安塞腰鼓说课课件
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说话练习
用“安塞腰鼓美，美在----------”，对安塞腰鼓进行评价，可 填词、短语、句子（最好用文中内容）。 总结： 如：壮阔；豪放；火烈；有力；元气淋漓；惊心动魄； 奇伟磅礴；一捶起来就发狠了、忘情了、没命了；容不得束 缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。
根据提示完成文章结构图
鼓响前 1-4:（ 安静）的腰鼓
❖ 由于安塞腰鼓是产生于黄土高原的一种 民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息， 身处现代社会的青少年，对其缺乏形象 的直接的感受，因此对文章主旨的把握 有一定难度。
说教学目标
1 知识与技能：
1．识记并积累优美的词汇，有感情的朗读课文，注意节奏、重 音和语速的处理和情感的把握。
2 过程与方法：
2．品味语言，学会从不同的角度赏析语言，并能够完整的进行表 述。（重点）
3 情感态度与价值观：
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，把握文章主旨，提高自身的文 化素养和艺术情操。（难点）
说教学准备
教具准备： 多媒体课件
预习目标： 1、初读课文，扫清字词障碍。 2、收集安塞腰鼓的资料，以备课堂
展示。
说教学流程
❖教学安排：一课时 ❖教学步骤：
一、创设情境，激趣导课（2分钟） 二、检查预习，夯实基础（5分钟） 三、朗读训练，整体感知（6分钟） 四、合作探究，把握主旨（10分钟） 五、研读赏析，品味语言 （10分钟） 六、朗读 P K，掀起高潮（12分钟）
腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬
勃生命力的赞美。学习本课要积极投入
的放声朗读，体会课文的思想感情，品
味有张力的语言，从而提高自己的文化
素养和审美情趣。
学生学习的有利之处
LOGO
❖ 文章语言优美，文采飞扬，内涵丰富， 感情激昂。很容易受到学生的欢迎， 激发学生的学习兴趣。
学生学习的不利之处
LOGO
安 腰鼓表演5-27:（ 激昂）的腰鼓
塞
5-13：宏伟的场面
腰
14-17：雄壮的（响声 ）
鼓
18-22：击鼓的（后生 ）
23-27：奇丽的（舞姿）
鼓声止 28-30：（寂静 ）的腰鼓
Biblioteka Baidu
合作探究，把握主旨
边读边思考： ❖ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱
了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ❖ 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化
朗读训练，掀起高潮
❖ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着， 大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强 盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红 豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能 量!
❖ 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在 这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华! 人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
身心投入.感受文本
❖ 全班齐声朗读课文，在激动人心的朗诵声中，结 束本课
谢谢大家
安
塞
腰
2020/11/24
鼓刘 成 章
说教材
LOGO
本课是人教版语文实验教科书七年级下
册第四单元的第二篇课文，它和《社戏》
等五篇文章从不同方面展示了文化艺术
生活，表现了作家对艺术的体验和感悟，
及由此生发的对人生的思考和认识。学
习这一单元，可以提高学生的文化素养，
陶冶情操。《安塞腰鼓》描写了北方黄
土高原上的一种民间艺术，既是对安塞
创设情景.激趣导课
❖安塞腰鼓是我国北方具有代表性 的优秀民间舞蹈之一，让我们看几 张安塞腰鼓的图片，一齐感受其中 的生命律动……
❖（播放多媒体课件—安塞腰鼓表演图片）
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天 下第一鼓”。
它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中 表演，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之
乡”。
检查预习，夯实基础
字词听写
资料介绍
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的民间大型 舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安 塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原 农民朴素而豪放的性格。
朗读课文，整体感知
朗读要求
1、发音准确，语调自然流畅，中间部分语速可稍快。 2、注意停顿、重音、语气、节奏。
着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么 奇伟磅礴的力量！ 思考： 1、要挣脱、冲破、撞开什么？
2、西北现在好像成了贫困落后的代名词， 作者为什么还要歌颂西北的汉子？
合作探究
难点突破
瘠贫的黄土地、闭塞的生活，让生活在 这儿的人们在物质和精神上受到太多的 压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种 束缚，让生命宣泄在天地间。
“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并 没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望， 复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是 有希望的，这里的土地是有希望的。
文章主旨
歌颂激荡的生命和磅礴的力量， 歌颂阳刚之美。
研读赏析，品味语言
❖《安塞腰鼓》美，美在-------词语； 句式； 修辞； 写法； 结构；
用“安塞腰鼓美，美在----------”，对安塞腰鼓进行评价，可 填词、短语、句子（最好用文中内容）。 总结： 如：壮阔；豪放；火烈；有力；元气淋漓；惊心动魄； 奇伟磅礴；一捶起来就发狠了、忘情了、没命了；容不得束 缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。
根据提示完成文章结构图
鼓响前 1-4:（ 安静）的腰鼓
❖ 由于安塞腰鼓是产生于黄土高原的一种 民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息， 身处现代社会的青少年，对其缺乏形象 的直接的感受，因此对文章主旨的把握 有一定难度。
说教学目标
1 知识与技能：
1．识记并积累优美的词汇，有感情的朗读课文，注意节奏、重 音和语速的处理和情感的把握。
2 过程与方法：
2．品味语言，学会从不同的角度赏析语言，并能够完整的进行表 述。（重点）
3 情感态度与价值观：
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，把握文章主旨，提高自身的文 化素养和艺术情操。（难点）
说教学准备
教具准备： 多媒体课件
预习目标： 1、初读课文，扫清字词障碍。 2、收集安塞腰鼓的资料，以备课堂
展示。
说教学流程
❖教学安排：一课时 ❖教学步骤：
一、创设情境，激趣导课（2分钟） 二、检查预习，夯实基础（5分钟） 三、朗读训练，整体感知（6分钟） 四、合作探究，把握主旨（10分钟） 五、研读赏析，品味语言 （10分钟） 六、朗读 P K，掀起高潮（12分钟）
腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬
勃生命力的赞美。学习本课要积极投入
的放声朗读，体会课文的思想感情，品
味有张力的语言，从而提高自己的文化
素养和审美情趣。
学生学习的有利之处
LOGO
❖ 文章语言优美，文采飞扬，内涵丰富， 感情激昂。很容易受到学生的欢迎， 激发学生的学习兴趣。
学生学习的不利之处
LOGO
安 腰鼓表演5-27:（ 激昂）的腰鼓
塞
5-13：宏伟的场面
腰
14-17：雄壮的（响声 ）
鼓
18-22：击鼓的（后生 ）
23-27：奇丽的（舞姿）
鼓声止 28-30：（寂静 ）的腰鼓
Biblioteka Baidu
合作探究，把握主旨
边读边思考： ❖ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱
了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ❖ 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化
朗读训练，掀起高潮
❖ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着， 大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强 盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红 豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能 量!
❖ 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在 这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华! 人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
身心投入.感受文本
❖ 全班齐声朗读课文，在激动人心的朗诵声中，结 束本课
谢谢大家
安
塞
腰
2020/11/24
鼓刘 成 章
说教材
LOGO
本课是人教版语文实验教科书七年级下
册第四单元的第二篇课文，它和《社戏》
等五篇文章从不同方面展示了文化艺术
生活，表现了作家对艺术的体验和感悟，
及由此生发的对人生的思考和认识。学
习这一单元，可以提高学生的文化素养，
陶冶情操。《安塞腰鼓》描写了北方黄
土高原上的一种民间艺术，既是对安塞
创设情景.激趣导课
❖安塞腰鼓是我国北方具有代表性 的优秀民间舞蹈之一，让我们看几 张安塞腰鼓的图片，一齐感受其中 的生命律动……
❖（播放多媒体课件—安塞腰鼓表演图片）
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天 下第一鼓”。
它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中 表演，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之
乡”。
检查预习，夯实基础
字词听写
资料介绍
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的民间大型 舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安 塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原 农民朴素而豪放的性格。
朗读课文，整体感知
朗读要求
1、发音准确，语调自然流畅，中间部分语速可稍快。 2、注意停顿、重音、语气、节奏。
着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么 奇伟磅礴的力量！ 思考： 1、要挣脱、冲破、撞开什么？
2、西北现在好像成了贫困落后的代名词， 作者为什么还要歌颂西北的汉子？
合作探究
难点突破
瘠贫的黄土地、闭塞的生活，让生活在 这儿的人们在物质和精神上受到太多的 压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种 束缚，让生命宣泄在天地间。
“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并 没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望， 复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是 有希望的，这里的土地是有希望的。
文章主旨
歌颂激荡的生命和磅礴的力量， 歌颂阳刚之美。
研读赏析，品味语言
❖《安塞腰鼓》美，美在-------词语； 句式； 修辞； 写法； 结构；