初中英语跨文化交际能力研究

初中英语跨文化交际能力研究

摘要：语言是文化不可分割的一部分，它承载着丰富的文化内涵。英语教学的最终目的就是为了与不同文化背景的人们进行交流，这就要求要有较高的跨文化交际意识与能力。英语课程标准明确提出了培养学生跨文化交际意识与能力的目标。可见，培养初中学生跨文化交际意识与能力是英语教学的一个不容忽视的环节。

关键词：文化交际；加强学习；能力研究；培养能力

语言是文化不可分割的一部分，它承载着丰富的文化内涵。英语教学的最终目的就是为了与不同文化背景的人们进行交流，这就要求要有较高的跨文化交际意识与能力。英语课程标准明确提出了培养学生跨文化交际意识与能力的目标。可见，培养初中学生跨文化交际意识与能力是英语教学的一个不容忽视的环节。

一、教师自身要加强学习，增强跨文化交际的意识和素养

要培养学生具有跨文化交际的意识和能力，教师首先要具有这方面的素养。但是，目前大多数英语教师在跨文化意识方面仍然是薄弱环节。因此，英语教师要加强自身学习，更多地了解有关英、美国家的政治、经济、文化、历史、地

理方面的情况，全方位地了解英、美文化交际存在的背景知识。另外，要让学生明白中西文化差异对运用语言的影响，和对交际效果的影响。如婚礼上外宾夸奖新娘漂亮：“Your bride is very beautiful！”由于翻译不懂中西文化的差异，把新郎的谦虚之辞“哪里！哪里！”译成“Where！Where！”老外很惊讶，觉得这新郎真不知足，接着又答到：“The face，the eyes，the nose……everywhere.”这就闹出了笑话，其实，一句“Thank you”就足以表达新郎的意思。因此，要培养学生的跨文化交际能力，教师要注意自我文化的意识与培养。

二、培养初中学生跨文化交际意识与能力的相关策略

大多数英语单词都蕴含着丰富的文化内涵。因此，在教授新单词时，不应把会读、会写、知其含义作为最终目的，还应该挖掘单词背后的文化内涵，从点滴做起来培养学生的跨文化意识。如“oyster”是“牡蛎”，英语中它还指沉默寡言的人，因为最好的牡蛎总是把嘴闭得紧紧的，和话少的人很像，而汉语中却不用“牡蛎”来指这类人。此外，在学谚语、典故的英语词汇时，如“Dutch courage”（酒后之勇），“baker’sdozen”（额外的优待）等，教师还应该给学生介绍成语的来历，让他们知道为什么是这种特殊含义，有助于培养学生的跨文化交际意识。

三、在阅读教学中培养学生的跨文化意识与能力

据统计，人们掌握的知识70%是靠阅读习得的，而阅读学习学习英语的主要任务和重要手段。在课文讲解中，教师要适当地给学生介绍阅读话题的文化背景，有助于他们更好地理解文章内容，丰富跨文化的知识。如九年级上册Module 2 中的阅读材Thanksgiving，老师可以从美国的建立开始引入，讲述感恩节的来历，让学生更感兴趣，了解这个节日的真正内涵。此外，可以运用多媒体辅助教学，通过图片，音频，视频等材料呈现给学生，激活学生的背景知识，激发学习兴趣，实现更有效的教学。阅读教学中，还应该对英语语篇结构的不同加以详细介绍，这样不仅能提高学生的英语阅读能力，还有助于培养学生的英文写作思维模式。

三、在口语教学中培养学生的跨文化意识与能力

交流是应用语言的最好方式，所以口语教学很重要。在教学中，首先要求学生掌握语言知识，这是必要的前提，然后用恰当的语言表达自己的观点或意见。在用英语对话时，应教会学生考虑到自身扮演的角色，说符合自己身份的话语，当自己的话语令对方困惑时，表明可能存在文化差异，应该反省一下问题之所在，这样面对面的练习对培养学生的跨文化意识有很大帮助。与中国人不同，西方人将年龄、收入、婚姻状况、宗教信仰等问题视为隐私，教师应告诉学生这些是不应涉及的话题。再如中国人见面就问“你吃饭了吗”，切记告诉学生不要以这样的母语思维方式开始英语对

话，会让对方觉得云里雾里，取而代之应说“Hello，how are you，Good morning”等问候语。教师还应该组织学生多开展一些练习口语的活动，如英语角，英语演讲比赛等，为学生创造良好的口语环境，使他们在口语锻炼中不断培养自身的跨文化交际意识与能力。

四、地域差异造成了文化差异

地域环境影响着文化，因此，文化也往往打上地理环境的烙印。如我国东临太平洋，自古就有借东风比喻春风的传统，如唐朝著名的诗人李商隐在《无题》中的“相见时难别亦难，东风无力百花残”等。而英国西临太平洋人们习惯用西风指代春风。如英国著名诗人雪莱的《西风颂（Ode to the West Wind）》正是对春风的讴歌，可见地域环境在很大程度上也影响着文化。我们教师在培养学生的交际能力时要充分注意这一点。

还有人文知识，思维方式，体势、体距知识等，都是培养学生跨文化交际能力不可或缺的。总之教师要从每个层次，不同侧面去激发培养学生跨文化交际的意识，提高和促进学生跨文化交际能力。现代化的进程将各个民族纳入到一个共同的“地球村”，跨文化交际将成为语言沟通和物质产品流通的必然，克服由文化差异造成的交际困难和障碍已成为人们共同面临的问题。因此，我们要充分认识到培养跨文化交际能力的重要性和我们英语教学中存在的问题，将跨文

化交际能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

参考文献：

[1]赵振华.初中英语教学中如何培养学生跨文化意识[J].读与写杂志，2011.

[2]周丽波.论初中英语教学中跨文化交际意识的培养[J].考试周刊，2011.

[3]张宝玉，张博.商务英语教学中跨文化交际能力的培养[J].中国市场，2008.