他们提取数学信息的能力。
3.针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习困难。
4.创设更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。
《两位数加两位数(不进位加)》教案
一、教学内容
《两位数加两位数（不进位加）》教案，本节课依据人教版《数学》二年级上册第七单元“加法”中的内容展开。具体教学内容包括以下方面：
1.掌握两位数加两位数（不进位加）的计算法则；
2.学会正确进行两位数加两位数（不进位加）的计算；
3.理解两位数加两位数（不进位加）的实际意义，能学生直观感受“不进位”的过程。
（2）正确对齐相同数位：学生在计算过程中可能会出现数位对齐错误的问题。
突破方法：设计对比练习，让学生在对比中学会正确对齐数位，如将错误的计算过程和正确的计算过程进行对比。
（3）解决实际问题时，从题目中提取数学信息：学生在解决实际问题时，可能不知道如何提取和运用数学信息。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐和不需要进位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教案
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》这一节主要讲述了两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握不进位加的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数和识数能力，对加减法有了初步的认识。
但在实际操作中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握不进位加的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
2.培养学生独立进行两位数加两位数（不进位加）运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
2.如何运用规律进行两位数加两位数（不进位加）的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过实例讲解、动手操作和小组讨论，让学生在实践中理解和掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备实物模型和计算工具，如计数器、算盘等。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入两位数加两位数（不进位加）的概念，如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数加两位数（不进位加）的运算规律，并用实例进行讲解。
如：12+15=27，27的个位数是7，十位数是2，所以12+15=27。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行两位数加两位数（不进位加）的运算练习。
学生可以先用手指模拟，然后再用计算工具进行验证。
教师巡回指导，针对学生的困难进行个别辅导。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中运用两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 公开课教案推荐3篇
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加公开课教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具准备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同学们，这个玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店图）小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、学生口头列式：教师同时板书算式：（1）小明应付钱：44+25= （）（2）小芳应付钱：44+38= （）4、谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互交流。
5、反馈：通过交流学生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数
（不进位）》教案
一、教学目标
1.理解两位数相加时不涉及进位的概念。
2.能够灵活运用加法算式解决两位数加两位数的问题。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点、难点
重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
难点：理解不进位加法的概念，培养快速计算的能力。
三、教学准备
1.教师准备实物道具和图片，便于学生理解。
2.教师准备课件，包括练习题。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过实物物品来引入题目，比如用水果或小玩具来示范不进位加法的概念。
2. 概念讲解
1.引导学生回顾一位数加一位数的加法规则。
2.介绍两位数加两位数的不进位加法规则，强调十位和个位相加时不能
进位。
3. 计算练习
让学生进行课堂练习，帮助他们巩固所学知识。
可以通过口算、书写算式等方式进行练习。
4. 小结
让学生归纳总结不进位加法规则，确保他们对概念的理解。
五、课堂作业
布置相应的练习题作为课堂作业，巩固学生的学习成果。
六、板书设计
在板书上呈现两位数加两位数（不进位）的算式和示例，帮助学生更直观地理解概念。
七、教学反思
通过教学过程中的学生反馈和表现，总结教学效果，为下一堂课的教学提供参考。
以上是本节课的教案，希望能帮助学生掌握两位数相加时不进位的计算方法，培养他们的数学思维和计算能力。
小学数学二年级上册《两位数加两位数不进位加法》优质教学设计教案
两位数加两位数不进位加法一、教学目标1．通过口算、估算、实际操作等过程，学习两位数加两位笔算的方法，掌握竖式的书写格式，并能正确地进行计算。
2．培养学生合作学习、探索研究的学习精神。
二、教学重点在掌握笔算竖式的书写格式过程中理解算理。
三、教学难点笔算竖式的书写格式。
四、教学具准备投影，小棒。
五、教学过程（一）复习1．口算并说出计算过程。
（1）36+2 （2）36+20 （3）26+7=提问：第（1）题为什么用“36”中的“6”与“2”相加？第（2）题为什么用“36”中的“3”与20种的“2”相加？2．教师小结；在加法计算时，我们要做到个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，也就是要把相同数位上的数相加。
【设计意图：数学知识系统性强，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的延伸与发展。
对于学习者来说，先前的经验（原有认知）是非常重要的。
他们在已往的学习中，已经形成了比较丰富的经验，一旦接触到新问题，他们往往会从已有的知识与技能出发，去寻找解决问题的方法。
本节课的前测部分，分别从20以内的加法、两位数加整十数、整十数加整十数、两位数加一位数等知识全面的进行复习，这些知识都是解决本节课问题的方法，而其中两位数加整十数，两位数加一位数又是学习新知识的关键。
教学时要紧紧抓住知识的内在联系，为学生创设知识情境，让学生用迁移的归律学习新知。
】（二）新课探讨1．在这秋高气爽的季节，秋游实在是一件美好的事情，学校要组织我们二年级去秋游。
课件出示主题图：两辆车，每辆车准乘70人，二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人。
问：我们怎么乘车？做哪一辆呢？2．小组合作，探究合乘方案。
学生提出方案：⑴二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？⑵二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？⑶二（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？⑷二（2）班和二（3）班能合乘一辆车吗？⑸二（2）班和二（4）班能合乘一辆车吗？⑹二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？四个班就这六种合作乘车的方案。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案范文推荐3篇
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案范文推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案范文第【1】篇〗一、教学内容课本第91~93页。
“做一做”以及练习十九1、2、5题。
二、教学目标(一)知识与技能1.充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣。
通过例1的学习,使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
(二)过程与方法1.引导学生结合具体情境总结出两位数加、减两位数的口算方法(三)情感、态度和价值观1.进一步体会数学和生活的关系,提高学生学习数学的兴趣。
2.通过对情景图的观察、分析、思考、交流等过程,使学生真切感受到数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
四、教学难点1.使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法,并能正确计算。
2.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
五、教学过程(一)准备练习引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。
口算: 35+3 24+9 45+30 28+787-5 36-8 72-50 93-6说出怎么计算的。
(二)学习情境创设1.春天到了,这节数学课老师安排就一次春游特别行动,你想参加吗2.播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看吧。
3.可是美丽的鸟岛却在海中央,我们坐什么交通工具去呢(三)师生互动活动1.组织活动1――码头乘船。
出示动画:万以内数的加法和减法P91-93例1(1)认真观看,回答问题。
二年级一班有23人,二年级二班有31人,二年级三班有32人,二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根据这些信息,想一想,我们在乘船时将碰到哪些问题学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。
鼓励拓展思路,尽可能多提出数学问题。
(3)选择书上例1、例2的问题,加以解决。
先看第一个问题:四个班能合乘一条船吗我们用举手的方式,认为不行的举手为什么不行说说原因。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加公开课教案第【1】篇〗两位数加两位数（不进位）一、教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。
3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。
二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。
三、教学方法：1、情景教学法。
2、游戏教学法。
3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
教具、学具准备：课件、小棒、直尺。
四、教学过程：（一）复习1、复习开火车口算30+40＝40+50＝33+6＝20+60＝83+5＝50+5=2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40（二）创设情景，导入新课。
1、观察情景图，获得信息。
师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。
）师：好的，同学们观察得很仔细。
2、通过提问，引入方法。
师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书： 1班和2班2班和3班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。
）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。
生2:可以。
师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。
师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。
3、验证方案，列出算式并板书。
大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？1班和2班2班和3班35+32=32+37=4、总结得数的算法。
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二年级优质课《两位数加两位数不进位
加法》教学设计
教学内容：
课本P8---P10例1、例2
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、景导入，激发兴趣
投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参
观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用
1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、随堂练习。