浅谈初中作文教学的激趣
浅谈初中作文教学中的趣味教学
浅谈初中作文教学中的趣味教学初中作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的重要表现之一。
然而，对于大部分学生来说，作文教学往往是枯燥乏味的，容易引起学生的厌倦和抵触。
因此，在初中作文教学中，教师可以运用趣味教学方法，让学生能够在轻松愉快的氛围中，提高自身的作文写作能力。
趣味教学是一种以游戏、笑话、趣闻等方式引导学生学习新知识和技能的教学方法，也是一种创新的教学方式。
在初中作文教学中，趣味教学可以减轻学生的压力和焦虑，潜移默化地升华学生的兴趣和积极性，增强学生的记忆力和学习效果，提高学生的作文水平。
首先，教师可以通过游戏方式来进行作文教学。
例如，可以让学生进行作文扫雷游戏，在游戏中学习作文写作的知识和技巧。
也可以让学生通过拼图游戏来进行作文结构的训练，从而提高学生的作文写作水平。
此外，还可以利用角色扮演游戏等方式，让学生亲身体验不同角色的思维和情感，加深对作文人物刻画的理解和运用。
其次，教师可以通过笑话、趣闻等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学生的学习动力和主动性。
例如，可以让学生写自己想象中的奇妙故事，或让学生分享自己听到的搞笑笑话，通过培养学生的情感认知和语言表达能力，提高学生的作文语言能力和文学鉴赏水平。
最后，教师还可以通过文学作品、影视作品等方式，激发学生的审美情感和文化意识，提高学生的写作素养和语言能力。
例如，可以让学生写自己读过的优秀散文、小说等文学作品的读后感，或让学生写自己看过的电影、电视剧等影视作品的评论，通过培养学生的文化素养和文学鉴赏能力，提高学生的作文写作水平。
综上所述，趣味教学是初中作文教学中非常重要和有效的一种教学方法，可以丰富学生的作文写作体验，激发学生的学习兴趣和发挥学生的潜力，提高学生的作文写作水平，为学生的各项学习能力打下坚实的基础。
因此，我们应该在初中作文教学中，注重趣味教学的运用，让学生在轻松快乐的氛围中学习，创造一个积极、健康、快乐的学习环境。
浅谈初中作文教学兴趣的培养
浅谈初中作文教学兴趣的培养初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
而作文教学中学生的兴趣培养更是至关重要的一环。
如何培养学生对作文的兴趣，让他们主动参与并乐于写作，却是一个亟待解决的问题。
下面，我将从几个方面浅谈初中作文教学兴趣的培养。
培养学生对作文的兴趣要从激发学生的写作欲望入手。
作为老师应该充分理解学生的内心，激发他们表达和分享的欲望。
可以通过讲述作文的魅力和重要性，以及具体的实例，让学生明白写作的价值，从而产生乐于写作的愿望。
要通过多种方式丰富作文教学活动，增加学生参与的乐趣。
传统的作文教学往往是老师讲、学生写、批改，缺乏趣味性和互动性。
而现在，我们可以借助现代技术手段，例如使用电子白板、录像、音频等，将作文教学变得更加生动有趣。
还可以组织作文比赛、写作角色扮演等活动，激发学生的竞争和参与欲望。
创设良好的作文环境也是培养学生作文兴趣的重要条件。
学生写作最大的问题之一是缺乏积累和思考的时间。
为了解决这个问题，我们可以在课堂上增加写作时间，给予学生足够的思考和写作空间。
还可以在课外组织相关的写作活动，例如写作社团、写作俱乐部等，鼓励学生在课余时间进行自由写作，提高他们的写作兴趣。
要注重培养学生的写作习惯。
养成良好的写作习惯对于学生的作文兴趣培养有着重要的影响。
我们可以设置固定的写作时间，让学生养成每天写作的习惯。
要教导学生如何合理规划写作内容和结构，避免写作的困惑和迷茫。
通过多次练习和反馈，引导学生形成良好的写作习惯，从而培养他们对作文的兴趣和自信心。
要注重学生的作文情感体验。
作文不仅仅是写作技巧的训练，更是情感表达的一种方式。
在作文教学中，我们要引导学生关注内心感受、表达真实思想和情感。
可以通过鼓励学生写自己的日记、感受自然的美好等方式，培养学生情感的表达能力。
这样不仅能够使作文更加生动有趣，也能够满足学生情感表达的需求，增加他们对作文的兴趣。
初中作文教学兴趣的培养需要教师充分发挥引领作用，创设良好的作文环境，丰富作文教学内容和形式，激发学生的写作欲望和参与热情。
浅谈初中作文教学中的趣味教学
浅谈初中作文教学中的趣味教学作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，而在作文教学中，趣味教学更是起到了事半功倍的效果。
趣味教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的写作技巧和表达能力。
那么，在初中作文教学中，如何进行趣味教学呢？本文将从激发学生学习兴趣、提高写作技巧、拓展写作题材等方面进行探讨。
趣味教学是激发学生学习兴趣的有效途径。
在初中阶段，学生的好奇心和求知欲往往是非常强烈的。
而传统的作文教学方式往往显得枯燥乏味，缺乏吸引力。
教师在作文教学中可以通过趣味教学的方式，如游戏、趣味活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧，激发学生对写作的兴趣和热情。
教师可以设计一些有趣的写作游戏，让学生在游戏中学习写作技巧，从而达到事半功倍的效果。
趣味教学可以提高学生的写作技巧和表达能力。
在趣味教学中，教师可以通过举办写作比赛、讲解有趣的写作技巧等方式，激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同类型的趣味写作活动，如写作比赛、写作展示等，让学生在趣味中提高写作技巧，培养写作习惯，提高学生的表达能力和语言表达能力。
趣味教学还可以拓展写作题材，丰富学生的作文语料。
在传统的作文教学中，学生往往面临着写作题材单一、缺乏灵感等问题。
而趣味教学可以通过设计有趣的写作题材，让学生在实践中感受写作的乐趣，拓展写作题材，丰富学生的作文语料。
教师可以设计一些有趣的写作实践活动，让学生在实践中感受写作的乐趣，同时拓展写作题材，激发学生的写作灵感，丰富学生的作文语料，提高写作水平。
浅谈初中语文教学中的“激趣”策略
浅谈初中语文教学中的“激趣”策略简介在教学中，教师往往会采用各种策略来引起学生的兴趣，并提高教学效果。
其中，“激趣”策略在初中语文教学中起着重要作用。
本文将从“激趣”策略的意义、实现方法、教学效果三个方面进行探讨。
“激趣”策略的意义初中语文教学中，“激趣”策略的意义非常重大。
首先，语文是一门艺术性很强的学科，学习内容涉及文学、历史、哲学等多方面的知识，因此学生学习时往往感到无趣，需要教师采用相应的策略来提高学生的兴趣。
其次，学生的兴趣是学习的基础，只有激发学生的兴趣，才能让学生更加专注地学习语文知识。
最后，激趣策略可以让教学更加活跃，有效提高教学效果。
“激趣”策略的实现方法为了更好地实现“激趣”策略，教师可以采用如下方法：1.制定教学目标：教师应该清楚地知道每一堂课要传授给学生哪些知识点，让学生清楚地了解自己要学什么。
2.吸引学生注意力：教师在课堂上可以通过各种方式来吸引学生的注意力，比如通过讲述一个趣味性很强的故事或通过各种资料和图片等吸引学生注意力。
3.创造浸润式环境：教师在课堂上创造具有浸润式的环境，比如通过全息投影技术将学生带入故事情节中等。
4.推动合作学习：合作学习可以激励学生的兴趣并推动课堂氛围，教师可以通过这种方式来提高学生的学习效果。
5.设计互动式学习：在课堂上，教师可以设计各种相关的小游戏和互动式问题来激发学生的学习热情和兴趣。
“激趣”策略的教学效果教育行业实践证明，“激趣”策略在初中语文教学中有很好的教学效果。
具体表现在以下两个方面：1.可以提高学生的学习兴趣：通过采用“激趣”策略，可以调动学生的积极性和主动性，提高学生学习时的兴趣。
2.可以提高教学效果：通过采用“激趣”策略，可以使学生更加专注地学习语文知识，提高教学效果。
结论初中语文教学中，“激趣”策略已经成为教学不可或缺的部分。
只有通过各种策略来激发学生的兴趣，并提高教学效率，才能让初中语文教学更加生动、有趣，帮助学生更好地掌握语文知识。
浅谈初中语文教学中“激趣”方法
浅谈初中语文教学中“激趣”方法天才的诞生需要强烈的兴趣和积极的努力共同作用。
而兴趣是最好的老师，没有兴趣，即使努力也只能称之为认真、勤奋，并不能算作实际意义上的积极主动。
兴趣，实际上是一种心理倾向，是个人被自己所喜欢的事物极度吸引的一种心理活动。
如果学生的学习兴趣被激发出来，那么无论哪一阶段哪一科目的教师的教学工作，都将达到事半功倍的效果。
本文则就如何通过初中语文的教学，激发初中生的学习兴趣进行探讨。
1.激情，启发学生的趣源叶圣陶老先生说过，“教育最主要的目的就是要改变人们的认如与生活”，在我们的生活中语文是必不可少的，作为一名语文教师一定要指引学生把学习到的语文知识应用到实际生活中，不仅要学习知识更要学习做人，在不断增长语文知识的同时也要努力提升自己的道德品质，训练自身的谈吐与人际交往能力，总的来说，在学习语文知识的同时，也要让自己的整体素质能得到全面发展，这才是当今语文教学的最终目标。
所以说，语文教师应该把培养学生的语文能力放在重点的地位，以此为基础进行各种各样的语文活动：比如说，朗诵比赛、写作比赛、普通话训练等，在这些丰富多彩的活动中进行学习一定能够充分调动起学生们的学习积极性。
假如说语文老师在课堂上能够充满激情去讲课，那么学生们的注意力一定能够集中在教师的讲课内容中，从而提升课堂上学生们的学习效率。
想要在课堂上能一直充满激情，那么教师一定要懂得非常丰富的知识，以及非常丰富的人生经验，这样才能随时把自身最好的状态展现出来，在上课的时候随心所欲的把自身的知识储备应用到课堂的教学中去，就算是一个简单的小故事，一首富有深意的诗词，或者一次充满激情的朗诵，这些虽然并不是很难，但是只要你能充分的变现出来，都可以体现出教师的能力，这些可以让学生对教师产生一种敬佩的心理，以此来调动学生对语文的学习积极性。
在这样的氛围中去学习，不仅能使学生充分的集中注意力，还能够提高课堂的授课效果，从而提高学生的语文能力。
浅谈初中作文教学中的趣味教学
浅谈初中作文教学中的趣味教学【摘要】初中作文教学是培养学生写作能力和语言表达能力的重要环节，而趣味教学则能够激发学生的学习兴趣和提高写作水平。
本文从教学实践的角度出发，探讨了如何通过利用故事情节、图片或音频视频素材、游戏化教学、课外写作比赛和写作主题展示活动等方式，来使初中作文教学更加生动有趣。
通过这些趣味教学手段，可以引导学生在轻松愉快的氛围中进行写作实践，激发学生的创作热情和写作动力，提高他们的写作技巧和表达能力。
趣味教学不仅能够使学生在写作中收获快乐，更能够在潜移默化中提升他们的写作水平。
初中作文教学中的趣味教学是非常有必要的，能够有效地促进学生的写作兴趣和提高他们的写作水平。
【关键词】初中作文教学、趣味教学、故事情节、图片、音频、视频、游戏化教学、课外写作比赛、写作能力、写作主题展示活动、创作热情、提高学生的写作兴趣、提高学生的写作水平、必要性。
1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学是整个语文教学中占有非常重要地位的一环。
作文是学生语文素养的核心体现，不仅考察学生的语言表达能力和思维逻辑能力，更重要的是培养学生的写作习惯和良好的文学素养。
通过作文教学，可以帮助学生提高语文素养、培养学生的综合表达能力、激发学生的创造力和想象力，同时也可以促进学生的情感体验和审美情趣。
作文教学旨在让学生通过长期的训练，掌握基本写作技巧，形成较好的写作风格，提高文学修养和自我表达能力。
1.2 趣味教学的意义趣味教学在初中作文教学中具有非常重要的意义。
趣味教学可以激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意投入到写作中去。
通过设计富有趣味性的教学活动，可以吸引学生的注意力，增强他们对写作的积极性和主动性。
趣味教学可以使学生在愉快的氛围中学习，减少他们的学习压力，提高学习效果。
通过引入趣味元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧，培养他们对写作的兴趣和信心。
趣味教学还可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
为学生作文加点“糖”——浅谈作文教学中的激趣
消化它 。” 兴趣 在学 习 中是 “ 每个 教育家赞科 夫说 ：教学 法一旦 触 “
１ ．没有 养 成 良好 的 练 笔 习 学 生基 于 自己对某 一次 或某几 次 及 学生 的情 绪 和意志领 域 ，触及 惯， 对学 习缺乏兴趣 。 这也许是现 学 习 内容 （ 目 ） 科 的需 要 、 望 或 学 生的精神需 要 ，便 能发 挥其高 愿 阶 段 学 生 中最 为普 遍 存 在 的 问 情感 而表现 出来的 一定 的趋 向性 度有 效的作用 。”一 次打球 的时
题。 尤其是农村 中学的学生 ， 本来 和选择性 。” 因此激起学 生的作文 候 ， 的眼镜 被摔 坏 ， 我 当我走 进教
基础差 ， 而某 些教 师又大搞 “ 背作 兴趣是搞 好作 文教学 、提高 学生 室时 ， 学生顿时议 论纷纷 。 于是我 文” “ 之 高招 ” 久 而久 之 ， ， 学生 对 作 文能力 的重要 途径 。那么 在作 灵机一 动 ，便让 学生猜 猜我 为什
为学生作文加点“ ＂ 糖
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浅谈作 文教学 中的激趣
一 江西省安远县第三中学 叶树生
作文 能力是 检测一 个人语 文 处的 闪光 点 。于是一 次又一 次不 生顿时议 论纷纷 ，有 的说 我们 做 能力 水平 最 为重 要 的 尺度 之 一 ， 理想 的作 文分数 和批语 挫伤 了学 任何事之 前都要 勇气 十足 ，才 能
趣 ，要攻克 学生畏惧 作文 的心理 所 以非学习不可 。” 以 ，作文不 活动 ， 所 “ 一般写 得 比较 具体活 泼 ， 反
作文便 生厌 恶之 情 。２没 有养成 文教学 中怎样才 能激起 学生 的写 么没戴眼镜 。 ． 等他们说 完之后 ， 又 良好的观察 习惯 ，对生 活缺乏体 作 兴趣 呢？笔者认 为可 以尝试从 让 他们把 自己说 的变成 文字 。那
浅谈初中作文教学兴趣的培养
浅谈初中作文教学兴趣的培养1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学在学生语文学习中起着举足轻重的作用。
通过作文教学，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养逻辑思维和创造力。
作文是学生进行思想交流和情感表达的一种重要方式，可以帮助他们更好地理解自己的内心世界，提高情感认知能力。
作文还可以促进学生对文学的理解和欣赏，增强他们的人文素养。
初中作文教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是学生全面发展的重要途径。
通过写作，学生可以不断提高自己的语言表达能力，培养自信心和独立思考能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。
初中作文教学的重要性不言而喻，必须引起重视。
1.2 培养学生写作兴趣的必要性培养学生写作兴趣的必要性不仅在于提高学生的语文水平和写作能力，更在于激发学生对写作的兴趣和热情，使他们能够在写作中展现自己的想法和情感。
写作是一种表达和沟通的方式，通过写作，学生可以更好地表达自己的观点、感受和思考，培养自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
而只有具备写作兴趣的学生才能在写作过程中感受到乐趣，才能真正投入到写作中去，达到写作的目的。
培养学生写作兴趣还可以激发学生的创作潜力，提高其创作能力和想象力。
写作是一个富有创造性的过程，只有学生对写作感兴趣并乐此不疲地进行创作，才能不断挖掘自己的潜力，发挥自己的想象力，创作出更加优秀和富有个性的作品。
培养学生写作兴趣是写作教学不可忽视的重要环节，只有让学生乐在才能真正实现写作教学的目标。
2. 正文2.1 激发学生写作兴趣的方法激发学生写作兴趣的方法可以从多个方面进行，首先要注重培养学生的阅读习惯。
只有通过广泛的阅读，学生才能不断积累写作素材和提升写作技巧。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，建立良好的阅读习惯。
可以通过写作比赛和活动来激发学生的写作兴趣。
学生可以通过参加各类写作比赛来展现自己的才华，同时也可以获得他人的认可和肯定，这将大大提高学生的写作积极性。
浅谈初中作文教学兴趣的培养
浅谈初中作文教学兴趣的培养作文，作为语文教学中的一项重要内容，一直以来都备受学生们的关注和热爱。
在实际的教学过程中，很多学生却对作文产生了抵触情绪，认为写作文是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对作文的兴趣，成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从几个方面谈谈初中作文教学兴趣的培养。
激发学生的内在动机。
作文教学之所以缺乏趣味，很大程度上是因为学生缺乏内在的动机。
他们对写作文没有兴趣，觉得这是一种被迫而为之的任务。
教师要善于激发学生的内在动机，让他们主动地愿意去写作文。
这就需要从学生自身的兴趣爱好出发，引导他们选择自己感兴趣的话题或者角度进行写作，让写作成为一种自我表达和展示的渠道，而不是简单的完成任务。
创设轻松愉快的作文氛围。
在进行作文教学时，教师要注意创设一个轻松、愉快的作文氛围，让学生在愉悦的情绪下进行写作。
可以通过播放音乐、讲一些幽默的故事、展示有意思的图片等方式，营造一个愉快的课堂氛围。
教师在与学生交流互动时要积极鼓励和肯定学生的文思泉涌，给予学生足够的自由，让他们在写作过程中感受到快乐和成就感。
注重实践体验，培养写作习惯。
作文教学要注重实践体验，让学生在实际的写作中感受到成就感和乐趣。
教师可以通过给予学生一定的写作自主权，让他们根据自己的经历和感受进行写作，充分发挥自己的创造力。
还可以组织一些写作比赛或者作文分享活动，给学生提供展示自己作文才能的机会，激发他们的写作热情。
在长期的实践中，学生会逐渐养成写作的习惯，形成自己独特的写作风格。
注重情感体验，培养审美情感。
作文是一种文字表达，是一种情感的体验。
在作文教学中，教师要注重培养学生的审美情感，引导他们用心去感受生活、感受自然、感受人情，从中获取写作的灵感和素材。
可以通过朗读一些优秀的作文或者名家作品，让学生感受到文字的魅力和情感的力量。
也可以让学生进行一些情感体验类的写作，让他们通过写作来表达自己的情感，从而提高审美情感，激发写作的兴趣。
初中作文激趣教学浅探
独 立 完 成 写 作 的 意 识 ” 《 文 课 程 标 准 》 第 四学 段 的 要 是 语 对
求 。在 调动 了学 生 乐 于表 达 的积 极性 和 自信 心 后 ， 立 完 成 独 才 能 有 效进 行 ， 又 是 提 高学 生 写 作 能力 的 前 提 条件 。为 此 这 语 文 教 师应 着 力 从 激发 学 生 兴趣 人 手 ， 突 破作 文 难 关 。 去 （ 】 题 激 趣 一 命 作 文 题 目命 得 好 坏 ， 接 影 响 学 生 的写 作 兴 趣 。所 以 直
文 教 学 质 量 的提 高 。
一
起 来 。因此 可 结 合 学 生 实 际 ， 意学 生 圈里 的热 点 问 题 ， 注 把 问 题 出在 他 们 关 心 的 焦 点 上 ，从 而 达 到 既 有 利 于写 作 ， 又 有 利 于 引导 的 目的 。例 如 《 于追 星 族 的思 考 》 《 早 恋 的 关 、对 态 度 》 《 书 与做 人 》 《 才 与专 才 》 ， 类 命 题 ， 用 关 、读 、全 等 这 运 注 、 任 心 理 ， 学 生 对 自身 成 长 的关 心 同 时 引 入 到 对 国 责 把
极 性 ， 直 接 影 响 到 学 生 作 文 欲 望 的 高 涨 ， 而 影 响 了 作 这 从
３ 关注、 ． 从 责任 心理 命 题
随着学生年 龄的不 断增长 ， 自我 意 识 不 断 提 高 ， 关 有 他 们 自身 发 展 的关 注 心 理 、 任 心 理 也 愈 来 愈 表 现 得 强 烈 责
心理 ， 作冲动便随之产生了。 写
是 难 以应 付 的 苦差 使 ， 逢 作 文 ， 有 大 难 临头 之 感 。 每 颇
导 致 学 生 作 文 苦 不 堪 言 的原 因 ， 方 面 是 学 生 缺 少 积 一
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈语文作文是初中阶段的重要组成部分，作为语文教学的一项重要内容，作文教学的质量直接关系到学生的语文素养和表达能力的提高。
初中语文作文教学的质量对学生的综合素质和未来发展至关重要。
下面，本文将对初中语文作文教学进行一些浅谈。
一、培养学生写作的兴趣和积极性写作是一项需要积极性的活动，而学生的兴趣是促进积极性的重要因素。
在初中语文作文教学中，老师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。
在教学中，可以通过讲解名家名篇、分享有趣的写作话题、组织作文比赛等方式来激发学生的写作兴趣。
还可以通过多种形式的写作实践，如日记、作文、议论文等，激发学生的写作积极性。
只有学生对写作有了浓厚的兴趣和积极的态度，才能更有动力去进行写作，进而提高其写作水平。
二、注重写作技巧的培养写作是一门需要技巧的学科，而写作技巧的培养是初中语文作文教学的重要内容。
在教学中，老师要注重培养学生的写作技巧，如语言运用、修辞手法、结构布局等，通过具体的案例来讲解这些技巧，并引导学生在写作中加以运用。
还要注重写作技能的训练，比如提供一些写作模板、写作方法等，帮助学生在实践中掌握写作技能。
只有学生掌握了一定的写作技巧，才能更好地表达自己的思想和情感，提高作文的质量。
三、重视写作思维能力的培养写作思维能力是指学生在写作过程中表达思想和构思文稿的能力。
在初中语文作文教学中，老师应该注重培养学生的写作思维能力，帮助他们在写作过程中思维敏捷、逻辑严谨，构思丰富。
如何培养学生的写作思维能力呢？可以通过赏析名家的作品，引导学生观察和思考其中的构思和表达方式；可以通过开设写作例会、组织写作讨论等方式，引导学生学会用思考的眼光去看待问题，学会用逻辑思维去梳理自己的思路。
只有培养了学生的写作思维能力，才能提高他们的写作水平，做到观点清晰、逻辑严谨。
四、鼓励多样化的作文形式在初中语文作文教学中，老师应该鼓励学生多样化的作文形式，让学生在实践中多样化地表达自己的思想和情感。
浅谈初中作文教学中的趣味教学
浅谈初中作文教学中的趣味教学作文教学一直是初中语文教学中的重要组成部分。
而在作文教学中，如何能够让学生在学习中感到兴趣，是每一位教师都要思考和解决的问题。
趣味教学成为了当前作文教学中一种备受推崇的教学方式。
那么，在初中作文教学中，如何进行趣味教学？本文将从教学方式、教学内容和教学评价等方面进行探讨。
趣味教学作文教学的方式。
在教学方式上，教师可以采用多媒体教学、情境教学、游戏教学等形式，激发学生兴趣。
在教学内容的介绍上，教师可以采用图文并茂的多媒体资料，让学生通过图片来了解一些特殊的写作技巧，或者结合音频、视频等多媒体形式来展现一些有趣的写作例子，让学生在参与其中的过程中，感受到作文的魅力。
情境教学也是一种非常有效的方式，教师可以通过创设一个情境，让学生在其中体验、感悟，并在此基础上进行写作。
教师可以让学生走进历史人物的内心世界，或者进入一些经典文学作品的情景，让学生产生情感共鸣，从而更好地写出真情实感的作文。
游戏教学也是一种非常受欢迎的教学方式，教师可以设计一些有趣的作文游戏，让学生在游戏中感受写作的乐趣，从而潜移默化中提高写作水平。
趣味教学作文教学的内容。
在教学内容的选择上，教师可以结合学生的兴趣和实际情况，设计一些有趣的作文题目和写作素材。
教师可以设置一些与学生生活紧密相关的写作题目，让学生在写作的过程中能够找到共鸣和情感支撑。
在写作素材的选取上，教师也可以选取一些生动有趣的素材，比如一些有趣的故事、个性鲜明的人物、引人入胜的情节等，让学生在写作中能够充分发挥想象力，激发写作激情。
教师还可以引导学生进行实地考察写作素材，比如组织学生参加一些写作采风活动，让学生通过亲身体验来获取写作素材，这样既能够提高写作的真实性和生动性，又能够让学生参与产生浓厚的兴趣。
趣味教学作文教学的评价。
在教学评价上，教师可以通过设计一些趣味性评价方式，来激励学生。
教师可以采用“作文比赛”、“写作展示”等方式，让学生的作文在比赛或展示中得到评价和鼓励，从而激发学生的写作兴趣和写作积极性。
浅谈初中作文教学中的趣味教学
浅谈初中作文教学中的趣味教学作文教学是初中语文教学中的重要部分，但在教学过程中很多学生对作文教学兴趣不大，很难产生积极的学习态度。
如何在初中作文教学中引入趣味教学，激发学生学习的兴趣，引导他们主动、愉快地参与作文教学，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将就初中作文教学中的趣味教学进行浅谈，希望对广大语文教师能够有所启发。
一、利用多媒体教学在初中作文教学中，利用多媒体教学是一种较为常见的趣味教学手段。
教师可以借助PPT、视频等多媒体形式呈现优秀作文的范文，可以以动画的形式呈现作文素材，或者展示一些富有趣味性的图片、图表以激发学生的学习兴趣。
多媒体教学形式新颖、多样，能够吸引学生的眼球，让他们在轻松愉快的氛围中学习作文知识。
二、以游戏化教学方式进行作文教学作文教学可以引入一些游戏化的教学方式，比如编写冒险故事、写作比赛等形式。
教师可以设置一些有趣的写作任务，鼓励学生通过游戏化的方式进行写作练习，从而让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
三、实操体验在初中作文教学中，可以鼓励学生通过实操体验的方式进行写作，例如组织学生实地写作活动、写信交流等。
通过实操体验，学生可以更深入地了解写作的技巧和方法，提高写作能力。
四、开展主题写作活动在初中作文教学中，可以开展一些主题写作活动，比如文学赏析、作文展示等。
教师可以邀请学生展示自己的作文，进行互评互通，通过分享和交流，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
五、鼓励多样化的写作形式在初中作文教学中，可以鼓励学生尝试多种写作形式，比如写诗、写散文、写小品文等。
多样化的写作形式可以激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
六、组织写作比赛在初中作文教学中，可以组织写作比赛，鼓励学生用自己的方式进行创作，并对优秀作品进行评选和奖励。
写作比赛可以激发学生的写作激情，提高他们的写作积极性。
浅谈初中作文教学中的趣味教学
浅谈初中作文教学中的趣味教学作文教学一直以来都是中学语文教学的重要组成部分，而初中作文教学更是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
传统的作文教学模式往往受到学生的抵触和不喜欢，他们觉得作文是一件枯燥乏味的事情。
在初中作文教学中引入趣味教学成为了一种趋势，如何在趣味中提高学生的作文水平成为了语文老师们需要思考的问题。
一、趣味教学的重要性趣味教学在初中作文教学中的重要性不言而喻，趣味教学能够打破学生对于作文教学的抵触心理，增强学生的学习兴趣。
因为趣味性的作文教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而让学生更加愿意主动参与到作文教学中来，提高学生的学习积极性。
趣味教学能够激发学生的创造力和想象力，引导学生进行积极的思考和表达。
因为在趣味性的氛围中，学生更容易产生各种联想和创意，更愿意用心去思考、表达和写作，从而提高了学生的写作水平。
在初中作文教学中，有很多趣味教学的形式可以尝试。
老师可以设计一些趣味性的作文主题，比如《如果我成为一只小鸟》、《某个寒假日记》等等，让学生从这样一些富有想象力和创造力的题目中写作，从而引导学生进行积极的思考和表达。
老师也可以安排一些有趣的写作活动，比如让学生用“盲写”、“背写”、“续写”等形式进行写作，这样不仅能够培养学生的写作技能，还能够增加趣味性。
老师还可以开展一些趣味性的作文比赛和展示活动，比如“作文大赛”、“作文展示周”等等，让学生在竞争中提高自己的作文水平和展示自己的写作才华。
在初中作文教学中，要想引入趣味性教学，语文老师需要积极地进行趣味教学策略的研究和探索。
语文老师需要对学生的心理进行深入的分析，了解学生的兴趣爱好和特点，然后有针对性地设计一些符合学生兴趣的作文主题和活动，这样才能让趣味教学在实践中得到更好的发挥。
语文老师需要注重趣味教学形式的多样性和创新性，尝试各种不同的趣味教学形式，不断地进行探索和实践，从而找到最适合学生的趣味教学形式。
语文老师还需要善于抓住学生的情感需求，注重在趣味教学中注入情感因素，给学生营造一种轻松、愉快的氛围，增加学生对作文教学的喜爱和热情。
浅谈初中作文中激趣教学法
作者 ／ 崔树 芬 河北省沧县大官厅乡中 心校
摘 要 ：作文是 中小学生 多种综合 素质 的集 中体现 。写好 一篇作文 ，它体现 着作 者的文 字运用 、思想 品德 、知识水 平、 生活 阅历 等。怎样在 刚升入初 中的学 生中进行 作文教学 呢？关键在 于抓住激发 学生兴趣这个切入 点。俗语说 ： “ 兴趣是 最好 的老 师”。只 有激发学生 的写作 兴趣 ，促使他们 自发 自觉 的经 常练 笔 ，才 能更快 更好 的提高学 生的作 文水平。 关键 词 ：作文 ；激趣方法 ；例谈 教育 家于漪 曾说 ： “ 一个好 的作文题 目，它 能开 启学生 心 灵 的窗户 ，打开学 生记忆 的闸门 ，开拓学 生广 阔的视野 ， 对 作文产生浓 厚的兴趣 ，随着兴 趣的激发 ，他们会运用 学到 的知识展开丰 富 的联想 ，把知识 连成事 ，扩 成篇 ，化 为知识 的能力。 由此 可见 ，提 高写作能力必先激 发学生写作兴趣 。 因此 ，教师应创造各 种机会激发学生 写作 兴趣 。
一
、
积累语言 ，培 养写作兴趣
阅读是学 习写作 的前提 ，教师应结合课 内课外 阅读培 养
学生对 语言的兴趣 ， 积累丰 富的语言 ，奠定成功 写作的基础 。 课 内课 外 阅读可 以扩大 学生 的知 识领 域 ，丰富学 生 的作文 内 容 。教 材上 的每 一篇课 文 ，在布 局谋 篇、遣词造 句上都是 学
写作能 力的高低 ，是 学生Ｊ ｌ ￣ｌ Ｊ 完成 写作 的重要条件 ，虽 说是 “ 文无定 法” ，但按 一定要求使学 生完成一 个个训练点 的写 作 ，学生 的写作水平 会慢慢提 高。因此 ，培养 学生写作 能力 ，要有计划 、有 目的循序 渐进地培 养。时 间长 了学生会 很反感 教师不停 的讲那些枯 燥无味 的训 练要点 。怎样激发学 生活 力 ，使学生主 动参与作文 训练 呢 针对 初 中学生 的写作 水平 ，我们在 审题 立意 、谋篇 布局 、语法 修辞 、 自己修改等 方面去这 样尝试 。 在 班上每个星期开 设一节作文技能训练课 ． 根据训练 重点一般 是先欣赏不 同类型 的范文 ，让学生 产生钦 佩、羡慕 之情 ，激 发 自己也想 写出精彩范文 的愿望 ，然后师 生互相讨 论商议训 练重点 。在教 学 中，如在 何写好开 头为训 练重 点的作文课上 ，不放这样 设计 ，首先让 学生思考 ： “ 如 果 以我 想唱首歌 为话题作文 ，那么怎样 开头 ”首先 让学生 交流讨论 后 ，在学 生有 一些想法后 就开始让他 们欣赏 以 “ 我 想唱首歌 ”为话题 的精 彩开头 。欣赏 了 “ 一 次无意 中，我从 书桌上翻 出了一本 积满灰尘 的相册 ，在第一 页我找到 了你 ， 我的 同桌 ”，顿时一首歌便会 回荡在耳边 ， 同桌的你 ……
作文教学中激趣教学
作文教学中的激趣教学探究摘要：从写作心理来看，写作的原动力常常来自于作者的兴趣，而作者的兴趣又缘自急切表达倾诉的需要，缘自写作内容的趣味，缘自外界一些有效的物质和精神的激励。
因此，中学作文教学可以从激发学生的写作兴趣方面来作一些尝试。
关键词：作文教学激趣教学写作兴趣一、平时教学实践中的兴趣导引与培养伟大的物理学家爱因期坦曾经说过;”兴趣是最好的老师。
”教学实践也证明:当学生对写作产生浓厚的兴趣时，写作积极性就会提高。
为了激发学生的积极性，我曾经做过很多的尝试:1、我首先尝试着把学生领进文学大门，让他们了解文学、亲近文学、热爱文学。
我每天在课前花几分钟时间给学生讲”一日一句”。
可以是诗歌、可以是名言、可以是一句有哲理的话、也可以是一句优美的描写。
这样就慢慢地引发了学生对文学作品的兴趣，进而带动他们自己主动去搜寻学习。
达到了引趣的目的。
2、开设”文学欣赏课”。
我每周会利用下午的一节自习课来给学生上一堂”文学欣赏课”。
具体做法是:教师选择名家名篇来阅读给学生听，往往教师读的声情并茂，学生听得如醉如痴!结果这一节课是最受学生欢迎，他们总是翘首盼望”文学欣赏课勺3、开展”讲故事比赛”，训练、引导学生去阅读，去说话。
这个环节我一般是利用早自习来展开，孩子们说故事的积极性往往是很高的。
对于说的好的我会当场给与夸奖，让她在同学们面前小小的”扬名”一把，使他们更加努力的去做这件事情。
精彩的故事我还会让他们写下来，渐渐地引导他们自己去创造”故事”。
长期坚持下来，孩子们再也不会感觉无话可写了!二、课堂教学中的兴趣培养与呵护在作文教学中，我大胆突破传统简单的”教师命题一学生写作一教师讲评”三部曲，来改变学生无可奈何、被动写作的状态，显示作文的魅力，使学生在充满情趣的教学活动中，积极地开展思维活动，轻松愉快地写作。
我主要从以下两个方面人手:(一)采用”设境激趣法”心理学告诉我们，学生多以直观的形象思维为主，借助形、声、视、听等手段，生动直观地再现场景，创设良好的情境，让学生在情境中感受、动情、明理，能唤起学生的学习动机，激发强烈的求知欲望，让学生以最佳状态投人到学习中去，变”厌学”为”乐学”。
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浅谈初中作文教学的激趣
【摘要】激趣作文教学法，主要分三步走，第一步，是让学生从观察中，找到兴趣；第二步，就是大量阅读，养成兴趣；第三步，就是赏识成功，巩固兴趣！
【关键词】寻找兴趣培养兴趣巩固兴趣
当今的绝大多数学生，最怕的就是写作文了，每次作文，大部分学生，就像身陷绝境，一副战战兢兢的情状，为什么出现这样的情况呢？我以为，这主要是学生对作文不感兴趣！俗话说：“兴趣是最好的老师！”我们都会有这样的同感，学生最喜欢信息技术课，为什么呢？因为信技课，他们可以玩电脑！学生们对上网那是情有独钟的！由此看来，要想克服学生畏惧作文课的心理，最好的办法，就是激发学生对作文的兴趣！那么，如何激发学生的写作兴趣呢？笔者经过几年的尝试，小有心得，我的做法是分三步：观察生活，寻找兴趣；大量阅读，培养兴趣；赏识成功，巩固兴趣！
一、观察社会，寻找兴趣
这是写好记叙文的前提。
首先，我通过几个鲜活的成功材料，让学生感受到生活的情趣，譬如，吴敬梓笔下的严监生，临死前，看见房子里燃着三根灯草就咽不下最后一口气；果戈里笔下的泼溜希金，不男不女的打扮，以及他的一系列令人忍俊不禁的生活琐事；巴尔扎克笔下的葛朗台，这家伙临死前还要企图抓住镀金十字架，然后，让学生说出三个典型人物的共同特点，与此同时，启发学生：这些细节描写，就是作者从生活中观察得到的，只不过进行了必要的取舍，接下来让学生们回想他们在平时看到的最有趣的事情或者场面，当堂写一个很有趣的细节！课堂小结的时候，让学生做生活的有心人，寻找生活中有趣的细节，积累生活素材，像唐朝诗人李贺、托尔斯泰、果戈里那样积累素材，只有积累，才会有素材！
第二步就是要让学生学会剪裁，有了素材，不善于剪裁，就成了流水账，我也是用那些名家成功的范例，来让学生知道，那些名家们的成功之道：杜甫的格言是“语不惊人死不休”；贾岛走路都在推敲字句；巴尔扎克的作品，就是在出版社排好版，就要印刷的时候，他觉得有了更好地描述，那都是要改过来的，哪怕出版社把原定的稿费减半，他还是要坚持修改的！曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删三次，这才最后定稿！当代散文家峻青写《秋色赋》，一开始，用了二十几个事例，最后删减到七个；魏巍写《谁是最可爱的人》，一开始选用了十多个例子，后来删减到三个！然后，让学生明白典型事例的作用，注意到点面结合的写法的具体写作样式，接着，从学生的作文里面选出好中差三篇范文，让学生自己指出作文中写得好的，和值得改进的地方。
当然，这样做的前提，是要在不伤害学生自尊心的情况下，征得学生的同意，才能做的，否则就会消泯学生刚刚萌生的兴趣！
第三步，引导学生立意，无论是记叙文还是议论文，立意，是重中之重！意，
就是文章的中心思想，是文章的灵魂和统帅！就是说让学生明白，他所写的作文，是要通过一件和几件事的叙写，反映一个什么问题，让读者从中感受到什么！我也是用名家名篇说话，譬如《孔乙己》，我们读了之后，觉得作者要批评什么；《背影》，我们读了，要从中感受到父爱的伟大和无所不在；《小巷深处》，给我们心灵强烈的震撼等等，学生在感知立意的重要性的基础上，也学会了细微之处见精神的写作技巧！
二、大量阅读，培养兴趣
可以说，没有阅读，就没有语文教学！更谈不上写好作文了，所以，培养学生的阅读兴趣，是关乎着作文教学成败的链条。
有了上面的基础，培养学生的阅读兴趣，也就事半功倍了，学生开始有了一点写作兴趣，要想让学生的作文更上一层楼，就离不开阅读了，这时候，学生也有了一定的阅读欲望，如何让学生的那种阅读兴趣保持下去，并形成习惯，那也是一门比较深的学问，这方面，我不敢大言咧咧，只是说说我的一点经验！
当今社会，网络高度发展，纸质书似乎都已经被网络挤到边缘上去了！最让我们这些站讲台的恼火的是，大量的网络文学的出现，让学生无法辨出稂莠来，网络文学往往是泥沙俱下，说得不好听，可以说绝大部分网文，都是垃圾文学！或者美其名曰的快餐文化！这样的东西，对学生很有吸引力，要不加以正确引导，学生往往就步入歧途了！
为了让学生选择有益的书，我对阅读作了严格的规定：起始阶段，学生统一阅读巴金的《家》《春》《秋》；第二阶段，女生读《红楼梦》，男生读《三国演义》《水浒传》；第三阶段，女生读《茶花女》，男生读《巴黎圣母院》，空余时间，自由选择我指定的书目。
必读书目，那是要有笔记和读书心得的，不仅如此，我在课堂上，以小组为单位，让学生复述或者是评价作品中的相关情节或者是人物形象，尽可能的打假。
我制定了表彰评价机制，对那些读得认真，有自己独特见解的小组或个人，给以物质上精神上的奖励，这样，学生们你追我赶，养成了良好的读书兴趣，从而大大的提高了语言表达能力，为写好作文，打下了坚实的基础！
与此同时，我要求学生积累素材，名言警句，典型人物的主要事迹等等，这主要是为学生写议论文服务的，可以说，没有素材的积累，也就没有议论文！我们知道议论文的论据主要是来源于名人的事迹和名言警句！我要求学生每天要在黑板的一角，写一条名言或者是名人的梗概，过一段时间，我检查所有学生的积累本子，一学期举办两次名人名言背诵大赛，这样做一举两得：丰富的素材，让学生写作的时候，援引论据，信手拈来；同时，不知不觉中熏陶了学生的品德，从而提高了学生的素养。
三、赏识成功，巩固兴趣
学生的成功，是需要赏识和肯定的！尝试成功，是养成学生写作兴趣的最有
效的办法之一，我为了巩固既得成果，我在我任教的班级，成立了一个文学社，把相对优秀的作文打印出来，自己装订，发给学生，并以这些学生为骨干，成立文学社，利用周末时间，为文学社的学生义务补习有关写作知识。
一开始，参与的学生就是那些文章写得比较好的学生，但是渐渐地，来听讲座的学生就多起来了，后来平行班级的不少学生也参加进来，这样文学社的队伍就庞大了！
那些在我自己主办的小小刊物上发表文章的学生，把自己的文章拿回家，让他们的家长看了，他们的家长看到自己的孩子进步了，都纷纷打电话或者是亲自来学校，支持我的工作，这样，我的尝试，本来是为了巩固学生的写作兴趣的，没想到我也得到了赏识！
这赏识不仅仅是学生的家长，也还来自学校！学校领导看到我小有成功，就推而广之，竟然在学校成立了一个文学社，创办了校刊！
这就是我的激趣作文教学法！本人才疏学浅，竟也能感受成功！
【参考文献】
1.裴斯泰洛齐：《林哈德与葛马德》人民教育出版社，2005.1.
2.徐明聪编：《陶行知普及教育思想》，合肥工业大学出版社，2009.
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