八年级语文下册 《俗世奇人》课件 人教新课标版
第20课《俗世奇人》之“泥人张”说课稿(人教新课标初二下)doc初中语文
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第20课《俗世奇人》之“泥人张”说课稿(人教新课标初二下)doc初中语文一、讲教材冯骥才的«泥人张»写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事。
凡夫俗子的泥人张有一手捏泥人的绝活,眼里看见什么,手里准能捏出来,而且是活灵活现。
泥人张除了手艺出奇外,做人的原那么与处世的方法也专门不一样。
这不,面对有钞票有势的海张五的有意嘲讽与挑战,泥人张〝处荣辱而不惊〞,在不动声势中用捏泥人的方式把海张五的脑袋割下摆在了桌上,〝瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气〞,好一个绝世的海张五。
但是,泥人张的这一举动却遭来海张五的又一番讥讽与奚落,〝这破手艺也想赚钞票,贱买都没人要。
〞泥人张又一次选择了沉默,但是他又一次在沉默中爆发了。
翌日,泥人张生产了一二百个海张五的泥像,摆在杂货摊前,并注明要贱买。
这一招害得海张五花了大价钞票才把全部泥人买走。
泥人张〝无声胜有声〞,又打了一个胜战,他用自己专门的处世方式爱护了自己的威严:不怵谁,靠自己的本领吃饭。
另外,本篇文章用了大量的方言,富有浓郁的地点色彩。
二、讲学生农村中有专门多有绝活的手艺人,他们熟能生巧的故事学生确信听讲过一些,本篇课文与之相似,应该能引起学生阅读的爱好。
在精读、品味与探究上,学生通过一年多的训练差不多具备了一定的能力。
农村学生的语言表达〔专门是口头表达〕能力与思辩的能力还不是专门强,需要在学习中多锤炼。
三、讲学习目标基于本课的特点及学生的实际情形,拟制定以下学习目标:1、知识与能力:能准确地有感情地朗读课文并复述故情况节。
2、过程与方法:通过朗读、复述与语言品味感知人物形象并探究人物深层次的思想性格。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱一般人、尊重一般人的情感,使学生学会用恰当的方法为人处世。
重点:利用语言探究人物的思想性格。
难点:领会修辞的表达成效。
四、讲教法学法教与学都没有固定的一套方法,我们要依照课文选择适合自己及学生的方法去教学。
本课打算采纳多形式的读与品与论相结合的方法去学习课文。
俗世奇人课件(共19张PPT)
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人”个个显的生动有趣,活灵活现。下面我们 来欣赏几张图片。
泥人张
智斗传千 古
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
贱卖 “海张 五”
为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦 问:“俗世”是什么意思? 这些人物空前绝后,然而都是俗世里的俗人; 泥人张是个什么样的人? 问:“俗世”是什么意思?
想一想,“泥人张”“奇”在什 想一想,“泥人张”“奇”在什么地方,给你留下了什么印象?
2.朗读课文,感受文章的情节之奇,语言 之奇,体会天津风味。
3.推荐课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书 中的其他篇目,如《苏七块》《冯五爷》 《蓝眼》《蔡二少爷》等等。
为什么说”有第一,没第二”?用到了 什么修辞方法?
为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦
用到了夸张的修辞手法
请分析“找”字的妙处。
原本海张五想在泥人张身上“找乐 子”,但泥人张却反在海张五身上“找 乐”,为泥人张塑造了一个以其人之道还 治其人之身的机智形象。
本文的高潮在哪里?
在泥人张贱卖“海张五”处。写 出泥人张用“机智”斗败海张五。
蹬梯子
吹糖人
顶碗
翻跟斗
问:“俗世”是什么意思? “奇人”是什么意思?
答:“俗世”是民间社会,多指下层百姓生活 的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或 工匠。
泥人张
怵 chù 秫 shú 硌 gè 抠 kōu
撂 liào 戳 chuō
模子 mú 敦厚 dūn
人教版语文八年级下册第20课《俗世奇人》课件
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人·刷子李》)
船雕
锯末画
根雕
叶 画
泥 人 张
1.有感情的朗读课文,把 握人物形象。
2.理清故事情节,抓住要 点概述内容。
3. 揣摩语言,体会特色的 语言。
一、初读课文,读准字音
模样( )
抠( ) 戳( ) 硌牙( ) 瞅见( )
怵( )
阔绰(
)
撂高的( )
吓懵(
)
内疚( )
一、初读课文,读准字音
模样(mú)
抠(kōu) 戳(chuō) 硌牙(gè) 瞅见( chǒu)
怵(chù)
阔绰(chuò) 撂高的(liào) 吓懵(měng) 内疚( jiù )
二、再读课文,整体感知
1.抓住主要情节复述故事
(交代清楚事件、地点、人物及事情 的经过)
2.请用“从
,我看出泥人张是一个的源自”这一句式回答,并说说理由。
冯骥才,浙江慈溪人,当代作家。代表作 有长篇小说《义和拳》,中篇小说《啊!》 《神鞭》,短篇小说《雕花烟斗》等 。
天津自古就是一个才子艺人汇聚 的地方,凡是有点本领的人都喜欢到 天津去闯一闯,因而天津的文化也格 外繁华,如:相声、曲艺等。然而, 最有名的还得算是天津的民间艺术,
下面我们来欣赏其
中的几幅作品。
三、精读,分析下列语句
1.手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第 一,而且,有第一,没第二,第三差着十万八千 里。
夸张,突出泥人张手艺高深和超凡的技艺。
2.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张 这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回 来了。
“找”,写出了泥人张以其人之道 还治其人之身的机智,也写出了海张五 作茧自缚的可笑。
新人教版语文八年级下册教学课件:20.俗世奇人(共27张PPT)
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积累与运用
1.给下列加线字注音。 撂高( liá o ) 发怵( chù ) 抠下( kōu ) 秫米( shú ) 硌牙( gè ) 吓懵( měng ) 嘉奖( jiā )
2.解释下列词语。
(1)阔绰:
排场大,生活奢侈 大的样子
(2)大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎,盛 (3)逢场作戏:原指艺人遇到合适的场地
5.作家作品
冯骥才,l942年生,当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。 著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》,中篇小说集 《铺花的歧路》《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》《意 大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列 报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》, 文学杂谈集《我心中的文学》以及《冯骥才中短篇小说 集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说 《雕花烟斗》、中篇小说《啊!》《神鞭》,分获全国优 秀短篇、优秀中篇小说奖。冯骥才以写知识分子生活和 天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变 的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人 生的滋味。小说集《俗世奇人》共收录作家近二十篇作 品,每篇写一个人物,且篇幅短小,多数为《小小说选 刊》转载,其中《苏七块》《认牙》等篇称得上是现今 为数不多的小小说经典之作。
要把杨巴放在具体的社会环境中理解:杨 巴毕竟只是普通百姓,靠手艺生存,不可 对他苛求。
写法探讨
本文最突出的特点是用烘托对比的手法刻画人物。 先将人物置身于典型环境,让他们在众多能人中出场就 是一种有力的烘托,说明他们是强手中的强手。 写泥人张主要通过对比来展现了人物的巨大差别,从而 突出了要刻画的人物形象。从海张五进门,对海张五、 泥人张在同一环境、同一场合的神态、动作、语言、细 节等描写,活生生地描画出海张五的无耻无赖、张狂无 聊的嘴脸,而同时显现出泥人张沉稳、大方、不卑不亢。 写泥人张“贱卖海张五”和海张五的表现,更鲜明地表 现出泥人张的勇敢无畏、技艺超群,也更深入地挖掘了 海张五色厉内荏、脸厚心虚的无耻嘴脸。 写杨七手艺好,介绍他的两手绝活时运用了对比的手法, 写李鸿章的专横跋扈、难以侍候烘托出杨巴的聪明过人。
语文人教版八年级下册《俗世奇人.泥人张》课件
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预习检测:词语解释和运用
怵: 害怕,恐惧。 练达:阅历丰富,通宵世故人情。 看风向转动舵柄,比喻态度、做法等跟 着情势转变方向。:看风使舵。 原指窗户明亮轩敞,后用来形容处世圆 滑,不得罪任何一方。八面玲珑。 形容名声很大:大名鼎鼎。 下面进入抢答题环节:请用以上三个成 语分别造句。
标题解读:
“俗世”是什么意思? “奇人”是什么意思?
二、品语言,识奇人
冯骥才: “中国人十分讲 究文字的功力,尤重单个的方 块字的运用,决不是一写一大 片。故而我修改的遍数很多。” ——《俗世奇人· 作者题外 话》
二、品语言,识奇人
请大家再细细地读课文,注意圈 划,试着从不同角度,找出泥人张之 “奇”处。 或朗读或谈想法或找出最富表现力 的字、词、句,试从修辞、关键词、人 物描写方法等角度来品味语言,分析人 物形象,感知“奇人奇处”。
奇
捏泥人,单只妙手见功夫; 护尊严,一身傲骨笑权贵!
再读课文(抓关键词句跳读),请同学
们以小组为单位“奇事”“奇人”“奇 文”几方面任意选择一个角度进行 赏鉴、评价。
一、理情节,说奇事
自由朗读课文,简要概括故事的主要 情节。 (提示:请留意文中体现事情发展顺序 的词“那个雨天”“第二天”“三天 后”,可以按照故事的开端、发展、高 潮、结局的思路来概括。
三、析手法,赏奇文
本文的写作手法主要有如下几点: 细节描写; 描写语言简洁传神; 对比手法; 悬念设置; 侧面烘托; 叙事留白。
布置作业
1.用本文学到的表现人物的方法写一个 你熟悉的人,要抓住人物的动作、语言、 神态等方面特征,突出人物特点。
2.课外阅读《俗世奇人》中的其他篇目。
事奇: •
斗艺斗智 妙趣横生
“一师一优课,一课一名师”晒课活动
八年级语文下册 《俗世奇人·泥人张·好嘴杨巴》优秀教学课件 人教新课标版
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H
15
品味语言
三分活,七分说,死人说活了,破货变好货, 买卖人的功夫大部分在嘴上。
这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果?
句式整齐,每句押韵,意思表达上有推 进的效果。突出了作者对有绝活人的称道 、佩服。
H
16
品味语言
海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯 定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字?试着将它换成 其他的动词,看看表达效果有什么不同。)
这一个“找”字源于海张五的“找乐子”,“找 ”者,寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐,“ 泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了 “泥人”中。
在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活 就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中,我们做事、做人除了靠 自己的本领外,还要讲求与别人合作,共同探求, 共同发展。
拓展延伸
你还看过《俗世奇 人》的哪些作品? 你最喜欢哪一篇? 说给大家听听。
H
10
杨七:好手艺 杨巴:好 嘴
构思巧妙
手艺精巧 随机应变 处乱不惊
H
11
重点研读
中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃
压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过 ,饶了小人这次,今后一定痛改前非!
绝妙的回答
澄清误会 给足面子
H
12
品味语言之“奇”
本文语言本色朴素,“津味”十足,并且 幽默传神,简洁传神。请选一二例揣摩评析。
大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子。
看风使舵:比喻看势头或看别人的眼色行事。 左右逢源:比喻做事得心应手,非常顺利。
人教版初中语文八年级下册 俗世奇人《好嘴杨巴》《泥人张》PPT课件
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杨七 构思巧妙、手艺精巧
杨巴 随机应变、处乱不惊
4
2020年10月2日
品析好嘴之“好”
阅读课文(6—15)自然段 品析内容:
中堂大人息怒!小人不知道中堂大 人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大 人不记小人过,饶了小人这次,今后一定 痛改前非! 品析角度:
说话的难度、说话的艺术、
9
2020年10月2日
手艺道上的人,捏泥人的“泥人张” 排第一。而且,有第一,没第二, 第三差着十万八千里。 (作者说泥人 张的手艺“有第一,没第二,第三 差着十万八千里”,这么说是不是 太夸张了?你怎么理解这种夸张的作 用?)
作者确实运用了夸张的手法,这是民间文学 中十分常用的手法 。这种夸张其实是在突 出“泥人张”的技艺超凡绝伦,远远超出同 行中人。但是如果只写“技艺高超,众人莫 能望其项背”,文字就过于平板。而作者运 用这样强烈的夸张后,就能够给读者留下深 刻的印象,能够收到较好的表达效果。
“笔录奇人妙事供后世赏 玩之中,得知往昔此地之众 生相”。
——《俗世奇人》序
2020年10月2日
1
了解作者
• 本文作者是当代作家
_冯__骥__才___,他以写知识
分子和天津近代历史
故事见长,短篇小说
《 雕__花__烟__斗___ 》,中
篇小说《_啊__!_》
《神__鞭__》分获全国优
秀短篇、优秀中篇小
14
我来写:
我身边的“俗世奇人”
2020年10月2日
15
2020年10月2日
16
“泥人张”彩塑
2020年10月2日
17
“泥人张”彩塑
2020年10月2日
18
新人教版八年级《俗世奇人》课件
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新人教版八年级《俗世奇人》课件一、说教材说说本课在教材中的地位。
八年级语文下第四单元以民间文化为主题,所选课文涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生第20课《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象从一个小角度切入,一人仅一事,却写得形神兼备,三笔两笔就能够勾画出人物的神韵借一件极富戏剧性的小事窥见小人物的大本领、大智慧语言幽默奇崛,弥漫着浓浓的津腔津味。
二、说教法、学法教法秉持着围绕目标,注重知识迁移,引导阅读,读中感悟,探究研讨,因材施教,致力于语文素养的整体提高的原则,可抓朗读,可提问,也可启发点拨。
学法指导依据“三有利”原则有利于激发学生学习兴趣积极思维有利于充分发挥学生学习为主动性,培养学生学习方法,以利于学生终身可持续发展有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力学生品读课文、质疑问难,并展开讨论、合作探究。
三、说教学目标重点说说我的目标解读过程。
分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”第8条:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验品味作品中富有表现力的语言”。
第一步:解析内容标准和确立关键词本条目标中的关键行为动词是:“有”“领悟”“获得”“做出”“说出”。
结合第20课的内容及其主旨确定适合本科的核心概念,即:“领悟作品的内涵;做出自己的评价和体验品味作品中富有表现力的语言”。
第二步:分析中心词,构建概念图1、领悟作品的内涵由文题《俗世奇人》可知,本篇小说的作品内涵有二。
①本文写了俗世中的什么人?②写了这些俗人的什么奇事?一“俗”一“奇”,便是小说的要领泥人张,杨七、杨巴均是俗世中的平民,但是他们有才能有个性,行事言语又高于常人,用俗世奇人称之最为恰当不过了领悟作品内涵是本文的重点。
人教版八年级下册第四单元20《俗世奇人》课件
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介绍泥人张三言两语 奇艺
泥
单刀直入
人
张
一件小事
泥人张和 海张五的
奇招
较量
借一件小事窥见人物的大智慧
泥人张
技艺:捏沉泥人稳,排干第练一,手艺高 面个对他性人内羞敛辱镇定自若,喜怒
处事:不应形于对色从. 容
胸有成竹,后发制人.以自己 独特的方式予以还击,一招制 敌.
语言极具造型能力.
“海张五那边还在不停地找乐子, 泥人张这边肯定把这些话在他手 里这团泥上全找回来了.”
一个 “找”字源于海张五的 “找乐子”,海张五拿泥人张取 笑找乐,而泥人张便 “找”到他 找乐时的丑态并捏进了泥人中. 从中看出泥人张以其人之道还治 其人之身的机智.
刷子李、泥人张还是一道 民俗文化的独特风景,他在 《俗世奇人》序里写道:“笔 录奇人妙事供后世赏玩之中, 得知往昔此地之众生相”。 他要用他的笔来记录和解读当 时的民俗文化。
浓墨重彩
大一 点脚
地描绘渲 半信半疑
上
染了一个
不寻常的
如山般的形
背景
象轰然倒去
子 次 波 李 次 三 揭 渲 折 开 染 谜 突 跌 底 出 宕 “起 奇伏 ”
Байду номын сангаас子李
以行事奇,做派奇,远远
超充越满了自同行信,使豪自气己成干为云 高同山时仰止又的心偶细像如。发以奇,特对于小
的徒方弟式细展微示的自内己心的活才动能(,发身现上有白点 渲承白 敢 还染诺手技点说要自。艺艺时 , 扫己出 高: 也 一的众 超“不眼本怕敢。粉一领师看”刷身,父,)时黑大难可体穿胆堪忍察地,不入白不 住 微刷。不要钱
泥人张作品欣赏
俗世奇人
冯骥才
刷子李 天津人好把人的姓 和他们拿手擅长的 行当连在一起称呼。
八年级语文下册第4单元20俗世奇人课件新人教版
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1.下列词语中加点字的注音全对的一项是 ( ) C
A.一戳(chuō) 模子(mú zi)(mó) 嚼头( jiáo)
B.阔绰(chuò) 硌牙(ɡé)
沏茶(qì)
C.撂高(liào)
擀面(ɡǎn) 黏软(nián)
D.怵谁(chù) 秫米(shú)
吓蒙(měnɡ)
〔解析( jiě xī)〕 A项中的“模”读mú;B项中的“硌”读 ɡè,“沏”读qī;D项中的“蒙”读mēnɡ。
痛改前非 改过自新 求同 两个词都有“改正过失或错误”的意思。
“痛改前非”偏重过去,强调改正错误的彻底性。例 句:你只要痛改前非,积极进取,还是可以成为栋梁之材 辨异 的。“改过自新”强调自觉改正错误,并有重新做人 的意思。例句:周处改过自新,终成一代名臣。
第五页,共19页。
字词知识 (zhī shi)
第十三页,共19页。
重难点探究(tànjiū)
3.《好嘴杨巴》一文的文题为“好嘴杨巴”,为什么却在文章前面用大幅文面来 写杨七这个人呢?
“三分活,七分说……买卖人的功夫大半在嘴上。”文章写杨七的茶汤绝活 正是为杨巴“七分说”做铺垫(pūdiàn),铺垫(pūdiàn)的语言越多,越能显示主 要人物杨巴的聪明机智、善于逢迎、八面玲珑的“好口才”。杨七有着“别人 明知道也学不来”的绝活,这正是杨家茶汤名扬津门的基础,没有绝活的生意不 会有长久的生命力。但这种生意的发扬光大更要靠宣传。本文正是杨巴的“好 嘴”才使“杨巴茶汤”名声远扬的。
用“傻”写出在场人的迷惑不解的心理,从侧面表现了杨巴的机 敏过人,心灵嘴巧。
第十七页,共19页。
5.综合性学习。 班级开展了以“走近俗世奇人”为主题的综合性学习活动(huó dòng), 请你参与。 (1)【观点争鸣】《泥人张》中说:“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”你认 为在今天的社会环境下,作者的这种观点还值得提倡吗? 示例一:不值得提倡。在今天的社会(shèhuì)环境中,我们做事、做人除 了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作,共同探求,共同发展。如果再 那样“单枪匹马”闯天下,取得成功的机会是非常小的。 示例二:值得 提倡。当今社会(shèhuì)是一个竞争的社会(shèhuì),我们只有身怀技术, 学有所成,才能最大限度地发挥自己的人生价值。
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五、教师寄语
民俗是我们和中国文化联系的血脉,
没有继承和积淀的民族是没有根的民族,
抢救中国民间文化是每个国人的义务和责任!
六、作业
1、为了让更多的人参与到抢救民间文化 遗产的行列中来,请献计献策。 2、阅读冯骥才的《神鞭》《三寸金莲》 和《俗世奇人》中的其它作品如《苏七块》 《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等,关注 我们身边的奇人。
二、走进作者
近年来,作者冯骥才致力于民间文化遗产抢救上。要 对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化,大到 古村落小到荷包,包括民俗和民间文学,做一个地毯式的 考察,他一再强调,抢救中国民间文化的目的,不是为了 保存某种形式,而是为了中国在全球化进程中保留下她的 那些美好的情感与精神,对于世界文化来说,东方成果也 是一个尚未被开发的矿藏。但是我国间文化始终处于自生 自灭的状态,没有人抢救,就真的会消失……
(两丈 距离,却能看清作品内容,可见逼真,手艺绝佳)
天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。
张长林(1826-1906)字明山,后一字行。自幼随父 亲从事泥塑制作,练就一手绝技。他只须和人对面坐谈, 搏土于手,不动声色,瞬息而成。面目径寸,不仅行神 毕肖,且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛, 或反映民间习俗,或取材于民间故事、舞台戏剧,或直接 取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。 所塑作品不仅形似,而且以形行写神,达到形神兼具的境地。 “泥人张”彩塑用色简雅明快,用料讲究,所捏的泥人历经久 远,不燥不裂,栩栩如生,在国际上享有声誉。外国人早 就以重金购买,“置诸博物馆中,供观赏。”在历届展览会上它 都被认为是出类拔萃的作品。日本芦屋市的一座中国近代艺 术馆为“天津泥人张彩塑”建立了陈列专室,展出彩塑作品58件. 近年来“泥人张”彩塑积极地推动国际间文化艺术的友好交 流,成为中外交往的桥梁。
三、说民俗、抢救民俗
她是谁?
河阳民间剪纸老人
麻义花
河阳民间剪纸亟待抢救和保护 随着社会经济的发展,大众生活方 式的改变和外来文化的影响,河阳 民间剪纸文化的保护和发展面临着 严峻的挑战,文化生态现状堪忧, 生存环境不容乐观,保护工作依 然形势严峻。 村民对民族民间文 化保护缺乏民族自觉,地方对文 化保护的重要性认识不足,全民 保护的意识不强,缺乏行之有效 的规划和措施,甚至遭到不适当 的开发,加剧了文化资源的破坏 和毁灭。文化生态环境恶化,大 批有历史、科学和文化价值的剪 纸作品遭到破坏。传统剪纸工艺 依靠口头和行为传承的各种技艺 正在不断消失。河阳民间剪纸文 化的传承后继乏人,一些民间剪 纸传统技艺面临灭绝。
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(第十二段)第二天,北门外估衣街的几个小 杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个 身子,打磨大样坐在那里。而且是翻模子扣的,成批 生产,足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条,上面 写着:贱卖海张五。
奇特的个性:他个性内敛、沉稳、干练,面对羞辱镇
定自若。他喜怒不行于色善于后发制人,以独特的方式 一招致敌。
天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。 然燕赵故地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍。近百余 年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种 怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间。余闻者甚夥, 久记于心;尔后虽多用于《神鞭》、《三寸金莲》等书, 仍有一些故事人物,闲置一旁,未被采纳。这些奇人妙事 闻所未闻,倘若废置,岂不可惜?近日忽生一念,何不笔 录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故 而随想随记,始作于今;每人一篇,各不相关,冠之总名 《俗世奇人》耳。 (<<俗世奇人>>序)
诗文书画皆以人品重……独其人之贤者传遂远。 —— 《明清闲情小品赏析》
一识奇人1品奇艺 2知奇性(文中哪些语句和内容体现
了泥人张独特的品性和处事方式?) 第五段、 可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭, 求谁?怵谁?故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西 瞧东看,全然没把海张五当个人物。 第八段、只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边, 大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只 瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手 指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那 边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手 里这团泥土全找回来了。随后手一停,他把这团往桌上 “叭”地一戳,起身去柜台结帐。
(运用侧面描写通过他人的描述显示其技艺高超)
3(第八段)、只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,大 鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒 菜,这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄,比变戏法的 刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯 定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停,他把这团 往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结帐。 (正面描写捏泥时动作突出手艺高超) 4(第九段)吃饭的人伸脖一瞧,这泥人真捏绝了!就赛把海张五 的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比 (通过描写所捏作品体现技高) 海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 5(第十段)海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他。
冯 骥 才一、ຫໍສະໝຸດ 读课文,完成任务1、标出序号, 2、生字 新词注上拼音, 3、用横线划出文中能体现泥人张是 “奇人”的语句,并用固定格式回答 我从第__段的___这些句子中读出 了“泥人张”是个“奇人”。
一、识奇人,品奇艺
1(第一段)、手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。 而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。 (运用夸张修辞) 2(第六段)、有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏,一边手 在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。”