精心设计练出精彩提高效率(句子)

精心设计●练出精彩●提高效率

——浅析小学六年级句子复习的策略

小河小学：曾永跃

语文的复习课是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程；又是学生进一步掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的有效手段；更是新授知识的补充与延续。有效的复习指导不仅有助于学生整体水平的提高，而且会获得理想的效果。因此，教师上好复习课，发挥复习的应有价值有着重要的作用。对于六年级学生句子的复习，我认为要做到：整体把握，训练要“实”；学生为主，方法要“活”；注重拓展，设计要“巧”。

一、整体把握，训练要“实”

教师在引导学生复习时要整体把握好内容、认识句子：句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，一个完整的句子分两部分，前部分表示什么人、什么事、什么物，回答“谁”“什么”这个问题；后部分表示做什么，回答“怎么样”“是什么”“做什么”的问题。整体把握考试的题型，综合分析，如：句子类型、句式变换、理解句子、关联词联句、扩句、缩句等等，实实在在的练习，并加强运用，在运用的过程中学生总结规律，转化为自身的知识。

二、学生为主，方法要“活”

复习时教师要把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。要做到这一点，就要上得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。教师应当是设计者——把每一次提供给学生练的内容选择编制好；还是组织者——把学生在课堂上的练习活动严密地控制好；又是指导者——学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍；更是检测者——每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。总的一句话，不管是设计、组织、指导、还是检测，教师都灵活运用，调动起学生的积极性，把繁琐的复习课上得津津有味。

三、注重拓展，设计要“巧”

复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。复习设计上追求多样化，巧妙设计拓展的内容，不断充实学生对句子的复习理解，提高学生的学习兴趣。在复

习中注意知识的延伸，让学生能“牵一发而动全身”，对于句子的复习不是把教材中涉及到的内容按要求掌握就行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，采用不同的方法，从不同角度尝试解决问题，激活学生的思维，保证学生练有成效的事。

下面我就句子的知识要点和典型的例题分析做个交流：

一、句子的类型。

按用途和语气分类

1、陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？

3、祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！

4、感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊！

特殊句式：

5、把字句、被字句

6、兼语句有时可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。兼语句指兼语短语作谓语的动词谓语的句子。前一个动词一般是使令性的，如“使、派、让、叫、请”等。第二个动词或形容词常是第一个动词的结果或目的。有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简单的句子。两个简单的句子合成兼语句时，可以省略句中的相同部分，这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑。对兼语句进行分解时，要注意使两个简单的句子都有完整的构成。

如：年轻的妈妈请大夫。大夫给孩子看病。合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。

老师提醒小芳注意作文中的错别字。可分解为“老师提醒小芳。”和“小芳注意作文中的错别字。

7、连动句在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作叫连动

句。动词之间可以表示连续发生的动作、目的、方式以及动作趋向等各种情况。

如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话就写了“战士们”的两个连续动作“端”和“冲”。

她一边看书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表示连续动作句，句中的动作可以是两个也可以是两个以上。（但如果有例句，则连续动作的数量应与例句相符。）

二、修改病句

修改病句坚持：九法、一原则、三步骤及四改法。

九法：成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、结构混乱、词序颠倒、用词不当、含糊不清、指代不明、搭配不当。

一原则：不能改变原句子所表达的意思。

三步骤：①读懂句子，弄清句子意思；②找出有病的地方，根据病因修改；

③检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、符合情况。

四改法：①补法；②删法；③换法；④调法。

（1）成份残缺。即句子不完整。

例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。

（2）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。例：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。

（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

例：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

（4）分类不当。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。

（5）词序混乱。即句子里的词语排列的先后不合适。

例：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

（6）用词不当（关联词用错）。例：王老师讲完故事，教室里响起激烈的掌