第二章人体测量及数据应用
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测量要点
静态 立姿： 项 立姿：12项 坐姿： 项 坐姿：17项 立姿： 项 立姿：5项 坐姿： 项 坐姿：5项 动态 跑姿： 项 跑姿：1项 跪姿：1项 跪姿： 项 俯卧： 项 俯卧：2项 爬姿： 项 爬姿：2项 测量 对象 男：18~60 女：18~55
男、女：18~25 男、女：25~35 男：36~60 女：36~55
解决措施 2002年教育部公布并正式实施了中小学课桌椅 2002年教育部公布并正式实施了中小学课桌椅 新标准。 新标准。
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引例
中小学课桌椅国家标准（ ）（cm） 中小学课桌椅国家标准（GB/T 3976-2002）（ ） ）（
型号
1号 号 2号 号 3号 号 4号 号 5号 号 6号 号 7号 号 8号 号 9号 号 10号 号
K = 1.645
④计算结Baidu Nhomakorabea如下
X 95 = X + S D × K = 1686 + 55.2 ×1.645 = 1776.8(mm ) 身高范围设计该产品尺寸。 因此，应选择1595.2～1776.8mm身高范围设计该产品尺寸。 ～ 身高范围设计该产品尺寸 因此，应选择
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X 5 = X − S D × K = 1686 − 55.2 ×1.645 = 1595.2(mm )
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测量项目：动态尺寸
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测量项目：动态尺寸
测 量 项 目 立姿双手上举高 立姿双手功能上举高 立姿双手左右平展宽 立姿双臂功能平展宽 立姿双肘平展宽 坐姿前臂手前伸长 坐姿前臂手功能前伸长 坐姿上肢前伸长 坐姿上肢功能前伸长 坐姿双手上举高 跑姿体长 跪姿体高 俯卧体长 俯卧体高 爬姿体长 爬姿体高 P5 男（18~60岁） 岁 P50 P96 2108 2003 1691 1483 875 447 343 834 730 1339 626 1260 2127 372 1315 798 2245 2138 1802 1593 934 478 376 892 789 1426 661 1330 2257 383 1384 836 P5 女（18~55岁） 岁 P50 P96
X = 1686 (mm ) S D = 55 .2(mm ) ②要求产品适用于90％的人群，故应以第5百分位数为下限，第 要求产品适用于90％的人群，故应以第5百分位数为下限， 90 95百分位数为上限进行设计 95百分位数为上限进行设计
③由表11-7（Page256）查得，5%与95%的变换系数 由表1111 ）查得，5%与95%的变换系数
1992至2001年男、女生身高分别增长统计 至 年男、 年男
位置
城市 农村
男生
6.2厘米 厘米 7.5厘米 厘米
女生
4.8厘米 厘米 6.1厘米 厘米
（2）2005年一项调查显示：1995年至2005年，我国3岁到18岁 2005年一项调查显示：1995年至2005年 我国3岁到18岁 年一项调查显示 年至2005 18 的青少年，各年龄段身高都平均增加3厘米左右。 的青少年，各年龄段身高都平均增加3厘米左右。 2002年一项调查资料显示 2001年学生的个体身高差异 年一项调查资料显示： （3）2002年一项调查资料显示：2001年学生的个体身高差异 平均值为37厘米， 1992年增长12厘米 37厘米 年增长12厘米。 平均值为37厘米，较1992年增长12厘米。 （4）调查也显示中小学课桌椅升高的速度则很难跟上，“高 调查也显示中小学课桌椅升高的速度则很难跟上， 个矮桌” 矮个高桌”的现象大量存在。 个矮桌”，“矮个高桌”的现象大量存在。
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测量项目：立姿和坐姿
主要 Page250
立姿 Page250
坐姿 Page251
水平 Page252
【小资料】世界上不同区域或同一区域不同地区的人体尺寸差别非常 世界上不同区域或同一区域不同地区的人体尺寸差别非常 因此在面向客户的产品设计、 大，因此在面向客户的产品设计、消费品购买和使用时应注意人体尺 寸数据的适用性
桌面高
76 73 70 67 64 61 58 55 52 49
椅面高
44 42 40 38 36 34 32 30 29 27
标准身高
180.0 172.5 165.0 157.5 150.0 142.5 135.0 127.5 120.0 112.5
学生身高范围
173～ ～ 165～179 ～ 158～172 ～ 150～164 ～ 143～157 ～ 135～149 ～ 128～142 ～ 120～134 ～ 113～127 ～ ～119 高中
第二章人体测量
主要内容
引例 基本概念 测量要点（人体尺寸项目是重点） 人体测量数据的应用（重点） 结束
【视频】我国开展人体功能数据采集研究 【思考】为什么说人体测量参数是一切设计的基础？
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引例
基本资料 2002年教育部一项专项调查显示 年教育部一项专项调查显示： （1）2002年教育部一项专项调查显示：
1968 1860 1559 1344 811 413 306 764 657 1251 587 1196 1982 369 1239 738
2089 1976 1659 1438 869 442 333 818 707 1328 624 1258 2102 384 1296 783
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测量项目
测量仪器
呼与吸之间 测点 掌握顺序：从头到脚、 掌握顺序：从头到脚、前→侧→后 侧 后 直接测量和间接测量
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测量方法
人体测量数据的应用
平均值 X 标准差 S D 百分位（a ）数 Page256
取高百分位数据 间距类设计 净空高度类设计 目的为保证人的私密性的隔断类设计 凡属于可及距离类设计 取低百分位数据 座面高度类设计 目的为监视隔断后的情况的隔断类设计 公共场所工作台面高度类设计， 公共场所工作台面高度类设计，无特殊 情况时以肘部高度数据为依据
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基本概念
基本姿势
坐姿 立姿 矢状面 冠状面 水平面 上下：头侧端、足侧端 上下：头侧端、 左右：内侧、 左右：内侧、外侧
思考：大腿、 思考： 小腿哪个是 近位？
基准面
测量方向
四肢：近位、 四肢：近位、远位 上肢：桡侧、 上肢：桡侧、尺侧 下肢：胫侧、 下肢：胫侧、腓侧
其他
支撑面、 支撑面、衣着 测量精确度：长度 测量精确度：长度1mm，体重 ，体重1kg
量 ∆p 量
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【人体测量数据的应用计算例子】
试设计适用于中国人使用的车船卧铺上下铺净空高度。 试设计适用于中国人使用的车船卧铺上下铺净空高度。 解：①车船卧铺上下铺净空高度属于一般用途设计。 车船卧铺上下铺净空高度属于一般用途设计。 ②根据人体数据运用准则应选用中国男子坐姿高第99 根据人体数据运用准则应选用中国男子坐姿高第99 百分位数为基本参数Xα 查表11查表11-3（ Page251）：Xα＝979mm ）：X ）： ③衣裤厚度(功能)修正量（∆f）取25mm 衣裤厚度(功能)修正量（∆f） ④人头顶无压迫感最小心理高度（∆p）为115mm 人头顶无压迫感最小心理高度（∆p） 则卧铺上下铺最小净间距和最佳净间距分别为： 则卧铺上下铺最小净间距和最佳净间距分别为： Xmin= Xα＋∆f＝979十25＝1004mm ∆f＝979十25＝ Xopm= Xα＋∆f＋∆p＝979十25十115=1119mm ∆f＋∆p＝979十25十
人体测量数据的应用
最大最小原则 可调性原则
DXRACER WE 量
几 个 原 则
平均性准则 使用最新人体数据准则 地域性原则 姿势与身材相关联准则 功能修正量与最小心理空间相结合准则
X min = X a + ∆f
∆f
最小功能尺寸 X min 最佳功能尺寸 X opm
X opm = X a + ∆f + ∆p
选择
高中/初中 高中 初中 高中/初中 高中 初中 高中/初中 小学 高中 初中/小学 初中 初中/小学 初中 小学 初中/小学 初中 小学 小学 小学 小学 小学
注：1、标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高。 、标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高。 2、同时选择：高中不超过 个型号；初中至少 个型号；小学至少 个型号 个型号； 个型号； 、同时选择：高中不超过3个型号 初中至少2个型号 小学至少3个型号
人 体 动 态 （ 工 作 ） 尺 寸 国 家 标 准
1971 1869 1579 1374 816 416 310 777 673 1249 592 1190 2000 364 1247 761
1845 1741 1457 1248 756 383 277 712 607 1173 553 1137 1867 359 1183 694
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引例
带来影响 郑州儿童医院内分泌科主任魏海燕告诉记者， 郑州儿童医院内分泌科主任魏海燕告诉记者，因课桌椅高 度不合适，而患上“小驼背”的孩子不少。 度不合适，而患上“小驼背”的孩子不少。
（1）课桌椅过低，学生会脊椎过度前曲甚至驼背。 课桌椅过低，学生会脊椎过度前曲甚至驼背。 长时间弓着身子，还会影响肺部发育、 （2）长时间弓着身子，还会影响肺部发育、肺的换气功能以及 心肺功能，导致胸廓小、肺活量小，容易疲劳， 心肺功能，导致胸廓小、肺活量小，容易疲劳，疾病抵抗 能力减弱等。 能力减弱等。 桌椅高度影响眼睛与书本距离， （3）桌椅高度影响眼睛与书本距离，距离过近或过远都会让眼 睛过度调节而导致近视。 睛过度调节而导致近视。
K
原始设计值 X a
X a = X ± SD × K
其中 a < 50，取 − 号； a > 50，取 + 号
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【人体测量数据的应用计算例子】
设计适用于90％东南区男性使用的产品， 设计适用于 ％东南区男性使用的产品，试问应按怎样 的身高范围设计该产品尺寸? 的身高范围设计该产品尺寸
解：①由表11-5（Page254）查得东南区男性身高平均值和标准差： 由表1111 ）查得东南区男性身高平均值和标准差：
测量要点
静态 立姿： 项 立姿：12项 坐姿： 项 坐姿：17项 立姿： 项 立姿：5项 坐姿： 项 坐姿：5项 动态 跑姿： 项 跑姿：1项 跪姿：1项 跪姿： 项 俯卧： 项 俯卧：2项 爬姿： 项 爬姿：2项 测量 对象 男：18~60 女：18~55
男、女：18~25 男、女：25~35 男：36~60 女：36~55
解决措施 2002年教育部公布并正式实施了中小学课桌椅 2002年教育部公布并正式实施了中小学课桌椅 新标准。 新标准。
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引例
中小学课桌椅国家标准（ ）（cm） 中小学课桌椅国家标准（GB/T 3976-2002）（ ） ）（
型号
1号 号 2号 号 3号 号 4号 号 5号 号 6号 号 7号 号 8号 号 9号 号 10号 号
K = 1.645
④计算结Baidu Nhomakorabea如下
X 95 = X + S D × K = 1686 + 55.2 ×1.645 = 1776.8(mm ) 身高范围设计该产品尺寸。 因此，应选择1595.2～1776.8mm身高范围设计该产品尺寸。 ～ 身高范围设计该产品尺寸 因此，应选择
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X 5 = X − S D × K = 1686 − 55.2 ×1.645 = 1595.2(mm )
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测量项目：动态尺寸
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测量项目：动态尺寸
测 量 项 目 立姿双手上举高 立姿双手功能上举高 立姿双手左右平展宽 立姿双臂功能平展宽 立姿双肘平展宽 坐姿前臂手前伸长 坐姿前臂手功能前伸长 坐姿上肢前伸长 坐姿上肢功能前伸长 坐姿双手上举高 跑姿体长 跪姿体高 俯卧体长 俯卧体高 爬姿体长 爬姿体高 P5 男（18~60岁） 岁 P50 P96 2108 2003 1691 1483 875 447 343 834 730 1339 626 1260 2127 372 1315 798 2245 2138 1802 1593 934 478 376 892 789 1426 661 1330 2257 383 1384 836 P5 女（18~55岁） 岁 P50 P96
X = 1686 (mm ) S D = 55 .2(mm ) ②要求产品适用于90％的人群，故应以第5百分位数为下限，第 要求产品适用于90％的人群，故应以第5百分位数为下限， 90 95百分位数为上限进行设计 95百分位数为上限进行设计
③由表11-7（Page256）查得，5%与95%的变换系数 由表1111 ）查得，5%与95%的变换系数
1992至2001年男、女生身高分别增长统计 至 年男、 年男
位置
城市 农村
男生
6.2厘米 厘米 7.5厘米 厘米
女生
4.8厘米 厘米 6.1厘米 厘米
（2）2005年一项调查显示：1995年至2005年，我国3岁到18岁 2005年一项调查显示：1995年至2005年 我国3岁到18岁 年一项调查显示 年至2005 18 的青少年，各年龄段身高都平均增加3厘米左右。 的青少年，各年龄段身高都平均增加3厘米左右。 2002年一项调查资料显示 2001年学生的个体身高差异 年一项调查资料显示： （3）2002年一项调查资料显示：2001年学生的个体身高差异 平均值为37厘米， 1992年增长12厘米 37厘米 年增长12厘米。 平均值为37厘米，较1992年增长12厘米。 （4）调查也显示中小学课桌椅升高的速度则很难跟上，“高 调查也显示中小学课桌椅升高的速度则很难跟上， 个矮桌” 矮个高桌”的现象大量存在。 个矮桌”，“矮个高桌”的现象大量存在。
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测量项目：立姿和坐姿
主要 Page250
立姿 Page250
坐姿 Page251
水平 Page252
【小资料】世界上不同区域或同一区域不同地区的人体尺寸差别非常 世界上不同区域或同一区域不同地区的人体尺寸差别非常 因此在面向客户的产品设计、 大，因此在面向客户的产品设计、消费品购买和使用时应注意人体尺 寸数据的适用性
桌面高
76 73 70 67 64 61 58 55 52 49
椅面高
44 42 40 38 36 34 32 30 29 27
标准身高
180.0 172.5 165.0 157.5 150.0 142.5 135.0 127.5 120.0 112.5
学生身高范围
173～ ～ 165～179 ～ 158～172 ～ 150～164 ～ 143～157 ～ 135～149 ～ 128～142 ～ 120～134 ～ 113～127 ～ ～119 高中
第二章人体测量
主要内容
引例 基本概念 测量要点（人体尺寸项目是重点） 人体测量数据的应用（重点） 结束
【视频】我国开展人体功能数据采集研究 【思考】为什么说人体测量参数是一切设计的基础？
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引例
基本资料 2002年教育部一项专项调查显示 年教育部一项专项调查显示： （1）2002年教育部一项专项调查显示：
1968 1860 1559 1344 811 413 306 764 657 1251 587 1196 1982 369 1239 738
2089 1976 1659 1438 869 442 333 818 707 1328 624 1258 2102 384 1296 783
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测量项目
测量仪器
呼与吸之间 测点 掌握顺序：从头到脚、 掌握顺序：从头到脚、前→侧→后 侧 后 直接测量和间接测量
7/13
测量方法
人体测量数据的应用
平均值 X 标准差 S D 百分位（a ）数 Page256
取高百分位数据 间距类设计 净空高度类设计 目的为保证人的私密性的隔断类设计 凡属于可及距离类设计 取低百分位数据 座面高度类设计 目的为监视隔断后的情况的隔断类设计 公共场所工作台面高度类设计， 公共场所工作台面高度类设计，无特殊 情况时以肘部高度数据为依据
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基本概念
基本姿势
坐姿 立姿 矢状面 冠状面 水平面 上下：头侧端、足侧端 上下：头侧端、 左右：内侧、 左右：内侧、外侧
思考：大腿、 思考： 小腿哪个是 近位？
基准面
测量方向
四肢：近位、 四肢：近位、远位 上肢：桡侧、 上肢：桡侧、尺侧 下肢：胫侧、 下肢：胫侧、腓侧
其他
支撑面、 支撑面、衣着 测量精确度：长度 测量精确度：长度1mm，体重 ，体重1kg
量 ∆p 量
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【人体测量数据的应用计算例子】
试设计适用于中国人使用的车船卧铺上下铺净空高度。 试设计适用于中国人使用的车船卧铺上下铺净空高度。 解：①车船卧铺上下铺净空高度属于一般用途设计。 车船卧铺上下铺净空高度属于一般用途设计。 ②根据人体数据运用准则应选用中国男子坐姿高第99 根据人体数据运用准则应选用中国男子坐姿高第99 百分位数为基本参数Xα 查表11查表11-3（ Page251）：Xα＝979mm ）：X ）： ③衣裤厚度(功能)修正量（∆f）取25mm 衣裤厚度(功能)修正量（∆f） ④人头顶无压迫感最小心理高度（∆p）为115mm 人头顶无压迫感最小心理高度（∆p） 则卧铺上下铺最小净间距和最佳净间距分别为： 则卧铺上下铺最小净间距和最佳净间距分别为： Xmin= Xα＋∆f＝979十25＝1004mm ∆f＝979十25＝ Xopm= Xα＋∆f＋∆p＝979十25十115=1119mm ∆f＋∆p＝979十25十
人体测量数据的应用
最大最小原则 可调性原则
DXRACER WE 量
几 个 原 则
平均性准则 使用最新人体数据准则 地域性原则 姿势与身材相关联准则 功能修正量与最小心理空间相结合准则
X min = X a + ∆f
∆f
最小功能尺寸 X min 最佳功能尺寸 X opm
X opm = X a + ∆f + ∆p
选择
高中/初中 高中 初中 高中/初中 高中 初中 高中/初中 小学 高中 初中/小学 初中 初中/小学 初中 小学 初中/小学 初中 小学 小学 小学 小学 小学
注：1、标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高。 、标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高。 2、同时选择：高中不超过 个型号；初中至少 个型号；小学至少 个型号 个型号； 个型号； 、同时选择：高中不超过3个型号 初中至少2个型号 小学至少3个型号
人 体 动 态 （ 工 作 ） 尺 寸 国 家 标 准
1971 1869 1579 1374 816 416 310 777 673 1249 592 1190 2000 364 1247 761
1845 1741 1457 1248 756 383 277 712 607 1173 553 1137 1867 359 1183 694
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引例
带来影响 郑州儿童医院内分泌科主任魏海燕告诉记者， 郑州儿童医院内分泌科主任魏海燕告诉记者，因课桌椅高 度不合适，而患上“小驼背”的孩子不少。 度不合适，而患上“小驼背”的孩子不少。
（1）课桌椅过低，学生会脊椎过度前曲甚至驼背。 课桌椅过低，学生会脊椎过度前曲甚至驼背。 长时间弓着身子，还会影响肺部发育、 （2）长时间弓着身子，还会影响肺部发育、肺的换气功能以及 心肺功能，导致胸廓小、肺活量小，容易疲劳， 心肺功能，导致胸廓小、肺活量小，容易疲劳，疾病抵抗 能力减弱等。 能力减弱等。 桌椅高度影响眼睛与书本距离， （3）桌椅高度影响眼睛与书本距离，距离过近或过远都会让眼 睛过度调节而导致近视。 睛过度调节而导致近视。
K
原始设计值 X a
X a = X ± SD × K
其中 a < 50，取 − 号； a > 50，取 + 号
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【人体测量数据的应用计算例子】
设计适用于90％东南区男性使用的产品， 设计适用于 ％东南区男性使用的产品，试问应按怎样 的身高范围设计该产品尺寸? 的身高范围设计该产品尺寸
解：①由表11-5（Page254）查得东南区男性身高平均值和标准差： 由表1111 ）查得东南区男性身高平均值和标准差：