采山教案

《采山》教案设计

课题人音版第四册第六课《采山》

《拾稻穗的小姑娘》

课型综合课课时 1

教学目标

与要求情感目标：通过本课学习，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。知识目标：十六分音符

能力目标：通过聆听《拾稻穗的小姑娘》提高学生表演能力。

通过学唱歌曲《采山》培养学生节奏感和能用欢快、活泼的

情绪演唱歌曲的能力。

教材分析

《拾稻穗的小姑娘》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，六声羽调式、二段体结构。歌曲的第一乐段由四乐句组成，以四分、八分音符为主的旋律波浪起伏、轻松活泼，经上波音、前倚音的装饰，旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词，好像一幅水墨重彩，描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展，音调也在上行四度上展开，弱起的使用，使得旋律更为亲切、抒情，抒发了小姑娘为不丢一粒粮食而愉快劳动的真挚情感。

《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍、徵调式、一段体结构。这首歌曲欢快、活泼，清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着“”节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

教学

重点有感情的演唱和表演歌曲

教学

难点十六分音符和附点音符的学习与掌握

教法欣赏法，讲授法、练习法

学法合作、探究

教具电子琴、打击乐、挂图、录音机、磁带

时间教学程序与师生活动设计意图

一、以音乐形式师生问好。

二、聆听《拾稻穗的小姑娘》

1、同学们，我们上节课学会了海边小朋友送来的优美旋律《小鱼篓》，有一位小姑娘可着急了，她说她也有一首好听的歌要送给大家，你们听，她唱着歌来了。”

完整地聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》，轻轻和着音乐拍手。板书：《拾稻穗的小姑娘》童声独唱

“呀！小姑娘的歌唱的多好听呀，歌中都唱了些什么内容?

2、我们一起边听边用动作来表演，好吗？复听歌曲

3、分组听音乐表演，看哪一组表演得好。让学生自由发挥，让每一个孩子参与到表演中来，培养他们的自我表现能力）。

三、学习歌曲《采山》

1、多么勤劳的小姑娘啊！（出示图片）今天她又穿着彩裙、挎着竹篮去采山了，接下来，让我们和小姑娘一起感受采山的乐趣吧！板书《采山》

聆听歌曲

2、小女孩在做什么？听了这首歌曲，大家的心情是怎样的呢？（高兴、愉快）

3、是啊，劳动不仅给我们带来收获，还能给我们带来快乐。接下来就让我们学习一下这首活泼、轻快地儿童劳动组织教学

导入内容（一）

激发学生学习兴趣

分析歌曲的内容，为下一步的表演打下伏笔。

培养学生的表演歌曲的能力

导入内容（二）

分析歌曲内容及演唱情绪。为下一步的艺术表现做准备。

歌曲吧！（板书：儿童劳动歌曲）

教唱第一段歌词的基础上，学生自学第二段歌词。4、大家在学习歌曲的时候，有没有觉得哪句歌词的节奏

比较快呢？请大家唱一唱，找一找吧。

贴图：××××× 0 ︱××××× 0 ︱……

采呀采蘑菇采呀采木耳

讲解：这就是我们要认识的十六分音符，因为它的歌词比较密集，所以在唱读的时候一定要清楚、轻快。（可结合教材中"读一读"模块进行训练，）

跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

5、同学们已经会唱了这首歌曲，请大家想一想，怎样才能让我们的唱出来的歌声更动听呢？（生自由说：高兴的唱，师：对，我们要面带微笑用轻快的声音来演唱；生：坐直了唱，师：对，正确的坐姿可以让我们的气息更通畅；师：我们还可以在空拍的地方换气。）

6、就让我们坐直、坐正，面带微笑，带着我们对劳动的热爱之情来完整的演唱一下这首歌曲吧！

7、同学们想不想也做一个像小姑娘一样勤劳的孩子呢？（想）

好！让我们也去采山吧！（出示挂图，游戏“采蘑菇”练习节奏）

8、谁愿意当这个穿彩裙的小姑娘呢？谁愿意给她来伴奏呢？

小结：

同学们，劳动是愉快的，劳动是幸福的，我们要热爱劳动，成为

世界上最美的人。最后，让我们用歌声来庆祝我们今天的收获吧！在歌曲学唱解决音乐知识：十六分音符，处理本节课的教学难点

培养学生有方法的演唱

以游戏的形式调动学生积极性，巩固教学难点

分角色完整表演歌曲

情感教育

板书设计一、《拾稻穗的小姑娘》童声独唱

二、《采山》

1＝F 2/4 活泼、轻快地

儿童劳动歌曲

十六分音符

教学反思

本课教学从激发学生学习兴趣入手，逐步分析歌曲的内容，为下一步的表演打下伏笔；在教学中培养了学生的表演歌曲的能力；在教学中还以游戏的形式调动学生积极性，巩固了本课的教学难点；达到了预期的教学目的。