班级读书会

书友队各个岗位屡行职责表
岗位 队长 职责 全权负责小队的各项事务 报告目前书店里新发行的一些优秀读 物，指导小队成员合理购买 及时组织小队成员交流阅读感受，引发 思维碰撞 指导、督促小队成员用自己喜欢的方式 勤记阅读感受，做好读书笔记 及时、准确记录小队每次活动的过程 活动记录员 应具备的素质 阅读能力、综合素质、组织 能力均比较强
※怎样进行大声朗读
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
内容的筛选 话题的切入 悬念的预设 朗读的技巧 有效的讨论 时间的安排 氛围的创设
片段导读
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紧扣作品主旨设计话题 精选最有代表性的片断
阅读交流的操作要点
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善于创设交流的情感氛围 教师要有读者的心态 掌控好交流的节奏
比较阅读操作要点
谢 谢
三、班级读书会的内部建设
（一）如何成立班级读书会 （二）如何建立书友队 （三）如何增强队员的团队精神
如何成立班级读书会
1、争取认同与支持 2、与学生沟通 3、建立组织网络
组织网络
组织者、领导者：教师
会 长
宣传委员长
会务委员长
组织委员长
书友队1
书友队2
书友队3
……
如何建立书友队
1、组队原则 2、岗位设立
▲ 对孩子朗读，能建立孩子的必备知 识，引导他们迈上成功的阅读之旅。朗读是 唯一且最重要的活动。 ▲ 证据显示，朗读不只在家中有效， 在课堂里也成果非凡。“朗读应该在各年级 中继续实行。”
1990-1991年，国际教育成果评估 协会曾对 32 个国家， 21 万名 9-14 岁的 儿童进行了一项广泛的阅读研究，发 现全世界阅读能力强的孩子有几点共 同之处，其中有一点就是： 老师对学 生朗读的频率。
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成果展示 （10分）
5 5
班 级“小 小 书 虫”奖 评 比 条 件
小小书虫三星奖： 1、在规定时间内能读懂一篇短文，并有创造性地复述出来。 2、收藏并与同学交流图书资料，家中拥有自己的小型图书角。 3、能通过多种方式读书，课外阅读总量低年级不少于8万字，中年级不少于60万字、高年级不少于140 万字，并能背诵自己喜爱的名言、佳句、诗文或精彩片断[低年级14篇（段）；中年级16篇（段）；高 年级18篇（段）]。 4、在班级举行的读书竞赛中获一次第一名。 5、一学期至少在校刊上发表过文章。 小小书虫二星奖： 1、在规定时间内读懂一篇短文，能复述短文内容。 2、有较好的作文能力或广阔的知识面。 3、在班级举行的读书竞赛中获过奖。 4、能通过多种方式读书，课外阅读总量低年级不少于6万字、中年级不少于50万字、高年级不少于120 万字，并能背诵自己喜爱的名言、佳句、诗文或精彩片断[低年级12篇（段）；中年级14篇（段）；高 年级16篇（段）] 小小书虫一星奖： 1、能选择适合自己年龄特点和阅读水平的书刊。 2、有良好的阅读姿势和习惯，能有计划地读完一本书，保养、爱护图书。 3、能读懂书的内容，说出主要内容，作好摘录，写下简单的感想。 4、平时喜爱读书，课外阅读总量低年级不少于5万字、中年级不少于40万字、高年级不少于100万字， 并能背诵自己喜爱的名言、佳句、诗文或精彩片断[低年级10篇（段）；中年级12篇（段）；高年级14 篇（段）]
料进行比较阅读，将主题引向深入。
整本书阅读的实施策略
●导读式
（1）大声朗读 （2）片段导读 ●交流式：对话与分享 ●比较式：比较阅读
※什么是大声朗读
பைடு நூலகம்
大声朗读就是大声 读书给孩子听。
※为什么要大声朗读
。 、有助于培养阅读的兴趣。 1、有助于培养阅读的兴趣 2、有助于培养终身读者。
美国的“阅读委员会”在1985年发 布了一项名为 《成为阅读大国 》的报 布了一项名为《 成为阅读大国》 告，其中有两项论述有如暮鼓晨钟：
班级读书会
儿童阅读推广人 岳乃红
Email:ssynh@x263.net
一、认识班级读书会
1. 2.
什么叫读书会 什么叫班级读书会
认识班级读书会
以班级为单位，有计划地开 展读书活动，进行多种形式的阅 读、讨论和交流。
班级读书会的不同实施方式
1、以“阅读”指导为重点的 2、配合“阅读课”作延伸教材的 3、采用“学习单”形式运作的 4、转型或仿照“成人读书会”模式的 5、以“相关活动”作为主要诉求的
读中交流
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关于蝴蝶页和扉页 关于提问点 关于故事的节奏 关于画面的解读 分清主次、抓住重点
读后交流
这一环节是对整个阅读活动的总 结与提升，设计时应注意： 1、对故事再次进行整体的描述，帮 助儿童形成对故事的整体感知。 2、设计的讨论话题以 2-3 个为宜，要 、设计的讨论话题以2-3 2-3个为宜，要 能体现教学目标。 3、激发儿童持续阅读的欲望。
1、书友队各成员能认真屡行各自的职责。 5 团队精神 团队合作 （15分） 2、书友队各成员能积极投入到阅读、讨 论中，没有人抱有观望的态度。 3、书友队成员有集体荣誉感，能够为队 友的进步、成功而感到高兴。 1、书友队成员人均拥有适合本年段学生 藏书量（5分） 阅读水平的图书不少于50本，且使用效 率高。 基础建设 阅读量（20 分） 2、书友队每个成员每学期阅读适合本年 段阅读水平的图书3-4本（其中至少要有 一部文学名著） 3、有相应的书友队活动记录，且记载及 时。 5 5
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确定好比较阅读的文本 选择好比较阅读的切入点 安排好比较阅读的程序推进
图画书的阅读
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读前交流 读中交流 读后交流
读前交流
从图画书的封面或儿童的现实 世界入手，创设适宜的且足以调动 起阅读胃口的情境，让儿童在不知 不觉中进入图画书的阅读之中。本 环节耗时无需过多，目的是激发阅 读的欲望。
书源报告员
热爱阅读、信息灵通 有较强的阅读能力、语言表 达能力和组织能力 审美能力比较强，美术功底 好 概括能力较强，书写速度快
读书交流员
读书笔记指导员
如何增强队员的团队精神
1、每个书友队要有明确的阅读 目标和行动准则 2、建立一系列的激励评价机制
书香小队评价表
类别 考核项目及 分值 评 分 细 则 分 值 自 评 分 互 评 分 荐 评 分 扣分 说明
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书 香 小 队 评 价 表（续）
4、能背诵课标规定的本年段古诗文。 5、能充分利用每周一次的阅读课使用好 《亲近母语》教材。 参与面（10 分） 6、积极参加班级组织的读书活动，参与 面达到100%。 7、读书活动有计划，读书笔记充实，组 织工作正常有序，组织形式活泼多样， 有实效。 活动开展 （30分） 8、书友队中大部分成员对阅读有浓厚兴 趣，阅读面宽，知识丰富。 9、书友队读书氛围浓，讨论热烈且有成 效。 特色建设 阅读习惯 （10分） 10、书友队中100%的学生有每天阅读书 报的习惯，能坚持做读书笔记，且有质 量、有个性。学生能养成爱护图书的良 好习惯。 11、书友队能在小书虫展牌中显示自己 的优势。 12、书友队成员参与各级各类读书活动 获奖人数多，奖次高。 5 5 10
二、班级读书会的类型
文字的 阅读 （一） （一）文字的 文字的阅 图画书的阅读 （二） （二）图画书的阅读 诵读 （三） （三）诵读
整本书的阅读
� 导读式 � 交流式 � 比较式
整本书的阅读目标
� 导读式：激发学生阅读整本书的欲望 � 交流式：彼此分享不同的观点，提升对
文本的理解。
� 比较式：将同主题或相关主题的文本材